2023八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發(fā)說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023八年級語文上冊第一單元2首屆諾貝爾獎頒發(fā)說課稿新人教版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為八年級語文上冊第一單元的第2篇文章《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》。該文章介紹了諾貝爾獎的設(shè)立背景、首次頒獎的情況以及諾貝爾獎在全球范圍內(nèi)的影響。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對諾貝爾獎的了解，以及通過文章學習，提高學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。

具體教學內(nèi)容如下：

1.了解諾貝爾獎的設(shè)立背景和首次頒獎情況。

2.學習文章中的重要信息，如諾貝爾獎的設(shè)立目的、評選過程等。

3.通過閱讀文章，提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。

4.引導學生思考諾貝爾獎對于科學、文化、社會發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學生的價值觀。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對諾貝爾獎的了解，以及通過文章學習，提高學生的閱讀理解能力和文學素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將更加了解諾貝爾獎的歷史背景和意義，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)文學素養(yǎng)和價值觀。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括四個方面：文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與和批判性思維。

1.文化基礎(chǔ)：通過學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，使學生了解諾貝爾獎的歷史背景和意義，提高學生的文學素養(yǎng)，豐富學生的文化知識。

2.自主發(fā)展：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力，引導學生通過閱讀文章，提取關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。

3.社會參與：引導學生關(guān)注社會發(fā)展和人類進步，培養(yǎng)學生對科學、文化和社會的責任感，使學生認識到個人發(fā)展與社會進步的緊密聯(lián)系。

4.批判性思維：鼓勵學生對文章內(nèi)容進行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于表達自己觀點的能力，鍛煉學生的批判性思維。教學難點與重點1.教學重點：

（1）了解諾貝爾獎的設(shè)立背景、目的和首次頒獎情況。通過學習《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，使學生掌握諾貝爾獎的基本知識，為深入學習諾貝爾獎的其他方面打下基礎(chǔ)。

（2）提高學生的閱讀理解能力。通過分析文章的結(jié)構(gòu)、手法和語言特點，引導學生掌握閱讀理解的方法，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

（3）培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。通過對文章的深入學習，使學生感受文學作品的魅力，提高文學鑒賞能力，豐富學生的文化知識。

（4）引導學生關(guān)注社會發(fā)展和人類進步，培養(yǎng)學生對科學、文化和社會的責任感。通過學習諾貝爾獎的歷史背景和意義，使學生認識到個人發(fā)展與社會進步的緊密聯(lián)系。

2.教學難點：

（1）諾貝爾獎評選過程的復(fù)雜性和專業(yè)性。文章中涉及到的評選流程、評審機構(gòu)等內(nèi)容較為復(fù)雜，學生難以理解和掌握。

（2）文章中涉及到的大量人物、事件和數(shù)據(jù)。學生需要對這些信息進行整理和記憶，對于記憶能力較弱的學生來說，這是一個較大的挑戰(zhàn)。

（3）學生對文學作品的欣賞能力。文章具有一定的文學性，學生需要通過閱讀、分析和感悟，才能深入領(lǐng)會文章的內(nèi)涵和魅力。

（4）學生批判性思維的培養(yǎng)。引導學生對文章內(nèi)容進行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、勇于表達自己觀點的能力，鍛煉學生的批判性思維。

針對上述重點和難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學方法，如講解、示例、討論、實踐等，幫助學生突破難點，掌握核心知識。同時，通過設(shè)置分層作業(yè)、個別輔導等方式，關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

(1)講授法：在課堂上，教師以講解的方式，向?qū)W生傳授諾貝爾獎的基本知識和文章中的重要信息，幫助學生理解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

(2)討論法：組織學生就文章內(nèi)容、諾貝爾獎的意義等方面進行小組討論，促進學生思考和交流，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作的能力。

(3)案例研究法：以諾貝爾獎為例，讓學生深入了解一個具體的獎項，培養(yǎng)學生獨立研究和解決問題的能力。

2.設(shè)計具體的教學活動：

(1)角色扮演：讓學生扮演諾貝爾獎評選過程中的不同角色，如評審員、申請人等，親身體驗評選過程，增強學生對評選流程的理解。

(2)實驗法：開展一個模擬諾貝爾獎評選的實驗，讓學生通過實踐，掌握評選標準和方法。

(3)游戲設(shè)計：設(shè)計一個關(guān)于諾貝爾獎的問答游戲，激發(fā)學生的學習興趣，鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示文章中的重要信息、諾貝爾獎的歷史圖片等，幫助學生更好地理解和記憶。

(2)視頻：播放有關(guān)諾貝爾獎頒發(fā)儀式的視頻，讓學生直觀地感受諾貝爾獎的魅力和影響力。

(3)在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生提供更多的學習資料和信息，拓寬學生的知識視野。

(4)圖書資源：推薦學生閱讀與諾貝爾獎相關(guān)的書籍，豐富學生的知識體系，提高學生的文學素養(yǎng)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“諾貝爾獎的基本知識和首次頒獎情況”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解諾貝爾獎的基本知識和首次頒獎情況。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解諾貝爾獎的基本知識和首次頒獎情況，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述諾貝爾獎的背景故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解諾貝爾獎的基本知識和首次頒獎情況，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文章的重點信息。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文章的重點信息。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解諾貝爾獎的基本知識和首次頒獎情況。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文章的重點信息。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解諾貝爾獎的基本知識和首次頒獎情況，掌握文章的重點信息。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與諾貝爾獎相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的諾貝爾獎的基本知識和首次頒獎情況。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠了解諾貝爾獎的基本知識，包括諾貝爾獎的設(shè)立背景、目的、評選過程和獎項類別。

-學生能夠掌握諾貝爾獎首次頒獎的情況，包括獲獎?wù)?、獎項和頒獎時間等。

-學生能夠通過閱讀理解，把握文章的主要內(nèi)容和信息，提高閱讀理解能力。

2.過程與方法：

-學生能夠在自主學習的過程中，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在小組討論和角色扮演等活動中，能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。

-學生能夠通過實踐活動，如模擬諾貝爾獎評選，培養(yǎng)動手能力和實踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到諾貝爾獎對于科學、文化和社會的重要意義，增強對科學、文化和社會的責任感。

-學生能夠通過學習諾貝爾獎的歷史背景和意義，培養(yǎng)對優(yōu)秀人物的崇敬之情，激發(fā)學生追求卓越的動力。

-學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)批判性思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于表達自己的觀點。

4.綜合運用能力：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，如在討論社會問題時，能夠提及諾貝爾獎的相關(guān)知識，展示對問題的深入思考。

-學生能夠在寫作、演講等活動中，運用所學知識，表達自己的觀點，提高表達能力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計1.板書標題：首屆諾貝爾獎頒發(fā)

2.板書內(nèi)容：

-諾貝爾獎的設(shè)立背景和目的

-首次頒獎的時間和地點

-獲獎?wù)吆酮勴楊悇e

-諾貝爾獎的影響和意義

3.設(shè)計風格：采用簡潔明了的設(shè)計風格，突出重點，準確精煉，概括性強。

4.藝術(shù)性和趣味性：通過使用生動的圖片、圖標和顏色，增加板書的趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

5.板書布局：板書布局清晰，條理分明，便于學生理解和記憶。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.知識與技能：

-學生能夠了解諾貝爾獎的基本知識，包括諾貝爾獎的設(shè)立背景、目的、評選過程和獎項類別。

-學生能夠掌握諾貝爾獎首次頒獎的情況，包括獲獎?wù)?、獎項和頒獎時間等。

-學生能夠通過閱讀理解，把握文章的主要內(nèi)容和信息，提高閱讀理解能力。

2.過程與方法：

-學生能夠在自主學習的過程中，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在小組討論和角色扮演等活動中，能夠培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力，提高解決問題的能力。

-學生能夠通過實踐活動，如模擬諾貝爾獎評選，培養(yǎng)動手能力和實踐操作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠認識到諾貝爾獎對于科學、文化和社會的重要意義，增強對科學、文化和社會的責任感。

-學生能夠通過學習諾貝爾獎的歷史背景和意義，培養(yǎng)對優(yōu)秀人物的崇敬之情，激發(fā)學生追求卓越的動力。

-學生能夠在學習過程中，培養(yǎng)批判性思維，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，勇于表達自己的觀點。

當堂檢測：

1.單選題：

-諾貝爾獎的設(shè)立背景是什么？

-首次諾貝爾獎頒獎是在哪一年？

-諾貝爾獎評選過程中，評審員的人數(shù)是多少？

2.多選題：

-諾貝爾獎的獎項類別包括哪些？

-首次諾貝爾獎頒獎的獲獎?wù)甙男?/p>

-諾貝爾獎評選過程中，評審員的選擇標準有哪些？

3.簡答題：

-請簡述諾貝爾獎的設(shè)立目的。

-請簡述諾貝爾獎首次頒獎的情況。

-請談?wù)勀銓χZ貝爾獎的影響和意義的看法。

4.論述題：

-請論述諾貝爾獎評選過程的公平性和透明性。

-請論述諾貝爾獎對于科學、文化和社會的重要意義。

-請論述諾貝爾獎對于個人成長和發(fā)展的影響。教學反思與總結(jié)-我在教學方法上，采用了講授法、討論法和實踐活動法，引導學生主動參與和互動，提高學生的學習興趣和參與度。

-在教學策略上，我設(shè)計了預(yù)習任務(wù)、課堂活動和課后作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力和實踐操作能力。

-在課堂管理上，我注重營造積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問和討論，及時解答學生的疑問，確保課堂的有序進行。

-然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在講解評選過程時，學生對一些專業(yè)性較強的內(nèi)容理解不夠深入，需要我進一步簡化講解，增加實例和圖片等教學資源，以幫助學生更好地理解和記憶。

2.教學總結(jié)：

-本節(jié)課的教學效果總體上是積極的，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。

-學生在知識方面，對諾貝爾獎的基本知識和首次頒獎情況有了較為清晰的了解，能夠通過閱讀理解，把握文章的主要內(nèi)容和信息。

-學生在技能方面，通過自主學習和實踐活動，培養(yǎng)了獨立思考和自主學習的能力，提高了閱讀理解能力和實踐操作能力。

-學生在情感態(tài)度方面，對諾貝爾獎的重要意義有了更深的認識，增強了對科學、文化和社會的責任感，激發(fā)了追求卓越的動力。

-針對教學中存在的問題和不足，我將在今后的教學中，進一步優(yōu)化教學方法，提高教學效果。例如，在講解評選過程時，我將增加實例和圖片等教學資源，以幫助學生更好地理解和記憶。同時，我還將加強對學生的個別輔導，關(guān)注學生的個體差異，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：

-《諾貝爾獎的故事》（作者：弗朗西斯·塞爾）

-《諾貝爾獎：歷史與傳奇》（作者：安德魯·卡普蘭）

-《諾貝爾獎得主的故事》（作者：瑪麗·羅賓遜）

-《諾貝爾獎：科學界的奧斯卡》（作者：詹姆斯·沃