大學生宿舍紙箱小狗養(yǎng)狗行為心理思考目錄TOC\o"1-2"\h\u18180關于大學生宿舍“養(yǎng)狗”紙質狗行為心理思考 130188一、案例簡述 14678二、原理介紹 15235三、實際社會影響和思考 220717（一）形成良好的世界觀和價值觀 214445（二）革新學習方法，緩解學業(yè)壓力 214676（三）做好自身的職業(yè)規(guī)劃 39692參考文獻 3摘要：在2019年的12月，新型冠狀病毒肺炎首次出現(xiàn)在湖北武漢，并逐漸在全國蔓延。新冠肺炎比2003年的SARS更嚴重，傳播的更快速，傳播的范圍也更加廣泛，對人們造成的影響也更大。隨后全國各地迅速開啟疫情應急防控，國內各大高等院校根據(jù)教育部的相關規(guī)定，采取封校等相關措施。大學生封校的時間變長，并且互聯(lián)網的利用率提高，大學生易暴露于大量復雜的信息中，從而產生學習焦慮等，影響著大學生的心理健康。目前有關大學生心理健康的研究是很常規(guī)的，有研究發(fā)現(xiàn)突發(fā)事件會影響大學生的心理健康，故而在新冠疫情期間關注大學生的心理健康是必須的。本次研究調查的是最近關于大學生宿舍“養(yǎng)狗”紙質狗行為背后的心理學思考，將了解和認識新冠疫情的爆發(fā)對大學生心理造成的影響，從而幫助研究人員制定有效的心理干預措施，提升大學生心理健康水平。一、案例簡述近期，一種手工制作的“紙盒狗”風靡中國高校。大學生的無窮創(chuàng)意給每個“紙盒狗”都賦予的獨特氣質，或搞笑，或可愛，或威風凜凜，經互聯(lián)網傳播后火遍全國高校。這股新風潮讓很多成年人不明所以，而他們卻樂在其中。“紙盒狗”制作簡易，只需一些廢舊紙盒和隨手可見的小玩意兒，但大學生的無窮創(chuàng)意給每個“紙盒狗”都賦予的獨特氣質，或搞笑，或可愛，或威風凜凜，經互聯(lián)網傳播后火遍全國高校。二、原理介紹心理代償屬于心理防御機制中的一種，用其他方式來代替補償自己的缺失，從而減輕痛苦，通過想象獲得滿足或通過代替物去補償因缺陷而受到的挫折。眾所周知，宿舍禁養(yǎng)寵物，養(yǎng)紙箱小狗便成為禁養(yǎng)規(guī)定下的“心理代償”，即在某種愿望的得不到滿足的情況下，選擇替代性方式實現(xiàn)的虛擬滿足，是一種面對來自現(xiàn)實壓力影響下選擇的緩沖渠道，來獲得一種滿足的情感體驗?？梢哉f，紙箱小狗是“當代大學生封校無法去狗咖貓咖、宿舍禁養(yǎng)寵物與其日益增長的擼貓擼狗需求之間的矛盾”中催生的新時代物種！同時，紙箱小狗在網絡走紅，迅速擴散到整個高校圈，模仿機制在其中起到作用。法國社會學家塔爾德的模仿說認為，人的一切行為都是模仿，模仿是先天的，人們通過互相的模仿來保持行為一致，并不繼擴大社會的相似性。制作者通過拍照、錄制視頻等方式將狀態(tài)上傳至公共平臺，在獲得點贊、評論中能夠獲得被關注與被需要的滿足感。三、實際社會影響和思考后疫情時代，大學生所面臨的考公、考研、就業(yè)等方面的壓力倍增，競爭人數(shù)激增，而可競爭的位置數(shù)量卻在減少。除了盡快接受飛速變化的社會、適應自己社會身份的轉變，大學生心中那些難以釋放的壓力，通過養(yǎng)狗和爬行行為找到了釋放的窗口，迷惑行為變成壓力下的自嘲與自勵。與前一段時間“我精神狀態(tài)很好啊啊啊啊”的發(fā)瘋文學流行起來類似，在賽博空間有千千萬萬面臨同樣困境的年輕人，他們對“養(yǎng)狗人”的處境產生強烈認同，由此加入到狂歡之中，完成了對該詞語的共同構造，逐漸形成一種亞文化現(xiàn)象。大學生們調侃自己發(fā)瘋，不是真的做出影響他人的舉動，而是是對權威的一種軟反抗，是正面化解生活矛盾的一種嘗試，并且構建出獨特的集體記憶。（一）形成良好的世界觀和價值觀在大學的學習生活中，我們學生正處于一個關鍵的成長階段。各種各樣的心理問題都隨著外部環(huán)境的影響而出現(xiàn)。這些心理問題與我們自身的世界觀和價值觀息息相關。在生活和學習中，應把思想政治教育與心理健康教育有機結合起來，通過科學的學習，使自己形成全方位良好的價值取向，學會分辨是非。對我們自己的行為和心理發(fā)展有一定的積極影響。（二）革新學習方法，緩解學業(yè)壓力學生的壓力主要來自于學業(yè)上的壓力，因此自己學會掌握正確學習方法，也是緩解心理壓力的重要途徑。大學和中學是不同的。我們有更多的時間自主學習，但自制力不高的話學習也相對困難。它要求大學生進行良好的自我管理以及掌握科學的學習方法，以提高自己的學習水平。但是許多大學生在短時間內難以適應性的學習環(huán)境，學習效率低下，并且，部分大學生自我管理能力相對差，學習效果不佳。因此，應根據(jù)自己的具體學習狀況，了解自己的心理特點，將心理健康教育與專業(yè)課程相結合，主動學習掌握良好的學習方法，解決學業(yè)上的問題，激發(fā)自身學習的積極性。（三）做好自身的職業(yè)規(guī)劃中國目前的經濟正處于快速發(fā)展階段。從這一點來看，高校擴招每年都在不斷增加畢業(yè)人數(shù)。另一方面，社會發(fā)展對人才素質的要求越來越高，大學生就業(yè)問題也引起了廣泛關注。學生應結合學生的專業(yè)發(fā)展，根據(jù)個人能力制定發(fā)展計劃和職業(yè)發(fā)展計劃，了解自己的情況，了解自己所在的行業(yè)狀況，找準自己的位置，并為之奮斗。參考文獻[1]陳國棟，佟卓爾．基于高校輔導員視角的大學生心理健康教育課程探討［J］．當代教育實踐與教學研究，2019(19):128-129．[2]江永燕,白樹虎,譚丁豪,鐘世紅,王莉莉,鄭崛村,郭茂林,景璐石.新冠肺炎疫情下大學生心理健康影響因素分析[J].成都醫(yī)學院學報,2021,16(02):207-210.[3]江永燕,白樹虎,譚丁豪,鐘世紅,王莉莉,鄭崛村,郭茂林,景璐石.新冠肺炎疫情下大學