《綜合素質(zhì)》（中學）

一、考試目標

主要考查申請教師資格人員的以下知識、能力和素養(yǎng)：

1.具有先進的教育理念。

2.具有良好的法律意識和職業(yè)道德。

3.具有一定的文化素養(yǎng)。

4.具有閱讀理解、語言表達、邏輯推理.、信息處理等根本能力。

二、考試內(nèi)容模塊與要求

（-）職業(yè)理念

1.教育觀

理解國家實施素質(zhì)教育的根本要求。

掌握在教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

依據(jù)國家實施素質(zhì)教育的根本要求，分析和評判教育現(xiàn)象。

2.學生觀

理解“人的全面開展〃的思想。

理解“以人為本〃的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面開展為本。

運用“以人為本〃的學生觀，在教育教學活動中公正地對待每一個學生，不因性

別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學生。

設(shè)計或選擇豐富多樣、適當?shù)慕逃虒W活動方式，因材施教，以促進學生的個性開

展。

3.教師觀

了解教師專業(yè)開展的要求。

具備終身學習的意識。

在教育教學過程中運用多種方式和手段促進自身的專業(yè)開展。

理解教師職業(yè)的責任與價值，具有從事教育工作的熱情與決心。

（二）教育法律法規(guī)1.

有關(guān)教育的法律法規(guī)

了解國家主要的教育法律法規(guī)，如《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年

人保護法》

《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理方法》等。

了解《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（2022-2022年）》的相關(guān)內(nèi)容。

4.教師權(quán)利和義務(wù)

理解教師的權(quán)利和義務(wù)，熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所標準的教師教育行為，依法從

教。

依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教師在教育教學實踐中的實際問題。

5.學生權(quán)利保護

了解有關(guān)學生權(quán)利保護的教育法規(guī)，保護學生的合法權(quán)利。

依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評價教育教學活動中的學生權(quán)利保護等實際問題。

（三）教師職業(yè)道德標準

6.教師職業(yè)道德

了解《中小學教師職業(yè)道德標準》（2022年修訂），掌握教師職業(yè)道德標準的主要

內(nèi)容，尊重法律及社會接受的行為準那么。

理解《中小學班主任工作條例》文件精神。

分析評價教育教學實踐中教師的道德標準問題。

7.教師職業(yè)行為

了解教師職業(yè)行為標準的要求。

理解教師職.業(yè)行為標準的主要內(nèi)容，在教育活動中運用行為標準恰當?shù)靥幚砼c學

生、學生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。

在教育教學活動中，依據(jù)教師職業(yè)行為標準，愛國守法、愛囪敬業(yè)、關(guān)愛學生、教

書育人、為人師表。

（四）文化素養(yǎng)

了解中外歷史上的重大事件。

了解中外科技開展史上的代表人物及其主要成就。

了解一定的科學常識，熟悉常見的科普讀物，具有一定的科學素養(yǎng)。

了解重要的中國傳統(tǒng)文化知識。

了解中外文學史上重要的作家作品。

了解一定的藝術(shù)鑒賞知識。

了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運用于教育教學活動。

（五）根本能力

1.信息處理能力

具有運用工具書檢索信息、的能力。具有

運用網(wǎng)絡(luò)檢索、交流信息的能力。

具有對信息進行篩選、分類、管理和應(yīng)用的能力。

具有運用教育測量知識進行數(shù)據(jù)分析與處理的能力。

具有根據(jù)教育教學的需要，設(shè)計、制作課件的能力。

2.邏輯思維能力

了解一定的邏輯知識，熟悉分析?、綜合、概括的一般方法。

掌握比較、演繹、歸納的根本方法，準確判斷、分析各種事物之間的關(guān)系。

準確而有條理地進行推理、論證。

3.閱讀理解能力

理解閱讀材料中重要概念的含義。

理解閱讀材料中重要句子的含意。

篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節(jié)。

分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。

分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息。

4.寫作能力

掌握文體知識，能根據(jù)需要按照選定的文體寫作。

能夠根據(jù)文章中心組織、剪裁材料。

具有布局謀篇，安排文章結(jié)構(gòu)的能力。

語言表達準確、鮮明、生動，能夠運用多種修辭手法增強表達效果。

模塊比例題型

職業(yè)理念15%

教育法律法規(guī)10%

單項選擇題材料分析題

教師職業(yè)道德標準15%

文化素養(yǎng)12%

根本能力48%單項選擇題材料分析題寫

作題

單項選擇題：約39%

合計100%

非選擇題：約61%

四、題型例如

1.單項選擇題

(1)小明在課堂上突然大叫，有的同學也跟著起哄。以下處理方式，最恰當?shù)囊豁棡?/p>

哪一項

A.馬上制止，讓小明站到講臺邊

B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學

C.稍作停頓，批評訓斥學生

D.幽默化解，緩和課堂氣氛(2)“五岳〃是我國的五大名山，以下不屬于“五岳〃的一

項為哪一項???

A.泰山B.華山C.黃山D.衡山

閱讀下面文段，答復以下問題。

子日：“學而不思那么罔①，思而不學那么殆②?！?《論語-為呦)【注釋】①

罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

(3)以下對孔子這段話的理解，不正確的一項為哪一項???

A.在孔子看來，學和思二者不能偏廢，主張學與思相結(jié)合。

B.孔子指出了學而不思的局限，也道出了思而不學的弊端。

C.光學習不思考會越學越危險，光思考不學習會越來越糊涂。

D.孔子學與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

2.材料分析題

閱讀下面材料，答復以下問題。

學生王林在因同學給他起外號，將同學的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸

打，讓他下午到來。放學時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當著眾人的面，

第一句話就是：“這