第一單元：生活中的小數(shù)

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，會(huì)用小數(shù)

表示日常生活中的一些事物。

2.通過直觀模型和實(shí)際操作，體會(huì)十進(jìn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的

關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

3.能正確讀寫小數(shù)，并能對(duì)小數(shù)大小進(jìn)行比較。

4.結(jié)合解決問題的過程，能進(jìn)行兩位小數(shù)的加減法及

其加減混合運(yùn)算。

5.能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識(shí)，解決相關(guān)的一些簡單

問題。

單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

小數(shù)的意義，小數(shù)的互化及大小比較，小數(shù)的加減法

及混合運(yùn)算。

單元總計(jì)課時(shí)：11課時(shí)

第一課時(shí)小數(shù)的意義二次備課

累計(jì)（1）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，

會(huì)正確讀寫小數(shù)，能把十進(jìn)分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)或把小數(shù)改寫成十

進(jìn)分?jǐn)?shù)。

2、通過實(shí)際操作：“看一看"、“折一折”、“涂一涂”等活

動(dòng)體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

3、結(jié)合具體情境，體會(huì)生活中存在著大量的小數(shù)，體驗(yàn)二次備課

數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解小數(shù)的意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)及小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的互

化。

教學(xué)難點(diǎn)：

小就部分各數(shù)位名稱及數(shù)位的相互關(guān)系。

教學(xué)討程.

一、設(shè)情境建立模型

活動(dòng)一：看一看，說一說

1、出示一些商品價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生說說商品的單價(jià)。

2、談話引入：同學(xué)們都能正確地讀出了這些商品的標(biāo)價(jià),

這是我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)習(xí)了“元、角、分和小數(shù)”，一些商品

的標(biāo)價(jià)用元做單位時(shí)，要用小數(shù)表示。那除了商品的標(biāo)價(jià)可以

用小數(shù)表示外，你們還在哪些地方見過小數(shù)？

3、四人小組交流自己事先已經(jīng)收集好的生活中的一些小

數(shù)。

4、出示掛圖，學(xué)生閱讀第2頁。同學(xué)們說得很好，生活

中有很多小數(shù)，咱們的課本中也舉了一些例子，同學(xué)們翻到第

2頁，自己讀一讀，課下還可以再繼續(xù)找找生活中的小數(shù)。這

些小數(shù)到底表示什么呢？我們一起進(jìn)行下面的活動(dòng)。

二、動(dòng)手操作自主探究

活動(dòng)一：折一折，涂一涂

1、（出示一個(gè)正方形）我們把一個(gè)正方形表示為“1”，請(qǐng)

同學(xué)們把一個(gè)正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂

色部分用分?jǐn)?shù)表示；再把另一個(gè)平均分成10份的正方形中的

3份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示。

2、:我們可以寫成小數(shù)0.1,0.1表示把“1”平均分成

10份，其中的1份。

3、學(xué)生嘗試把自寫成小數(shù)。交流：你是怎樣想的？

把“1”平均分成10份，3份是它的看，也就是0.3。

4、請(qǐng)同學(xué)們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中

的幾份，先用分?jǐn)?shù)表示，在用小數(shù)表示。然后四人小組交流。

5、挑戰(zhàn)：請(qǐng)同學(xué)們把平均分成100份的正方形，其的1

份涂上顏色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示，然后試試用小數(shù)表示；那

23份涂上顏色，怎么表示呢？

6、先四人小組交流，再全班交流。二次備課

1127

7、推想：一二改寫成小數(shù)是多少？旦

10001000

呢？可以獨(dú)立思考，也可以同桌兩人互相商量。

8、觀察發(fā)現(xiàn)：分母是10,100,1000,……的分?jǐn)?shù)可以

用小數(shù)表示。分母是10的分?jǐn)?shù)是一位小數(shù)；分母是100的分

數(shù)是兩位小數(shù)；分母是1000的分?jǐn)?shù)是三位小數(shù)。

活動(dòng)二：讀一讀，寫一寫

1、剛才同學(xué)們寫了很多小數(shù)，如:0.23,0.127,0.409o

誰會(huì)讀這些小數(shù)呢？學(xué)生嘗試讀。

2、這三個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)左邊的整數(shù)部分都是0,如果整

數(shù)部分不是0,怎樣讀呢？如:32.017,125.409o

學(xué)生嘗試讀。

3、觀察總結(jié)：整數(shù)部分和小數(shù)部分讀法有什么不同？

4、認(rèn)識(shí)小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

出示計(jì)數(shù)器，教師介紹小數(shù)部分各數(shù)位的名稱。

比較小數(shù)部分各數(shù)位名稱與整數(shù)部分有什么不同?為什么？

5、撥一撥，說一說。

(1)在計(jì)數(shù)器上各數(shù)位都撥上3個(gè)珠子，說說每個(gè)3表

示多少，這個(gè)數(shù)怎么讀？

(2)獨(dú)立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、

說一說”。

(3)你撥我說。

同桌一人撥珠，一人讀數(shù)，并說說各數(shù)位上的數(shù)分別表示

多少，然后交換角色。

三、解釋與運(yùn)用

1、小練習(xí)：獨(dú)立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。

2、數(shù)學(xué)游戲：你說我擺。

四、小結(jié)

這節(jié)課你你有什么收獲？學(xué)得怎樣？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)測量活動(dòng)

二次備課

累計(jì)（2）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)把幾分米或者幾厘米用米做單位表示，能用小數(shù)表

示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等。

2、通過測量活動(dòng)，探索怎樣把幾分米或者幾厘米用米做

單位表示的過程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。

3、進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長度、質(zhì)量等

教學(xué)難點(diǎn)：

幾家?guī)追置谆驇酌讕桌迕椎葟?fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

活動(dòng)一：猜一猜

1、出示掛圖，讓學(xué)生觀察，說說情景圖的主題，并說說

你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

2、分組討論：6分米和45厘米用“米”做單位怎樣表示

呢？

3、全班交流。引導(dǎo)學(xué)生先寫成分母是10或者100的分?jǐn)?shù)，

再寫成小數(shù)。

4、讓學(xué)生自己閱讀第6頁。

活動(dòng)二：量^一

1、讓學(xué)生測量本班教室內(nèi)的黑板和課桌或者其他物品的

長度，然后分組討論這些長度用“米”做單位怎樣表示。

2、重點(diǎn)討論：1米6分米用“米”做單位怎樣表示？

3鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言說明可以用小數(shù)表示測量結(jié)果的

原因。

4、完成第6頁“填一填”。左面已經(jīng)有測量結(jié)果，只要把

測量結(jié)果寫成以米為單位的小數(shù)；右面要求學(xué)生自己選擇喜歡

的物品，先測量它們的長和寬，再寫成以米為單位的小數(shù)。最

后全班交流。

二、解釋與運(yùn)用

活動(dòng)一：練一練

1、第7頁“試一試”。

第一題：先讓學(xué)生從題中找出數(shù)學(xué)信息，再用小數(shù)表示。

重點(diǎn)討論：1千克500克=（）千克。

第二題：先讓學(xué)生說一說測量的結(jié)果，再用小數(shù)表示。

2、第7頁“練一練”。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。二次備課

活動(dòng)二：量身高1、同桌相互幫量身高，然后再用小數(shù)表

示測量結(jié)果。

活動(dòng)三：收獲園

自我評(píng)價(jià)這節(jié)課自己的表現(xiàn)情況，自己有什么收獲？

三、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

教學(xué)反思

第三課時(shí)比大?。ㄒ唬?/p>

累計(jì)（3）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體活動(dòng)，會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小

數(shù)按大小順學(xué)排列，在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

3、親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

比黃兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順學(xué)排列。。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟豪正確比較小數(shù)的大小。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

（-）設(shè)疑激趣：

1、創(chuàng)設(shè)情境：少年演講比賽

教師提問：這兩個(gè)小朋友到底誰的得分高呢？你是怎么想

的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書課題）

2、大膽猜測:

（1）舉例說明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)

相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越

大）

（2）教師提問：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的

了解，能試著說一說小數(shù)怎樣比大小嗎？

（二）嘗試探索：二次備課

根據(jù)你的猜測，用你的方法比較鄭強(qiáng)和李明的分?jǐn)?shù)，并說

說你是怎樣想的？

9.8709.90

評(píng)委會(huì)給張華多少分呢？

（1）獨(dú)立閱讀，分析信息。

（2）小組交流、互相評(píng)價(jià)

你能將三個(gè)同學(xué)的得分按順序排列起來嗎？說一說你是

怎么比的。

（）＞（）＞（）

4、歸納比較小數(shù)大小的方法：

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，

十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百

分位上的數(shù)，以此類推.

5、教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初

的猜測相比，有什么不同？

二、解釋與應(yīng)用

（-）我能行：

1、獨(dú)立練習(xí)：P91、2題

2、全班交流，互相評(píng)價(jià)

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法.）

（二）我最棒：

P93、4題（重點(diǎn)指導(dǎo)第3題，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）

（三）數(shù)學(xué)游戲：猜價(jià)錢

（四）課堂小結(jié)：

課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問題？

今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得

嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）

三、作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)

教學(xué)反思

第四課時(shí)比大小（二）

累計(jì)（4）課時(shí)（）月（）日二次備課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小”的

活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)末尾添上0或者去掉0,小數(shù)的大小不變。

2、在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納概括，分析綜

合及靈活運(yùn)用的能力。

3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通匯探索發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)，運(yùn)用小數(shù)性質(zhì)解決相關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

在小數(shù)部分什么位置添“0”去“0”，小數(shù)的大小不變，

以及“變”與“不變”的辨證統(tǒng)一關(guān)系。。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，建立模型

一、以疑導(dǎo)入引發(fā)沖突

師：課前同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價(jià)簽，并記錄

1-2種商品的價(jià)格，誰來匯報(bào)一下？老師也做了調(diào)查，校門口

左邊的商店一支鋼筆標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，

那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢？為什么？

師：為什么2.5元末尾添個(gè)0大小不變呢？究竟可以添幾

個(gè)零呢？為什么？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。

二：探索新知驗(yàn)證猜想

開書完成P10

1、0.2和0.20誰大?涂一涂，比一比

2、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分

數(shù)和小數(shù)。

（1）獨(dú)立嘗試

（2）在小組內(nèi)交流你的涂法和想法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）小結(jié)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)

的大小不變

解釋與應(yīng)用

一、我能行：

1、獨(dú)立練習(xí)：P10“試一試”1、2題

2、全班交流，互相評(píng)價(jià)

教師小結(jié)：有時(shí)根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上"0"；

還可以在整數(shù)的個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再添上”0〃，把整數(shù)

寫成小數(shù)的形式。

二、我最棒：

P11“練一練”1、2、3題（重點(diǎn)指導(dǎo)第2題，并進(jìn)行二次備課

適當(dāng)?shù)耐卣咕毩?xí)）

三、課堂小結(jié)：

課上到這，同學(xué)們有哪些新的學(xué)習(xí)體會(huì)？還有什么問題？

今天的知識(shí)你是怎樣掌握的，能讓大家分享一下你的學(xué)習(xí)心得

嗎？（師根據(jù)學(xué)生的回答小節(jié)本課內(nèi)容。）

四、作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)

教學(xué)反思：

第五課時(shí)練習(xí)一

累計(jì)（5）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體活動(dòng)，加深對(duì)小數(shù)意義和小數(shù)性質(zhì)的理解會(huì)

利用所學(xué)的知識(shí)主動(dòng)解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，使

學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

3、親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)過程，，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界

的密切聯(lián)系并體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)意義和性質(zhì)的理解，熟練比較小數(shù)的大小。。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)解決一些簡單的實(shí)際問題。。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧相關(guān)知識(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情境：開學(xué)了，智慧老人想邀請(qǐng)大家到數(shù)學(xué)王國

游玩呢，我們先到小數(shù)館看看吧！

2、想一想：這周在小數(shù)方面我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？還

有那些困難？

3、在小組里說一說。（要求：認(rèn)真傾聽，注意比較誰說的

讓你覺得很滿意，怎么說的？）

4、小組匯報(bào)，全班交流，互相評(píng)價(jià)。

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況及時(shí)整理并板書）

二、多層次練習(xí)，鞏固方法

（-）我會(huì)做：P12/第1、2題二次備課

1、獨(dú)立完成

2、交流方法并提醒容易出錯(cuò)的地方

3、做《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。

（二）我能行：P12/第3、4、5題

1、獨(dú)立完成

2、在小組內(nèi)交流不理解或覺得困難的題

3、小結(jié)：要注意看清楚是以什么為單位，弄清單位之間

的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)制

4、做《學(xué)習(xí)手冊(cè)》中相關(guān)題并評(píng)價(jià)。

（三）我最棒

1、P13/第6題

（1）、獨(dú)立思考，小組交流

（2）、個(gè)別學(xué)生說說學(xué)習(xí)方法

2、數(shù)學(xué)游戲

（1）、同桌游戲

（2）、用自己的語言交流游戲的心得、獲勝的經(jīng)驗(yàn)

三、課堂小結(jié)

四、作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)

五、課堂小結(jié)。

今天你學(xué)到了什么？計(jì)算時(shí)要注意什么

教學(xué)反思

第六課時(shí)購物小票

累計(jì)（6）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，并能選擇簡便的

方法進(jìn)行計(jì)算。能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高

解決問題的能力。

2、通過具體的教學(xué)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的

知識(shí)解決實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

3、通過情境讓學(xué)生體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成二次備課

功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)

能京確進(jìn)行小數(shù)加減法的混合計(jì)算，能解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)

掌痕小數(shù)加減法混合計(jì)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境建立模型

活動(dòng)一：購物小票

師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了一些天天見或是佳用超

市的購物小票，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出來我們來看看。

師：誰能說說你帶來的購物小票上都有些什么？（個(gè)別說）

師：那上面的每一項(xiàng)都表示什么意思，誰來說說？（指名

說）

師：那我們?cè)鯓又朗浙y員阿姨找回給我們的錢究竟對(duì)了

沒有呢？個(gè)別說。

由學(xué)生獨(dú)立列出小數(shù)混合運(yùn)算的算式，并和同桌說一說運(yùn)

算順序。

師：還可以怎樣算？

活動(dòng)二：自主探究，小組合作

1、讓學(xué)生獨(dú)立列式，和同桌說說運(yùn)算順序，說說自己在計(jì)

算中的好方法，提醒學(xué)生書寫要養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

師：在四人小組中交流各自的算法。再在全班進(jìn)行交流。

2、試一試。

4.2+12.3+5.8+2.7

15-1.2-3.8

3、學(xué)生讀題，找到題目中的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，說一說，討論，

解決。

（1）分步列式解答。

（2）對(duì)于學(xué)生使用的方便只要正確，應(yīng)給予肯定。

二、解釋應(yīng)用

1、獨(dú)立列式計(jì)算。

2、可采用“比比誰是計(jì)算能手”來完成此題。

3、解決圖形中的小數(shù)問題。（培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。）

4、求下列圖形的周長。

5、智慧題。

教師主要幫助學(xué)生審題，理解題目意思，由能力強(qiáng)的學(xué)生

獨(dú)立完成。

三、作業(yè)：

練習(xí)冊(cè)二次備課

四、課堂小結(jié)。

今天你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

第七課時(shí)小數(shù)加減法練習(xí)題

累計(jì)（6）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)練習(xí)鞏固小數(shù)的認(rèn)識(shí)和小數(shù)的加減法知

識(shí)，提高解決問題的能力。

教學(xué)內(nèi)容：

一、想一想，填一填。

1、4角改寫成用元作單位，可以寫成元，也可以寫

成小數(shù)是（）元。一本成語詞典的標(biāo)價(jià)為4.08元，改寫為

元、角、分為（）。

2、7分寫成小數(shù)是（）元，6厘米用分米作單位寫成

小數(shù)是（）分米，用米作單位，寫成小數(shù)是（）

米。1米8分米寫成小數(shù)是（）米。

3、在。里填上“>"、或。

0.06米00.6米3分米00.3米9厘米00.9米

1米00.9米3.51米03.15米3.2元03.02元

二、對(duì)號(hào)入座。

1、小華身高130厘米，寫成小數(shù)是（）

A.0.13米B.1.30米C.1.03米

二次備課

2.用3、4、5和小數(shù)點(diǎn)一共能組成（）個(gè)小數(shù)。

A.3B.6

C.9D.12

3、在3.1和3.2之間（）。

A.有9個(gè)小數(shù)B.有無數(shù)個(gè)小數(shù)C.沒

有小數(shù)

4、一包口香糖標(biāo)價(jià)5元4角改為小數(shù)表示是（）

A.5.40元B.5.04

元C.54.04元

三、直接寫出得數(shù)。

3.54.2=60.5=2.7-0.4=

1-0.3=

0.80.7=4.5-3=7.8-1.1=

3.4-1.5=

3米0.5米=0.7米0.3米=0.6元1.5元=

四、算一算

1.2-0.31.4-0.86.2-3.88.4—1.9

五、讀或?qū)懗鱿铝行?shù)。

1、一個(gè)洋娃娃&05元。讀

作：

2、雪娟家離學(xué)校和平廣場大約有0.8千米。讀

作：

3、高林在學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，跳遠(yuǎn)成績?yōu)橐稽c(diǎn)五二米。

二次備課

寫作：

4、第28屆雅典奧運(yùn)會(huì)上，中國選手朱啟南在10米氣槍決賽

中創(chuàng)造了七百零二點(diǎn)五環(huán)的世界紀(jì)錄。寫作：

第八課時(shí)量體重

累計(jì)（8）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較兩個(gè)同學(xué)體重的活動(dòng)，體會(huì)小數(shù)的末尾添上

0或去掉0小數(shù)的大小不變的性質(zhì)。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，

提高解決問題的能力。

3、在活動(dòng)情境中讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更加感受到

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

歸納小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小

不變。。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸而小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小

不變。。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、談話：同學(xué)們，春節(jié)剛過，大家的體重可能又增加了

吧，來我們目測一下兩位同學(xué)誰輕誰重。（指名發(fā)言）

2、到底誰輕誰重呢？我們來稱稱看。（請(qǐng)幾組學(xué)生，注意

體重?cái)?shù)既要有整數(shù)，也要有小數(shù)）老師將數(shù)據(jù)整理記錄在黑板

上。

二、探索發(fā)現(xiàn)

〃小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變'’的性質(zhì)。

1、請(qǐng)你把自己感興趣的一組或幾組同學(xué)的體重計(jì)算一下,

看誰重，重多少？

2、指名板演、交流解決方法。

（如果學(xué)生體重?cái)?shù)沒有所需信息，就利用課本上的情景，

課件出示）

3、課件出示16頁試一試的1、2題，學(xué)生計(jì)算后，請(qǐng)完

成得快的學(xué)生板演。二次備課

4、學(xué)生觀察黑板上的算式（老師用紅筆標(biāo)出小數(shù)末尾的

零），學(xué)生討論、交流：小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的

大小變不變？

5、總結(jié)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、練一練第5題，學(xué)生獨(dú)立完成后，指明說說為什么有

的0可以去掉，有的0不可以去掉。

2、練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。

3、練一練第2題，學(xué)生完成第二行三道題，同位訂正，

另外三題有能力的獨(dú)立完成。

4、課件出示練一練第3題，讓學(xué)生理解“領(lǐng)先”的意思，

然后獨(dú)立解決，同位訂正。

5、課件出示練一練第4題，讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪里，然后

獨(dú)立改錯(cuò)。

6、學(xué)生獨(dú)立解決，注意引導(dǎo)學(xué)生解決問題策略。

四、課堂小結(jié)。

今天你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思:

第九課時(shí)歌手大賽

累計(jì)（9）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算小

數(shù)的加減法。

2、通過“歌手大獎(jiǎng)賽”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，

并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和

能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

教學(xué)過程：二次備課

一、情境引入，”誰的表現(xiàn)好”

教師：同學(xué)們，你們看過電視上的歌手大獎(jiǎng)賽嗎？請(qǐng)看大

屏幕：出示主題圖畫面（當(dāng)屏幕出現(xiàn)5號(hào)選手說“專業(yè)得分

8.5分”，“綜合素質(zhì)得分0.88分”時(shí)），問這個(gè)“專業(yè)得分”

是什么意思？“綜合素質(zhì)得分”又是什么意思？你們知道嗎？

師：誰能說說怎樣判斷誰的表現(xiàn)比較好呢？

二、解決問題：

（1）誰的表現(xiàn)好呢？

讓學(xué)生獨(dú)立列算式。

（2）和同桌說說你是怎樣想的。

10號(hào)選手的專業(yè)得分是8.75,他的綜合素質(zhì)得多少分就

能趕上或超過5號(hào)選手？

（3）先獨(dú)立思考，再列算式，和四人小組交流。

（4）試一試：7.29+1.7115-12.5

（5）用豎式計(jì)算：

0.9+0.615.4+2.97

11.65+7.3910.2-8.75

5.94+10.710-3.14

（6）你能提出哪些問題？并解答。

（7）森林醫(yī)生：（要讓學(xué)生指出錯(cuò)在哪里，什么原因，并

進(jìn)行改正。）

（8）情境題：

①猜一猜她可能買哪兩本書？

（讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的，交流解決問題的經(jīng)

驗(yàn)。通過解決問題，學(xué)生將體會(huì)到時(shí)常需要根據(jù)問題選擇估算

或是精確計(jì)算）

②如果吳彤只有15元，她只能買哪兩本？

③如果她沒了《童話大全》和《趣味折紙》，付給售貨員

20元，應(yīng)找回多少錢？

三、課堂小結(jié)。

今天你學(xué)到了什么？

教學(xué)反思：

二次備課

第十課時(shí)練習(xí)二

累計(jì)（10）課時(shí)（）月（）日

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中鞏固第一單元小數(shù)加減法的計(jì)算和混合

運(yùn)算，使學(xué)生能養(yǎng)成正確計(jì)算的好習(xí)慣。

2、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能充分合作交

流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、在活動(dòng)情境中讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更加感受到

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)由所學(xué)解決生活中的一些簡單問題。。

教學(xué)過程：

一、多層次練習(xí)，鞏固方法

活動(dòng)一：我會(huì)做

通過開火車或全班搶答的形式完成：

0.7+0.231-0.560.17+0.33

0.9-0.60.75+0.251.9+8.1

5-0.424.3+2.315.9-3.7

集體訂正。

活動(dòng)二：我能行

用你喜歡的方法計(jì)算下面各題：

3.8+3.549.5+4.85-6.36

3.05-2.95.6+2.7+4.4

85-34.74.6-(1.75+2.08)

4.02-3.5+0.9870.8-1.25-1.75

5-4.19+2.83

活動(dòng)三：我最棒

1、地理知識(shí)題。

(1)地球表面的總面積是多少？

(2)海洋面積比陸地面積多多少？

2、體育題：強(qiáng)強(qiáng)跳了多少米？

3、比——比:

(1)哪輛小汽車的車身高？

(2)哪輛小汽車的車身長？

和同桌說一說你是怎么比的？

4、生活題:二次備課

(1)買1份雞翅和1份蔬菜湯，大約需要多少錢？

(2)我有5元，買1份冰激凌和1份爆米花，夠嗎？

(3)買1份粟米棒和1份薯?xiàng)l，付了10元，找回3.25

元，對(duì)嗎？

(4)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并解答。

5,實(shí)際題：我能摘下這頂帽子嗎？

二、作業(yè);練習(xí)冊(cè)

三、課堂小結(jié)。

今天你什么收獲？

第十一課時(shí)單元自測

累計(jì)(11)課時(shí)()月()日

教學(xué)目標(biāo)：

1、在問題情境中鞏固第一單元小數(shù)加減法的計(jì)算和混合

運(yùn)算，使學(xué)生能養(yǎng)成正確計(jì)算的好習(xí)慣。

2、通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中能充分合作交

流，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

3、在活動(dòng)情境中讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，更加感受到

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)加減法的計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)由所學(xué)解決生活中的一些簡單問題。。

教學(xué)過程：

一、計(jì)算

1、口算下面各題。

0.4+0.6=1-0.37=10-5.9=

2.6+18=27+8.08=

40X60=1.52+1.48=28.5-13.

4=2.9+7.1=10.01+0.99=

2、用豎式進(jìn)行計(jì)算

3.15-0.98=40-27.53=

14.5+9.27=4.02+5.263=

3、脫式計(jì)算，能簡算的要簡算。

27.14-4.38-5.6213-(5.28+3.12)

二次備課

5.01-1.9+4.99(5-0.07)-(0.8+2.24)

二、填空

1.4千米5米=()千米10米5厘米

=()米5千克80克=()克

2.你能在()里填上合適的單位名稱嗎？

4.25()>42.5()>425()

3.小麗在讀一個(gè)小數(shù)時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)丟失，結(jié)果讀成三十

八萬零九，原來的小數(shù)讀出要讀兩個(gè)零，原來的小數(shù)是

()0

4.劉翔創(chuàng)造的110米蘭世界紀(jì)錄為12.88秒,讀作

()秒；比原世界紀(jì)錄提高了一百分之三

秒，原世界紀(jì)錄寫作()秒；這兩個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位

都是()。

5.用2、5、6和小數(shù)點(diǎn)可以組成最大的兩位小數(shù)是

(),最小的一位小數(shù)是()，它

們相差()。

6.把兩根長度都是2.4米的跳繩接起來，接口處長0.03

米，接起來的跳繩長()米。

7、

2.8-()=0.28()-5.6=2.4

15.6+()=20.02()+0.

93=1

8.劃去可以去掉的“0”：

[8.900、60、180.10、50.4、9.200、0.005、0.308、

0.050]

三、判斷

1.兩位小數(shù)一定比一位小數(shù)大。()

2.一個(gè)千分之一等于十個(gè)百分之一。()

3.因?yàn)?.80和3.8一樣大，所以計(jì)數(shù)單位也相同。

()

4.兩個(gè)一位小數(shù)相加，和是兩位小數(shù)。()

5.計(jì)算小數(shù)加減法，得數(shù)的小數(shù)部分有0的要把0去掉。

()

6.4.72+0.1-4.72+0.1=0。()

四、選擇題

1.小學(xué)生的課桌高約是0.8()o

[A、mB、dmC、cmD>km]

2.比0.1大，比0.2小的兩位小數(shù)有()個(gè)。

[A、0B、9C、10D、無數(shù)]二次備課

3.在教師自行車慢騎比賽中，王老師2.05秒，孫老師

1.99秒，李老師2.12秒，劉老師1.96秒。第一的是

()，第三的是()。必、王B、孫C、

李D、劉]

五、下面各小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？

□<4.95<Q口>36.42>口

□<7.002<Q口>8.63>口

六、解決實(shí)際問題。

1.跳遠(yuǎn)比賽中，婷婷跳出了2.95米，亮亮比婷婷多跳了

0.83米，菲菲比亮亮少跳了0.27米，菲菲跳了多少米？

2.星期天，軍軍要去兒童樂園玩耍，再去小明家借書，

然后回家。

(1)軍軍一共要走多少千米的路？

(2)軍軍家離兒童樂園的距離比離小明家的距離遠(yuǎn)多少

千米？

3.小明身高1.35米。他站在0.5米高的凳子上時(shí)，比

爸爸高0.05米。爸爸身高多少米？

第二單元認(rèn)識(shí)圖形

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過分類對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理規(guī)類，了解

這些圖形的類別特征。

2.通過三角形分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并識(shí)別直角三角形、銳

角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。

3.通過直觀操作的方法，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等

于180。，在試驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的

4.能利用三角形內(nèi)角和的性質(zhì)解決一些簡單的問題

5.通過擺一擺等操作活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意

兩邊之和大于第三邊。

6.在試驗(yàn)活動(dòng)中，體驗(yàn)探索的過程，提高自主探索、

合作交流的能力。

7.通過觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征,

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

8.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

9.通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖案的

美。

10.利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)簡單的圖案。

11.在數(shù)圖形的過程中，體驗(yàn)有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思

考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

圖袤的分類；三角形分類；四邊形分類；三角形內(nèi)角

和；三角形三邊的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

三篇形內(nèi)角和；三角形三邊的關(guān)系。

單元總課時(shí)數(shù)：9節(jié)

第一課時(shí)圖形分類二次備課

累計(jì)12課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分類，對(duì)已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理分類，了解圖

別特征。特征。

2通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的

穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特征在日常生活中的應(yīng)用。

3體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形的穩(wěn)定性。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備圖形。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

出示各種圖形的圖片。

教師提問：你能說出這些圖形的名稱嗎？

這些圖形我們都認(rèn)識(shí)，今天我們要把所有這些學(xué)過的圖

形進(jìn)行分類。（板書課題：圖形分類）

二、新知探究

1、小組活動(dòng)：把圖上的圖形進(jìn)行分類。

2、匯報(bào)交流：說一說分類的方法和標(biāo)準(zhǔn)。

3、梳理思路。整理出學(xué)生的分類方法。

三、實(shí)際操作

(1)利用準(zhǔn)備好的學(xué)具，拼成一個(gè)平行四邊形。

固定后，拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

平行四邊形的框架容易變形；

當(dāng)面積變大時(shí)就成了長方形。

教師提問：生活中，你見過運(yùn)用平行四邊形的這一特性的情

況嗎？

(2)試一試，拼成一個(gè)三角形。

拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

不管怎么拉，都沒有改變形狀。

教師提問：生活中，你見過運(yùn)用三小型的這一特性嗎？二次備課

四、知識(shí)運(yùn)用

(1)第23頁“實(shí)踐活動(dòng)”第一題

看一看，說一說，平行四邊形和三角形在生活中的應(yīng)用。

(2)第23頁“實(shí)踐活動(dòng)”第3題

你能解釋為什么嗎？

五、課堂小結(jié)

你對(duì)所學(xué)圖形又有了那些性的認(rèn)識(shí)？

［板書設(shè)計(jì)］

圖形分類

平行四邊形：不穩(wěn)定性

三角形：穩(wěn)定性

教學(xué)反思：

第二課時(shí)三角形的分類

累計(jì)13課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)

1、通過分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角

三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角

形的特點(diǎn)。

2、在分類中體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)密，感受各類三角形之間

的關(guān)系。

3、在操作中培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角

形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。二次備課

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生、老師剪下附頁1中的圖3。

教學(xué)過程

一、分一分

1、小組活動(dòng)；把附頁1中的圖3中的三角形進(jìn)行分類。

2、匯報(bào)：分類的標(biāo)準(zhǔn)和方法。可以按角來分，可以按邊來分。

二、按角分類：

1、觀察第一類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出三個(gè)角

都是銳角的三角形是銳角三角形。

2,觀察第二類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出有一個(gè)

角是直角的三角形是直角三角形。

3、觀察第三類三角形有什么共同的特點(diǎn)，從而歸納出有一個(gè)

角是鈍角的三角形是鈍角三角形。

三、按邊分類：

1、觀察這類三角形的邊有什么共同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每

個(gè)三角形中都有兩條邊相等，這樣的三角形叫等腰三角形，

并介紹各部分的名稱。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的三角形三條邊都相等，這樣的三角形是

等邊三角形。

四、練一練：

24頁找一找，填一填。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。

25頁填一填，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，集體交流。

五.課堂小結(jié)

你知道三角形是怎樣分類的嗎？

板書設(shè)計(jì)二次備課

三角形的分類

按角分：按邊分：等腰三角形

銳角三角形等邊三角形

直角三角形

鈍角三角形

教學(xué)反思；

第三課時(shí)練習(xí)課

累計(jì)14課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解各種三角形的特征。

2、讓學(xué)生通過畫一畫，等活動(dòng)，學(xué)習(xí)三角形的特征。

3、再動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，感受數(shù)學(xué)的美。

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步理解各種三角形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步理解各種三角形之間的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、知識(shí)回顧

(1)指名學(xué)生回答問題。

三角形可以怎樣分類？

三角形暗角怎樣分類？

三角形按邊怎樣分類？

(2)連一連(略)

二、動(dòng)手操作

二次備課

(1)第26頁第2題

(2)學(xué)生用彩筆在點(diǎn)子圖上按要求畫三角形。

(3)(2)第26頁第3題

把一張長方形紙片中沿圖中虛線剪成兩個(gè)三角形。

學(xué)生動(dòng)手剪

提問：剪下的是什么三角形？它們有什么關(guān)系？再把它們拼

一拼，，你發(fā)現(xiàn)了什么？

怎樣在長方形紙上剪下一個(gè)等腰三角形？

三、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生獨(dú)立完成第26頁“實(shí)踐活動(dòng)”

剪完后，展示好的作品。

四、課時(shí)作業(yè)

練習(xí)冊(cè)

第四課時(shí)三角形的內(nèi)角和

累計(jì)15課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)

1、通過測量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)

角和的度數(shù)和等于180%

2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180。。

2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、量角器。

二次備課

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣質(zhì)疑

教材第27頁創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)探索的興趣。

二、自主探索

1、提出問題：怎樣得到一個(gè)三角形的內(nèi)角和？

大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到測量角度。

2、小組活動(dòng)：測量三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，并記錄在第

27頁的表格中。

3、匯報(bào)測量結(jié)果和得到的結(jié)論。

發(fā)現(xiàn)大小、形狀不同的每個(gè)三角形，三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和

都接近180°o

4、進(jìn)一步探索：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是否正好等于180°

呢？

小組活動(dòng)探索方法。

5、得出結(jié)論。

三、試一試：

已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，運(yùn)用三角形的三個(gè)角的度數(shù)

和是180°,求出第3個(gè)角的度數(shù)。

四、練一練

運(yùn)用三角形內(nèi)角和等于180。，判斷題中的三個(gè)三角形說

的對(duì)嗎？

［板書設(shè)計(jì)］

三角形的內(nèi)角和

測量三個(gè)角的度數(shù)求利1：結(jié)論：

二2＜備課

教學(xué)反思

第五課時(shí)練習(xí)課

累計(jì)16課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“三角形內(nèi)角和是180度”的規(guī)律認(rèn)識(shí)

及其應(yīng)用。

2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的邏輯思維能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

運(yùn)用三角形內(nèi)角和解決簡單問題。

教學(xué)過程：

(-)基本練習(xí)回顧舊知

1、引入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和的知識(shí)，知

道了三角形的內(nèi)角和是多少度？這一節(jié)課我們來上一節(jié)三角

形內(nèi)角和的練習(xí)課。

板書課題：三角形內(nèi)角和的練習(xí)課

2、計(jì)算第三個(gè)角的度數(shù)。(學(xué)生列式計(jì)算)

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)。

小結(jié)：像這樣一般的銳角三角形和鈍角三角形已知兩個(gè)

角的度數(shù)，求第三個(gè)角的度數(shù)，用180°減去兩個(gè)已知角的

度數(shù)和，或用180°分別減去兩個(gè)已知角的度數(shù)。

3、出示三個(gè)三角形。

(1)提問：上面的三角形中怎樣能很快地求出未知

角的度數(shù)呢？

(2)請(qǐng)觀察圖形列式計(jì)算。

(3)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

(4)結(jié)合圖形說說為什么這樣計(jì)算？

(5)(指著算式)提問：

(6)①直角三角形為什么可以用90°-65°?

②等腰三角形為什么用65°X2?

③等腰三角形為什么除以2?

④等邊三角形為什么用180°4-3?

小結(jié)：求三角形未知角的度數(shù)，先要分析這個(gè)三角形已知什

么條件，再采用合理的方法進(jìn)行計(jì)算。

4、填空:

（1）等邊三角形的每一個(gè)內(nèi)角都是（）度。

（2）一個(gè)等腰直角三角形的其中一個(gè)底角是（）

度。

（3）直角三角形中的兩個(gè)銳角可能是（）度和

（）度。

提問：還有其他的填法嗎？

小結(jié)：直角三角形的兩個(gè)銳角和是90°。

（三）、全課小結(jié)

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了什么？你有什么疑難的地方?覺得

自己的表現(xiàn)怎樣？

第六課時(shí)三角形三條邊之間的關(guān)

系二次備課

累計(jì)17課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)

1、通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三

角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成

三角形。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。。

2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成

三角形。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生、老師準(zhǔn)備幾個(gè)形狀不同的三角形、直尺。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

出示情境圖，問：從郵局到杏云村那條路最近？你是怎樣

想的？

生：走路線a最近。因?yàn)椤?/p>

師：在生活中人們都愿意走近路。在這幅圖中，郵局、清

泉村和杏云村所在的位置，正好組成一個(gè)三角形，從圖中和

我們的生活經(jīng)驗(yàn)中同學(xué)們都認(rèn)為路線a最近，路線b加上路

線c一定比路線a遠(yuǎn)。那么，是不是三角形任意兩邊長度的

和一定比第三邊大呢？

二、自主探索、合作交流。

1、小組活動(dòng)：在填一填中畫幾個(gè)三角形，量出它們的邊長，

再比一比，填入表格中。書上有一個(gè)范例，可先討論一下，

再做。二次備課

2、匯報(bào)：

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

三、運(yùn)用知識(shí)解決問題。

練一練：第1題：判斷每一豎行三條線段能否擺成三角形。

第2題：組織學(xué)生用小棒擺一擺，并填入表中。

第4題：如果三角形的兩條邊的長分別是5厘米和

8厘米，那么第三條邊可能是多長？有多個(gè)答案，第三邊只

要大于3厘米小于13厘米即可。鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多的得到答

案。

板書設(shè)計(jì)

三角形三條邊的關(guān)系

第七課時(shí)

累計(jì)18節(jié)月日

教學(xué)目標(biāo)：

1通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)四邊形的特征，會(huì)給四邊形

分類，理解并掌握四邊形、梯形的種類特征。

2訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

3激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解四邊形和梯形的概念及特征，了解學(xué)過的所有四邊

形之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)別掌握各類四邊形的特征。

教學(xué)過程：

—激趣導(dǎo)入

出示各種四邊形的圖片

在四邊形這個(gè)大家族里，你若仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們各有特

點(diǎn)。

這節(jié)課我們就根據(jù)四邊形各自的特征給它們分類

板書：四邊形分類

二探究新知

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察四邊形

想一想，下面圖形中哪些有相同的特點(diǎn)，可以把他們?cè)趺捶?/p>

類呢？

(2)小組合作

在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。

(3)全班交流，展示學(xué)生的分類方法

說一說四邊形和梯形的特征

(4)討論：長方形和正方形是特殊的平行四邊形嗎？

體會(huì)長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)

系。

三鞏固練習(xí)

(1)第32頁“填一填”，找一找下面圖形中哪些是平行四邊

形，為什么？

(2)完成第33頁“練一練”二次備課

四課題小結(jié)

你對(duì)這幾種圖形又有里哪些新的認(rèn)識(shí)

板書設(shè)計(jì)：

四邊形分類

有兩組對(duì)邊分別平行的四邊形，叫平行四邊形

只有一組對(duì)邊平行的四邊形，叫梯形

正方形和長方形都是特殊的平行四邊形

教學(xué)反思：

第八課時(shí)數(shù)學(xué)欣賞

累計(jì)19課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)

1、通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。

2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、通過欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。

2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。

教學(xué)過程

一、圖案欣賞。

1、欣賞書中提供的圖案和學(xué)生自己收集的圖案。

2、用自己的語言描述圖案的特點(diǎn)。

二、活動(dòng)1：

二次備課

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，先制作基本圖形，再把基本圖形左

右、上下平移形成一幅圖案，再涂上顏色。

三、活動(dòng)2：

先讓學(xué)生觀察這些基本圖形是怎樣得到的，然后選擇其

中一個(gè)設(shè)計(jì)美麗的花邊。

四、活動(dòng)3：

讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案，再組織全部展覽。

五、課堂小結(jié)

通過今天的活動(dòng)，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

展示學(xué)生制作的優(yōu)秀作品。

教學(xué)反思：

第九課時(shí)綜合實(shí)踐：數(shù)圖形中的學(xué)問

累計(jì)20課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，使學(xué)生體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，

就會(huì)不重復(fù)、不遺漏。讓學(xué)生體驗(yàn)有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思

考的習(xí)慣。

2、在教學(xué)中滲透由簡單到復(fù)雜，從特殊到一般的思想方

法，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的有序思維。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握數(shù)圖形的方法，做到不重復(fù)，不

遺漏。

教學(xué)過程：二次備課

一、課前鋪墊，引入課題

1、出示一個(gè)角“"W"

師：這是什么？

生：這是角。

2、師：對(duì)，像這樣從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫

做角。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，下面大家就來數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形中

的角，看誰數(shù)得又對(duì)又快。

二、自主探究，引發(fā)沖突

1、學(xué)生獨(dú)立數(shù)一數(shù)上圖中角的個(gè)數(shù)。

2、學(xué)生匯報(bào)數(shù)角的結(jié)果，學(xué)生邊匯報(bào)，教師邊把匯報(bào)結(jié)

果記錄在黑板上。

師：同學(xué)們，大家數(shù)出的角的個(gè)數(shù)互不相同，但是在這

個(gè)圖中角的個(gè)數(shù)是固定的，那肯定有同學(xué)數(shù)錯(cuò)了，為什么會(huì)

數(shù)錯(cuò)呢？（學(xué)生紛紛爭論，各抒己見，出現(xiàn)不同的答案引發(fā)

學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，具有一定的挑戰(zhàn)

性。）

三、以退為進(jìn)，解決問題

1、出示一個(gè)角，教師在這個(gè)角內(nèi)引出一條射線。

師：現(xiàn)在，這個(gè)圖“”中有幾個(gè)角？

生：2個(gè)

生：3個(gè)二次備課

分別請(qǐng)出答案是“2個(gè)”和答案是“3個(gè)”的兩個(gè)同學(xué)說

//后向?qū)W生介紹，這三個(gè)角分別讀作“角1、

角2、角3"

一師：這三個(gè)角有什么不同的地方？

師：像“/I、N2”這樣的角叫做基

本角?！癗3”是由兩個(gè)基本角組成的角。

師：哪位同學(xué)再來數(shù)一次？

生：基本角有兩個(gè)“Nl、N2”，由兩個(gè)基本角組成的角

有一個(gè)“N3”，所以這個(gè)圖形一共有3個(gè)角。

學(xué)生邊回答，教師邊板書：2+1=3

2、出示主題圖

師：請(qǐng)同學(xué)們按照剛才老師介紹的方法，給每個(gè)角標(biāo)出

數(shù)字，然后，數(shù)一數(shù)這個(gè)圖形中有幾個(gè)角？看誰數(shù)得又快又

對(duì)。

學(xué)生獨(dú)立完成后，四人小組交流。

3、出示課本中笑笑與淘氣數(shù)角的方法

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，笑笑與淘氣數(shù)角的方法有什么

不同？

生：笑笑與淘氣在數(shù)角的過程中，數(shù)的順序不同。

（通過討論笑笑與淘氣的兩種數(shù)法，體會(huì)有條理數(shù)法的

多樣性，并歸納出有序的數(shù)的基本方法。）

4、讓學(xué)生選擇一種喜歡的方法數(shù)前面第一幅圖的角，從二次備課

而得到一致的答案。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白課前為什么有同學(xué)數(shù)錯(cuò)了嗎？

生：數(shù)多了。

生：數(shù)少了。

//師：為什么有時(shí)候會(huì)數(shù)多，有時(shí)候會(huì)

數(shù)少呢？

一生：有些角數(shù)了再數(shù)，重復(fù)數(shù)，所以

?就數(shù)多了。有些角沒有數(shù)，所以就數(shù)少了。

師：我們?cè)跀?shù)圖形的過程中，要注意做到不重復(fù)、不遺

漏。那么，怎樣才能做不多數(shù)也不少數(shù)呢？

生：按一定的順序去數(shù)就不會(huì)重?cái)?shù)，也不會(huì)漏數(shù)。

（從大家的結(jié)果互不相同，到現(xiàn)在大家的結(jié)果一致再一

次讓學(xué)生感受數(shù)數(shù)要講求方法。）

四、應(yīng)用新知，總結(jié)提高

1、完成練一練（略）。

AAA「衿

//\\上圖中，

共有

（）個(gè)三角形，

共有（）平行四邊形，

共有（）個(gè)梯形。

師：同學(xué)們能用今天所學(xué)的新方法來解決這道題嗎？大

家先獨(dú)立完成，然后小組合作交流，最后各小組派代表向全

二次備課

班同學(xué)介紹本小組數(shù)圖形的方法和結(jié)果。

3,課堂總結(jié)

師：這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲？

（1）學(xué)會(huì)了數(shù)圖形時(shí)按照一定的規(guī)律去數(shù)，就會(huì)不重

復(fù)、不遺漏。

(2)學(xué)會(huì)了數(shù)圖形時(shí)可以用不同的方法，但是要按一定

的順序。

(3)學(xué)會(huì)了遇到復(fù)雜的問題可以把問題簡單化，知道

了把由簡單到復(fù)雜的思想方法運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，可以更好地解

決問題。

教學(xué)反思：

第三單元小數(shù)乘法

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。結(jié)合小數(shù)乘法的

意義,能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

2.利用具體情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變

化的規(guī)律

3.結(jié)合實(shí)際情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)之

間的關(guān)系。

4.在實(shí)際情境中，探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法

5.在實(shí)際應(yīng)用中，進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法和如何

確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置

6.在解決具體問題過程中，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)的運(yùn)

算中仍然適用，并能進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法,會(huì)確定幾種小數(shù)點(diǎn)的位置.發(fā)現(xiàn)

小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)：

探索并掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算律在

小數(shù)的運(yùn)算中仍然適用，并能進(jìn)行簡便運(yùn)算。

單元總課時(shí)數(shù)：10節(jié)。

小數(shù)乘法的意義二次備課

第一課時(shí)

累計(jì)21課時(shí)月日

教學(xué)目標(biāo)

1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘

的得數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的

得數(shù)。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對(duì)'買

4根棒棒糖需要多少錢？”展開討論。

二、合作探究。

1、學(xué)生列出算式，并說明意義。

2、小組討論算法。

3、匯報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

可以運(yùn)用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出結(jié)果。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)乘法的意義。

二、試一試：

1、買L5千克蘋果需要多少元？二次備課

先讓學(xué)生解答1千克、2千克蘋果多少元，再類推到1.5

千克多少元。

2、解決學(xué)生們提出的其他問題。

四、練一練：

第2題:通過涂一涂，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，先幫助學(xué)生說說每個(gè)乘法算式及每個(gè)圖表示

的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。

想一想:由0.01X10=0.1；0.01X100=1推想出0.01X

1000=10

第3題：學(xué)生可以由6個(gè)2.5連加得出得數(shù)；也可以這

樣想：6X2=12,6X0.5=3,