部編版《9.古詩三首》課堂教學(xué)實錄教學(xué)課題9.古詩三首教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：會認(rèn)“屠、蘇”等6個字，會寫“換、舊”等13個字。2.過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。了解詩句的意思，感受古詩描繪的場面，體會詩人的思想感情。3.情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美、意境美。重點難點1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)借助注釋理解古詩內(nèi)容，會用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境。2.通過有感情地朗讀、背誦詩句，體會詩人的思想感情。3.通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排3課時教學(xué)過程第一課時情境導(dǎo)入，揭示課題。1.欣賞圖片，感受歡慶。今天老師為大家?guī)砹硕Y物，想不想看？（課件：配樂《春節(jié)序曲》播放過春節(jié)的各種圖片包餃子、貼春聯(lián)、拜年、放鞭炮等。）老師帶給大家的是一份特別的心情，剛才的畫面反映的是什么時候的場景？（春節(jié)）你看到人們是怎樣過春節(jié)的？2.談話導(dǎo)題。春節(jié)是一年中最熱鬧，最喜慶的日子，這么熱鬧的場面，宋代著名詩人王安石，只用了28個字就把它寫出來了。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)古詩《元日》。（板書：元日，王安石齊讀課題）3.“元”在字典中的解釋有以下六種，你認(rèn)為在這里是哪種解釋？（課件出示）預(yù)設(shè)一：“元”是開始、第一的意思，“元日”就是一年的第一天。也就是正月初一，春節(jié)。師：像元始、元旦、元年、紀(jì)元這些詞語中的“元”都表示開始、第一的意思。預(yù)設(shè)二：“元日”就是過年。師：對！農(nóng)歷正月初一。4.這首詩的作者是誰？誰能結(jié)合課前預(yù)習(xí)用自己的話簡單介紹一下詩人？（出示課件：王安石，字介甫,號半山，撫州臨川人，北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。在文學(xué)方面，王安石不僅在理論上獨樹一幟，而且在創(chuàng)作實踐上別具一格，給后人留下1540多首詩歌、800多篇散文的豐富文化遺產(chǎn)。）5.說到春節(jié)，你會想到什么？（放鞭炮、吃年夜飯、貼春聯(lián)。）6.是的，每到春節(jié)我們總會感受到這樣的歡樂場面。那么宋朝詩人王安石的《元日》到底描繪了什么樣的情景呢？一起來讀讀古詩。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。1.學(xué)生根據(jù)老師的提示自讀古詩。（出示自讀要求：一讀準(zhǔn)字音，二讀通句子，三讀出節(jié)奏。）2.指名讀，師生評議，糾正字音。3.再讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。元日（宋）王安石爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門/萬戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。（1）范讀。（“/”表示在讀時要短暫停頓。）（2）指名讀，讀出詩的節(jié)奏。（3）齊讀。4.再讀古詩，用你喜歡的方式理解關(guān)鍵字詞的意思，然后用自己的話說說詩句的意思。（1）小組交流：說說對關(guān)鍵字詞的理解，說說詩句的意思。（2）展示交流：小組派代表參與全班交流。①一歲除：一年過去了。除,去。②屠蘇:指屠蘇酒。古代習(xí)俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長壽。③曈曈日：初升時光亮而溫暖的太陽。④新桃，舊符：古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。現(xiàn)在則指春聯(lián)。三、深入品讀，細(xì)細(xì)感悟。1.讀讀古詩，閉上眼睛想象一下，你眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？（課件出示）2.我們先來看第一個畫面?！氨衤曋幸粴q除”。誰來讀？（1）過春節(jié)了，人們放起了鞭炮，聽著此起彼伏的“噼里啪啦”的鞭炮聲，我們的心都情不自禁地被感染了。詩中的哪個詞指鞭炮？（2）指名讀，理解“爆竹”。（爆竹就是鞭炮。）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹,但仍蘊含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）（3）帶著高興的表情朗讀。新年的炮聲似乎在說：舊的一年結(jié)束了，哪個字告訴我們？（除）看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅炮紙，那一刻，怎能不激動呢？讀。（4）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（在噼噼啪啪的爆竹聲中，舊的一年過去了，新的一年來到了。）（5）你能用一個四字詞語概括這場景嗎？（辭舊迎新萬象更新歡天喜地喜氣洋洋）3.品讀“春風(fēng)送暖入屠蘇”。（1）了解古人喝屠蘇酒的意義。（一般在元日飲用，據(jù)說可以驅(qū)除瘟疫。）（2）指名帶上愿望朗讀。讀出開心、快樂的心情。（3）喝屠蘇酒的人們會說什么？（生看畫面，師描述：大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒！現(xiàn)在，你聽到他們在說什么呢？）課件出示：全家人圍坐在一起，享受著節(jié)日的快樂，喝著屠蘇酒，心里暖暖的。孩子們會說：（）年輕人會說：（）老年人會說：（）（把全家人的理想蘊含在酒中。）（4）加上動作朗讀。（5）這濃濃的屠蘇酒中蘊涵著全家人對新得一年的？（希望、祝福、理想、企盼、希冀）（6）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（和暖的春風(fēng)吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。）（板書：春風(fēng)）4．品讀“千門萬戶曈曈日?！痹谖覀兏惺苤老埠图又杏瓉砹诵律奶?，同學(xué)們，看?。ㄕn件出示燦爛的初升太陽）（1）理解“曈曈日”。你能用上哪些詞形容你現(xiàn)在看到的太陽呢？（噴薄而出、霞光萬道、光芒四射）（2）理解“千門萬戶”。燦爛的陽光照著（千門萬戶），你可以用哪些詞來代替它？（千家萬戶、家家戶戶、每家每戶）（3）初升的太陽把明亮耀眼的光輝灑向千家萬戶，人們都出門迎接朝陽。人們會有怎樣的感覺？（溫暖的陽光，生活更有希望）（4）指名懷著希望之情朗讀；男女分組賽讀。（5）這時你又看到了什么景象？（初升的太陽照耀著千家萬戶。）5．品讀“總把新桃換舊符”。迎著紅日，人們喜洋洋地把新桃換舊符。（1）理解“新桃換舊符”的意義。這里的“桃”和“符”指的都是“桃符”，結(jié)合注釋說說桃符是什么？（是用桃木做的，上面繪有神像，據(jù)說掛在門上可以求福避禍，是春聯(lián)的前身。（出示春聯(lián)）春聯(lián)是對聯(lián)的一種，讀的時候應(yīng)該先讀右邊再讀左邊，豎聯(lián)讀完了，再讀橫批。）古人“新桃換舊符”有著怎樣的意義？（課件出示：古時候每逢春節(jié)，家家戶戶都用兩塊桃木板畫上兩個神像，正月初一早掛在門上，據(jù)說可以避邪。人們表達(dá)著祈求新年平安、吉祥、好運的愿望。）（新桃符）（2）大膽想象，人們有什么美好的愿望呢？（3）齊讀，表達(dá)對新生活的美好愿望。（4）從“總把新桃換舊符”這句古詩中，你還仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們在用新的春聯(lián)換下舊的春聯(lián)。）同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著一片喜慶。同學(xué)們，把你們的感受用讀表達(dá)出來吧?。?）學(xué)生齊讀。6.教師小結(jié)：短短的28個字在同學(xué)們的細(xì)細(xì)品讀下成了一幅幅熱鬧的畫面。請同學(xué)們有感情地朗誦這首詩，并試著背誦。四、揭示寫作背景，體會詩人情感。其實，王安石寫這首詩不僅是描繪新年新氣象（萬象更新），他還有更深的用意。1．出示：背景資料王安石20歲以前隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進(jìn)士；當(dāng)過十年地方官,做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命為宰相。為了能讓老百姓過上好日子，他不顧大官僚的反對，推行新法，廢除不合理的制度，在這喜慶的節(jié)日里，他更堅信新法的實行會讓老百姓每天都能像過節(jié)一樣幸福！《元日》這首詩就寫于這一年的春節(jié)，那時他正在大刀闊斧的進(jìn)行改革，推行新政。所以這首詩并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了他除舊革新的政治思想。2.讀完資料你覺得王安石僅僅是為我們描繪春節(jié)的喜慶場面嗎？你對那個詞哪句詩有了新的理解？（1）“爆竹聲中一歲除”過去的不僅是舊得一年還有不合理的制度，陳舊的法規(guī).....（2）“千門萬戶曈曈日”“曈曈日”不僅僅是初升的太陽。還有新的生活、新的希望、國家繁榮富強、人民安居樂業(yè)。（3）“總把新桃換舊符”（舊符就是陳舊的制度，不合理的法律；新桃蘊涵著新政策，新法規(guī)。）3.再讀題目“元日”。（齊讀）僅僅是新的一年的開始嗎？（美好生活的開始，新政策的開始。）4.現(xiàn)在，請你帶著這樣的體會再來讀這首詩。（既讀出春節(jié)的熱鬧喜慶又讀出王安石的雄心壯志。）5.學(xué)生自由背誦。五、課堂延伸：交流春聯(lián)。1.學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（1）指名讀春聯(lián)。（2）交流春聯(lián)。2.師出示春聯(lián)，全班齊讀。書寫生字出示“舊、符”1、提示采用熟字加偏旁的方法記生字日+丨=舊付+?=符2、教師示范；學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．談話交流：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《元日》，看到了我國古代新年的風(fēng)俗習(xí)慣，這節(jié)課讓我們繼續(xù)去看我國其他的傳統(tǒng)節(jié)日。2．中華傳統(tǒng)節(jié)日多種多樣，是我們中華民族悠久的歷史文化的一個組成部分。傳統(tǒng)節(jié)日得形成過程，是一個民族或國家得“歷史文化長期積淀凝聚的過程”。中華傳統(tǒng)節(jié)日，是從遠(yuǎn)古先民時期發(fā)展而來，從這些傳承至今得世俗民風(fēng)節(jié)日里，清晰地記錄著中華民族得“豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容”。自2008年起，國家法定節(jié)假日中，新加了清明、端午、中秋三個傳統(tǒng)節(jié)日。3.清明節(jié)是中國最重要的祭祀節(jié)日，是最適合祭祖和掃墓的日子。掃墓俗稱上墳，祭祀死者的一種活動。漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。清明節(jié)，又叫踏青節(jié)，按陽歷來說，它是在每年的4月4日至6日之間，正是春光明媚草木吐綠的時節(jié)，也正是人們春游（古代叫踏青）的好時候，所以古人有清明踏青，并開展一系列體育活動的的習(xí)俗。自古至今許多文人以晴明為話題寫下了許多詩詞和文章，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐代作家杜牧的《清明》。（板書課題：《清明》）學(xué)生齊讀課題。4.了解作者：請學(xué)生介紹作者杜牧，教師適時點撥。杜牧，字牧之，號樊川居士，漢族，京兆萬年（今陜西西安）人。是唐代杰出的詩人、散文家。著有《樊川文集》。杜牧的詩歌以七言絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人稱“小杜”，與李商隱并稱“小李杜”。二、初讀課文，探究初成。1．自由誦讀，讀準(zhǔn)字音。初讀要求：用自己喜歡的方法讀詩文，讀的時候要注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。2．檢查自學(xué)情況：（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識記方法。多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個生字，老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”區(qū)別來記。重點指導(dǎo)書寫“魂”字，注意左右結(jié)構(gòu)的字是左窄右寬。（3）學(xué)生每個生字寫3遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。（4）老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。清明—杜牧清明/時節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。借問/酒家/何處有，牧童/遙指/杏花村。三、細(xì)讀品味，感悟理解（一）清明時節(jié)雨紛紛1、看圖：天氣怎么樣？春雨迷蒙，像煙霧般籠罩著大地，這就是細(xì)雨紛紛的春天。2、出示第一句：你從詩中哪個詞知道下雨了？“紛紛”這個詞指的什么樣的雨？雨下的大或是小呢？紛紛之雨----細(xì)、多。（細(xì)雨不停地下。）什么時候下雨？清明這一天。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛。此句點明詩人所置身的時間、氣象等自然條件。）3、清明節(jié)在古代是一個大節(jié)日，照例該是家人團(tuán)聚，踏青春游、給死去的親人掃墓的日子，現(xiàn)在，這位行人正獨自一人趕路，他一定非常的憂傷。4、可是這場春雨的到來又淋濕了衣裳，身上冷不冷??？此時詩人心里會感到什么？（憂愁）試著體會詩人的憂愁再來讀一讀。5、在這樣一個特別的日子里，一個人孤單趕路，再加上一場綿綿不決的春雨，詩人的心里該是多么痛苦啊，這樣的痛苦憂傷何止詩人一個人呢，是每一個出門在外的游人都有的體會啊，怪不得杜牧說“路上行人欲斷魂”（二）路上行人欲斷魂1、什么是“斷魂？”斷魂”指心情惆悵，像斷了魂一樣。詩人為什么會欲斷魂呢？2、不能與家人團(tuán)聚，不能為死去的親人上墳，如此傷心怎能不叫人斷魂。帶著傷心的語氣再來讀一讀。3、清明時節(jié)，應(yīng)當(dāng)家人團(tuán)聚，悼念家中已逝親人?？墒亲约簠s孤身行路，不免觸景傷懷，再加上細(xì)雨紛紛，更添愁緒。試著體會詩人傷感的心情再來讀一讀一二句。過渡：心里很煩悶，衣服又被雨淋濕，快幫詩人想想辦法，你有什么好主意嗎？(三）借問酒家何處有我們要找一個酒館避避雨，歇歇腳，于是詩人就問路了。出示三四句1、師領(lǐng)學(xué)生齊讀。2、他向誰問路呢？他怎么問牧童的？齊讀第三句。誰愿意來當(dāng)個小詩人？3、角色扮演：行人和牧童之間的對話。遇到困難時，我們要鼓足勇氣向別人求助。（四）牧童遙指杏花村1、看圖：牧童告訴他酒館在哪里了嗎？只有一個動作表示，（遙指：指向遠(yuǎn)方。）“遙指”誰來演一演？小牧童真是一個樂于助人的好孩子，你喜歡他嗎？帶著喜歡的語氣再來讀一讀。詩人為什么要向牧童詢問酒家呢？2、牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。順著牧童的手，你找到杏花村沒？全詩哪個字用的最好？遙：牧童以行動代替語言，用比回答還要明確的手勢，指向了遠(yuǎn)處，讓人傷佛看到了杏花林后面的小村莊，讓憂愁的詩人有了企盼而變得振作起來。4、齊讀全詩。詩人今天的心情就像春天的天氣一樣起伏不定，從下雨時的憂愁到找到酒館的喜悅，讓我們通過齊讀全詩來體會詩人心情的變化。讀的時候要注意停頓，讀出詩的韻味！通過今天的學(xué)習(xí)，你知道古詩《清明》講了一個什么故事了嗎？（清明節(jié)的時候，詩人孤身一個人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；偏偏又趕上了細(xì)雨霏霏，衣服被淋的濕漉漉的。詩人啊，憂傷的簡直要斷魂了！便向路旁的牧童打聽避雨的酒店，他指了指遠(yuǎn)處開滿杏花的小村莊。）四、朗誦古詩1、學(xué)生整體誦讀。2、個人讀。課堂小結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)這首古詩《清明》，相信大家對于清明節(jié)有了更深的認(rèn)識，讓我們盡情感受春日的美好，同時不忘緬懷我們親人及英雄！第三課時一、感情調(diào)動，導(dǎo)入課題1、“佳節(jié)”師：同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？2、師：看來，大家在過節(jié)時都是開開心心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、知道重陽節(jié)嗎？（出示課件）它是哪一天？是啊，過節(jié)時我們都是高高興興的，可唐朝有位詩人王維在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）今天，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》.板書課題二、介紹重陽節(jié)我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時候又有什么習(xí)俗？人們在慶祝重陽節(jié)時一般會登高、賞菊、喝菊花酒、插茱萸、還要吃糕。三、齊讀課題，理解課題1、（出示課題）想想，題目中的“憶”是什么意思？（想念、思念）簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？學(xué)生交流。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）2、對于我們的詩人王維，唐代著名詩人、畫家.擅長繪畫、書法，精通音樂，介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）是詩人在十幾歲時離開故鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，他一直漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為強烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。3、現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，好嗎？四、初讀古詩，書寫生字1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。2、師范讀，生聽準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，劃節(jié)奏。3、自由地讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。4、課件出示4個生字，重點指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己，區(qū)分“異”，“導(dǎo)”。五、抓詩眼感悟詩意，體會意境(一)感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。1．誰來匯報你讀后的感受？（詩人很孤獨）從哪里看出詩人的孤獨?出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。2．抽讀。3．重點體會：異鄉(xiāng)異客。（1）同學(xué)們，哪個字給你感受最深？（異）你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)（2）不過老師有個疑問：當(dāng)時的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨寂寞呢?還從哪個字看出來?4．重點體會“獨”。（1）你對這個“獨”有什么體會?在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？（生暢所欲言）請你結(jié)合自己的體會想象：先自己說一說（2）當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊出去看熱鬧的時候，而他卻________；當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻________。同學(xué)們的想象力真豐富，（3）（出示詩意）怎么能讀出作者那種獨自在外、人地生疏的寂寞心情呢？指導(dǎo)朗讀。（生讀后總結(jié)）有孤獨的感覺，很孤獨，特別孤獨……(二)感悟：每逢佳節(jié)倍思親。過渡語：詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(課件出示：每逢佳節(jié)倍思親)！1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好？用三角形表示出來（倍）2.抽讀，思考“倍”字是什么意思?（加倍，格外。）對，那么“倍思親”是什么意思？（格外思念親人）（板書：思念親人）3.這句話中“逢”是什么意思。（遇到。）4.齊讀句子，思考這句話是什么意思？（出示課件）5.這句話說明王維平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時此刻王維的內(nèi)心該是多么的痛苦?。?．的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。(三)感受兄弟情深。過渡語：詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里