我和—有個(gè)約會(huì)

【教學(xué)內(nèi)容】：《我和春天有個(gè)約會(huì)》

【設(shè)計(jì)意圖】：

通過(guò)戶外寫(xiě)生發(fā)現(xiàn)春天所呈現(xiàn)的形式美，感受春天里自然與人的和諧關(guān)系并進(jìn)行嘗試表現(xiàn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用生活元

素構(gòu)成春天美麗的畫(huà)面。

積極探索各種表現(xiàn)手法（畫(huà)、拼、撕、貼等），體會(huì)和理解自然美，并嘗試創(chuàng)作一件美術(shù)作品。

學(xué)生能充分調(diào)動(dòng)各種感官，從多個(gè)角度感受春天的生命之美，能積極地用語(yǔ)言與同學(xué)交流、分享，能通過(guò)自選的

創(chuàng)作形式嘗試大膽地表達(dá)個(gè)人情緒和情感。

【教學(xué)目標(biāo)】：

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)用心觀察、勤于記錄，了解春天對(duì)于生命成長(zhǎng)的意義。

2、過(guò)程和方法：在尋覓、觀賞、贊美春天的過(guò)程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用描寫(xiě)和抒情相結(jié)合的表達(dá)方式有靈性

地抒寫(xiě)自己對(duì)春天的感悟。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)春天的情感和對(duì)自然初步的觀賞能力，對(duì)藝術(shù)的欣賞能力。

4.學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感情，培養(yǎng)將描寫(xiě)與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)觀察生活觀察自然，欣賞春天的美麗風(fēng)光。

2、運(yùn)用想象聯(lián)想抒寫(xiě)對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

3、學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、積累一些關(guān)于春天的資料。

2、描寫(xiě)自己所看到的春天。

【課前準(zhǔn)備】

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

提前2周做好準(zhǔn)備工作：

（一）、分組分類(lèi)引導(dǎo)

發(fā)布活動(dòng)信息并指導(dǎo)學(xué)生搜集與“春”有關(guān)的資料。根據(jù)本次活動(dòng)的主題，先將學(xué)生分成幾個(gè)興趣小組：

一組尋找現(xiàn)實(shí)中的“春天”，要觀察記錄，拍攝照片；

二組尋找諺語(yǔ)、成語(yǔ)中的“春天”；一組尋找詩(shī)文中的“春天”；

三組尋找畫(huà)中的“春天”（收集與“春”有關(guān)的繪畫(huà)作品，更要鼓勵(lì)組員自己繪制）。

讓學(xué)生以組為單位，通過(guò)各種途徑收集整理相應(yīng)的資料，然后把資料以小組為單位匯編在一起；同時(shí)，要啟發(fā)、

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料做好賞析工作。

（二）、合作引導(dǎo)

給小組布置任務(wù)時(shí)，要明確每個(gè)人的項(xiàng)目角色，讓每個(gè)人都承擔(dān)一份責(zé)任，在活動(dòng)中要互相支持，互相配合。

（三）、準(zhǔn)備好多媒體。教師要通過(guò)課件把幾個(gè)小組的材料整合成一個(gè)有機(jī)的整體。

（四）成果呈現(xiàn)方式

1、編輯“自然日志”。

2、出墻報(bào)或辦手抄報(bào)，展示覓到的春的蹤跡（可以是在藝術(shù)中尋到的春的蹤跡的摘抄；可以是自我創(chuàng)作“我心中

的春”或“在這個(gè)不尋常的春天里”等作品）

3、唱出自己改編的“春天之歌

4、介紹自己的“畫(huà)配詩(shī)”''詩(shī)配畫(huà)”等作品。

【教學(xué)方法】

展示法、表述法

【設(shè)計(jì)理念】

在這次活動(dòng)中，教師充分的把舞臺(tái)交給了學(xué)生，讓學(xué)生能有一個(gè)展示自我個(gè)性的舞臺(tái)。記得戶外課后一個(gè)學(xué)生上

臺(tái)發(fā)言說(shuō)道：“在這次活動(dòng)中我們有快樂(lè)，也有汗水。今天我們組展示的成果是用我們心血筑成的。雖然累，但我

們很快樂(lè)?！痹谏瞎_(kāi)課的時(shí)候聽(tīng)到學(xué)生有這樣的感悟，心里產(chǎn)生了共鳴有一絲感動(dòng)。的確每次在搞綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)的時(shí)候我們都感覺(jué)到疲憊，但我們?cè)诔晒故镜臅r(shí)候心是如此的癡迷。我想在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中我們不僅僅是

一種體驗(yàn)，更重要的是這份感悟。

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，提醒春天

播放音樂(lè)，欣賞畫(huà)面《二十四節(jié)氣歌》（配帶圖片）【素養(yǎng)考場(chǎng)】

二十四節(jié)氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

每月兩節(jié)不變更，最多相差一兩天。

上半年來(lái)六廿一，下半年是八廿三。

師：同學(xué)們看到這副圖片立即想到什么季節(jié)呢？

生：春天

師：你都看到了什么畫(huà)面呢？

生1:朱熹在《春日》說(shuō)道：“萬(wàn)紫千紅總是春”

師：他告訴了你什么呢

生2：讓我們感受著和風(fēng)細(xì)雨漫天無(wú)際的溫柔，

師：你們仿佛想到了什么呢》

生3：我們聽(tīng)見(jiàn)有一個(gè)聲音在我們的心里快樂(lè)地叫著：“春天來(lái)了，春天來(lái)了”。

師總結(jié)：花兒開(kāi)了，草兒綠了，樹(shù)兒青了，燕子翩然歸來(lái)了，細(xì)心的你將發(fā)現(xiàn)：春天與我們同在！同學(xué)們，在這春暖

花開(kāi)，令人向往的季節(jié)里，現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)春天，尋覓她的蹤跡，歌唱她的美麗.

同學(xué)們，在這個(gè)美好的季節(jié)里，讓我們一起走近春天，去尋覓春天的蹤跡。

二、活動(dòng)展示，走進(jìn)春天，體會(huì)春天

1、活動(dòng)一記錄一一春天的足跡

（老師引領(lǐng)大家去感受春天的氣息、春的甜韻。播放春《朱自清》的FLASH。）

過(guò)渡：大家是否還沉醉于美麗的景色之中呢？沒(méi)有關(guān)系只要你有心打開(kāi)窗簾你就能享受這份愜意啦！同學(xué)們通過(guò)兩個(gè)

星期的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)尋找春天，那么春天到底在哪里呢？我們看看各組組員從哪種形式來(lái)尋找春天的。哪一組組

員首先來(lái)展示本組的成果？

展示內(nèi)容：

A、成語(yǔ)中的“春天”

B、詩(shī)文中的“春天”

C、繪畫(huà)中的“春天”

D、現(xiàn)實(shí)中的“春天”

E、我心中的“春天”

活動(dòng)要求：

A組：收集能夠描寫(xiě)春天成語(yǔ)的，不少于10個(gè)，請(qǐng)選擇其中6—8個(gè)寫(xiě)一段話，描繪春天。

B組：收集詩(shī)詞中寫(xiě)“春天”的名篇名句，寫(xiě)一段賞析的文字。

C組：創(chuàng)作一幅“詩(shī)畫(huà)給一幅有關(guān)春天的畫(huà)題詩(shī)或者為詩(shī)配畫(huà)。

D組：現(xiàn)實(shí)中“春天”：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個(gè)心態(tài)是不是因?yàn)殂逶×舜禾斓拇猴L(fēng)、

春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請(qǐng)描寫(xiě)春天的風(fēng)景畫(huà)和人情畫(huà)。

E組：春天到了，一定會(huì)引發(fā)你很多思緒和感觸，請(qǐng)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句寫(xiě)出來(lái)。

展示要求

小組向全班同學(xué)展示編輯的成果和介紹本組編輯“自然日志”的過(guò)程

注明

觀察時(shí)間、觀察對(duì)象、觀察主題、參與觀察人員、記錄員、觀察記錄、觀察感受。

師：哪一組先來(lái)呢？老師有勇氣分哦！

生1：老師我們第一組先來(lái)吧

師：你們采取哪一種形式來(lái)展示給大家看呢？

生2：以有獎(jiǎng)競(jìng)猜的形式，我做學(xué)生主持人

師：第一小組上臺(tái)來(lái)展示本組的成果，以學(xué)生主持的方式。

主題：A、有關(guān)春的知識(shí)競(jìng)賽一一成語(yǔ)眾的春天

生3：讓我來(lái)考考大家吧！來(lái)玩?zhèn)€小游戲一一成語(yǔ)接龍看看你們對(duì)春天成語(yǔ)知道多少呢？

首先我來(lái)介紹游戲規(guī)則：

a:以小組為單位，從1、3、5、7條的第一同學(xué)開(kāi)始到2、4o6、8條結(jié)束。在一分鐘內(nèi)哪一組寫(xiě)的最多。

b:組長(zhǎng)任意選擇四個(gè)成語(yǔ)來(lái)描繪春天

準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開(kāi)始！

生1：春暖花開(kāi)

生3：鳥(niǎo)語(yǔ)花香

生5：紅情綠意

生7：春回大地

組長(zhǎng)1：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，一切欣欣然剛睡醒的樣子，瞧在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節(jié)里，鳥(niǎo)兒開(kāi)始在指頭唱歌了，樹(shù)

木突出了嫩芽，真是一幅鳥(niǎo)語(yǔ)花香，紅情綠意的美卷??！

B、學(xué)生運(yùn)用所做的課件來(lái)介紹本組的自然日志。

（參考資料）關(guān)于春天的成語(yǔ)：

春暖花開(kāi)，春意盎然，滿面春風(fēng)，春光無(wú)限，四季回春綠草如蔭，春風(fēng)和氣春光漏泄春光明媚春華秋實(shí)春暉寸草春回大

地春蘭秋菊春暖花開(kāi)春色撩人春色滿園春山如笑春深似海春生秋殺春生夏長(zhǎng)春筍怒發(fā)春蛙秋蟬春意盎然

春意闌珊紅情綠意花紅柳綠花香鳥(niǎo)語(yǔ)枯木逢春柳暗花明漏泄春光滿園春色柳綠花紅鳥(niǎo)語(yǔ)花香雙柑斗酒尋

花問(wèn)柳雨絲風(fēng)片鶯歌燕舞雨后春筍有腳陽(yáng)春暗香疏影百花齊放娓紫嫣紅倡條冶葉尺樹(shù)寸泓出水芙蓉摧蘭

折玉繁花似錦凡桃俗李紛紛揚(yáng)揚(yáng)紛紅駭綠桂林一枝桂子飄香含苞待放含苞欲放紅衰翠減鳥(niǎo)語(yǔ)花香

師：第一組的同學(xué)制作的“自然日志”是不是很精彩？隨著他們的日志已經(jīng)把我們帶進(jìn)了芬香宜人的春世界。你們喜

歡他們的成果嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生一個(gè)，自由的合作探究的平臺(tái)，讓學(xué)生邊講述邊評(píng)論在一次次的更改習(xí)作中肯定自己

師：還有哪一組同學(xué)做的比第一組還要精彩呢？

生2：我們組做的是最好的

生2：春光明媚

生4：春色滿園

生6：枯木逢春

生8：含苞欲放

組長(zhǎng)2：今天走在大街上，春光明媚，暖洋洋的，我不禁放慢了腳步欣賞著我周?chē)囊磺?，看到了一朵含苞待放的?

才察覺(jué)春天來(lái)了，繼續(xù)往前走，真是枯木逢春啊，瞧，曾經(jīng)干掉的小草這不有突出了新芽，風(fēng)涼嗖嗖的，放眼望去，

一片紅情綠意真是春色滿園啊，

活動(dòng)二：誦春——滿園春色關(guān)不?。?/p>

師：古往今來(lái)，向往春天、歌唱春天、贊美春天、描繪春天的詩(shī)詞歌賦、美詞雅語(yǔ)千千萬(wàn)萬(wàn)，不可勝數(shù)，真可謂“滿

園春色關(guān)不住”啊，春天在哪里呀，春天在美好的詩(shī)文中。詩(shī)人筆下的春天是怎樣的多姿多彩呢？請(qǐng)同學(xué)們快速搜尋

記憶中寫(xiě)“春”的詩(shī)句：【聽(tīng)讀訓(xùn)練】

生1：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

生2：夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

生3：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

生4：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春……

生5：滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

生6：人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)……

生7：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

生8：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

生9野火燒不盡，春風(fēng)吹又生...

生10沾衣欲濕杏花雨，吹面不含楊柳風(fēng)。

生11：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀……

師:歷代文人墨客在春這樣恬靜的季節(jié)里留下許多膾炙人口的作品，讓我們一起走進(jìn)春的世界。（學(xué)生自由說(shuō)出有關(guān)'‘春"

的詩(shī)句）

要求

a由學(xué)生推薦代表上臺(tái)朗誦以現(xiàn)代詩(shī)歌、散文等文學(xué)樣式創(chuàng)作的“春天的贊歌”。

b教師演示一首有關(guān)春的詩(shī)篇。

C學(xué)生稍作評(píng)論（可以從語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭手法、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行電評(píng)）

第二組組員展示本組成果。（配樂(lè)朗誦小組推薦的原創(chuàng)文章）

師：第二組的成員把我們帶進(jìn)了詩(shī)人的情懷，讓我們領(lǐng)略了詩(shī)人筆中的美。春天像一個(gè)巨手，春天像一副畫(huà)，給我們

勾畫(huà)出五彩繽紛的世界。

過(guò)渡：是啊，讀到有關(guān)春的詩(shī)句，總讓我們向往，總讓我們激動(dòng)，總讓我們感到美好，下面，讓我們深情地吟誦起來(lái),

讓美麗的春光出現(xiàn)在我們的眼前：

逐個(gè)展示有關(guān)春草、春花、春雨、春柳、春風(fēng)、春山、春水、春人的八首學(xué)生最熟悉的詩(shī)與詞，配樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生

用不同的方式進(jìn)行不同情感表達(dá)的吟誦。

活動(dòng)三：繪春——萬(wàn)紫千紅總是春：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在詩(shī)人的筆下，春是秀美的、雅致的。仿佛一伸手便可觸摸到她濕潤(rùn)的發(fā)梢，感受到她溫暖的

呼吸。春天在哪里呀，春天在我們的描繪中?，F(xiàn)在讓我們也成為詩(shī)人，用自己的語(yǔ)言描繪大自然中的春天，要我們的

筆下，“萬(wàn)紫千紅總是春”！

A:語(yǔ)句描春

［設(shè)計(jì)意圖］

播放一組“春”的畫(huà)面（朱自清的《春》課件），讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)幾個(gè)方面感受大自然中的春天。

師：現(xiàn)在欣賞一組春的畫(huà)面，從畫(huà)面當(dāng)中：找出以下問(wèn)題【精讀訓(xùn)練】

⑴你聽(tīng)到了什么？

⑵你看到了什么？

⑶你聞到了什么？

師：請(qǐng)用“春天的美，你看……”句式說(shuō)話。把你真切的體會(huì)，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪出來(lái)。

生1：春天的花兒美，你看，那粉的像霞一樣的桃花，白的像雪一樣的梨花，爭(zhēng)奇斗艷地開(kāi)放著，散發(fā)出一陣陣

沁人心脾的清香，其中還有兩朵在交頭接耳，竊竊私語(yǔ)地說(shuō)著什么

生2：春天的蝴蝶美，你看，一只美麗的蝴蝶正停在花枝上，悠閑地曬著太陽(yáng)……

生3：春天的山巒美，你看，這里層巒疊嶂，千峰競(jìng)秀，高低生姿，景色秀麗……

創(chuàng)新思路吧

B：短信贊春

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得真好，讓春色裝滿你的眼，讓春風(fēng)染綠你的思緒，然后，把春天采回來(lái)，放在你的案頭枕邊……

手機(jī)作為一種通信工具已經(jīng)進(jìn)入平常百姓家，這不，春天到了，我收到了許多朋友的短信。優(yōu)美的語(yǔ)言將我包圍在濃

濃的情誼中。好東西，急于與大家分享。下面幾則短信作品是我收集或改編的，請(qǐng)大家欣賞。注意思考：它們?cè)谡Z(yǔ)言

上有哪些特點(diǎn)？

（多媒體展示短信）（生齊讀）【知識(shí)天地】（不做過(guò)多處理0

1、讓陽(yáng)光送去美好的期待，讓春風(fēng)送去我深情的祝愿，讓白云和藍(lán)天永遠(yuǎn)點(diǎn)綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到。

2,春天到了！愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂(lè)，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松

愉快每一天！

3、讓平安坐上開(kāi)往春天的火車(chē)，讓快樂(lè)與你不見(jiàn)不散，讓幸福與吉祥一個(gè)都不少，祝福你——快樂(lè)！

多媒體展示短信作品特點(diǎn)）（抽生讀）

師：請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)編一條，要求如下

1、聯(lián)想想像豐富。

2、借用鮮明的形象來(lái)抒發(fā)情懷。

3、善用修辭手法一比喻、擬人、排比等。

4、句式盡量整齊，押韻。

教師適時(shí)指導(dǎo)

師：同學(xué)們，放眼一看，春意正濃！陽(yáng)光明媚，春暖花開(kāi)。春天讓人充滿活力和希望，讓你詩(shī)情涌動(dòng)，浮想聯(lián)翩。在

這個(gè)美好而多情的季節(jié)里，你想對(duì)你的朋友說(shuō)些什么呢？請(qǐng)用短信的形式，把你的美好祝福帶給他（她）。師：

可以先想想春天的許多美好景物，讓自己的祝福，隨著春天獨(dú)有的形象，隨著你生動(dòng)而深情的語(yǔ)言，從你的心底流淌

出來(lái)。下面請(qǐng)先欣賞老師作的示例短信。

（多媒體展示示例短信）

1、梳妝的柳枝是春的倩影，翠綠的小草是春的微笑，綻放的鮮花是我的祝福，叮咚的溪流是我的祈禱。朋友！讓多

情的春風(fēng)將我的思念為你捎到。

2、山含情，水含笑，輕風(fēng)拂柳梢；春光暖，百花俏，嫩葉戲春鳥(niǎo)。朋友！讓我們和著春的旋律舞蹈！

師：好，下面請(qǐng)大家進(jìn)行創(chuàng)作，4分鐘之后咱們交流。

同學(xué)們展示你為朋友寫(xiě)的短信祝福語(yǔ)。

C：語(yǔ)段繪春

師：同學(xué)們熱烈而持久的掌聲證明，剛才幾位同學(xué)創(chuàng)作的富有激情與靈性的作品非常成功！創(chuàng)造性地運(yùn)用了剛才

我們少男少女情思的五彩繽紛的春天！之前還是先請(qǐng)大家欣賞幾則寫(xiě)春的示例作品。

（多媒體展示示例語(yǔ)段）（抽生讀）

1、白云是春的皓齒，晚葭是春的紅暈，滿天星斗是春閃亮的眼睛，燃燒的陽(yáng)光是春的愛(ài)人，細(xì)密的雨絲是春綿綿的

情歌...

2、當(dāng)冬姑娘悄悄收起她那潔白的衣衫，當(dāng)江河揚(yáng)起嘴角，春天便踏著富有韻律的節(jié)奏姍姍而來(lái)——嫩綠的小草迫不

及待地從地下探出她們可愛(ài)的小腦瓜，溪邊的小樹(shù)穿上他嫩綠的新裝。草叢中，不知是誰(shuí)丟下幾塊紅的黃的圓圓的手

絹，靜靜地欣賞著美麗的蝴蝶翩翩起舞。走在畫(huà)中，游在夢(mèng)境，這是多么迷人的景象啊！

師：剛才大家讀的是老師在課外找的寫(xiě)春的美段，咱們可別忽略了課內(nèi)的優(yōu)秀資源，下面請(qǐng)大家欣賞課內(nèi)寫(xiě)春名篇。

（多媒體展示寫(xiě)春名篇）（生齊讀）

1、桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е?/p>

甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野

花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

2,從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終

極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。

仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

拿起心中的彩筆，激情地描繪春天吧。

師總結(jié)：剛才同學(xué)們初露鋒芒，身手不凡，現(xiàn)在咱們來(lái)分享大伙兒靈動(dòng)而富有激情的創(chuàng)造！

師：同學(xué)們，多姿多彩的生活永遠(yuǎn)是寫(xiě)作的源頭活水，如果要使我們的作文語(yǔ)言生動(dòng)形象而富有創(chuàng)造的靈性，那

么請(qǐng)讓我們用慧眼去捕捉生活的“真”，用愛(ài)心去感受生活的“善”，用詩(shī)情去歌頌生活的“美”！

（三）鏈接生活，繼續(xù)活動(dòng)四悟春-----年之計(jì)在于春：

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，自古以來(lái)，人們就從自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蘊(yùn)。春天在哪里呀，春天

在我們的心目中。。當(dāng)你沐浴在春天的陽(yáng)光里，一定有很多感悟?！耙荒曛?jì)在于春”“一生之計(jì)在于青春”，正處于人

生之春的你們，有怎樣的感想呢？春天給了你怎樣的感悟與啟示？你們想到了嗎，除了大自然的春天，還有人生的春

天，事業(yè)的春天，祖國(guó)的春天……

師：請(qǐng)同學(xué)們自寫(xiě)，小組交流，全班交流，表達(dá)自己的感悟：

生1：面對(duì)春天，我多么想說(shuō)：風(fēng)雨算什么……

生2我們要抓緊大好春光，抓緊生命的春天……

生3我們要積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美好生活……

生4：我們要把握好這人生之春，讓信念長(zhǎng)成一棵粗壯的樹(shù)……

生5：我們從春天出發(fā)，向著太陽(yáng)，向著未來(lái)，放飛我們的理想和希望……

生6：春天激勵(lì)著我們——（勇往直前、積極進(jìn)取、創(chuàng)造美好生活）

生7：春天的象征（青春、新鮮、生命力、美麗、活力、溫暖、關(guān)愛(ài)）

生8：春天代表一種新生、一種活力，春是贊美青春的一首頌歌

師總結(jié)：同學(xué)們，我們感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了娓紫嫣紅，春色無(wú)限。春天在哪里呀，

春天在美麗的大自然中。讓我們一起用童心來(lái)歌唱春天吧！

（四）、再次梳理思路指導(dǎo)選材，拍下我心目中的春天

（一）選題

教師向?qū)W生介紹本次活動(dòng)的主要任務(wù)及預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，提供其參與活動(dòng)的內(nèi)容建議。教師根據(jù)教材所安排的三

項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性改編。要求學(xué)生從改編后的三項(xiàng)內(nèi)容中必選內(nèi)容3,任選內(nèi)容1或內(nèi)容2。

內(nèi)容1：在大自然中，尋覓春天的蹤跡

尋覓范圍：在春天里，在自然中，在校園里，在社區(qū)中。選擇一、兩種動(dòng)物或植物進(jìn)行觀察、記錄，寫(xiě)成“自然

日志”，記錄下春天的足跡。在記錄方式上，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用文字與圖片（如照片）相結(jié)合的形式。

內(nèi)容2：春天的贊歌（在藝術(shù)中，尋覓春天的蹤跡）

1、圍繞與春天有關(guān)的某個(gè)節(jié)氣，搜集有關(guān)諺語(yǔ)，從中尋覓春的蹤跡。

2、尋找與春天有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，從中尋覓春的蹤跡。

3、選擇與春天有關(guān)的詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)或照片，從中尋覓春的蹤跡。

內(nèi)容3：詩(shī)情畫(huà)意的春天（在創(chuàng)造中，展示春天的蹤跡）

1、以出墻報(bào)或辦手抄報(bào)等形式，展示春的蹤跡。

2、可根據(jù)與春有關(guān)的歌曲，如《春天在哪里》的曲調(diào)，創(chuàng)作繪春之歌；如《春天的故事》的表達(dá)方式，創(chuàng)作“贊

春之歌”。

3、可模仿蘇軾《惠崇〈春江晚景＞》，選一幅表現(xiàn)春天景物的畫(huà)或照片，為它配上三五句詩(shī)，或者選一首寫(xiě)春的詩(shī)

及名句，根據(jù)意境配上一幅畫(huà)，使詩(shī)情更形象直觀。

（五）活動(dòng)小結(jié)：活動(dòng)四：詠春——春風(fēng)又綠江南岸：

春天，天氣轉(zhuǎn)暖，萬(wàn)物復(fù)蘇；春天，耕耘播種，充滿希望。請(qǐng)走進(jìn)春天吧，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，

用心靈去感受美好的春天。

1、走進(jìn)春天，我們看到了春天的美景，讀到了春天的美文，唱響了春天的旋律。讓我們記住這最美麗的春天，去

播種，去感悟，去收獲。（投影春天的名言，學(xué)生交流春天的感悟，教師總結(jié)。）

2、春天是一片綠葉，點(diǎn)綴的是希望的田野，春天是一朵蔣蕾，綻放的是一種心情，春天是一泓清泉，滋潤(rùn)的是久

渴的心田。春天來(lái)了，讓我們?cè)诖禾斐霭l(fā)吧！

3、最后，讓我把春天最美的祝福送給同學(xué)們。（春天的寄語(yǔ)）

唱

1、聽(tīng)唱歌曲《滴哩哩哩》

2、師生同唱《滴哩哩哩》。

3、師生齊唱《青春舞曲》

范文：

窗外是春天

祝成明

每年春天，我都會(huì)將書(shū)桌搬到靠窗戶的角落。這樣，我的眼光透過(guò)窗戶，便可觀賞到田野里大片大片的紫云英，傾聽(tīng)

到那還等不及夜色彌漫便迫不及待奏響的蛙鼓。我覺(jué)得這是一件很有意蘊(yùn)的事。我的讀書(shū)和寫(xiě)作便有了一縷詩(shī)意。

我一直在尋找春天，從書(shū)本里，從生活中，從自我營(yíng)造的氛圍里。我企圖將春天繡進(jìn)人生的畫(huà)卷里，像永開(kāi)不敗的鮮

花一樣。這個(gè)美麗的錯(cuò)誤蠱惑著我，我選擇了堅(jiān)持，堅(jiān)守鄉(xiāng)村，堅(jiān)守小屋，為生命編織一個(gè)絢麗的光環(huán)。

生命是我們?cè)趬m世上的最后一次努力。這就決定，我對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系，只是一枝媚春的幽花。有陽(yáng)光的日子，通過(guò)

開(kāi)放的窗戶，書(shū)房里便有了另一種的花朵。春天多雨，我怕這淘氣的精靈尿濕心愛(ài)的書(shū)本，我關(guān)起窗戶，將雨關(guān)在外

面，檐水擊打泥土的聲音，綿綿不絕地飄進(jìn)來(lái)，一點(diǎn)一滴地啄掉這個(gè)季節(jié)的喧囂，一聲一聲地喚起這個(gè)季節(jié)的寧?kù)o。

風(fēng)中，雨中，倒有一方博大的寧?kù)o。入夜，淅淅瀝瀝的雨水淋著起起伏伏的蛙聲，我總是有點(diǎn)害怕，這乍暖還寒季節(jié)，

無(wú)情的雨水會(huì)澆滅多情的蛙聲，亦如唐詩(shī)所言，“怪來(lái)一夜蛙聲歇，又作東風(fēng)十日寒”。然而，我的擔(dān)心是多余的，二

十一世紀(jì)的春天大概比千余年前的春天更溫暖些吧！時(shí)代的發(fā)展令人驚嘆，氣溫越來(lái)越高了，詩(shī)歌越來(lái)越少了。春雨

綿綿好讀書(shū)，在孤獨(dú)和寂寞中倒覺(jué)得美麗更是達(dá)到了至高的境界。這實(shí)在是因?yàn)樾睦镉幸粋€(gè)春天。

一、閱讀理解

1.閱讀下文，回答問(wèn)題。

父愛(ài)不矮小

①第一次發(fā)現(xiàn)自己個(gè)子矮，是在她12歲那年。

②"六一"前夕，學(xué)校照例要舉辦一臺(tái)聯(lián)歡會(huì)。選節(jié)目那天，她哭著回了家。老師把她在幾個(gè)女孩子之間換來(lái)?yè)Q去之

后，無(wú)奈又失望地?fù)u搖頭。比同班的女孩子矮了半頭的她站在舞蹈隊(duì)伍里顯得極不協(xié)調(diào)，伙伴們已長(zhǎng)成婷婷的天鵝，

而她依然是只瘦弱的小鳥(niǎo)。

③她哭著問(wèn)媽媽?zhuān)瑸槭裁磩e人都長(zhǎng)高了，就她不長(zhǎng)。媽媽沒(méi)意識(shí)到落選的事對(duì)女兒的傷害，笑著摸了摸她的頭說(shuō)：

"你要是隨了媽就好了，誰(shuí)讓你隨了你爸呢?！币慌缘母赣H局促地搓搓手，沒(méi)有說(shuō)話，轉(zhuǎn)身走了。從那天起，她才注意

到父親竟是如此矮小。也是從那天起，她在心里怨上了父親。

④那個(gè)不愉快的兒童節(jié)過(guò)后不久，她的小學(xué)時(shí)代結(jié)束了。曾經(jīng)向往的中學(xué)生活并沒(méi)有想象中的愉快。在這所小鎮(zhèn)唯

一的中學(xué)里，她和父親經(jīng)常被別人一同提起，因?yàn)楦赣H是這所學(xué)校的語(yǔ)文老師。有時(shí)，她正在操場(chǎng)上和同學(xué)快樂(lè)地打

球，身邊走過(guò)的老師或同學(xué)會(huì)說(shuō)，她長(zhǎng)得真像她父親。這時(shí)，快樂(lè)會(huì)瞬間飛遠(yuǎn)。語(yǔ)文課上，她的作文被老師夸獎(jiǎng)，同

學(xué)們的羨慕和贊許會(huì)讓她充滿歡喜。下課后，老師夸她：“這丫頭好文采，隨你父親。”最后這一句，讓她心里的歡喜

打了折扣。她挺挺嬌小的身體，委屈著，為什么我要像父親。

⑤薔薇花開(kāi)了落，落了開(kāi)，她也花一樣長(zhǎng)得清純，個(gè)子更顯得玲瓏嬌小。她考進(jìn)城里的大學(xué)后，除卻離家的新鮮，

還有個(gè)小小的快樂(lè)，那就是耳邊不會(huì)再有人說(shuō)她像父親了。一日，她被同學(xué)從操場(chǎng)上叫回宿舍，是父親來(lái)了。（A）他

似乎并未察覺(jué)她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛(ài)的文學(xué)書(shū)。臨走時(shí)，父親又回頭說(shuō)："丫頭，記著吃

餅干啊，每天都要吃。"她望著父親矮小的背影怨著："哪里沒(méi)有賣(mài)餅干的？不要再給我送了。"

⑥假期回家。一進(jìn)門(mén)父親就問(wèn)："丫頭，餅干吃完了嗎？"說(shuō)著又抱出幾袋一樣的餅干。"您就不知道換個(gè)牌子呀？干

嗎讓我天天吃這個(gè)？”母親望望父親說(shuō)："丫頭，你爸聽(tīng)朋友說(shuō)有種賴(lài)氨酸餅干，孩子吃了能長(zhǎng)高個(gè)，他就跑到城里四

處找。這不，好容易才買(mǎi)到，立刻就給你送去了?！彼男睦镔康靥哿艘幌?。（B）以后的日子里，她吃著父親送來(lái)的餅

干，打著球，似乎真的長(zhǎng)高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

⑦又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)，她帶回一個(gè)高大俊朗的男孩。忙忙碌碌的父親在男孩的身邊顯得更加矮小，可父親

臉上的歡喜就像陽(yáng)光下的薔薇花，笑盈盈地開(kāi)滿了小小的院子。

⑧黃昏，她送男孩出門(mén)。男孩很認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)："你爸真好。他對(duì)我說(shuō)，我把女兒交給你，以后你們?nèi)绻臣芰耍?/p>

你可以怨她懶，可以說(shuō)她嬌氣，但是，你永遠(yuǎn)都不許嫌她矮?！?/p>

⑨瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰?，摤摰臏I光中回望,繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)……

（1）請(qǐng)以時(shí)間為序，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的故事情節(jié)。

①六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊(duì)，從此怨上了父親；

②中學(xué)時(shí)期，她經(jīng)常被別人提起長(zhǎng)得真像她父親，對(duì)父親的埋怨還結(jié)在心里；

③；

④。

（2）結(jié)合語(yǔ)境，請(qǐng)從A,B兩句中任選一句，品味句中兩個(gè)"似乎"的含義。

（A）他似乎并未察覺(jué)她的不快，笑著遞給她兩大包餅干，還有兩本她喜愛(ài)的文學(xué)書(shū)。

（B）她吃著父親送來(lái)的餅干，打著球，似乎真的長(zhǎng)高了一些，婷婷的，像一株春日里的翠竹。

（3）第⑨段畫(huà)線處是一個(gè)細(xì)節(jié)："瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰。"請(qǐng)根據(jù)上下文揣摩"她"此刻的心理活動(dòng)，用第

一人稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)。

（4）文中語(yǔ)句多次出現(xiàn)"薔薇花"這一形象，有什么作用？

【答案】（1）上大學(xué)時(shí)，父親跑遍城里給她買(mǎi)賴(lài)氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；談戀愛(ài)時(shí)，父親要求她男友不

能嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰

（2）（A）"似乎"表明父親其實(shí)已經(jīng)覺(jué)察到她的不快，但是他并不跟女兒計(jì)較這些，更好地表現(xiàn)了父愛(ài)的無(wú)私。（B）"似

乎"表明其實(shí)她并非真正的長(zhǎng)高，而是感受到并理解父愛(ài)后的一種特別的感覺(jué)。

（3）過(guò)了這么多年，父親依然記得我的自卑，依然那么關(guān)心我，我以前卻那么不懂事，現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？只要

有人疼我就足夠了！

（4）暗示時(shí)間的推移，也以景襯情，襯托了父親美好的形象。

【解析】【分析】（1）解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的情節(jié)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根

據(jù)兩個(gè)情節(jié)之間的段落概括出剩余的情節(jié)。文章第①②③段寫(xiě)六一節(jié)前夕，她因身材矮而落選班舞蹈隊(duì)，從此怨上

了父親；第④段寫(xiě)中學(xué)時(shí)期，她經(jīng)常被別人提起長(zhǎng)得真像她父親，對(duì)父親的埋怨還結(jié)在心里；第⑤⑥段寫(xiě)上大學(xué)時(shí),

父親跑遍城里給她買(mǎi)賴(lài)氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；第⑦⑧⑨段寫(xiě)談戀愛(ài)時(shí)，父親要求她男友不能嫌她矮，

她的淚撲簌簌地掛滿臉頰。注意概括時(shí)按照時(shí)間+父親做的事+她的感受的模式概括。

（2）首先要理解"似乎"的意思，然后再結(jié)合語(yǔ)境分析表達(dá)效果，分析這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了人物什么感情，"似乎"表示揣

測(cè)，有仿佛、好像的意思。結(jié)合語(yǔ)境分析，（A）似乎并未察覺(jué)她的不快，表明其實(shí)父親其實(shí)已經(jīng)覺(jué)察到她的不快，

但是他并不跟女兒計(jì)較這些，更好地表現(xiàn)了父愛(ài)的無(wú)私。（B）"似乎”真的長(zhǎng)高了一些，表明其實(shí)她并非真正的長(zhǎng)高，

而是感受到并理解父愛(ài)后的一種特別的感覺(jué)。

（3）結(jié)合語(yǔ)境分析，"瞬間，她的淚撲簌簌地掛滿了臉頰"，這是聽(tīng)到男朋友轉(zhuǎn)述父親的話后的心理，從父親的話可

以看出，父親還記得她的自卑，因此要求男朋友不許嫌她矮，可見(jiàn)父親對(duì)她是多么的關(guān)心、呵護(hù)，。她想起這么多年，

自己不懂事，總是埋怨父親矮，但現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？有一個(gè)這樣疼她愛(ài)她的父親就足夠了！結(jié)合語(yǔ)境揣測(cè)人物

心理，合理即可。

（4）結(jié)合語(yǔ)境分析，文章第④段寫(xiě)她初中時(shí)代的事，第⑤段用薔薇花開(kāi)了落，落了開(kāi)的鏡頭轉(zhuǎn)入寫(xiě)她的大學(xué)生活。

第⑦段又是薔薇花滿院飄香的季節(jié)這句話又轉(zhuǎn)入到寫(xiě)她談戀愛(ài)的事，因此這兩處寫(xiě)薔薇花都暗示時(shí)間的推移。而結(jié)尾

“瑩瑩的淚光中回望，繽紛絢爛的薔薇花旁，父親的身影被一抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)……"則是一個(gè)特寫(xiě)鏡頭，父親的形象在薔

薇花的襯托下被一抹夕陽(yáng)拉得修長(zhǎng)，這其實(shí)是表現(xiàn)父親的形象在女兒的心中變得非常的高大，因?yàn)楦笎?ài)是那么的無(wú)私。

故答案為：⑴上大學(xué)時(shí)，父親跑遍城里給她買(mǎi)賴(lài)氨酸餅干，她的心里倏地疼了一下；談戀愛(ài)時(shí)，父親要求她男友不能

嫌她矮，她的淚撲簌簌地掛滿臉頰

⑵（A）"似乎"表明父親其實(shí)已經(jīng)覺(jué)察到她的不快，但是他并不跟女兒計(jì)較這些，更好地表現(xiàn)了父愛(ài)的無(wú)私。（B）“似

乎"表明其實(shí)她并非真正的長(zhǎng)高，而是感受到并理解父愛(ài)后的一種特別的感覺(jué)。

⑶過(guò)了這么多年，父親依然記得我的自卑，依然那么關(guān)心我，我以前卻那么不懂事，現(xiàn)在想想，矮又怎樣呢？只要

有人疼我就足夠了！

（4）暗示時(shí)間的推移，也以景襯情，襯托了父親美好的形象。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括事件的能力。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。然后按照人

物+事件的模式進(jìn)行概括即可。

⑵此題考查賞析詞語(yǔ)的能力。要我們賞析的詞語(yǔ)，要么是運(yùn)用修辭、要么是富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞

等。賞析的答題模式一般為：該句運(yùn)用了……（修辭、詞語(yǔ)等），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了......的特點(diǎn)，突出了……品質(zhì)，表達(dá)了

作者……情感。答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句進(jìn)行分析。

⑶本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩人物心理，然后用生

動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描繪出來(lái)。

⑷本題考查分析環(huán)境描寫(xiě)作用的能力。文章中環(huán)境描寫(xiě)主要有下作用：①渲染營(yíng)造氣氛；②交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背

景增加事情的真實(shí)性；③烘托人物心情；④深化作品主題。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上著手分析。

2.閱讀下列文段，完成下面小題。

期末作文

羅曼?德斯?fàn)柌┦坎贾玫钠谀┱撐淖鳂I(yè)又多又長(zhǎng)，當(dāng)他在班上念出這次論文的要求時(shí)，聽(tīng)起來(lái)很有些可怕。他用特有

的敏銳目光向我們掃來(lái)：“當(dāng)然，內(nèi)容至關(guān)重要。但恰如其分的形式和準(zhǔn)確的旁征博引也很有必要。"

下課了，同學(xué)們走出教室。這時(shí)，我想起了另一間教室，那是我高中的老師艾多?庫(kù)特夫人任教的班級(jí)，還有與這間

教室似曾相識(shí)的氣氛。

英語(yǔ)老師艾多?庫(kù)特夫人極其嚴(yán)格、細(xì)致、整潔。我還記得她用淺藍(lán)色墨水在我的英語(yǔ)作業(yè)本上寫(xiě)下的蠅頭小字，她

對(duì)我每一個(gè)細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤都仔細(xì)地列出并做了修改。

"總有一天，你們會(huì)明白，在這間教室里學(xué)到的東西是多么有用?！卑?庫(kù)特夫人常愛(ài)這樣說(shuō)。雖然我們都不以為然,

幾乎沒(méi)人相信她說(shuō)的話，但是，那并不妨礙她不屈不撓地對(duì)我們的英語(yǔ)作文嚴(yán)加監(jiān)督。一聽(tīng)到有同學(xué)小聲地抗議，她

的黑眼睛頓時(shí)變得炯炯有神："將來(lái)，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)的世界比起我的期末作文來(lái)，要求會(huì)更加嚴(yán)格的。但是不用怕，

我要你們做的這些期末作文，會(huì)幫助你們?yōu)槟莻€(gè)苛刻的世界做好準(zhǔn)備!”

想到這里，我不由得微笑了。

羅曼?德斯?fàn)柌┦克坪跤幸环N專(zhuān)門(mén)為難學(xué)生的嗜好，在其他老師那里都能得到A的學(xué)生一到他的手上，立馬成了只能

得C的人。于是，我不敢馬虎，更不敢怠慢，第二天便投身于論文上。我嘔心瀝血，比哪一門(mén)課的作業(yè)都認(rèn)真。

論文收上去后不久德斯?fàn)柦淌诰团耐炅?。發(fā)下來(lái)的時(shí)候，教室里響起一片哀鳴，就像醫(yī)院的病房。德斯?fàn)柦淌诎?/p>

我的論文往我課桌上一放，一言不發(fā)地走開(kāi)了。我把眼睛閉上，深呼吸，告誡自己要挺住，要經(jīng)得起這一打擊。當(dāng)我

下定決心，猛地一下翻開(kāi)卷子的時(shí)候，一個(gè)鮮亮的A躍入眼簾。我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，湊近了再仔細(xì)一看，真

的是一個(gè)A,德斯?fàn)柦淌诤?jiǎn)潔地寫(xiě)了一句話："下課后過(guò)來(lái)見(jiàn)我。"

下課了，同學(xué)們不滿地嘀咕著出了教室，我緊張地走到講臺(tái)邊?！澳贻p的女士，"他說(shuō)，"你的論文是班上最棒的文章

之一，我教了多年的大學(xué)會(huì)計(jì)課新生，這是寫(xiě)得最好的作業(yè)。你知道這說(shuō)明了什么嗎？"我茫然地?fù)u了搖頭。"它說(shuō)明，

在教過(guò)你的老師里，必定有一位杰出的英語(yǔ)老師。如果他或是她還健在的話，你應(yīng)該前去向這樣一位老師表達(dá)你的感

激之情!"他"啪"地一下合上筆記本，站起來(lái)，大步走了出去。

他的話讓我馬上就想到了庫(kù)特夫人。但是在我的記憶中，庫(kù)特夫人是那么一個(gè)不茍言笑的、嚴(yán)厲的老師，一想到要

會(huì)見(jiàn)她，我心里首先就膽怯了。

傍晚，我還是鼓起勇氣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了庫(kù)特夫人簡(jiǎn)陋的小屋前。她穿著睡衣來(lái)開(kāi)了門(mén)。"我可以進(jìn)去嗎？"我脫

口而出。她一邊咳嗽，一邊不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭。"整個(gè)秋天，我都在生病。"她用微弱的聲音說(shuō)，"我得了肺炎，剛好了一

點(diǎn)兒。"庫(kù)特夫人虛弱地倒在沙發(fā)上，她疲倦地示意我坐在旁邊。我緊張地坐在離她最近的椅子的邊沿上，然后把那張

期末論文拿出來(lái)，飛快地塞在她手里。她打開(kāi)卷子看了一眼，疑惑地望著我。"我大學(xué)里的會(huì)計(jì)課教授說(shuō)，他知道在我

以前讀書(shū)的學(xué)校，必定有一位像您這樣的老師教過(guò)我，所以一一嗯一一"我結(jié)巴起來(lái)，"所以，我只是想來(lái)謝謝您，我真

的很感激您曾為我做的一切，包括您對(duì)我的嚴(yán)格要求。"庫(kù)特夫人愣了愣，眼圈兒一下子紅了，然后開(kāi)始哭泣。"你是

這么多年來(lái)第一個(gè)特地到我家來(lái)向我說(shuō)感謝的人，"她抽抽搭搭地說(shuō)，"孩子，你的來(lái)訪比我吃過(guò)的所有藥都管用，愿

上帝保佑你。"她站起來(lái)，也拉著我站了起來(lái)，張開(kāi)雙臂緊緊地?fù)ё∥摇?見(jiàn)到您我也很高興，庫(kù)特夫人，我想我早就

應(yīng)該來(lái)向您道謝的。"我說(shuō)。

那一刻，我覺(jué)得我們擁有了整個(gè)世界。

（1）閱讀全文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文的主要內(nèi)容。

（2）下面句子生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人物的心情，請(qǐng)加以分析。

我把眼睛閉上，深呼吸，告誡自己要挺住，要經(jīng)得起這一打擊。

（3）請(qǐng)舉例說(shuō)明庫(kù)特夫人是怎樣的一位老師？文章為什么還要用較大篇幅寫(xiě)次要人物羅曼?德斯?fàn)柌┦浚?/p>

（4）本文結(jié)尾：“那一刻，我覺(jué)得我們擁有了整個(gè)世界。”請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)"整個(gè)世界"的理解以及這一段在文中的作用。

【答案】（1）因?yàn)榇髮W(xué)論文得了A,在羅曼?德斯?fàn)柌┦康奶嵝严?，我向?kù)特夫人表示感謝。

（2）描寫(xiě)了我面對(duì)批改后的論文卷的神態(tài)，表現(xiàn)了我此刻緊張而又期待的心理。

（3）庫(kù)特夫人對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從“她對(duì)我每一個(gè)細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤都仔細(xì)地列出并做了修改"可以看出。寫(xiě)羅曼?德斯?fàn)?/p>

博士一方面能引出下文我對(duì)嚴(yán)格的庫(kù)特夫人的回憶，也是博士提醒我去感謝庫(kù)特夫人；并通過(guò)寫(xiě)嚴(yán)苛的博士對(duì)我作文

的高度評(píng)價(jià)鋪墊或襯托庫(kù)特夫人對(duì)我的幫助之大，點(diǎn)明文章中心一一學(xué)生敬愛(ài)和感激老師。

（4）抓住學(xué)生敬愛(ài)老師、老師熱愛(ài)學(xué)生的幸福感來(lái)理解；收束全文，并含蓄而深沉地點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮。

【解析】【分析】（1）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，注意人物和事件。人物："我"、羅曼?德斯?fàn)柌┦?、?kù)特夫人。事件：學(xué)

論文得了A:我向庫(kù)特夫人表示感謝。故可以概括為："我"大學(xué)論文得了A,在羅曼?德斯?fàn)柌┦康奶嵝严拢驇?kù)特夫人

表示感謝。

（2）要求學(xué)生掌握常用的人物描寫(xiě)方法，然后結(jié)合語(yǔ)境分析。"我把眼睛閉上，深呼吸”是神態(tài)描寫(xiě)，描寫(xiě)了我面對(duì)

批改后的論文卷的神態(tài)。"告誡自己要挺住，要經(jīng)得起這一打擊”是心理描寫(xiě)。通過(guò)神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了老師

發(fā)卷時(shí)我緊張而又期待的心理。

（3）分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫(xiě)來(lái)

整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合"她對(duì)我每一個(gè)細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤

都仔細(xì)地列出并做了修改”分析得出：庫(kù)特夫人對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；結(jié)合"總有一天，你們會(huì)明白，在這間教室里學(xué)到的

東西是多么有用?！笨梢缘贸觯簬?kù)特夫人對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)。第二問(wèn)，次要人物是襯托和引出主要人物的作用。結(jié)合"它說(shuō)明，

在教過(guò)你的老師里，必定有一位杰出的英語(yǔ)老師。如果他或是她還健在的話，你應(yīng)該前去向這樣一位老師表達(dá)你的感

激之情!”分析得出：博士提醒我去感謝庫(kù)特夫人；并通過(guò)寫(xiě)嚴(yán)苛的博士對(duì)我作文的高度評(píng)價(jià)鋪墊或襯托庫(kù)特夫人對(duì)我的

幫助之大，點(diǎn)明文章中心一一學(xué)生敬愛(ài)和感激老師。

（4）第一問(wèn)：理解語(yǔ)句一定要遵循"句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語(yǔ)段中，把語(yǔ)段放到原文，結(jié)合上下

文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語(yǔ)段的意思。結(jié)合"‘孩子，你的

來(lái)訪比我吃過(guò)的所有藥都管用，愿上帝保佑你?！酒饋?lái)，也拉著我站了起來(lái)，張開(kāi)雙臂緊緊地?fù)ё∥?。‘?jiàn)到您我也

很高興，庫(kù)特夫人，我想我早就應(yīng)該來(lái)向您道謝的'"分析：學(xué)生敬愛(ài)老師、老師熱愛(ài)學(xué)生，由此“幸福感"大增，就像擁

有整個(gè)世界。第二問(wèn)：其作用要從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩方面分析。結(jié)尾段在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思想，豐富文章

的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，升華主旨，畫(huà)龍點(diǎn)睛，讓結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰的作用。"那一刻，我覺(jué)得

我們擁有了整個(gè)世界。"在結(jié)構(gòu)上：收束全文；內(nèi)容上：含蓄而深沉地點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮。

故答案為：⑴因?yàn)榇髮W(xué)論文得了A,在羅曼?德斯?fàn)柌┦康奶嵝严?，我向?kù)特夫人表示感謝。

⑵描寫(xiě)了我面對(duì)批改后的論文卷的神態(tài)，表現(xiàn)了我此刻緊張而又期待的心理。

⑶庫(kù)特夫人對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從“她對(duì)我每一個(gè)細(xì)小的語(yǔ)法錯(cuò)誤都仔細(xì)地列出并做了修改"可以看出。寫(xiě)羅曼?德斯?fàn)?/p>

博士一方面能引出下文我對(duì)嚴(yán)格的庫(kù)特夫人的回憶，也是博士提醒我去感謝庫(kù)特夫人；并通過(guò)寫(xiě)嚴(yán)苛的博士對(duì)我作文

的高度評(píng)價(jià)鋪墊或襯托庫(kù)特夫人對(duì)我的幫助之大，點(diǎn)明文章中心一一學(xué)生敬愛(ài)和感激老師。

（4）抓住學(xué)生敬愛(ài)老師、老師熱愛(ài)學(xué)生的幸福感來(lái)理解；收束全文，并含蓄而深沉地點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查考生度iwz內(nèi)容的理解能力，解答此題要求考生仔細(xì)閱讀文本，理解文章的內(nèi)容，注意人物和事

件，注意概括語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、完整、準(zhǔn)確。

⑵本題考查考生對(duì)語(yǔ)句的理解和人物分析。要求考生在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，揣摩人物的心理。

⑶本題考查的人物形象的理解，考生要整體感知文章，理解文章的內(nèi)容，抓住文中對(duì)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句和相關(guān)的事件進(jìn)

行分析概括?

⑷本題考查文段作用的理解。解答此題要求考生注意遵循句不離段，段不離篇的原則，結(jié)合上下文的內(nèi)容進(jìn)行分析理

解，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要熟悉不同位置的文段的基本作用，有結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行分析。

3.閱讀下面這篇文章，完成下列小題。奶奶的粽子

韓逸萌

①"粽子香，香廚房。艾葉香，香滿堂0桃枝插在大門(mén)上，出門(mén)一望麥兒黃。"端午的歌謠是清晨的布谷鳥(niǎo)起得調(diào)，

脆生，清亮，故鄉(xiāng)從仲夏夜的夢(mèng)中醒來(lái)，惺恰中瞅見(jiàn)階前的青草里，綴滿昨夜露珠的清香。

②奶奶的細(xì)碎的步伐，踩一地晨露的濕潤(rùn)，粗糙的手掌摩拳著我絨軟的頭發(fā)，我想在清涼的晨風(fēng)中再賴(lài)會(huì)兒床，

可端午的歌謠已在奶奶的廚房里吟唱，睡意便在那芬芳之中忽而散去。

③端午的香先是粽葉的清香，墨綠的葉子有竹葉可愛(ài)的形狀和艾草氣味的清爽，奶奶將兩束葉子散亂地鋪在白瓷

的盆里，再澆一壺滾燙的水，水汽升起，攜裹著裊裊清香，如同沸水沖茶，將葉里蘊(yùn)著的香氣點(diǎn)染出來(lái)，那香氣就像

活了一般，在奶奶手里，清香原來(lái)可以生長(zhǎng)。

④我去看那泡了一夜的米，一粒粒透亮飽滿，此時(shí)都相互倚著，慵懶得沉甸甸，像是飲了一夜的瓊漿，濃睡不消

殘酒。奶奶的粽子簡(jiǎn)單至極，只放紅棗和糯米，青翠的葉裹紅白的餡，不膩不甜，原始、純粹，卻有著獨(dú)特的甘醇，

令我的童年深深迷戀。

⑤我著迷的是奶奶包粽子的過(guò)程，三層粽葉錯(cuò)落著搭好，輕輕展開(kāi)、抹平，兩手輕輕一彎，便彎出小小的圓錐形

狀，一撮米添在尖尖的角里，捏三顆紅棗點(diǎn)在米中，再一撮米蓋在上面。奶奶不會(huì)讓棗露出米外，于是紅棗的汁液不

會(huì)流出，全都浸在米里，不放糖，卻更香更甜。奶奶的大手緊緊捏著盛滿餡的粽葉，一根線繩緊緊繞過(guò)，纏兩圈，系

住，便成了一個(gè)精巧的四個(gè)角的粽子。我趕緊捧過(guò)來(lái)，細(xì)細(xì)地看，滿心滿眼地喜歡。我也試圖包一個(gè)，鋪好粽葉，彎

成小圓錐，放米和棗，去總是捏不住粽葉，纏不緊線，總是漏了米，或者包成了三個(gè)角的平面。奶奶笑著說(shuō)："俺妮兒

手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福。"端午的陽(yáng)光照在奶奶的背上,我坐在奶奶投下的影子里想，享一輩

子福是不是每天都可以吃奶奶包的粽子……

⑥粽子在鍋里咕嘟咕嘟地響，是端午的歌謠最貼切的唱腔，香氣從廚房溢出，鼠氧在整個(gè)院子上空，我不住地扒

在門(mén)口張望，奶奶說(shuō)，妮兒不急，越煮越香。奶奶的粽子包了三層葉，煮的時(shí)間越長(zhǎng)，米越軟糯，越能浸透葉的清香。

奶奶把火燒得細(xì)長(zhǎng)，我在過(guò)午的溫?zé)嶂兴ァ褋?lái)時(shí)，粽子便已煮好，奶奶已經(jīng)涼在盤(pán)里。我捧起一只粽子，我覺(jué)得

奶奶的粽子像是有生命，要用一只來(lái)做量詞，輕輕拉一下，線繩便解落，展開(kāi)粽葉，精致的四個(gè)角的粽子煮得透亮，

微微地染了青綠，第一口是葉的清香，第二口是米得甜糯，我不愛(ài)吃紅棗，奶奶用筷子輕輕劃出，只留下那被棗浸得

微紅甜香的米。奶奶說(shuō)小孩兒吃了肚脹，便用那粗粗硬硬的手輕輕揉著我吃得圓滾滾的肚子......

⑦我在端午的歌謠中成長(zhǎng)，門(mén)前的小樹(shù)隔年盈尺，奶奶卻在我的鮮嫩反襯下日漸白頭。我后來(lái)吃過(guò)八寶粽、蛋黃

粽、鮮肉粽，卻都不及奶奶的粽子有著最純粹的清香；我后來(lái)見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的竹筒粽、纏著五彩線的迷你粽，卻都不及奶

奶那過(guò)著錯(cuò)落搭開(kāi)的三層粽葉。奶奶的粽子在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾。

⑧端午的歌謠又響起，奶奶的粽子隔著時(shí)光和故鄉(xiāng)，與我相思凝望。

（1）本文的線索是,圍繞這個(gè)線索，作者依次寫(xiě)了奶奶為包粽子做精心準(zhǔn)備、奶奶包粽子的靈活、煮粽子的

漫長(zhǎng)、我睡醒后吃粽子和。

（2）文章第①段有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）閱讀文章，根據(jù)要求回答問(wèn)題。

①聯(lián)系語(yǔ)境，揣摩句子中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

我輕輕瘞起一只粽子，我覺(jué)得奶奶的粽子像是有生命。

②結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)第⑤段中畫(huà)線句子的理解。

奶奶笑著說(shuō)：“俺妮兒手小，不是干活的命，一定清清閑閑享一輩子福。”

（4）奶奶的粽子無(wú)論配料還是做工都"簡(jiǎn)單至極"，為什么卻會(huì)"在每個(gè)端午，溫柔敲打我回憶的味蕾”？

【答案】（1）奶奶的粽子（或粽子）；我對(duì)奶奶的思念

（2）文章開(kāi)頭先用歌謠點(diǎn)明端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng)；然后用環(huán)境描寫(xiě)渲染了故

鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的美好景象，自然引出下文對(duì)童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。

（3）①一個(gè)"捧"字，細(xì)致傳神地寫(xiě)出了"我"對(duì)奶奶的粽子的喜愛(ài)和珍惜之情。

②樸實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了奶奶的慈愛(ài)和對(duì)孫女的疼惜，表達(dá)了奶奶希望孫女過(guò)上幸福日子的美好愿望。

（4）因?yàn)槟棠痰聂兆邮俏覂簳r(shí)最美好、最溫馨的回憶，一直伴隨著我長(zhǎng)大；奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，那種純粹的

清香沉淀在心里，讓我留戀難忘；奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛(ài)，也寄托著"我"對(duì)奶奶的思念。

【解析】【分析】（1）本題的考點(diǎn)是記敘線索及作用。線索分為明線和暗線，可以是核心人物、核心事物、核心事件、

時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感。線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、

層次清晰。本文的線索是：奶奶的粽子（或粽子）；我對(duì)奶奶的思念。

（2）本題是對(duì)段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮。內(nèi)容是一般是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)或補(bǔ)充，或者引起下文。

結(jié)構(gòu)上根據(jù)位置不同，作用也不同來(lái)區(qū)分。思路：這一段寫(xiě)出了…，突出了…，（這是內(nèi)容）為下文…作鋪墊。段落位置

不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語(yǔ)言有所不同。文章開(kāi)頭：引出下文，為…作鋪墊，營(yíng)造了…氛圍，設(shè)置懸念，吸引讀者閱

讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。文章結(jié)尾：總結(jié)全文，突出中心。文章開(kāi)頭先

用歌謠點(diǎn)明端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，引起讀者的閱讀興趣，與結(jié)尾互相呼應(yīng)；然后用環(huán)境描寫(xiě)渲染了故鄉(xiāng)端午節(jié)清晨的

美好景象，自然引出下文對(duì)童年的懷念，為奶奶早起包粽子做鋪墊。

（3）本題的考點(diǎn)是辨識(shí)塑造人物的手法及其作用。解答思路：這句話運(yùn)用了…（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)；正面、

側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等）的描寫(xiě)手法（或?qū)懛ǎ?，?xiě)出了人物…的性格特征（或感情）。一個(gè)"捧"字，

用"我”的動(dòng)作描寫(xiě)傳神地寫(xiě)出了"我"對(duì)奶奶的粽子的喜愛(ài)和珍惜之情。樸實(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)，體現(xiàn)了奶奶的慈愛(ài)和對(duì)孫女的

疼惜。

（4）本題是對(duì)文章語(yǔ)言和作者感情的考查。找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，分析作者的心理或找出表

達(dá)感情的詞語(yǔ)即可。因?yàn)槟棠痰聂兆邮俏覂簳r(shí)最美好、最溫馨的回憶,；奶奶的粽子有著獨(dú)特的甘醇，讓我留戀難忘；

奶奶的粽子包含著濃濃的溫暖和關(guān)愛(ài)，也寄托著"我”對(duì)奶奶的思念。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的能力解讀。這是一道開(kāi)放性試題，解決此類(lèi)題型，要注意：寫(xiě)出

感悟最深的一點(diǎn)；絕對(duì)不能脫離文章內(nèi)容；要運(yùn)用議論性的語(yǔ)言；語(yǔ)言通順、有條理。

4.現(xiàn)代文閱讀（一）

一棵小桃樹(shù)

賈平凹

早晨起來(lái)，雨下得大了，一直下了一整天。我臨窗坐下，看我的小桃樹(shù)在風(fēng)雨里哆嗦。纖纖的生靈兒，枝條已經(jīng)慌

亂，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黃水里打著旋兒。哦，我可憐的小桃樹(shù)兒！

好多年前的秋天，我們還是孩子。奶奶從集市回來(lái)，帶給我們一人一顆桃子，她說(shuō)："都吃下去吧，這是一顆‘仙桃

含著桃核兒做一個(gè)夢(mèng)，誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)桃花開(kāi)了，就會(huì)幸福一生呢。"我們?nèi)己颂液伺郎洗踩ァＮ覅s無(wú)論如何不能安睡，就

爬起來(lái)，將桃核兒埋在院子角落的土里，想讓它在那里蓄著我的夢(mèng)。

第二年春天的一個(gè)早晨，奶奶打掃院子，突然發(fā)現(xiàn)角落里拱出一個(gè)嫩綠兒，便叫道："這是什么呀？"我才恍然記起

了是它：它竟從土里長(zhǎng)出來(lái)了！它長(zhǎng)得很委屈，是彎了頭，緊抱了身子的。第二天才舒開(kāi)身來(lái)，瘦瘦兒的，黃黃兒的，

似乎一碰，便立即會(huì)斷了去。它長(zhǎng)得很慢，一個(gè)春天，才長(zhǎng)上二尺來(lái)高，樣子也極猥瑣。但我卻十分地高興：它是我

的，它是我的夢(mèng)種兒長(zhǎng)的。

也就在這年里，我到城里上學(xué)去了。學(xué)習(xí)呀，奮斗呀，一畢業(yè)就走上社會(huì)，要轟轟烈烈地干一番我的事業(yè)了。但是,

我慢慢發(fā)現(xiàn)我的幼稚，我的天真了，人世原來(lái)有人世的大書(shū)，我卻連第一行文字還讀不懂呢。我漸漸地大了，脾性兒

也一天一天地壞了，常常一個(gè)人坐著發(fā)呆，心境似乎是垂垂暮老了。這時(shí)候，真是禍不單行，奶奶也去世了。我連夜

從城里回到老家去，看著滿屋的混亂，想著奶奶往日的容顏，不覺(jué)眼淚流了下來(lái)，對(duì)著靈堂哭了一場(chǎng)。天黑的時(shí)候，

在窗下坐著，一抬頭，卻看見(jiàn)我的小桃樹(shù)了：它竟然還在長(zhǎng)著，彎彎的身子，努力撐著的枝條，已經(jīng)有院墻高了。弟

弟說(shuō)：那桃樹(shù)被豬拱折過(guò)一次，要不早就開(kāi)花了。大家曾嫌它長(zhǎng)得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，

常常護(hù)著給它澆水?？粗覙?shù)，想起沒(méi)能再見(jiàn)一面的奶奶，我深深懊喪對(duì)不起我的奶奶，對(duì)不起我的小桃樹(shù)了。

如今，它雖然長(zhǎng)得弱小，骨朵兒也不見(jiàn)繁，但一夜之間，花竟全開(kāi)了呢?？砷_(kāi)得太白了、太淡了，那瓣片兒?jiǎn)伪〉?/p>

似紙做的，沒(méi)有肉的感覺(jué)，沒(méi)有粉的感覺(jué)，像是患了重病的少女，蒼白白的臉兒，又偏苦澀澀地笑著。我每每看著它，

卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過(guò)它，一只蝴蝶去飛過(guò)它?？蓱z的小桃樹(shù)！

雨還在下著，花瓣兒紛紛零落去，片片付給風(fēng)了，雨了！我心里喊著奶奶。我的小桃樹(shù)千百次地俯下身去，又千百

次地掙扎起來(lái)，一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫。然而，就在那俯地的剎那，

我突然看見(jiàn)那樹(shù)的頂端，高高的一枝兒上，竟然還保留著一個(gè)欲綻的花苞，嫩黃的，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，抖著滿身

的雨水，幾次要掉下來(lái)了，但它卻沒(méi)有掉下去，像風(fēng)浪里航道上的指示燈，閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光，嫩紅的光。

我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃樹(shù)??！我該怎么感激你，你到底還有一朵花呢，明日一早，你會(huì)開(kāi)嗎？你開(kāi)得是

灼灼的嗎？我親愛(ài)的，你那花是會(huì)開(kāi)得美的，而且會(huì)孕出一個(gè)桃兒來(lái)的，我還叫你是我的夢(mèng)的精靈兒，對(duì)嗎？

（1）選文從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)出了小桃樹(shù)的"可憐"？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

（2）從修辭的角度品析文中畫(huà)線的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。

一樹(shù)的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，眼睜睜地羽毛剝脫。

（3）本文標(biāo)題是“一棵小桃樹(shù)"，但內(nèi)容卻多次提到奶奶，作者這樣寫(xiě)是否偏題？為什么？

（4）從小桃樹(shù)身上，我們可以獲得哪些積極的人生啟示？請(qǐng)結(jié)合選文簡(jiǎn)要回答。

【答案】（1）寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐；寫(xiě)小桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)

它的可憐；寫(xiě)小桃樹(shù)被蜂蝶漠視、孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐。

（2）這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把"小桃樹(shù)"比作"一只天鵝"，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小桃樹(shù)在暴風(fēng)雨中飽受摧殘的情態(tài),

表達(dá)了作者對(duì)小桃樹(shù)的愛(ài)憐。

（3）沒(méi)有偏題。一來(lái)奶奶與小桃樹(shù)有著密切的關(guān)系，沒(méi)有奶奶就沒(méi)有小桃樹(shù)；二是作者正是要通過(guò)贊美小桃樹(shù)來(lái)表達(dá)

對(duì)奶奶的思念和感激之情。

（4）做人要有堅(jiān)定的信念（或理想）；面對(duì)挫折和磨難，只要不屈不折，定能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

【解析】【分析】（1）選文從哪三個(gè)方面表現(xiàn)出了小桃樹(shù)的"可憐"。寫(xiě)小桃樹(shù)遭受風(fēng)雨等的摧殘來(lái)表現(xiàn)它的可憐；寫(xiě)小

桃樹(shù)長(zhǎng)得很委屈，樣子很猥瑣，花兒?jiǎn)伪〉葋?lái)表現(xiàn)它的可憐；寫(xiě)小桃樹(shù)被蜂蝶漠視、孤獨(dú)寂寞來(lái)表現(xiàn)它的可憐。（2）

這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把"小桃樹(shù)"比作"一只天鵝"，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了小桃樹(shù)在暴風(fēng)雨中飽受摧殘的情態(tài)，表達(dá)

了作者對(duì)小桃樹(shù)的愛(ài)憐。（3）本文標(biāo)題是“一棵小桃樹(shù)”，但內(nèi)容卻多次提到奶奶，作者這樣寫(xiě)沒(méi)有偏題。一來(lái)奶奶與

小桃樹(shù)有著密切的關(guān)系，沒(méi)有奶奶就沒(méi)有小桃樹(shù)；二是作者正是要通過(guò)贊美小桃樹(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)奶奶的思念和感激之情。（4）

從小桃樹(shù)身上，我們可以獲得做人要有堅(jiān)定的信念（或理想）；面對(duì)挫折和磨難，只要不屈不折，定能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查學(xué)生對(duì)小桃樹(shù)的"可憐"的概括能力。（2）此題主要考查學(xué)生從修辭的角度品析文中畫(huà)線的

句子的能力.（3）此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)題的理解能力。（4）要考查學(xué)生從小桃樹(shù)身上獲得人生啟示的能力。

5.閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

雨

馮劍華

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完全全是女性化的。

陽(yáng)春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，"隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"。她如紗如霧，如情似

夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò)來(lái)：種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳

抽出新枝，睡了一冬的小生靈也

伸伸懶腰。走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；"杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花"，又是怎樣的清

幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，

山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的核子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高

粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有各種生物

的生生不息。

夏日的雨，是能干的大嫂，慷慨的母親。

秋H的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她

該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出"冷雨敲窗"的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒"的抱怨。

可她是寬容的，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。

她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花"的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三

月春雨，少女般姍姍而來(lái)。

(有刪改)

(1)作者將雨比作不同的女性，分別寫(xiě)出了不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。請(qǐng)閱讀文章，補(bǔ)全表格。

1雨1性格特征

卜雨1①_______1

夏雨②________

1秋雨1③1

(2)作者開(kāi)篇強(qiáng)凋"雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他"，有什么作用？

(3)為什么說(shuō)秋天的雨"閱盡滄桑"和"并不落寞"？

(4)請(qǐng)從修辭手法的角度，賞析文中畫(huà)線句。

年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻

穗。

【答案】(1)文靜、溫柔、清新、羞澀；性子急、利索干凈、潑辣、能干、慷慨；閱盡滄桑、寬容、豁達(dá)

(2)作者用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí)，血為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感

情基調(diào)。

(3)說(shuō)她"閱盡滄桑”是閃為她曾經(jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò)；說(shuō)她"并不落寞"是因?yàn)樗诿枥L秋之圖，而且不久之

后，會(huì)有三月春雨姍姍而來(lái)。

(4)作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地凸顯了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，表

達(dá)了對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。

【解析】【分析】(1)此題比較容易，這篇文章分別描寫(xiě)了一年四季春夏秋冬雨的特點(diǎn)，答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容

的基礎(chǔ)上從有關(guān)段落中篩選出寫(xiě)雨性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)都是擬人化的詞語(yǔ)。

(2)"她"是女性，也就是說(shuō)，作者把雨比作女性，在此基礎(chǔ)上，下文描寫(xiě)一年四季的雨都是把雨當(dāng)做女性來(lái)描寫(xiě)，

春天的雨是少女，正值豆蔻年華。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾

分潑辣的中年婦女。據(jù)此可知，這個(gè)開(kāi)頭總領(lǐng)全文，為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感情基調(diào)。

(3)結(jié)合文章最后兩段具體語(yǔ)句理解"閱盡滄桑"和"并不寂寞"。結(jié)合語(yǔ)境分析，"閱盡滄?！笔情W為她曾經(jīng)年輕過(guò)，

經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò)；說(shuō)她“并不落寞"是因?yàn)樗诿枥L秋之圖，而且不久之后，會(huì)有三月春雨姍姍而來(lái)。

(4)從"她喂飽""喂鼓""喂足""喂熟"可以看出作者把夏雨擬人化，運(yùn)用了擬人的修辭手法，說(shuō)夏雨就像一個(gè)母親一

樣，她慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，以此表達(dá)了對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。

故答案為：⑴①文靜、溫柔、清新、羞澀；②性子急、利索干凈、潑辣、能干、慷慨；③閱盡滄桑、寬容、豁達(dá)

⑵作者用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí)，血為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感

情基調(diào)。

⑶說(shuō)她"閱盡滄?！笔情W為她曾經(jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò)；說(shuō)她"并不落寞"是因?yàn)樗诿枥L秋之圖，而且不久之后，

會(huì)有三月春雨姍姍而來(lái)。

(4)作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，形象生動(dòng)地凸顯了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，表

達(dá)了對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。

【點(diǎn)評(píng)】⑴此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，

整合語(yǔ)言，做出概括回答。

⑵本題考查理解散文開(kāi)頭段作用的能力。散文開(kāi)頭段的作用是：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文

作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。

⑶本題考查理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句內(nèi)涵的能力。答題時(shí)，首先必須理解文章內(nèi)容和主旨，然后再結(jié)合上下文理解，不僅要

理解表面意思，更重要的是分析其深層內(nèi)涵。

⑷此題考查對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析能力。應(yīng)從修辭方面進(jìn)行賞析，首先判斷運(yùn)用了什么修辭手