七年級生物上冊3.4.2綠色植物對有機物的利用教案1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課為人教版七年級生物上冊第三單元第四課時，內(nèi)容為“綠色植物對有機物的利用”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導學生了解綠色植物通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物的過程，掌握光合作用的實質(zhì)，并能夠運用所學知識解釋生活中的實際問題。通過對本節(jié)課的學習，學生應(yīng)能理解綠色植物的光合作用的意義，提高對生物學知識的運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.生命觀念：使學生理解綠色植物通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物的過程，認識到光合作用對生物圈的重要性，從而建立生物與環(huán)境相互依存的觀念。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使其能夠運用所學的生物學知識解釋生活中的實際問題，提高學生的科學思維能力。

3.科學探究：通過觀察、實驗等方法，讓學生親身體驗綠色植物光合作用的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰吞骄烤瘛?/p>

4.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛科學、追求真理的態(tài)度，使其能夠積極地參與生物學學習，培養(yǎng)其對社會、對自然的責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.綠色植物通過光合作用將無機物轉(zhuǎn)化為有機物的過程。

2.光合作用的實質(zhì)及其在生物圈的重要性。

難點：

1.光合作用的反應(yīng)機理和生物化學過程。

2.光合作用與生物圈中碳氧平衡的關(guān)系。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，通過多媒體演示、模型展示等直觀教具，幫助學生形象地理解光合作用的過程。同時，結(jié)合生活中的實例，讓學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，加深對光合作用的理解。

2.對于難點內(nèi)容，可以通過分步驟講解、動畫演示等方法，將光合作用的復雜反應(yīng)過程拆解成易于理解的部分。此外，組織學生進行小組討論和實驗探究，鼓勵學生主動提出問題并尋找答案，以提高學生對光合作用反應(yīng)機理和生物化學過程的理解。同時，通過案例分析等方式，讓學生了解光合作用對于維持生物圈碳氧平衡的重要性。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、教學課件、模型和教具。

2.課程平臺：人教版七年級生物教學大綱、數(shù)字化教學資源庫。

3.信息化資源：生物學教學視頻、光合作用相關(guān)的科普文章和研究報告。

4.教學手段：小組討論、實驗操作、觀察和記錄、問題解決和案例分析。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞“綠色植物對有機物的利用”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解綠色植物光合作用的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“綠色植物對有機物的利用”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“綠色植物對有機物的利用”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解綠色植物光合作用的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握光合作用的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗光合作用的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解綠色植物光合作用的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握光合作用的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解綠色植物光合作用的知識點，掌握光合作用的技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“綠色植物對有機物的利用”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與光合作用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的綠色植物光合作用的知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《植物的光合作用及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》

-書籍：《生物學中的光合作用》

-報告：《全球氣候變化與植物光合作用的關(guān)系》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步了解光合作用的反應(yīng)機理和生物化學過程，通過查閱相關(guān)文獻或在線資源，加深對光合作用的理解。

-學生可以研究光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，了解植物如何通過光合作用影響大氣中的碳氧平衡，進而影響全球氣候變化。

-學生可以探索光合作用的應(yīng)用，例如在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，如何通過提高植物的光合作用效率來提高作物產(chǎn)量。

-學生可以進行實驗探究，例如在家中種植綠色植物，觀察并記錄光合作用的過程，或者設(shè)計實驗來探究不同環(huán)境因素對光合作用的影響。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述綠色植物光合作用的過程及其意義。

答案：綠色植物光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。光合作用的意義在于完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，同時促進了生物圈的碳氧平衡。

2.解釋光合作用中的“光能轉(zhuǎn)化”、“物質(zhì)轉(zhuǎn)化”和“能量轉(zhuǎn)化”分別指的是什么？

答案：光能轉(zhuǎn)化指的是光能被綠色植物吸收并轉(zhuǎn)化為化學能的過程；物質(zhì)轉(zhuǎn)化指的是將無機物（如二氧化碳和水）轉(zhuǎn)化為有機物（如葡萄糖）的過程；能量轉(zhuǎn)化指的是將光能轉(zhuǎn)化為儲存在有機物中的化學能的過程。

3.描述一下光合作用對生物圈的影響。

答案：光合作用對生物圈的影響主要體現(xiàn)在維持生物圈的碳氧平衡和提供生物圈的能量來源。通過光合作用，綠色植物不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣，從而維持了生物圈中的碳氧平衡；同時，光合作用將光能轉(zhuǎn)化為化學能，成為生物圈中所有生物的能量來源。

4.解釋一下光合作用的應(yīng)用價值。

答案：光合作用的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護方面。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過提高植物的光合作用效率，可以提高作物產(chǎn)量；在環(huán)境保護方面，光合作用可以幫助凈化空氣，減少溫室氣體排放，對抗全球氣候變化。

5.設(shè)計一個實驗，探究不同光照強度對植物光合作用的影響。

答案：實驗設(shè)計如下：

-準備相同數(shù)量的相同種類的綠色植物。

-將植物分為三組，每組放在不同的光照強度下（如低光、中光和高光）。

-測量并記錄每組植物的生長速度和光合作用效率（如通過測定氧氣釋放量或有機物積累量）。

-分析光照強度與植物生長速度和光合作用效率之間的關(guān)系。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-請學生根據(jù)本節(jié)課所學的綠色植物光合作用的知識，總結(jié)光合作用的過程、意義及其在生物圈中的作用。

-要求學生設(shè)計一個實驗，探究不同光照強度對植物光合作用的影響，并記錄實驗過程和結(jié)果。

-請學生分析光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如提高作物產(chǎn)量、改善作物品質(zhì)等，并撰寫一篇小論文。

2.作業(yè)反饋：

-對學生作業(yè)中的光合作用過程描述進行檢查，確保學生能夠準確理解并描述光合作用的各個步驟。

-檢查學生的實驗設(shè)計是否合理，實驗方法是否正確，實驗數(shù)據(jù)是否準確，并給出改進建議。

-審閱學生的小論文，評估學生對光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用的理解和分析能力，并提出改進意見。

-針對學生在作業(yè)中存在的問題，及時給出反饋，并提供具體的改進建議，幫助學生提高學習效果。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)學生的興趣和參與度，提高課堂活躍度。

2.運用多媒體資源：利用視頻、動畫等直觀的教學資源，幫助學生更好地理解光合作用的復雜過程。

3.強調(diào)實踐操作：通過實驗、觀察等實踐活動，讓學生親身體驗光合作用的過程，培養(yǎng)學生的動手能力和科學探究精神。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不夠：部分學生對課堂活動參與度不高，影響課堂效果。

2.實驗操作不規(guī)范：學生在實驗過程中操作不夠規(guī)范，影響實驗結(jié)果