1大青樹下的小學教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1大青樹下的小學教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）教材分析《大青樹下的小學》是2023-2024學年語文三年級上冊（統(tǒng)編版）的一篇課文。這篇課文通過描述一個大青樹下的小學，展現(xiàn)了我國各民族兒童的團結友愛、積極向上的精神風貌。課文語言優(yōu)美，富有童趣，適合三年級學生閱讀。

本課的教學目標是通過閱讀課文，讓學生感受大青樹下小學的美好景象，體會課文中描繪的民族團結、積極向上的氛圍。同時，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情，提高學生的朗讀和理解能力。

在教學過程中，我將引導學生通過朗讀、討論、小組合作等方式，深入理解課文內(nèi)容，體會作者想要傳達的情感。在閱讀感悟環(huán)節(jié)，我會設計一些問題，如：“課文中的小學有什么特點？”“你覺得課文中哪個場景最吸引人？為什么？”等問題，激發(fā)學生的思考和表達欲望。同時，我會組織學生進行小組討論，分享彼此的閱讀心得，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

針對本課的教學內(nèi)容，我還會設計一些拓展活動，如讓學生畫出課文中的場景、編寫自己的校園故事等，從而提高學生的創(chuàng)造力和想象力。在課堂總結環(huán)節(jié)，我會對本課內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)課文中所展現(xiàn)的民族團結、積極向上的精神，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造。通過閱讀《大青樹下的小學》，讓學生感受祖國多元文化的魅力，增強對中華民族文化的自信心和自豪感。在閱讀過程中，培養(yǎng)學生理解、分析、評價文本的能力，提升他們的語文思維能力。同時，通過描繪課文中的美好場景，引導學生體驗美的情感，激發(fā)他們的審美創(chuàng)造潛能。通過本課的學習，讓學生在語文實踐中獲得成就感，提高他們對語文學科的興趣和熱愛。學情分析在進入《大青樹下的小學》這篇課文的學習之前，我對學生的學情進行了全面的分析，以便更好地調(diào)整教學策略，提高教學效果。

首先，從學生的層次來看，我所面對的是三年級的學生。這個年齡段的學生具有較強的求知欲和好奇心，對新鮮事物充滿好奇。他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立閱讀并理解簡單的故事情節(jié)。同時，他們對民族文化和家鄉(xiāng)情感有一定的認識，但還需進一步拓展和加深。

其次，從學生的知識、能力、素質方面來看，大部分學生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧，能夠正確地朗讀和理解課文。他們在語言運用方面具備一定的表達能力，但寫作能力還有待提高。在思維能力方面，學生能夠進行簡單的分析和評價，但對復雜文本的解讀還需引導。在審美創(chuàng)造方面，學生對美的感知和創(chuàng)造有一定的基礎，但需要更多的激發(fā)和培養(yǎng)。

此外，學生的行為習慣對課程學習也有一定的影響。大部分學生上課注意力集中，積極參與課堂活動。但也有部分學生注意力容易分散，需要教師關注和引導。在作業(yè)完成方面，大部分學生能夠認真完成，但部分學生對作業(yè)的重視程度不夠，需要加強監(jiān)督和指導。

針對學生的學情分析，我認為在教學《大青樹下的小學》這篇課文時，應注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲。在教學過程中，要關注學生的個體差異，因材施教，使他們在理解課文內(nèi)容的同時，提高自己的語言表達和思維能力。同時，要注重培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力，引導他們感受課文中的美好情感。

針對學生的行為習慣，教師應加強課堂管理，提高學生的自律意識。在作業(yè)環(huán)節(jié)，要加強監(jiān)督和指導，確保學生能夠認真完成作業(yè)，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置具體的教學情境，讓學生仿佛置身于課文所描述的場景中，增強學生的情感體驗，提高他們的學習興趣和主動性。例如，在教學《大青樹下的小學》時，可以模擬課文中的小學場景，讓學生扮演不同角色，進行情景劇表演，從而更好地理解課文內(nèi)容。

2.互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。在教學過程中，可以采用問題引導、小組討論等方式，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，共同探討問題，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

3.讀寫結合教學法：通過閱讀和寫作的結合，培養(yǎng)學生的語言運用能力和創(chuàng)新意識。在教學《大青樹下的小學》時，可以讓學生閱讀課文，并進行相關的寫作訓練，如寫一篇關于自己學校的作文，讓學生在閱讀的基礎上，運用所學知識進行創(chuàng)新性的寫作。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體設備，如電腦、投影儀等，展示與課文相關的圖片、視頻等資料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。例如，在教學《大青樹下的小學》時，可以播放一些關于我國各民族的風土人情、學校生活的圖片和視頻，讓學生更直觀地了解課文內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡教學手段：利用網(wǎng)絡資源和教學軟件，拓寬學生的學習渠道，提高教學效果和效率。例如，在教學《大青樹下的小學》時，可以通過網(wǎng)絡平臺，讓學生進行在線閱讀、討論等活動，使學生在課堂之外，也能繼續(xù)學習和鞏固所學知識。

3.評價手段：通過評價學生的學習過程和結果，激發(fā)他們的學習動力，提高他們的學習效果。例如，在教學《大青樹下的小學》時，可以采用課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績等多種評價方式，全面評價學生的學習情況，給予他們及時的反饋和指導。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《大青樹下的小學》這一課文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在學校里有沒有遇到過來自不同民族的同學？”這個問題與我們將要學習的課文內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索多元文化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解多元文化的基本概念。多元文化是指不同民族、不同文化背景的人們共同生活、相互交流的社會現(xiàn)象。在我國，多元文化共存是一種普遍現(xiàn)象，它豐富了我們的社會生活。

2.案例分析：接下來，我們來看一下課文《大青樹下的小學》中的案例。這個案例展示了多元文化在校園生活中的實際應用，以及它如何幫助我們更好地理解和尊重彼此。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)課文中的民族團結和積極向上的精神。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與多元文化相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示多元文化共存的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“多元文化在校園生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了多元文化的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對多元文化的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)故事書籍：推薦學生閱讀《我們的民族小學》等故事書籍，讓學生進一步了解各民族的風俗習慣和校園生活。

(2)視頻資料：尋找關于我國各民族校園生活的視頻資料，讓學生更直觀地了解多元文化的共存。

(3)網(wǎng)絡文章：推薦學生閱讀一些關于多元文化教育的文章，了解如何在實際教學中更好地融入多元文化元素。

(4)實踐活動：組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的多元文化活動，如民族風情展示、民族文化知識競賽等，讓學生親身體驗多元文化。

2.拓展建議：

(1)讓學生在家里與父母一起收集關于各民族的風俗習慣資料，了解各民族之間的差異與共性，培養(yǎng)學生的家庭學習意識。

(2)鼓勵學生在課堂上分享自己了解到的民族知識，提高學生的表達能力和分享意識。

(3)引導學生將所學到的多元文化知識運用到實際生活中，如在與不同民族的同學相處時，尊重彼此的差異，促進團結友愛。

(4)建議學生利用課余時間參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的各類民族文化活動，將理論知識與實際體驗相結合，提高學生的綜合素質。

(5)鼓勵學生自主尋找與多元文化相關的學習資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息檢索能力。教學反思與總結今天，我們學習了《大青樹下的小學》這篇課文?；仡櫿麄€教學過程，我認為在教學方法、策略和管理等方面都有所收獲，但也存在一些不足。

在教學方法上，我采用了情境教學法和互動式教學法，通過設置具體的教學情境和教師與學生之間的互動，激發(fā)了學生的學習興趣和主動性。例如，通過模擬課文中的小學場景，讓學生扮演不同角色，進行情景劇表演，從而更好地理解課文內(nèi)容。同時，我也注重培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力，引導他們感受課文中的美好情感。

在教學策略上，我注重理論與實踐的結合，通過案例分析和實踐活動，加深了學生對多元文化的理解。例如，通過分組討論和實驗操作，讓學生親身體驗多元文化共存的基本原理，提高了他們的實踐能力。

在教學管理上，我注重課堂紀律和學生的參與度，鼓勵學生積極發(fā)言和表達自己的觀點。例如，通過提問和小組討論，引導學生主動思考和表達，提高了他們的參與度和學習效果。

然而，在教學過程中也存在一些不足。例如，在講解重點難點時，我可能過于強調(diào)理論知識，而忽視了學生的實際體驗和感受。在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際體驗和感受，通過實例和故事來引導他們理解和掌握知識。

在教學效果上，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們通過學習這篇課文，對多元文化有了更深入的理解，也提高了自己的閱讀理解和思維能力。同時，他們也通過實踐活動和小組討論，培養(yǎng)了合作意識和團隊精神。

然而，在教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生的參與度不夠高，可能需要我更加關注每個學生的學習情況，及時給予鼓勵和指導。在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的學習情況，根據(jù)他們的需求和特點進行個性化教學。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀《大青樹下的小學》一文，并回答以下問題：

（1）課文描述了哪所小學？

（2）課文中的小學生來自哪些民族？

（3）課文傳達了什么樣的主題思想？

2.寫作練習：請學生以“我心中的小學”為題，寫一篇作文，描述自己所在的小學，突出學校的特點和氛圍。

3.思維導圖：請學生繪制一幅思維導圖，梳理課文《大青樹下的小學》的主要內(nèi)容，包括學校的特點、學生的民族構成、課文的主題思想等。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：

（1）檢查學生的答案是否正確，給予肯定和鼓勵。

（2）對于錯誤答案，指出錯誤的原因，引導學生思考正確的答案。

（3）鼓勵學生積極思考，提出自己的觀點和看法。

2.寫作練習：

（1）檢查學生的作文是否符合題目要求，給予肯定和鼓勵。

（2）對于存在問題的作文，指出問題所在，如語言表達不清、主題不明確等，并提供改進建議。

（3）鼓勵學生多讀多寫，提高自己的寫作能力。

3.思維導圖：

（1）檢查學生的思維導圖是否清晰明了，給予肯定和鼓勵。

（2）對于存在問題的思維導圖，指出問題所在，如內(nèi)容不完整、布局不合理等，并提供改進建議。

（3）鼓勵學生多思考多總結，提高自己的思維能力。典型例題講解1.例題一：請簡要概括《大青樹下的小學》這篇課文的中心思想。

答案：這篇課文的中心思想是展現(xiàn)我國各民族兒童的團結友愛、積極向上的精神風貌。

2.例題二：請指出課文中描述的校園環(huán)境的特點。

答案：課文中描述的校園環(huán)境特點是景色優(yōu)美，有大青樹、小河、稻田等自