2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《一著驚海天》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元4《一著驚海天》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析《一著驚海天》選自2024年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元，該文通過敘述一位勇敢的船長(zhǎng)在驚濤駭浪中救人的故事，展示了主人公勇敢、智慧、擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌。文章結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)緊湊，語(yǔ)言生動(dòng)，富有畫面感。本節(jié)課將圍繞這一文章展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，感受人物精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)描寫方法，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并掌握文本中的重要詞句，提高閱讀理解與分析能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、擔(dān)當(dāng)精神的思考，達(dá)到思想品德教育的目的。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承等能力。通過深入學(xué)習(xí)《一著驚海天》，使學(xué)生能夠：1.提高文本理解與解讀能力，掌握文章結(jié)構(gòu)、修辭手法及描寫技巧，形成自己的語(yǔ)言表達(dá)能力；2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，敢于表達(dá)獨(dú)特見解；3.感受文章中的美學(xué)價(jià)值，提高審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣；4.理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)木衿焚|(zhì)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了記敘文的基本知識(shí)，如記敘文的要素、描寫手法、修辭手法等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)《一著驚海天》這篇文章的文體和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)有故事情節(jié)的文章具有較高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在閱讀理解、分析和表達(dá)能力方面有一定的基礎(chǔ)，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生善于表達(dá)，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言組織能力；部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)圖像記憶，有的擅長(zhǎng)聽覺記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解文章深層含義和人物精神品質(zhì)方面，學(xué)生可能會(huì)遇到困難。文章中的部分句子和詞匯可能較難理解，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和解讀。此外，學(xué)生在分析船長(zhǎng)勇敢、擔(dān)當(dāng)精神的過程中，可能會(huì)對(duì)價(jià)值觀的判斷產(chǎn)生困惑，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樽孕判牟蛔愣龅教魬?zhàn)，教師應(yīng)關(guān)注這部分學(xué)生，給予鼓勵(lì)和支持。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，采用講授法進(jìn)行詳細(xì)講解，如文章的結(jié)構(gòu)、修辭手法、人物精神品質(zhì)等，幫助學(xué)生深入理解文本。同時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.討論法：在分析船長(zhǎng)勇敢、擔(dān)當(dāng)精神的過程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作精神。通過討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中碰撞出思維的火花，加深對(duì)文章內(nèi)涵的理解。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演文章中的角色，進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)和感受人物精神品質(zhì)，提高學(xué)生的情感投入和參與度。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與文章相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的直觀感受，提高教學(xué)效果。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、電子白板等，制作生動(dòng)形象的課件，呈現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，引導(dǎo)學(xué)生查找與文章相關(guān)的背景資料、人物事跡等，提高學(xué)生的信息檢索和整合能力。

此外，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，還可以采用以下教學(xué)方法與手段：

4.讀寫結(jié)合法：在閱讀文章的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如仿寫、續(xù)寫等，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

5.課后實(shí)踐法：布置與文章相關(guān)的課后實(shí)踐作業(yè)，如采訪身邊勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勇敢、擔(dān)當(dāng)精神，培養(yǎng)良好品質(zhì)。

6.案例分析法：選取現(xiàn)實(shí)生活中具有勇敢、擔(dān)當(dāng)精神的案例，進(jìn)行分析討論，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《一著驚海天》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過海上救援的故事嗎？這些故事中的英雄們是如何勇敢地面對(duì)困難的？”

展示一些關(guān)于海上救援的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受海上救援的緊張與勇敢。

簡(jiǎn)短介紹文章背景和主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文章基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解記敘文的基本概念、文章結(jié)構(gòu)及描寫手法。

過程：

講解記敘文的定義，包括其主要組成元素如人物、情節(jié)、環(huán)境等。

詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)和描寫手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對(duì)文章的實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解記敘文的特點(diǎn)和表達(dá)效果。

3.文章案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解文章中的修辭手法和人物精神品質(zhì)。

過程：

選擇文章中的幾個(gè)典型修辭手法和人物描寫進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、手法和意義，讓學(xué)生全面了解文章的藝術(shù)價(jià)值和人物精神。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何從文章中汲取勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)木窳α俊?/p>

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章主題相關(guān)的角度進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)、意義以及如何在生活中體現(xiàn)這種精神。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章主題的理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)文章主題的理解、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章主題的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章結(jié)構(gòu)、修辭手法、人物精神等。

強(qiáng)調(diào)文章在培養(yǎng)勇敢、擔(dān)當(dāng)精神方面的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于文章主題的感悟短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《老人與?！罚哼@是海明威的一部經(jīng)典作品，講述了老漁夫與一條大馬林魚搏斗的故事，展現(xiàn)了主人公勇敢、堅(jiān)韌的精神品質(zhì)，與《一著驚海天》中船長(zhǎng)的形象有異曲同工之妙。

-《麥田里的守望者》：這是美國(guó)作家塞林格的一部名著，通過描述一個(gè)青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的反叛與掙扎，探討了勇敢面對(duì)困境、堅(jiān)守信念的主題，與《一著驚海天》中的人物精神相呼應(yīng)。

-《勇敢的心》：這是一部關(guān)于蘇格蘭民族英雄威廉·華萊士的電影，講述了主人公為民族獨(dú)立而勇敢抗?fàn)幍墓适拢梢龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注勇敢、擔(dān)當(dāng)精神在不同文化背景下的表現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他文學(xué)作品中的勇敢、擔(dān)當(dāng)精神，比較不同作品中所表現(xiàn)出的這種精神品質(zhì)的特點(diǎn)和內(nèi)涵。

-收集現(xiàn)實(shí)生活中的勇敢、擔(dān)當(dāng)實(shí)例，分析這些實(shí)例對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的影響。

-了解我國(guó)歷史上具有勇敢、擔(dān)當(dāng)精神的人物及其事跡，探討這些人物對(duì)國(guó)家和民族發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-探討勇敢、擔(dān)當(dāng)精神在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值，如何將這些精神品質(zhì)融入到日常生活中，為他人和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《一著驚海天》的讀后感，要求結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)勇敢、擔(dān)當(dāng)精神的理解和感悟，不少于600字。

2.分析練習(xí)：選擇文章中的一個(gè)修辭手法進(jìn)行分析，結(jié)合具體句子，闡述該修辭手法在文章中的作用和效果，不少于300字。

3.探究練習(xí)：分組進(jìn)行探究活動(dòng)，每組選擇一個(gè)勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋锇咐M(jìn)行分析，可以是文學(xué)作品中的角色，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)人物。要求列出人物事跡、精神品質(zhì)分析及對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響，形成小組報(bào)告。

4.創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)短小的故事，主題圍繞勇敢面對(duì)困難、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，要求情節(jié)合理，人物形象鮮明，不少于500字。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)于讀后感，教師應(yīng)及時(shí)批改，關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主題的理解深度和語(yǔ)言表達(dá)能力。在反饋中，指出文章中的亮點(diǎn)和不足，如對(duì)主題的挖掘是否深刻，表達(dá)是否流暢，給出提高寫作水平的建議。

2.在分析練習(xí)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生的分析，指出其分析是否準(zhǔn)確，解釋是否清晰，給出進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的建議。

3.對(duì)于小組探究報(bào)告，教師應(yīng)評(píng)價(jià)小組合作的效果，包括資料的收集、分析和整合能力。在反饋中，應(yīng)指出報(bào)告的邏輯性、深度和創(chuàng)意，同時(shí)提出如何改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的建議。

4.對(duì)于創(chuàng)作練習(xí)，教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和故事構(gòu)造能力。在反饋中，關(guān)注故事的完整性、情節(jié)的吸引力以及人物塑造的生動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生如何在創(chuàng)作中更好地運(yùn)用文學(xué)手法和表達(dá)技巧。

教師在進(jìn)行作業(yè)反饋時(shí)，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

-鼓勵(lì)性：在指出問題的同時(shí)，不忘肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-針對(duì)性：根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，給出具體、明確的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生找到提升的方向。

-及時(shí)性：作業(yè)批改和反饋應(yīng)及時(shí)，以便學(xué)生能夠及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-互動(dòng)性：鼓勵(lì)學(xué)生就作業(yè)反饋進(jìn)行提問和討論，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教學(xué)反思在《一著驚海天》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于海上救援和勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}非常感興趣。通過展示海上救援的圖片和視頻，他們能夠直觀地感受到救援行動(dòng)的緊張和勇敢。在講解文章基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)記敘文的定義和結(jié)構(gòu)掌握得比較好，但對(duì)修辭手法還有待提高。我通過詳細(xì)講解和舉例，讓學(xué)生們更好地理解了修辭手法在文章中的作用。

在文章案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的修辭手法和人物描寫進(jìn)行分析，學(xué)生們對(duì)這些案例的理解和分析能力也有所提高。通過小組討論和課堂展示，學(xué)生們展現(xiàn)出了很好的合作能力和解決問題的能力。在課堂小結(jié)中，我強(qiáng)調(diào)了文章主題的重要性和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極踐行勇敢擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我需要更加生動(dòng)有趣的方式來引起學(xué)生的興趣。在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我需要更加清晰地解釋修辭手法，以便學(xué)生更好地理解。在文章案例分析環(huán)節(jié)，我需要選擇更具代表性的案例，以便學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。在小組討論環(huán)節(jié)，我需要更加有效地組織討論，以便學(xué)生更好地合作和解決問題。板書設(shè)計(jì)1.條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了

①人物：船長(zhǎng)

②事件：海上救援

③精神：勇敢、擔(dān)當(dāng)

④描寫手法：動(dòng)作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫

⑤修辭手法：比喻、擬人、夸張

2.藝術(shù)性和趣味性

①人物形象：繪制船長(zhǎng)的漫畫形象，突出其勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗筇攸c(diǎn)

②情節(jié)圖示：用簡(jiǎn)單的圖形和線條表示海上救援的關(guān)鍵情節(jié)，增加趣味性

③修辭手法：用生動(dòng)的圖像或符號(hào)表示文章中的比喻、擬人、夸張等修辭手法，提高藝術(shù)性

④精神內(nèi)涵：用富有創(chuàng)意的圖形或標(biāo)語(yǔ)表達(dá)勇敢、擔(dān)當(dāng)?shù)木駜?nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

⑤結(jié)構(gòu)布局：合理布局板書內(nèi)容，使整個(gè)板書設(shè)計(jì)既美觀又易于理解重點(diǎn)題型整理解答：船長(zhǎng)在面對(duì)海上風(fēng)暴和救援任務(wù)時(shí)，展現(xiàn)出了極大的勇敢和擔(dān)當(dāng)精神。在風(fēng)暴中，他堅(jiān)定地駕駛船只，克服恐懼，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。在救援過程中，他不顧個(gè)人安危，冒著生命危險(xiǎn)，成功地救起了落水的船員。這種勇敢和擔(dān)當(dāng)精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

2.題型：請(qǐng)分析文章中船長(zhǎng)的形象，并說明他的人物特點(diǎn)。

解答：船長(zhǎng)是一個(gè)勇敢、智慧、擔(dān)當(dāng)?shù)娜宋镄蜗?。他勇敢地面?duì)海上風(fēng)暴，果斷地指揮救援行動(dòng)。他智慧地處理各種問題，使救援行動(dòng)順利進(jìn)行。他擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，不顧個(gè)人安危，成功地完成了救援任務(wù)。這些特點(diǎn)使他成為一個(gè)令人敬佩的人物。

3.題型：請(qǐng)從修辭手法的角度，分析文章中的比喻、擬人和夸張等修辭手法的作用。

解答：文章中的比喻、擬人和夸張等修辭手法，使文章的語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。比喻手法使文章中的事物更加形象具體，如將風(fēng)暴比喻為“怒吼的巨獸”，使讀者更能感受到風(fēng)暴的兇猛。擬人手法使非人類的事物具有人的情感和特征，如將海浪擬人為“嘲笑者”，使讀者更能感受到海浪的挑戰(zhàn)?？鋸埵址▌t使事物更加突出和引人注目，如將船長(zhǎng)的勇敢夸張為“無所畏懼的英雄”，使讀者更能感受到船長(zhǎng)的勇敢精神。

4.題型：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析勇敢和擔(dān)當(dāng)精神在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

解答：勇敢和擔(dān)當(dāng)精神在現(xiàn)實(shí)生活中非常重要。勇敢使我們敢于面