初中作文的開(kāi)頭之排比

初中作文的開(kāi)頭之排比

技巧點(diǎn)撥：考場(chǎng)議論文的寫(xiě)作一定要鮮明地亮出自己的觀

點(diǎn)。寫(xiě)作時(shí)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺明態(tài)度，不失為一種普通但又實(shí)用

的方法。這篇文章的開(kāi)頭采用設(shè)問(wèn)的方式，一問(wèn)一答，簡(jiǎn)潔

有力，鮮明地亮出自己的觀點(diǎn)，為下文展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。

痛苦的時(shí)候，你會(huì)回家，用眼淚盡情發(fā)泄；心煩的時(shí)候，你

會(huì)回家，讓家的溫暖驅(qū)散心中的烏云；家一一融進(jìn)去的是悲

傷，化解出來(lái)的是快樂(lè)；家一一接納的是難過(guò)，釋放的是開(kāi)

心。家真好?。ㄟx自云南省中考作文《家，真好》）

技巧點(diǎn)撥：記敘文也能開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。你看，這篇文章運(yùn)用排比

的形式將自己對(duì)“家”的感受毫無(wú)遮掩的表達(dá)出來(lái)。為全文

定下了基調(diào)。

排比因其獨(dú)特的魅力而成為學(xué)生中考作文的“新寵二巧用

排比，用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng);用以

抒情，則情深意濃；用以說(shuō)理，則鞭辟入里。排比句句式工

整，內(nèi)涵豐富，語(yǔ)氣連貫，可以增添語(yǔ)言的氣勢(shì)美，可以構(gòu)

建形式的整齊美，可以打造文章的層次美。請(qǐng)看來(lái)自2008

年中考作文排比美句集錦：

1.向前，向前，向前，是愚公子孫無(wú)愧的執(zhí)著努力，是于謙

大敵當(dāng)前的淡定從容，是曾國(guó)藩屢敗屢戰(zhàn)的無(wú)所畏懼。（北

京市中考滿分文《向前！向前！向前!》）

2.人生一世，總是在追尋。尋山間鳥(niǎo)語(yǔ)，見(jiàn)花落花開(kāi)；尋琴

音樂(lè)語(yǔ)，感撩撥心弦;尋卷中乾坤，嘆如夢(mèng)人生。（南京中考

滿分文《尋》）

3.音樂(lè)，尋的是一份韻律與灑脫。那是高山流水的一聲輕嘆,

一泄千里;那是梁祝化蝶的凄哀婉轉(zhuǎn)，柔情永恒;那是二泉映

月的兩種甘苦;那是英雄的交響曲，命運(yùn)的歡樂(lè)頌?？（南京中

考滿分文《尋》）

4.書(shū)籍，尋的是一份智慧與人生。跟隨余秋雨，我也曾一同

踏上那段通往敦煌的風(fēng)沙之路，看那幾千年盛開(kāi)的燦爛文化

之花；跟隨三毛，我也曾一起行走在荒無(wú)人煙的撒哈拉，放

不羈的風(fēng)箏乘上自由的翅膀;踩著沈從文的腳印，我看到那

山腰上采茶苗女身上有一種光彩叫民俗；撐上余光中的船，

我遠(yuǎn)望南海一灣淺淺的海峽蕩漾著一種思念叫鄉(xiāng)愁。（南京

中考滿分文《尋》）

5.尋覓書(shū)間，我聽(tīng)見(jiàn)僵臥孤村的陸放翁“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”

的豪氣，予我愛(ài)國(guó)情;我聽(tīng)見(jiàn)飽經(jīng)滄桑的聾子貝多芬“扼住

命運(yùn)咽喉”的吶喊，予我不屈意；我看見(jiàn)愛(ài)迪生的電燈，愛(ài)

因斯坦的相對(duì)論，霍金的宇宙，予我崇高理想。（南京中考

滿分文《尋》）

6.既然不能像雄鷹一樣一飛沖天，那就像蝸牛一樣步步為營(yíng);

既然不能像瀑布一樣一瀉千里，那就像溪流一樣涓涓細(xì)淌；

既然不能像太陽(yáng)一樣光芒四射，那就像星星一樣柔和的散發(fā)

光和熱。（南京中考滿分文《尋》）

7.云散了，因?yàn)轱L(fēng)醒了；月升起，因?yàn)樘?yáng)下山了；我哭了，

因?yàn)槲叶?。我懂了姥姥的?duì)快樂(lè)的渴望，懂了親情的珍貴，

懂了家是人生的港灣，那道風(fēng)景線將伴我一生。（南通中考

滿分文《一道風(fēng)景線》）

8.回眸是一劑良藥，讓我在苦熬中奮起；回眸是一枚郵票,

伴我飛向新的航程；回眸是一種智慧，讓我調(diào)整方向，走上

人生正軌，渡向成功的彼岸。（徐州通中考滿分文《成長(zhǎng)回

眸》）

9.歷史是鐵馬嘶鳴、彎弓映月的豪邁；歷史是“匈奴未滅，

何以家為”的氣概;歷史是天下大治，四海升平的祥和；歷史

是“宮闕萬(wàn)間都作了土”的悲壯。（山東濟(jì)寧中考滿分文《歷

史?成長(zhǎng)》）

10.“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是我們?cè)谂实侵辛粝履_印

后的欣喜；“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！笔俏覀儦v

經(jīng)磨難后的自信豪邁；“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”

是我們不斷“充電”后的收獲；“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新

燕啄春泥”是我們?cè)谧匀恢行凶哂^賞到的和諧?？（山東濟(jì)寧

中考滿分文《留下成長(zhǎng)的腳印》

n.擁有上進(jìn)心的人，永不會(huì)原地踏步，因?yàn)樗麄円非笄?/p>

路的無(wú)限風(fēng)光；擁有上進(jìn)心的人，不會(huì)在順境中頹廢，在逆

境中低頭，因?yàn)樗麄兿蛲弦粚訕?；擁有上進(jìn)心的人，不

會(huì)后悔，因?yàn)樗麄冊(cè)谄床耐瑫r(shí)，也獲得了最豐富的人生。

（甘肅省金昌市中考滿分文《有這樣一種聲音》）

12.綠葉的堅(jiān)持，使秋日用最美的姿態(tài)飄零;微風(fēng)的堅(jiān)持，把

歌聲送到思念的地址：郵政的堅(jiān)持，是用星星拼出人們微笑

的樣子，用愛(ài)作為每一個(gè)生命的開(kāi)始。（上海市中考滿分文

《我眼中的色彩》）

13.翻開(kāi)歷史長(zhǎng)卷，無(wú)數(shù)綠色深一筆，淺一筆，濃一筆，淡

一筆，描畫(huà)著友誼，描畫(huà)著愛(ài)情，描畫(huà)著凌云壯志，描畫(huà)著

落拓不羈的生命。（上海市中考滿分文《我眼中的色彩》）

14.四季輕柔淌過(guò)窗外，有冷暖的顯現(xiàn)，有草葉的枯榮，有

風(fēng)雨的起伏，有清風(fēng)的盈虧。當(dāng)冬蟲(chóng)新透窗紗時(shí)，感受到的

是春潮的萌動(dòng)；當(dāng)細(xì)雨敲點(diǎn)窗杈時(shí)，感覺(jué)到的是夏意的濕潤(rùn);

當(dāng)桂香滲浸窗楣時(shí)，感觸到的是秋光的充盈；當(dāng)香雪堆砌窗

臺(tái)時(shí)，感動(dòng)到的是冬日的純清。（廣州市中考滿分文《又

見(jiàn)枝頭吐新芽》）

15.這種態(tài)度，這層思考能使人欣賞到樸實(shí)的田野、健壯的

山崖、深沉的溝壑、樂(lè)觀的流水；體味到蝴蝶的翩趾、燕子

的呢喃、黃鶯的婉轉(zhuǎn)、百靈的歌唱；感觸到如水的輕風(fēng)、如

風(fēng)的流云、如云的松濤、如濤的輕陰；領(lǐng)會(huì)到心情的平穩(wěn)、

心境的和美、心態(tài)的特定、心力的溫情。（廣州市中考滿分

文《又見(jiàn)枝頭吐新芽》）

16.雨是水的精魂，在綠樹(shù)間嗚咽地歌唱，在荷花中翕忽地

蹦跳，在湖面上輕快地奏樂(lè)。（溫州市中考滿分文《下雨天,

真好》）

后續(xù)讓記敘文生動(dòng)起來(lái)

記敘文的寫(xiě)作是容易的，但是寫(xiě)好是難的。如何讓記敘文生

動(dòng)起來(lái)呢？

一、寫(xiě)觸動(dòng)心靈的人和事。

古人云：“感人心者，莫先乎情?！薄扒椤?，是文章的根，也是

學(xué)生寫(xiě)作的根基。當(dāng)前“假大空”的語(yǔ)言充斥著學(xué)生的作文,

作文缺少真摯的情感，缺少現(xiàn)實(shí)的氣息，寫(xiě)作似乎心靈無(wú)關(guān),

與情絕緣。解決這種弊端，必須從育人的高度對(duì)待寫(xiě)作。具

體來(lái)講，是要實(shí)現(xiàn)下述三個(gè)目標(biāo)：

1、強(qiáng)調(diào)觀察生活，感受生活，思考生活，積累信息，訓(xùn)練

思維。2、強(qiáng)調(diào)人格修養(yǎng)，以作文來(lái)促做人，以做人來(lái)促作

文。3、強(qiáng)化恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法的使用，追求寫(xiě)作的方法意識(shí)。

寫(xiě)作是充滿個(gè)性色彩的心靈抒寫(xiě)，因此，指導(dǎo)學(xué)生的作文也

應(yīng)該以心為主角，以情為媒介，以生活為舞臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生睜

開(kāi)心靈的眼睛，伸展情感的觸角，讓情激蕩于心胸，讓理升

華在腦際，進(jìn)而產(chǎn)生寫(xiě)作的沖動(dòng)?？傊瑧?yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生一

顆敏感而溫柔的心，讓生活感動(dòng)自己。在這樣的基礎(chǔ)上，再

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法進(jìn)行體悟，追求感動(dòng)別人。寫(xiě)作課堂應(yīng)

該是一個(gè)自由的平臺(tái)，師生的心靈在這里碰撞，情感在這里

交流，規(guī)律在這里形成。

二、寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾。

有波瀾的文章，不論長(zhǎng)短都能使讀者讀起來(lái)歷久不倦，收到

強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。但是，事件本身的波瀾不能生硬為之，要

善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些方法才能巧妙

地展示出事件的波瀾。

1、懸念法。

它是為了激發(fā)讀者那種緊張與期待的心理活動(dòng)，在行文中有

意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設(shè)懸”和

“解懸”兩方面。所謂“設(shè)懸”就是設(shè)置懸念，即在情節(jié)發(fā)

展的關(guān)鍵時(shí)刻或人物命運(yùn)攸關(guān)的重要關(guān)頭，敘述戛然而止，

轉(zhuǎn)敘他情，從而引起讀者強(qiáng)烈的尋根問(wèn)底的興趣。所謂“解

懸”也叫“釋?xiě)摇保冈谇楣?jié)發(fā)展的特定階段，通過(guò)矛盾的

解決，

揭示事情原委和人物命運(yùn)的結(jié)局，使讀者的期待心理得到滿

足。

2、抑揚(yáng)法。

“抑”就是“抑制”，對(duì)人、事、物進(jìn)行貶抑；“揚(yáng)”就是揚(yáng)

起，對(duì)人、事、物進(jìn)行褒揚(yáng)。敘述中先讓情況盡量向某一個(gè)

方向發(fā)展，造成對(duì)后面情節(jié)的一種反向蓄勢(shì)，然后使情況向

相反的方向陡轉(zhuǎn)，從而形成落差和波瀾，給人以感情沖擊和

心靈震撼，進(jìn)而使讀者得到充分的審美滿足和享受。抑揚(yáng)法

分為欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)。

3、伏筆法。

伏筆，就是指作者對(duì)文章中將要出現(xiàn)的具有關(guān)鍵意義的人或

事作的提示或暗示，有伏筆就有照應(yīng)。伏筆的巧妙使用，使

波瀾起伏、曲折多變的情節(jié)，被一根時(shí)斷時(shí)續(xù)、明斷暗續(xù)的

主線貫穿始終，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

4、巧合。

巧合，既能更集中強(qiáng)烈深刻地反映社會(huì)生活本質(zhì)，又能以其

戲劇性增加文章的可讀性和魅力。寫(xiě)作前要充分考慮到事件

本身的豐富性與變化性，構(gòu)思預(yù)設(shè)好事件的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在整體

把握事件的基礎(chǔ)上確立寫(xiě)作中心，然后運(yùn)用恰當(dāng)?shù)臄⑹黾?/p>

巧，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)表達(dá)的理想效果。示例：

或許，幸運(yùn)之神真的眷顧那些執(zhí)著的人。天有些暗了，中哥

還在忙著打電話。“叮吟一”間歇之余，電話響了。“中哥，

中獎(jiǎng)了，五百萬(wàn)的大獎(jiǎng)！”電話那邊的聲音激動(dòng)地有些發(fā)抖。

中哥腦中一片空白。

中哥特意挑了一件西裝一也算古董了，激動(dòng)萬(wàn)分地下樓，也

不忘將柜中的衣物收拾起來(lái)，順手扔進(jìn)了垃圾箱。終于到了

彩票站門(mén)口，剛推開(kāi)門(mén)，電話響了。

“喂，誰(shuí)??？”

“我。剛才忘記和你說(shuō)了，愚人節(jié)快樂(lè)?！?/p>

此刻，彩票站的電視屏幕上，搖獎(jiǎng)機(jī)正搖出一組陌生的數(shù)字??

三、巧用秘密。

每個(gè)人心里都有用一塊最柔軟、最敏感的地方，那里埋藏著

不能輕易啟齒的秘密。記敘文的寫(xiě)作，如果能在這塊地方撓

上一撓或挖上一挖，肯定很容易打動(dòng)讀者的心弦，引起共鳴。

巧妙地利用秘密，包裹真情，結(jié)構(gòu)謀篇，發(fā)酵生香，是寫(xiě)記

敘文的好方法。（此文發(fā)表于2010年1-2月《優(yōu)秀作文選評(píng)》）

記敘文常用的開(kāi)頭技巧

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！睂?duì)于作文來(lái)說(shuō)，寫(xiě)好作文開(kāi)頭尤為

重要。因?yàn)槔蠋熼喿x時(shí)首先看的便是第一段，所以寫(xiě)作文時(shí)

一定要寫(xiě)好第一段，緊緊抓住老師的目光，讓老師不由自主

地隨著你的思路走。有人用“鳳頭豬肚豹尾”一句來(lái)形容一

篇好文章，那如何才能繪好這個(gè)“鳳頭”呢？

一、教你幾招，學(xué)一學(xué)：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。

敘事為主的記敘文，一開(kāi)始就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地

點(diǎn)和有關(guān)背景；寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)

人物肖像、對(duì)話、行動(dòng)等方面的描寫(xiě)，直接入題。例如：

(1)唐老師病了。

快放晚學(xué)時(shí)，同學(xué)們都難過(guò)地坐在自己的座位上。教室里如

同死水一般寂靜。(《真情》)

(2)她叫王芳，我讀五年級(jí)時(shí)的班長(zhǎng)。盡管我倆分別一年

多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。(《有這樣一

位好班長(zhǎng)》)

(3)父親掄起鋤頭，畫(huà)了個(gè)滿圈，“啜”，一個(gè)土塊碎了。

“爸，我回來(lái)幫你吧！”憋在心里的話終于吐了出來(lái)。漂亮

的弧只畫(huà)了一半，鋤頭遵循著

牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律，飛向前了。（《父親的愛(ài)》）

（4）那天，鮮花店門(mén)口貼了一張大紅告示：母親節(jié)預(yù)定鮮

花。哦！母親節(jié)快到了，我該為母親準(zhǔn)備節(jié)日禮物了。（《母

親節(jié)的禮物》）

2、寫(xiě)景狀物，渲染氣氛。

文章的開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物入手，展示人物活動(dòng)的環(huán)境或交代故

事發(fā)生的背景，渲染氣氛，以此烘托人物，展開(kāi)故事。如：

（1）花開(kāi)的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀賞，因?yàn)?/p>

此時(shí)我失去了同窗好友一一強(qiáng)。（《同窗好友》）

（2）太陽(yáng)落山了，昏黃的光暈渲染了半邊天，我寂寞地趴

在陽(yáng)臺(tái)上。窗外那棵老楊樹(shù)上，不知名的大鳥(niǎo)仍在不知疲倦

地喂食它的小寶貝。它那綠豆般的眼睛溫柔而慈愛(ài)地注視著

意欲飛出溫巢的小鳥(niǎo)。這畫(huà)面，這眼神，讓我想起了母親??

（《面對(duì)母親的目光》）

（3）教室外，呼嘯著的北風(fēng)挾著密集的雨點(diǎn)撲打在墻上,

“嚓、嚓”地響。教室里，一場(chǎng)全能競(jìng)賽考試進(jìn)行到了白熱

化的階段。（《心中筑起一堵墻》）

3、抒情議論，確定基調(diào)。

用幾句恰當(dāng)?shù)淖h論抒情做文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明

主旨，領(lǐng)起下文。如：（1）伴著年關(guān)僻里啪啦的鞭炮

聲，踩著原野初融的殘雪，你姍姍走來(lái)，明眸含情。你用愛(ài)

的溫馨，使我臘黃的臉龐泛起紅暈；你用愛(ài)的吟唱，喚醒我

迷茫的信念。我，不再憂郁、沉悶、彷徨，也不再坐等、觀

望、祈禱，我要振作，尋覓、追回你以及你給我曾經(jīng)編制過(guò)

的那個(gè)七彩的夢(mèng)幻?。ā肚榧拇猴L(fēng)》）

（2）生日是一根線，一頭是我，一頭是外婆；生日是一個(gè)

圈，圈住外婆的笑，圈住我的記憶；生日是一條河，那匆匆

的流水，把我的思念帶到外婆身邊。（《生日寄語(yǔ)》）（3）

爺爺是我最愛(ài)的親人。我的童年是在爺爺那邊度過(guò)的。是爺

爺拉著我的手，教會(huì)我走路；是爺爺使我從小就懂得不少道

理。我把爺爺看成自己幼年成長(zhǎng)的拐杖。（《我愛(ài)爺爺》）

4、設(shè)置懸念，引出下文。

用懸念開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思

考，起到引人入勝的效果。如：

（1）是為了擺脫那饑寒交迫的日子，你才無(wú)可奈何地跳下

懸崖？是為了免遭那被俘的恥辱，你才義無(wú)返顧地投落這峭

壁？（《峭壁上的樹(shù)》）

（2）朋友，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)鱷魚(yú)是怎樣哭泣的嗎？你聽(tīng)說(shuō)過(guò)猩猩

吃人的故事嗎？你知道外星人是怎么來(lái)到地球的嗎？？?哦，

你搖頭了?？蓜e急，全是它一一《世界奇聞怪事》告訴我的,

它使我體會(huì)到了課外閱讀的樂(lè)趣。（《課外閱讀的樂(lè)趣》）

（3）我快要死了一一

我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間

里，只能聽(tīng)得見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的

時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)

有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗外，?/p>

訴自己要坦然面對(duì)死亡。(《感受生活之美》)

5、引用詩(shī)文或歌詞，突現(xiàn)中心。

以詩(shī)文妙語(yǔ)、名言警句或歌詞開(kāi)頭，既能激發(fā)讀者興趣，也

能提高文章的品位。同時(shí)，也能揭示文章主要內(nèi)容，突現(xiàn)人

物、事件。如：

(1)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸?？”

讀著這首膾炙人口的小詩(shī)，我的思緒不禁飄散開(kāi)來(lái)，飄向那

遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤勞作的母親。(《母親，你是我

一生的感動(dòng)》)

(2)“請(qǐng)把我的歌，帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下?？”每

當(dāng)耳邊響起熟悉的旋律，自己就好像遇見(jiàn)了多年不見(jiàn)的老朋

友一樣，感覺(jué)格外親切。(《歌聲與微笑》)

(3)“母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除

了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔天空的蔭

蔽？”每當(dāng)讀到冰心女士謳歌母親的這段話，我便不由自主

地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重?fù)?dān)的慈母。

（《母愛(ài)無(wú)邊》）

6、對(duì)比映襯，烘云托月

這種開(kāi)頭通過(guò)對(duì)比或鋪陳，能使要表現(xiàn)的內(nèi)容在其他事物的

烘托下顯得更加突出、醒目，從而給人十分鮮明和深刻的印

象。如：

（1）窗外陽(yáng)光明媚，幾只小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地叫著，但我卻

無(wú)論如何也打不起精神來(lái)，因?yàn)榘职謰寢尫志恿?，而且正?/p>

鬧離婚，這對(duì)我是個(gè)莫大的打擊。我要盡最大的努力使爸媽

和好，因?yàn)槲蚁胗袀€(gè)完美的家。（《我想有個(gè)完美的家》）

（2）當(dāng)你看到平坦的大地上傲然挺立的一排排生機(jī)勃勃的

綠樹(shù)，你也許回情不自禁地贊嘆大自然那非凡的創(chuàng)造力。綠

樹(shù)是美好的，枯樹(shù)也有其可愛(ài)之處，雖然它青春已逝，生命

衰朽。（《枯樹(shù)》）

（3）李商隱有詩(shī)曰：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，我驚訝

于他的洞察力，然而，夕陽(yáng)下互相攙扶的老夫老妻卻是天底

下最美的風(fēng)景。（《最美麗的風(fēng)景》）

總結(jié)：好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新，三美?！昂?jiǎn)”就

是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不啰嗦重復(fù)?！靶隆本褪情_(kāi)頭不落

俗套，新穎別致?！懊馈本褪情_(kāi)頭能給人以美感，如用生動(dòng)

形象的描寫(xiě)，或借助修辭，或引用詩(shī)文。

二、請(qǐng)你選“美”，評(píng)一評(píng)：

下面是一些文章的開(kāi)頭，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)評(píng)委，說(shuō)說(shuō)哪些文章的開(kāi)

頭好，并談下理由：

1、每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿，有的家快樂(lè)溫馨,

有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，

但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)。（《我

有這樣一個(gè)家》）

2、清明的風(fēng)，吹綠了家鄉(xiāng)的每一寸土地，站在奶奶的墳前,

看著漫山遍野的山花，我不禁覺(jué)得一絲絲的感傷。（《那一次,

我哭了》）

3、每當(dāng)我想起了那一次尷尬的事情，我的臉就慢慢地紅起

來(lái)。（《那一次，我真尷尬》）4、在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇

到挫折、困難，做錯(cuò)事沒(méi)后悔藥吃??我也不例外，就讓我跟

你說(shuō)說(shuō)我的后悔的事件吧。（《那一次，我真后悔》）5、有

人說(shuō)，媽媽的愛(ài)像小溪流，源源不斷；也有人說(shuō)，媽媽的愛(ài)

像甘露，使干旱的我們得到滋潤(rùn)?？晌覅s認(rèn)為媽媽的愛(ài)像空

氣，我們離不開(kāi)她。媽媽是偉大的。（《那一次，我哭了》）三、

請(qǐng)你動(dòng)手，練一練：

1、請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，給《我找回了》（橫線上可填上“自

信、友誼、母愛(ài)、自尊”等等詞語(yǔ)）的文章起個(gè)好頭：

2、訓(xùn)練題目：心中的珍藏

要求：1寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。2敘事清楚，中心明

確。3設(shè)計(jì)好文章的開(kāi)頭，以記敘為主，恰當(dāng)穿插議論和抒

情，抒發(fā)真情實(shí)感。

思路點(diǎn)撥：審題時(shí)要注意“珍藏”二字：十三四年的生活,

在我們的心中打下了五彩斑斕的印記，總會(huì)有一些事情在我

們心中留下深深的美好回憶，值得珍藏心中。題材可選師生

情誼、同窗友情、母女父子之情、自己一次勇敢的嘗試、自

己一次真正的成功、對(duì)愛(ài)物的眷戀、小小的秘密等種種內(nèi)容。

四、請(qǐng)你欣賞，看一看：

處處書(shū)房

老師今天布置了一道陰險(xiǎn)的作文題，叫“我的書(shū)房:這個(gè)

題目，在貧富懸殊的鄉(xiāng)中學(xué)不能不說(shuō)有點(diǎn)陰險(xiǎn)。

金娃是鄉(xiāng)長(zhǎng)的孩子，鄉(xiāng)長(zhǎng)每天坐小吉普上下班；牛娃是平頭

布衣的孩子，他們家最值錢(qián)的是那個(gè)手電筒。

金娃每天的任務(wù)是學(xué)習(xí)；牛娃每天的任務(wù)是學(xué)習(xí)、喂豬、放

牛、割草、洗衣、做飯，以及起早貪黑。

金娃回家了，問(wèn)鄉(xiāng)長(zhǎng)：”爹，今天要寫(xiě)咱家的書(shū)房，咋寫(xiě)？”

金娃家有個(gè)專門(mén)的書(shū)房，又大又豪華。

鄉(xiāng)長(zhǎng)：”說(shuō)明文吧？看你的觀察能力嘍！”

金娃奮筆疾書(shū)，他把“我的書(shū)房”寫(xiě)成了“我的宮殿”。從

本質(zhì)上說(shuō)，那就是宮殿。他沒(méi)有夸張。

牛娃回家了，問(wèn)他爹：“阿爹，今天要寫(xiě)咱家的書(shū)房，咋寫(xiě)？”

父親抬起頭瞧了牛娃一眼，又默默地做自己的事去了：“不

知道哩?！?/p>

牛娃家就兩間房，一間正堂，一間廚房，再就是豬圈與牛棚

To書(shū)房？基本上沒(méi)這個(gè)概念。牛娃沒(méi)法，他開(kāi)始編，編

得很牽強(qiáng)，很假。不會(huì)撒謊的牛娃邊寫(xiě)邊面紅耳赤，猶如正

在耍刀的關(guān)公。

牛娃在牛背上編完了“我的書(shū)房:他每天都在野外作業(yè)，

有時(shí)是牛背，有時(shí)是河灘，有時(shí)是樹(shù)下，有時(shí)是涼棚里。

夕陽(yáng)把整個(gè)西天曬得火紅。金娃從田埃那頭走過(guò)來(lái)，他看到

了放牛的牛娃，很友好地打招呼：“牛娃，干嘛呢？”

“放牛，”牛娃想了想回答，“寫(xiě)作業(yè)?！?/p>

“在寫(xiě)作業(yè)？給我看看。“金娃手已伸出，作出乞討的樣子。

牛娃不知當(dāng)給不當(dāng)給。他握著書(shū)本沒(méi)有動(dòng)彈。

金娃繼續(xù)做乞討狀，牛娃做防御狀。僵持。再僵持。

終于，牛娃覺(jué)得很不妥，還是勉強(qiáng)把作文