人教部編版四年級下冊語文教學(xué)設(shè)計–21《古詩三首》（第三課時）一.教材分析《古詩三首》是人教部編版四年級下冊語文教材中的一篇課文，本節(jié)課是該課文的教學(xué)第三課時。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，進(jìn)一步理解詩文內(nèi)容，感受詩詞的意境美，體會詩人的思想感情，提高學(xué)生的朗讀和感悟能力。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩閱讀能力，能夠理解古詩的基本內(nèi)容，但對于古詩中所蘊含的深層次意境和詩人的情感還需進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生對古詩的朗讀和感悟能力也需要加強。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠熟練地朗讀課文，理解課文的基本內(nèi)容，體會詩人的思想感情。過程與方法：通過感悟、朗讀、討論等方法，進(jìn)一步理解課文的意境美，提高學(xué)生的朗讀和感悟能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。四.教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會詩人的思想感情，提高朗讀和感悟能力。教學(xué)難點：對課文中所蘊含的深層次意境的理解和感悟。五.教學(xué)方法引導(dǎo)法：教師通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和感悟課文內(nèi)容。朗讀法：通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生熟練掌握課文，感受詩文的美。討論法：學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感悟，取長補短。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文課件或黑板，用于展示課文內(nèi)容。與課文相關(guān)的圖片或視頻資料，用于幫助學(xué)生理解課文。課文翻譯，用于引導(dǎo)學(xué)生理解課文。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。呈現(xiàn)（10分鐘）教師利用課件或黑板，展示本節(jié)課的課文內(nèi)容，同時配有相關(guān)的圖片或視頻資料，幫助學(xué)生理解課文。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感悟，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。鞏固（10分鐘）教師邀請學(xué)生上臺朗讀課文，并對學(xué)生的朗讀進(jìn)行點評，幫助學(xué)生熟練掌握課文。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果讓你寫一首古詩，你會寫些什么？讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的古詩。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生回家后熟讀課文，并對課文進(jìn)行深入理解。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的重點內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過程中每個環(huán)節(jié)所用的時間為：導(dǎo)入5分鐘，呈現(xiàn)10分鐘，操練10分鐘，鞏固10分鐘，拓展10分鐘，小結(jié)5分鐘，家庭作業(yè)5分鐘，板書5分鐘?？倳r長為50分鐘。在實施四年級下冊語文《古詩三首》第三課時的教學(xué)設(shè)計過程中，我進(jìn)行了深刻的課堂反思，遇到了一些問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。以下是對這些反思和總結(jié)的詳細(xì)闡述。課堂反思1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，以期讓學(xué)生自然過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容記憶不夠清晰，導(dǎo)致課堂氛圍稍顯沉悶。解決辦法與改進(jìn)措施為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多樣的導(dǎo)入方式，如通過圖片、視頻或故事等吸引學(xué)生的注意力，并加強課堂互動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，我將增加復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過簡單的測試或游戲方式幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課的知識。2.呈現(xiàn)環(huán)節(jié)在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我使用課件和輔助材料來展示課文內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生更好地理解古詩。但實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體的注意力超過了課文內(nèi)容本身，導(dǎo)致注意力分散。解決辦法與改進(jìn)措施為了更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文內(nèi)容，我將減少多媒體材料的數(shù)量和時長，確保它們服務(wù)于課文的理解，而不是成為分散注意力的因素。同時，我會增加互動式呈現(xiàn)方式，如讓學(xué)生參與到古詩的情境扮演中，以此來提高他們的參與度和興趣。3.操練環(huán)節(jié)在操練環(huán)節(jié)，我學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感悟。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過交流互動加深對課文內(nèi)容的理解。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)小組討論有時偏離了主題，學(xué)生們更多地關(guān)注于討論過程中的趣味性，而非課文內(nèi)容。解決辦法與改進(jìn)措施為了確保討論環(huán)節(jié)能夠緊扣課文內(nèi)容，我將提前設(shè)計好討論話題和引導(dǎo)問題，引導(dǎo)學(xué)生們圍繞特定主題進(jìn)行深入探討。此外，我將增加小組間的分享和對比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)和借鑒不同組別的優(yōu)秀見解。4.鞏固環(huán)節(jié)在鞏固環(huán)節(jié)，我邀請學(xué)生上臺朗讀課文，并對他們的朗讀進(jìn)行點評，以幫助學(xué)生熟練掌握課文。但在實踐中，我發(fā)現(xiàn)點評環(huán)節(jié)有時過于形式化，學(xué)生們對于如何改進(jìn)自己的朗讀技巧并沒有清晰的認(rèn)識。解決辦法與改進(jìn)措施為了提高點評環(huán)節(jié)的有效性，我將采用更加具體的評價標(biāo)準(zhǔn)，如語音語調(diào)、情感表達(dá)和肢體語言等，并給予學(xué)生具體的改進(jìn)建議。同時，我會增加角色扮演和情景模擬等實踐活動，讓學(xué)生在實際操作中提高朗讀技巧。5.拓展環(huán)節(jié)在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考如果自己寫一首古詩，會寫些什么。這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在這個環(huán)節(jié)中往往無從下手，對于如何創(chuàng)作古詩感到困惑。解決辦法與改進(jìn)措施為了降低創(chuàng)作難度，我將在這個環(huán)節(jié)中引入更多的創(chuàng)作靈感和指導(dǎo)，如分享一些簡單易學(xué)的古詩創(chuàng)作技巧，或者提供一些固定的創(chuàng)作框架。此外，我會詩歌創(chuàng)作比賽或展示活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并為他們提供互相學(xué)習(xí)和交流的平臺。6.小結(jié)環(huán)節(jié)在小結(jié)環(huán)節(jié)，我強調(diào)本節(jié)課的重點和難點，幫助學(xué)生梳理和記憶所學(xué)內(nèi)容。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于重點內(nèi)容的記憶并不深刻，需要在課后進(jìn)行額外復(fù)習(xí)。解決辦法與改進(jìn)措施為了加強學(xué)生對重點內(nèi)容的理解和記憶，我將在課后提供復(fù)習(xí)資料，并鼓勵學(xué)生在家長監(jiān)督下進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時，我將在課堂上增加反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，通過不同形式的練習(xí)讓學(xué)生對重點知識進(jìn)行鞏固。7.板書環(huán)節(jié)在板書環(huán)節(jié)，我在黑板上板書本節(jié)課的重點內(nèi)容，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。然而，我發(fā)現(xiàn)板書內(nèi)容往往在課后無法長期保留，學(xué)生們在復(fù)習(xí)時會遇到不便。解決辦法與改進(jìn)措施為了延長板書內(nèi)容的使用壽命，我將采用可擦寫的材料進(jìn)行板書，或者將板書內(nèi)容拍照存檔，讓學(xué)生可以在課后通過電子設(shè)備進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時，我會鼓勵學(xué)生制作筆記，將板書內(nèi)容轉(zhuǎn)化為個人學(xué)習(xí)資料。通過對四年級下冊語文《古詩三首》第三課時的教學(xué)設(shè)計實施過程中的反思，我認(rèn)識到了在導(dǎo)入、呈現(xiàn)、操練、鞏固、拓展、小結(jié)等環(huán)節(jié)中存在的問題，并制定了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。在未來的教學(xué)中，我將不斷調(diào)整和完善教學(xué)策略，以期提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面而深入地理解和掌握課文內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它有助于鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，并且能夠幫助教師了解學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握程度。在《古詩三首》的教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)旨在強化學(xué)生對古詩的理解、提高他們的文學(xué)素養(yǎng)以及激發(fā)他們對古詩創(chuàng)作的興趣。1.理解性作業(yè)為了確保學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的理解，我設(shè)計了以下作業(yè)：選擇一首古詩進(jìn)行詳細(xì)解析：學(xué)生需要選擇一首他們在本節(jié)課中學(xué)到的古詩，并撰寫一篇解析文章，內(nèi)容包括詩的作者、背景、每句詩句的含義以及整首詩的意境。填空練習(xí)：教師可以設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題，讓學(xué)生在填空的過程中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。2.應(yīng)用性作業(yè)應(yīng)用性作業(yè)的目的是讓學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，提高他們的應(yīng)用能力。古詩背誦：要求學(xué)生在家背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩，并能夠正確默寫。創(chuàng)作性寫作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以是對本節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的模仿，也可以是自己的原創(chuàng)作品。3.拓展性作業(yè)拓展性作業(yè)旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓寬他們的視野。古詩主題研究：學(xué)生可以選擇一個與古詩相關(guān)的主題，如“古詩中的自然描寫”，然后進(jìn)行資料搜集和分析，最后撰寫研究報告。古詩展覽：學(xué)生可以收集不同朝代的古詩作品，布置一個小型展覽，并附上作品的簡介和自己的感悟。4.互動性作業(yè)互動性作業(yè)可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。古詩討論會：學(xué)生可以分組進(jìn)行討論，每個小組選擇一首古詩，然后在班級內(nèi)進(jìn)行分享，其他小組成員可以提出問題或分享自己的看法。古詩朗誦會：鼓勵學(xué)生在家中錄制自己朗誦古詩的視頻，然后分享到班級群里，大家互相欣賞和評論。專家點評專家點評是提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要手段，它可以幫助教師從專業(yè)的角度了解自己的教學(xué)設(shè)計和實施情況，從而進(jìn)行改進(jìn)。以下是對《古詩三首》教學(xué)設(shè)計和實施的專家點評。1.教學(xué)設(shè)計的合理性專家認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點突出，教學(xué)方法多樣，這樣的設(shè)計能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在《古詩三單》的教學(xué)設(shè)計中，教師能夠注意到不同類型的作業(yè)設(shè)計，充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，這是值得肯定的。2.教學(xué)實施的關(guān)注點專家指出，在教學(xué)實施過程中，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過學(xué)生的反應(yīng)來判斷他們對上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，從而調(diào)整復(fù)習(xí)的深度和廣度。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保多媒體材料服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，而不是成為分散學(xué)生注意力的因素。3.作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性專家認(rèn)為，作業(yè)設(shè)計應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新性，既能鞏固課堂所學(xué)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《古詩三首》的作業(yè)設(shè)計中，教師采用了多樣化的形式，如解析性寫作、創(chuàng)造性寫作、研究性學(xué)習(xí)等，這樣的設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。4.互動性作業(yè)的實踐性專家強調(diào)，互動性作業(yè)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還能夠提高學(xué)生的實踐能力。在古詩討論會和