人教部編版五年級下冊語文說課稿-習(xí)作《他___了》一.教材分析《他___了》這篇習(xí)作是部編版五年級下冊語文教材中的一篇寫作指導(dǎo)。這篇習(xí)作旨在讓學(xué)生學(xué)會通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言等表現(xiàn)人物的心情和性格特點，提高學(xué)生的寫作能力和觀察力。教材中給出了四個寫作話題，分別是“開心了”、“生氣了”、“著急了”和“傷心了”，學(xué)生可以根據(jù)自己的觀察和體驗選擇一個話題進(jìn)行習(xí)作。二.學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠運用語言文字表達(dá)自己的思想和感情。但在寫作過程中，部分學(xué)生可能會面臨選材不當(dāng)、描寫不具體、情感表達(dá)不真實等問題。針對這些問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心情和性格特點。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會通過觀察和體驗，選取典型事例，描寫人物的神態(tài)、動作、語言等，表現(xiàn)人物的心情和性格特點。過程與方法：通過小組合作、討論交流，提高學(xué)生觀察、思考、表達(dá)的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)愛他人的美好情感，提高學(xué)生的人際溝通能力。四.說教學(xué)重難點教學(xué)重點：學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心情和性格特點。教學(xué)難點：如何選取典型事例，抓住人物的神態(tài)、動作、語言等特征進(jìn)行具體描寫。五.說教學(xué)方法與手段采用情境教學(xué)法，通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。運用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生互相討論、交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力。采用案例分析法，分析優(yōu)秀習(xí)作，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)寫作技巧。利用多媒體手段，展示相關(guān)圖片、視頻等，豐富學(xué)生的寫作素材。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。講解：講解寫作要求和注意事項，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和體驗，選取典型事例。實踐：學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，提出改進(jìn)意見。交流：小組內(nèi)交流習(xí)作，互相評價，選出優(yōu)秀作品進(jìn)行全班分享?？偨Y(jié)：教師對本次習(xí)作進(jìn)行點評，總結(jié)寫作技巧，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多練習(xí)。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：神態(tài)動作語言心情性格特點八.說教學(xué)評價學(xué)生習(xí)作完成情況：是否符合題目要求，選材是否典型，描寫是否具體。學(xué)生課堂參與程度：是否積極參與討論、交流，提出意見和建議。學(xué)生寫作能力提高情況：是否能通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的心情和性格特點。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的寫作特點進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛他人。在評價環(huán)節(jié)，要注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作信心，讓他們在寫作過程中不斷進(jìn)步。知識點兒整理：寫作話題的選擇：本節(jié)課提供了四個寫作話題，分別是“開心了”、“生氣了”、“著急了”和“傷心了”。學(xué)生需要根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和觀察，選擇一個話題進(jìn)行習(xí)作。人物心情的描寫：在寫作過程中，學(xué)生需要通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言等來表現(xiàn)人物的心情。例如，開心時的人物可能會笑得合不攏嘴，生氣時的人物可能會皺著眉頭，著急時的人物可能會焦急地走來走去，傷心時的人物可能會流眼淚。人物性格特點的展現(xiàn)：通過細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生可以展現(xiàn)人物的個性特點。例如，一個人物在開心時可能會表現(xiàn)得活潑開朗，而在生氣時可能會變得固執(zhí)頑固。典型事例的選?。涸趯懽鲿r，學(xué)生需要選取具有代表性的典型事例來展開描寫。這樣的事例能夠更好地展現(xiàn)人物的心情和性格特點。觀察和體驗的重要性：為了寫作的準(zhǔn)確性，學(xué)生需要通過觀察和體驗來積累素材。觀察可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)人物的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)，體驗可以讓學(xué)生更真實地感受人物的心情。小組合作學(xué)習(xí)法：在寫作過程中，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)，互相討論、交流，從而提高自己的寫作能力。小組合作可以讓學(xué)生從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)寫作技巧，也可以通過互相評價來提高自己的寫作水平。優(yōu)秀習(xí)作的分析：通過分析優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心情和性格特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注優(yōu)秀習(xí)作中的神態(tài)、動作、語言等描寫，并思考如何運用到自己的寫作中。寫作評價的標(biāo)準(zhǔn)：在評價學(xué)生的習(xí)作時，教師需要關(guān)注學(xué)生的選材是否典型，描寫是否具體，以及是否能夠通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心情和性格特點。同時，也要關(guān)注學(xué)生在寫作過程中的參與程度和寫作能力的提高。教學(xué)反思的重要性：教師需要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，針對不同學(xué)生的寫作特點進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。同時，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛他人。在評價環(huán)節(jié)，要注重鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作信心，讓他們在寫作過程中不斷進(jìn)步。同步作業(yè)練習(xí)題：以下哪個話題不適合用來表現(xiàn)人物的心情和性格特點？下列哪個選項不是通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心情和性格特點？A.笑得合不攏嘴B.皺著眉頭C.焦急地走來走去D.寫一篇日記在寫作時，以下哪個方法不能幫助學(xué)生提高寫作能力？A.觀察生活B.體驗情感C.討論交流D.抄襲他人作品寫作話題的選擇需要根據(jù)學(xué)生的________和________來決定。答案：生活經(jīng)驗、觀察通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言等可以表現(xiàn)人物________和________。答案：心情、性格特點小組合作學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生提高_(dá)_______和________能力。答案：表達(dá)、合作三、改寫句子高興時，他總是笑得合不攏嘴。答案：開心時，他總是笑得合不攏嘴。她生氣時，總是皺著眉頭。答案：她生氣時，總是皺著眉頭。他著急時，焦急地走來走去。答案：他著急時，焦急地走來走去。請簡述通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的心情和性格特點的方法。答案：通過描寫人物的神態(tài)、動作、語言等來表現(xiàn)人物的心情和性格特點。例如，開心時的人物可能會笑得合不攏嘴，生氣時的人物可能會皺著眉頭，著急時的人物可能會焦急地走來走去，傷心時的人物可能會流眼淚。請說明為什么小組合作學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生提高寫作能力。答案：小組合作學(xué)習(xí)法可以幫助學(xué)生提高寫作能力，因為通過小組合作，學(xué)生可以互相討論、交流，從而激發(fā)寫作靈感，學(xué)習(xí)寫作技巧。此外，小組合作還可以讓學(xué)生從他人的習(xí)作中學(xué)習(xí)寫作技巧，也可以通過互相評價來提高自己的寫作水平。請闡述