人教部編版四年級下冊語文說課稿-第七單元23《“諾曼底號”遇難記》一.教材分析《“諾曼底號”遇難記》是人教部編版四年級下冊語文第七單元的一篇課文。本課主要講述了1870年法國諾曼底號輪船在哈德遜河上觸礁沉沒的事故，以及船長哈爾威在危急關(guān)頭，堅守職責(zé)，舍己救人的感人事跡。本文語言生動，情節(jié)緊湊，富有教育意義，對學(xué)生進(jìn)行了一次很好的思想品德教育。二.學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨立理解課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗進(jìn)行思考。但在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語如“輪船”、“觸礁”等有所困惑，需要教師進(jìn)行解釋。此外，學(xué)生對于船長哈爾威堅守職責(zé)、舍己救人的精神可能還難以深刻理解，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。三.說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文大意，掌握一些專業(yè)術(shù)語。過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作討論的方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)船長哈爾威堅守職責(zé)、舍己救人的精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。四.說教學(xué)重難點重點：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握一些專業(yè)術(shù)語。難點：理解船長哈爾威堅守職責(zé)、舍己救人的精神，并能夠聯(lián)系實際進(jìn)行思考。五.說教學(xué)方法與手段采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并自主尋找答案。利用圖片、視頻等教學(xué)資源，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。分組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師進(jìn)行講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，并解釋一些專業(yè)術(shù)語。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入新課：通過展示輪船觸礁事故的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文主題。自讀課文：學(xué)生自主朗讀課文，理解課文大意。合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分組討論，針對課文內(nèi)容提出問題，并共同尋找答案。教師講解：教師針對學(xué)生提出的問題進(jìn)行講解，解釋一些專業(yè)術(shù)語。情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约簩ΥL哈爾威精神的理解和感受。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)船長哈爾威的精神。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計如下：課文標(biāo)題：“諾曼底號”遇難記人物：船長哈爾威事件：輪船觸礁->舍己救人精神：堅守職責(zé)、無私奉獻(xiàn)八.說教學(xué)評價對學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行評價，主要看學(xué)生是否能夠正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。對學(xué)生的思考能力進(jìn)行評價，主要看學(xué)生是否能夠提出有價值的問題，并獨立尋找答案。對學(xué)生的合作精神進(jìn)行評價，主要看學(xué)生在分組討論中是否能夠積極參與，發(fā)表自己的觀點。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時，教師還要不斷反思自己的教學(xué)行為，是否存在不足之處，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。知識點兒整理：《“諾曼底號”遇難記》是一篇四年級下冊的課文，主要講述了1870年法國諾曼底號輪船在哈德遜河上觸礁沉沒的事故，以及船長哈爾威在危急關(guān)頭的堅守職責(zé)、舍己救人的感人事跡。本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點難點涉及到了朗讀課文、理解課文內(nèi)容、掌握專業(yè)術(shù)語、理解船長的精神等多個方面。在教學(xué)過程中，我采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并自主尋找答案。同時，利用圖片、視頻等教學(xué)資源幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。分組討論的方式也使得學(xué)生能夠發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在講解過程中，我針對學(xué)生的問題進(jìn)行解答，并解釋了一些專業(yè)術(shù)語，如“輪船”、“觸礁”等。在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)方面，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约簩ΥL哈爾威精神的理解和感受。通過學(xué)習(xí)船長哈爾威堅守職責(zé)、舍己救人的精神，學(xué)生們不僅理解了課文內(nèi)容，還從中汲取了道德的力量，培養(yǎng)了自己的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我主要關(guān)注了學(xué)生的閱讀理解能力、思考能力和合作精神。學(xué)生們在朗讀課文、理解課文內(nèi)容方面表現(xiàn)良好，能夠提出有價值的問題并獨立尋找答案。在分組討論中，他們也能夠積極參與，發(fā)表自己的觀點。在教學(xué)反思中，我意識到教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保教學(xué)效果。同時，教師還要不斷反思自己的教學(xué)行為，是否存在不足之處，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。此外，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量讓課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅掌握了課文內(nèi)容和專業(yè)術(shù)語，還學(xué)會了如何提出問題、合作討論，并從中汲取了道德的力量。他們在閱讀理解、思考能力和合作精神方面都有所提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，提高教學(xué)效果。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力讓課堂變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同步作業(yè)練習(xí)題：1870年，法國諾曼底號輪船在（）上觸礁沉沒。B.哈德遜河船長哈爾威在危急關(guān)頭，選擇（），最終犧牲自己救了乘客。B.堅守船長職責(zé)C.放棄救援D.與乘客一同逃生以下對船長哈爾威的描述，正確的是（）。A.他是一個不負(fù)責(zé)任的人B.他是一個勇敢的人C.他是一個膽小的人D.他是一個自私的人諾曼底號輪船觸礁后，船長哈爾威____________，堅守船長職責(zé)，救援。答案：積極應(yīng)對船長哈爾威在救援過程中，____________，最終犧牲自己救了乘客。答案：舍己救人課文《諾曼底號遇難記》通過講述____________的故事，向我們傳遞了堅守職責(zé)、無私奉獻(xiàn)的精神。答案：船長哈爾威請簡述課文《諾曼底號遇難記》講述的故事情節(jié)。答案：課文講述了1870年法國諾曼底號輪船在哈德遜河上觸礁沉沒的事故，船長哈爾威在危急關(guān)頭，堅守職責(zé)，舍己救人的感人事跡。請談?wù)勀銓ΥL哈爾威精神的理解和感受。答案：船長哈爾威在面對危險時，堅守職責(zé)，舍己救人，展現(xiàn)出了極高的職業(yè)道德和精神品質(zhì)。他為了乘客的生命安全，毫不猶豫地放棄了個人利益，甚至犧牲了自己的生命。這種精神值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。請以“我心中的英雄”為主題，寫一篇作文，表達(dá)你對英雄的理解和感悟。我心中的英雄每個人都有自己的英雄，而我的英雄就是那些在危急關(guān)頭，堅守職責(zé)，無私奉獻(xiàn)的人。他們用自己的行動詮釋了真正的勇敢和擔(dān)當(dāng)。在我心中，英雄不僅僅是那些在戰(zhàn)場上英勇作戰(zhàn)的戰(zhàn)士，更是那些在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人。他們可能是醫(yī)生、護(hù)士，也可能是老師、警察，甚至是我們的父母。他們用自己的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)，守護(hù)著我們的安全和幸福。英雄是那些在危險面前挺身而出的人。他們不顧個人安危，毫不猶豫地投身于救援行動中。就像課文中講述的船長哈爾威一樣，他在諾曼底號輪船觸礁沉沒的危急關(guān)頭，堅守職責(zé)，舍己救人。他用自己的生命詮釋了英雄的定義，讓我們感受到了英雄的力量。英雄是那些具有高尚品質(zhì)的人。他們公正無私，堅守道德底線，為了他人的利益而付出。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們明白了什么是真正的勇敢和擔(dān)當(dāng)。我心中