小學生作業(yè)的現(xiàn)狀分析與厭學情緒的調查摘要:新課程下的家庭作業(yè)不僅是對課堂所學知識的鞏固，更是課堂教學的延伸和拓展，不僅注重知識的獲取，更注重能力的培養(yǎng)。如果我們懂得如何利用作業(yè)這一手段的話，它將會成為幫助學生學習的最有力、最靈活且效率最高的工具。家庭作業(yè)是一項與學生的學業(yè)成就、自我效能感甚至心理健康都有著密切關系，涉及教師、學生和家長之間復雜互動的教育活動。實際上，家庭作業(yè)過多或過少都只是問題的一個方面而已。問題的另一個方面是從質的方面。關鍵詞：小學生；作業(yè)；現(xiàn)狀分析；改革前言一、問題的提出作業(yè)是課堂教學的補充與延伸，是學生學習生活的重要組成部分。當前，在新課程思想的指導下，課堂教學已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，可是面臨考試的壓力，學生的作業(yè)依然沉重，呆板、重復、單一的現(xiàn)象依然存在。尤其在小學，考試在不斷地升溫，促使了作業(yè)量不斷的加大。針對小學生作業(yè)展開了調查，發(fā)現(xiàn)教師沒有不留作業(yè)的，并且隨意性很大，也就是說，教師高興怎么留，就怎么留，想留多少就留多少。根本就不考慮科學性與適應性。作業(yè)內容大部分是教材中的練習題，并且是反復的操作，另外還有與教材配套的練習冊，以及從書店購買的各類過關性習題。教師很少從學生的實際與自身的研究出發(fā)。從我國來看，小學生的課業(yè)負擔已成為全國普遍存在的問題，而作業(yè)是過重課業(yè)負擔的主要部分。據(jù)上海市1995年第二季度對全市8622名小學生及學生家長，對1236名小學教師進行問卷調查的結果顯示：83.9％的小學生經(jīng)常回家后還要做家庭作業(yè)。小學生完成家庭作業(yè)的平均時間為1小時34分鐘，其中一、二年級學生回家作業(yè)的平均時間為1小時26分鐘，五年級小學生回家作業(yè)的平均時間為1小時43分鐘。這里尚不包括小學生在校完成的作業(yè)。二、相關概念界定教師應該更多的從學生個性發(fā)展的角度來設計家庭作業(yè)，而不應該僅從完成自身教學或增長學生知識的角度設計家庭作業(yè)；家庭作業(yè)的內容和要求應因人而異，從而達到培養(yǎng)學生特長的目的。（一）小學生家庭作業(yè)家庭作業(yè)是“學校教師指派給學生的，要求在學校以外的時間內完成的任務”。該定義并不包括以下活動：在校輔導，與學業(yè)無關的各種課外活動，如運動等。（二）小學生的作業(yè)類型有哪幾種（1）實踐性作業(yè)。即指有教師指導的各種實驗、獨立觀察、動手操作能力的測試（2）書面作業(yè)。即指客觀性測試，其形式有回答簡答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報告、評論、調查報告、科研項目等（3）口頭表達、聽力作業(yè)（4）表演性作業(yè)，如設計小品、表演等。三、研究方法本研究采用的方法主要是調查法，分問卷法和談話法兩種。（一）問卷法問卷內容包括：對于小學生的作業(yè)問題，我對南京市浦口區(qū)頂山小學4年級部分學生做了一次問卷調查，共發(fā)放40份問卷，有效回收32份。（二）談話法談話的對象：南京市浦口區(qū)實驗小學4年級部分學生訪談的方法：個別談話法訪談的形式：采取的是一問一答的方法進行談話，這樣學生不會緊張，能聽清楚問題。訪談的主要內容：主要是針對作業(yè)量的問題，以及完成的情況。第一部分小學生作業(yè)現(xiàn)狀分析一、各國小學生作業(yè)現(xiàn)狀分析小學生的作業(yè)問題，不僅在我國，而且在世界范圍內也是一個十分引人注目的問題。為了從整體上把握小學生的作業(yè)問題，我對前幾年各國小學生作業(yè)的現(xiàn)狀及相關研究作一分析：小學生作業(yè)現(xiàn)狀的分析，這里主要以課外作業(yè)的量作為考察依據(jù)的。以美國為例，本世紀美國小學生課外作業(yè)的量就經(jīng)歷了三起三伏。在1900—1910、1930—1940、1979—1980這三十年間，教師和家長聯(lián)合，一致地譴責課外作業(yè)給兒童身心健康帶來的弊害，在輿論的要求下，課外作業(yè)被大量削減。然而當作業(yè)削減、分數(shù)下降時，人們又開始要求加大作業(yè)量。本世紀，全美又有兩次要求增加作業(yè)量的呼吁。一次是1957年“衛(wèi)星危機”之后，為趕上蘇聯(lián)，決心大抓教育質量；另一次是1983年，美國人意識到本國基礎教育質量的薄弱，決心拯救教育。在這兩個階段，作業(yè)量又開始被加大。作業(yè)量的這種起伏變化在其它的國家也都發(fā)生過。但是從國際間的橫向比較來看，這種變化都不偏離其本國原有的狀況，不影響世界范圍內的比較。作業(yè)量偏大的國家主要有中國、新加坡、伊朗、菲律賓、日本。這些國家小學生作業(yè)時間很長，每天作業(yè)量在１小時以上。二、我國小學生作業(yè)現(xiàn)狀分析在闡述本部分內容之前，我們先來看一下本研究的問卷內容和問卷結果：問卷內容備選答案選擇人數(shù)所占比例％問題一：平時哪一門課程的作業(yè)量較大？語文1134.4數(shù)學928.1英語1237.5問題二：你喜歡做這些作業(yè)嗎？都喜歡1650有部分不喜歡1546.9都不喜歡13.1問題三：你認為老師布置的作業(yè)量合適嗎？合適1753.1太多1443.8太少13.1問題四：你平時都能按時完成作業(yè)嗎？能2475偶爾拖欠721.9常常拖欠13.1分析：從以上的調查表中，我們可以看出：現(xiàn)在小學生的作業(yè)都是一語、數(shù)、外為主，通常語文作業(yè)和數(shù)學作業(yè)偏多，而學生對這些作業(yè)的態(tài)度目前從表上看還是屬于比較滿意的狀態(tài)，平時不管是在父母的督促下還是在獨立完成的情況下，大部分學生都能按時完成作業(yè)。對于“按時完成作業(yè)”這一說法我通過個別談話的方式進行了深一層次的了解。談話內容：1．問：你們平時下午什么時候放學？答：平時4點30放學。問：那在學校課余時間里，你們都做些什么事情呢？答：玩和寫作業(yè)。問：寫作業(yè)？作業(yè)很多嗎？要用課余時間寫？答：有的時候很多，有課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。問：家庭作業(yè)不是回家可以寫嗎？答：家庭作業(yè)有的時候太多了，先在學校寫一點，回家再繼續(xù)寫。問：那你一般回家大概多長時間能把作業(yè)完成？答：如果沒有英語作業(yè)大概2個小時左右，如果有英語作業(yè)可能時間要長一點。問：你喜歡學習嗎？答：談不上喜歡。2、問：你平時在學校的時候會寫家庭作業(yè)嗎？答：會的，下課的時候寫。問：那你寫完作業(yè)回家后的時間做什么呢？答：作業(yè)一般在學校寫不完，回家還要繼續(xù)寫。問：那你一般要多久能寫完作業(yè)？答：我沒就計算過，不是太清楚。不過每天睡覺很遲。問：睡覺很遲，是因為作業(yè)的原因還是有其他的什么事？答：一般是寫作業(yè)，晚上大概10點左右睡覺吧。問：你喜歡學習嗎？答：不太上喜歡。3．問：你平時在家什么時間能上床睡覺？答：大概10點左右。問：是什么原因這么晚睡覺??？答：寫作業(yè)，我有很多作業(yè)，學校的和家里的。問：學校和家里，你把學校的家庭作業(yè)寫完還有其他的作業(yè)??？答：是的，我媽媽給我買了2套復習題讓我做，每天寫一頁。問：你喜歡學習嗎？答：本來還行，可是現(xiàn)在每天都有這么多作業(yè)，真談不上喜歡了。通過對以上3位同學的訪談，我們可以看到，該小學的作業(yè)量的作業(yè)量已經(jīng)超出了教育部規(guī)定的時間。（根據(jù)教育部規(guī)定，小學1-3年級學生每天作業(yè)量應在30分鐘之內完成，4-6年級學生每天作業(yè)量應在60分鐘內完成。）事實上，現(xiàn)在很多家長迫于社會的壓力，為了孩子將來能升入理想的中學，還或多或少地給孩子布置了額外的作業(yè)，這種情況在大多數(shù)的學生身上存在，學生只有接受，盡管有的孩子十分的不愿意。不難看見，很多學生因為長時間過度的學習，很早就帶上了厚厚的眼鏡，學生下課后都在教室里寫作業(yè)，操場上已經(jīng)很難看見學生下課游戲。08年10月我在浦口實驗小學對六年級的50名學生進行了調查，在面對“你每天的課余時間是怎樣安排的？包括放學后、星期六和星期日）”問題時，60％以上的學生反映沒有課余時間。以下是學生和一些老師的深切體會：學生的體會：玩是太奢侈的享受！“上課、寫作業(yè)、復習這三項內容每天循環(huán)，成了我們永恒的主題?！薄靶瞧诹⑿瞧谔炷苡袃扇齻€小時休息時間，聽音樂、看電視、打打球那可是太奢侈的享受了?！泵鎸ξ姨岢龅模骸澳忝刻斓恼n余時間怎么安排？”這個問題，學生們的回答是：“幾乎沒有休息時間，除了上課就是寫作業(yè)?！薄爸挥忻刻斐燥垥r才可以看電視。”“幾乎沒有屬于自己的時間。”據(jù)我了解，目前南京市中、低年級的小學生放學時間并不太晚，每天下午4點左右放學，作業(yè)量并不太大。但5、6年級小學生作業(yè)量較大，每天的作業(yè)要到晚上9點以后才能完成。有關報道顯示數(shù)據(jù)：目前參加課外培訓班的小學生占小學生總人數(shù)的90%，僅有10%的小學生不參加課外輔導，部分小學生甚至在兩天休息日參加四個以上的培訓班。學生在完成學校的家庭作業(yè)以外每天還要完成輔導班的作業(yè)，家長布置的作業(yè)等等，這些作業(yè)量的疊加無疑給學生增加了更多的負擔，這也是導致部分學生厭學的主要原因。老師的體會：課業(yè)壓力大影響孩子身心發(fā)展長期以來，我國中小學教育實施的是以追求升學率為目標的應試教育。應試教育的急功近利、以分為本造成青少年課業(yè)壓力大、課業(yè)負擔重，嚴重影響了青少年的身心健康發(fā)展。在應試教育的體制下，很多家長、老師忽略了學生自由發(fā)展空間，繁重的課業(yè)、分數(shù)至上的觀念讓許多青少年失去了應該盡情享有的快樂?！皯嚱逃拢⒆硬皇墙∪娜?。他們在一種被動的狀態(tài)下學習，心情總是壓抑的，不能放開心扉與人交往?！蔽业耐逻€對我說：“即使老師希望給學生愉悅的環(huán)境、自由的空間。使其健康發(fā)展，但是以分為本、以升學率為終極目標的應試教育讓老師不得不加大學生的課業(yè)負擔。盲目追求分數(shù)的應試教育讓學生的身心受到嚴重影響，學生的綜合能力得不到培養(yǎng)，他們怎能快樂起來？”從上面的材料來看，大多數(shù)人認為學生的作業(yè)量的加大是由社會的壓力造成的，因為作業(yè)量的超載，許多學生的身心健康得不到很好的發(fā)展，學生不能很好的成長。新課程下的家庭作業(yè)不僅是對課堂所學知識的鞏固，更是課堂教學的延伸和拓展，不僅注重知識的獲取，更注重能力的培養(yǎng)。以下談談我對小學生作業(yè)改革的建議。一、書面作業(yè)的設計這里的書面作業(yè)包括：書面正式作業(yè)、書面練習作業(yè)等。具體改革措施為：（一）書面正式作業(yè)書面正式作業(yè)應根據(jù)學科教學要求，以課后習題內容為主，精選60％--80％的有針對性的習題作為作業(yè)。每科每次以半頁至1頁為宜，不超過2頁，每科每學期的作業(yè)應控制在2本（50頁）以內。要求思考后口頭或直接填寫可完成的題。（二）書面練習作業(yè)書面練習作業(yè)包括練習冊作業(yè)和家庭作業(yè)兩類。1.練習冊作業(yè)：按課時要求填寫，不再次書面抄做。2.家庭作業(yè)：一、二年級原則上不留家庭作業(yè)。家庭作業(yè)留量時間一般是三、四年級各科作業(yè)累計不得超過半小時；五六年級各科累計不得超過1小時。二、口頭作業(yè)的設計口頭作業(yè)指以口頭語言表達、敘述、閱讀或背誦為方式完成的作業(yè)。具體改革措施為：要提倡布置口頭作業(yè)。如：請學生將當日所學知識講述給親友或同學聽；舉行班級學生演講賽、開故事會、學生課前口述預習情況等。三、綜合實踐性作業(yè)的設計綜合實踐性作業(yè)包括觀察、測量、實驗、手工、采訪編輯、社會調查、黑板報、手抄報等。具體改革措施為：我認為，各學科每課時不必均有書面作業(yè)，教師可根據(jù)教學內容適當布置一些綜合實踐性作業(yè)。如：觀察日記、記錄測量數(shù)據(jù)、填寫實驗報告、寫簡單調查報告、組織學生辦手抄報（班報、校報），辦黑板報、采寫校園廣播稿，進行手工制作（學具等）。四、改革后的一些作業(yè)設計作業(yè)本允許隨意“涂鴉”、留言今天早上7（

），小明從2（

）長的床上起來，用了10（

）的時間很快刷完了牙，洗好了臉，吃了大約200（

）的早飯。就背起2（

）重的書包，飛快地向400（

）以外的學校跑去。路上碰上了體重55（

）的小胖子方方，和他一起到了學校。放學后，小明一回到家，馬上拿出1（

）長的鋼筆和1（

）厚的練習本做起了作業(yè)。晚上6（

）動畫片開始了，看了大約半（

）。吃完晚飯后，復習了一會兒功課，就上床睡覺了。這不是沒寫完的日記，而是浦口實驗小學三年級學生學完“計量單位”后要做的一道填空題。這樣自行設計的趣味數(shù)學題還有認識米、厘米，課后量一下自己身上各部分的長度；認識新圖形后，自己動手剪出來，并涂上喜歡的顏色，拼貼成各種美麗圖畫……在學習了“分類”這一知識后，可以布置如下作業(yè)：請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜、小房間整理好等等。在我了解現(xiàn)在南京有些學校在作業(yè)設置上根據(jù)不同的年級以及教學內容來進行一些改革與嘗試：淵聲巷小學則發(fā)揮校本優(yōu)勢，將攝影引入語文作業(yè)。例如國慶期間，學生們的語文作業(yè)是用相片捕捉節(jié)日景象，低年級的同學為自己的照片配上簡短的幾句話，高年級同學將拍照的經(jīng)歷寫成一篇習作。學校還定期把學生的攝影作品制成展板、編成合集，貼到校園網(wǎng)站上。上課的時候，學生常驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師用來配合教學的照片不正是我的作品嗎？六年級的李夢媛說：“上次為完成作業(yè)，我照了100多張照片?！睘I江小學發(fā)給學生每人一本閱讀記錄卡，并規(guī)定進度。學生可以自選閱讀材料，可以隨心所欲寫上名言警句、摘抄優(yōu)秀片段、抒發(fā)讀后感想。王燕老師說：學生們十分珍愛閱讀卡。記者翻開記錄卡，看到幾乎每位學生都在卡上畫滿了插畫。夫子廟小學教英語的夏老師借助地緣優(yōu)勢，給孩子們布置了一項頗具挑戰(zhàn)性的作業(yè)：用英語主動和