部編版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。2.本單元課文描寫(xiě)的景物美，語(yǔ)言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累。3.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，布局版面，書(shū)寫(xiě)有特色。4.理解《漁歌子》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，并能熟讀成誦。5.嘗試根據(jù)課本給出的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把描寫(xiě)的畫(huà)面寫(xiě)具體、生動(dòng)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.本單元課文描寫(xiě)的景物美，語(yǔ)言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累。2.理解《漁歌子》的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，并能熟讀成誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試根據(jù)課本給出的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把描寫(xiě)的畫(huà)面寫(xiě)具體、生動(dòng)?！窘虒W(xué)策略】1.交流平臺(tái)。依據(jù)“遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇合適的教學(xué)策略”這一原則，在“交流平臺(tái)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外注意積累課文中的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察并抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。2.詞句段運(yùn)用。（1）“語(yǔ)文即生活?！甭?lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。（2）把握教材特點(diǎn)，挖掘課本資源，讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究和仿寫(xiě)等多個(gè)環(huán)節(jié)中，感受語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的。3.日積月累。“日積月累”重在朗讀指導(dǎo)，通過(guò)不同形式的朗讀，讀出《漁歌子》這首詞的節(jié)奏和韻味，然后背誦，體會(huì)詞意，感受作者筆下描繪的景物的美麗和要表達(dá)的悠然自得的心情?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.本單元課文景美，語(yǔ)言更美，指導(dǎo)學(xué)生品味積累，并讓他們互相交流。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào)，布局版面，書(shū)寫(xiě)有特色。3.嘗試根據(jù)給的句子，產(chǎn)生豐富的想象，把內(nèi)容寫(xiě)具體、生動(dòng)。【教學(xué)過(guò)程】一、交流平臺(tái)。（一）交流感受。1.同學(xué)們，我們學(xué)完了本單元課文，透過(guò)生動(dòng)優(yōu)美的文字，更顯文章的生動(dòng)，請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，把你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句摘抄下來(lái)，并品味積累。2.學(xué)生讀文，交流自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句。3.在讀本單元課文時(shí)，你有哪些發(fā)現(xiàn)？有哪些獨(dú)特的感受？說(shuō)出來(lái)與大家分享。4.全班交流匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。師小結(jié)：要把這種獨(dú)特的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。學(xué)生再讀優(yōu)美的語(yǔ)句。（二）交流讀書(shū)方法。1.學(xué)生根據(jù)自己的理解，加上老師的總結(jié)，讀一讀這兩篇文章，把握住情感。2.以小組為單位朗讀。3.教師巡視交流。【設(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；深入體驗(yàn)作者的思想感情；讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的景象；把自己融入美麗的“風(fēng)景畫(huà)”中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真情實(shí)感讀出來(lái)，深深地體會(huì)作者的喜愛(ài)和贊美之情。二、詞句段運(yùn)用。1.指名讀題目要求，明確題目要求：為即將到來(lái)的元旦設(shè)計(jì)一個(gè)聯(lián)歡會(huì)海報(bào)。（1）小組交流，設(shè)計(jì)思路。（2）指名全班交流。（3）評(píng)選出優(yōu)秀設(shè)計(jì)者。2.根據(jù)例句的意思仿寫(xiě)句子。（1）明確此題的要求。（2）出示例句，比較例句中的兩個(gè)句子的異同。夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。（3）比較異同，交流匯報(bào)。第一句是直接對(duì)景物的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意思明確。第二句采用擬人的修辭手法，讓筆下的景物更鮮活，更有靈氣，語(yǔ)句更生動(dòng)具體。（4）學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)，教師巡視。（5）指名學(xué)生全班交流。師小結(jié)：指名學(xué)生全班交流，評(píng)價(jià)寫(xiě)得生動(dòng)的地方。【設(shè)計(jì)意圖】完成本題的教學(xué)工作，需要教師在教學(xué)中采用靈活多樣的方法，尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，來(lái)幫助學(xué)生理解、積累詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)字詞和生活之間的聯(lián)系，巧妙地滲透寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.誦讀《漁歌子》，讀出詞的節(jié)奏、韻味，能有感情地背誦。2.體會(huì)詩(shī)詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，能用自己的話(huà)描述詞的意境，對(duì)這首詞所表達(dá)的情感能說(shuō)出自己的見(jiàn)解。3.了解學(xué)習(xí)詩(shī)詞的方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣設(shè)境，理解課題。1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？在這個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、鶯歌燕舞的季節(jié)里，大家都能看到什么美麗的景物呢？（學(xué)生自由說(shuō)春天的景物。）這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的詞《漁歌子》。拿出你的手和老師一起寫(xiě)課題。（板書(shū)：漁歌子）2.“漁歌子”是這首詞的什么？（詞牌名）3.詞牌名規(guī)定了這首詞每一行的字?jǐn)?shù)，還限定了詞的類(lèi)型、種類(lèi)，也限定了這首詞的每一句的字?jǐn)?shù)。我們先前還學(xué)到過(guò)哪些詞牌名？（憶江南）4.詞和詩(shī)不一樣，它的句子有的長(zhǎng)，有的短，所以，詞還有一個(gè)名字叫——長(zhǎng)短句。【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)“詞牌”的教學(xué)，不僅讓學(xué)生理解了它在一首詞中的意義，更將先前學(xué)過(guò)或課外看到過(guò)的詞牌也在課堂上做了交流，使學(xué)生對(duì)“詞牌”的理解更真實(shí)貼切了。二、初讀詩(shī)詞，把握節(jié)奏。1.讀一讀這首詞。讀三遍：一遍讀準(zhǔn)字音，二遍讀通順，三遍讀出詞的韻味。大家聽(tīng)明白了嗎？好，開(kāi)始吧。2.想展示一下自己的學(xué)習(xí)成果嗎？先請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)：西塞山白鷺鱖魚(yú)青箬笠綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨不須歸（1）先由個(gè)別學(xué)生讀，再由男生齊讀，女生齊讀。（2）這首詞中有兩個(gè)詞不太常見(jiàn)，你讀得很準(zhǔn)。一個(gè)是——（箬笠）請(qǐng)你把這個(gè)詞帶到句子中領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍。3.知道“箬笠”是什么嗎？（竹葉編的笠帽）你很會(huì)觀察。這兩個(gè)字和“竹子”有關(guān)，是竹子編成的。4.還有一個(gè)詞，大家讀得也很準(zhǔn)——（蓑衣）我們一起來(lái)讀這句話(huà)。5.讀會(huì)了這些詞語(yǔ)，再來(lái)讀這首詞，就容易多了。請(qǐng)同學(xué)來(lái)展示一下。（指名讀、齊讀）6.大家把詞讀通順了，古人讀詞還講求節(jié)奏和韻味。怎么讀呢？遇到第一聲、第二聲字的時(shí)候，我們把聲音拉長(zhǎng)一些，在遇到第三聲、第四聲字的時(shí)候，我們把聲音——（生接）縮短一些。現(xiàn)在試試看。7.“不——須——?dú)w——”字音拉長(zhǎng)一些。誰(shuí)愿意來(lái)試一試？（生讀）8.師：把掌聲送給他。一起來(lái)一遍，好不好？（生齊讀）真好，詞的節(jié)奏和韻味就這樣被我們讀出來(lái)了。【設(shè)計(jì)意圖】三遍詩(shī)詞的朗讀，讓不同層次的學(xué)生有了不盡相同的訓(xùn)練要求，大家可以擇其所需而做到。詞語(yǔ)的朗讀教學(xué)，是理解一首詞的基礎(chǔ)。每一首詞都有屬于自己的意境，這些意境正是由這一個(gè)個(gè)事物所構(gòu)成的。讀詞語(yǔ)，便是讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中，了解這些事物，為接下來(lái)對(duì)詩(shī)詞的理解打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、讀下面的句子，想象在你的成長(zhǎng)中有沒(méi)有類(lèi)似的“第一次”，試著寫(xiě)一寫(xiě)。1.同學(xué)們，一首詩(shī)有一首詩(shī)的詩(shī)眼，一首詞有一首詞的詞眼。你能找出這首詞中一個(gè)關(guān)鍵的詞嗎？（板書(shū)：不須歸）2.“不須歸”是什么意思？（不必回去，不愿意回去。）3.張志和為什么不愿意回去？4.拿出你的筆，找一找這首詞中寫(xiě)了哪些景物，把它圈出來(lái)。圈了哪些景物？（西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、箬笠、蓑衣、斜風(fēng)、細(xì)雨）5.一共是九種景物。景物很美，你覺(jué)得哪個(gè)畫(huà)面最美？6.你有沒(méi)有看到這畫(huà)里的人？畫(huà)中是他的背影，想象一下此時(shí)他會(huì)是怎樣的神情呢？7.還有誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這首詞中優(yōu)美的東西？（各種顏色）8.是呀，作者給我們展示的是多么清淡悠閑的畫(huà)面呀！9.走進(jìn)一首詞，你會(huì)看到什么，還會(huì)聽(tīng)到什么，聞到什么呢？用心去聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞。（能聽(tīng)到白鷺的叫聲，能聞到桃花的淡淡清香）10.（出示漁翁垂釣圖）這幅圖送給同學(xué)們。簡(jiǎn)單的27個(gè)字、9個(gè)景物被同學(xué)們讀成了這樣一幅美麗的畫(huà)卷。你能用一個(gè)詞形容這幅畫(huà)嗎？（如詩(shī)如畫(huà)、詩(shī)情畫(huà)意、栩栩如生）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟遄由蠈?xiě)下你所看到的、聽(tīng)到的、聞到的一切。【設(shè)計(jì)意圖】打破串講的傳統(tǒng)古詩(shī)詞教學(xué)模式，摒棄逐字逐詞逐句分析的做法，以自讀自悟、全班匯報(bào)交流的方式給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得的效果。適時(shí)提出練筆的要求，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒，既練習(xí)了寫(xiě)作，又將詩(shī)詞的理解梳理清楚了。四、豐富資料，品味詩(shī)情。1.要學(xué)好一首詞，不光要理解詞的意思，還要了解作者寫(xiě)這首詞的背景，這樣有助于我們正確地理解詩(shī)詞的情感。課前有沒(méi)有收集關(guān)于張志和的資料？結(jié)合他的生平說(shuō)一說(shuō)。2.這位同學(xué)說(shuō)了，他的詩(shī)多描寫(xiě)隱居生活，他為什么要隱居呢？（張志和當(dāng)過(guò)官，后來(lái)被朝廷貶官了。他無(wú)心朝政，也不貪圖名利，一心一意只想做一個(gè)普通老百姓，在太湖邊隱居。）3.從他的生平中，我們又讀出了一個(gè)淡泊名利的張志和。4.我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這首詞，感受詞中漁翁的形象。5.反復(fù)讀了很多遍，同學(xué)們能背誦了嗎？師生共同配樂(lè)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流學(xué)生課前查閱資料的情況，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生了解該詞的寫(xiě)作背景，品讀出“不須歸”所蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)反思】在本次語(yǔ)文園地第一部分交流平臺(tái)的教學(xué)中，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己認(rèn)為美的語(yǔ)句與同學(xué)進(jìn)行交流，主要是想幫學(xué)生創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)。這樣做也確實(shí)取得了很好的效果，在教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，我給學(xué)生講了“詞”的相關(guān)知識(shí)。豐富了學(xué)生的見(jiàn)聞，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部編版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.品味句子中的景物描寫(xiě)，提高自己的審美情趣。2.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)具體。3.積累古詩(shī)詞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種方法把畫(huà)面寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)具體?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天，我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個(gè)語(yǔ)文園地都有哪些內(nèi)容吧！板書(shū)：語(yǔ)文園地【設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入課題，清楚明了，能提高學(xué)生的注意力?！啃抡n教學(xué)二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺(tái)。（1）朗讀這兩段話(huà)。（2）讀一讀這兩段景物描寫(xiě)，認(rèn)真品味這些句子在描寫(xiě)景物方面有什么特點(diǎn)？生總結(jié)，匯報(bào)師：這兩段都是景物描寫(xiě)。第一段作者采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，抓住榕樹(shù)“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達(dá)了作者對(duì)“充滿(mǎn)生命力”的榕樹(shù)的贊美；第二段文字，描寫(xiě)了月亮的動(dòng)態(tài)，把月亮慢慢升高的過(guò)程寫(xiě)得既活潑又有趣。板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)景物。2.詞句段運(yùn)用。（1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)，還要配上好看的圖畫(huà)，看看誰(shuí)制作的海報(bào)最吸引人。①收集有關(guān)元旦祝福的句子。②為元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)。③在海報(bào)上寫(xiě)上一條打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)。生制作海報(bào)，并和同學(xué)交流自己編寫(xiě)的宣傳語(yǔ)。板書(shū)：宣傳語(yǔ)要能打動(dòng)人（2）讀下面兩組句子，體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。①讀句子，體會(huì)每組中第一句和第二句的區(qū)別。生總結(jié)，匯報(bào)師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫(xiě)得比較概括，不生動(dòng)，第二句在第一句寫(xiě)景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，比如，“夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢?！边@句話(huà)，第二句把“夕陽(yáng)西下”進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽(yáng)的特點(diǎn)以及夕陽(yáng)對(duì)萬(wàn)物的“感情”；在描寫(xiě)“烏鴉歸巢”時(shí)，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點(diǎn)明烏鴉回家時(shí)內(nèi)心的焦急，給人無(wú)限遐想，同時(shí)作者還用“動(dòng)人”點(diǎn)明看到這樣的景物時(shí)的感覺(jué)；“點(diǎn)點(diǎn)”則形象地寫(xiě)出了烏鴉往家飛時(shí)的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動(dòng)，更富有感情。板書(shū)：更生動(dòng)形象，更富有感情②根據(jù)例子，仿寫(xiě)句子。師對(duì)學(xué)生們仿寫(xiě)的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。示例：眼前是一條清澈的小河。示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過(guò)。小狗在公園的草坪上玩耍。示例：可愛(ài)的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。清早，天空中布滿(mǎn)了陰云。示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿(mǎn)了濃濃的陰云。3.日積月累。學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩(shī)。漁歌子（唐）張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（1）朗讀這首詩(shī)。（2）簡(jiǎn)介作者張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。（3）板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚(yú)歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿(mǎn)。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。（4）學(xué)生讀讀背背。（5）測(cè)試學(xué)生背誦情況?！驹O(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，既能鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，又能鍛煉學(xué)生合作能力，同時(shí)還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。】【設(shè)計(jì)意圖：先找出句子的不同之處，并體會(huì)出表達(dá)效果的不同，然后再仿寫(xiě)，能給學(xué)生在理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用，這樣能讓學(xué)生深入理解，并能鞏固所學(xué)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生很好地掌握這首詩(shī)，并當(dāng)堂完成背誦?！咳⒄n堂小結(jié)。這節(jié)課我們接觸到了富有特點(diǎn)的、美麗的景物描寫(xiě)，明白了怎樣把景物描寫(xiě)得更加具體生動(dòng)，還積累了古詩(shī)詞，更學(xué)會(huì)了制作海報(bào)，可以說(shuō)是受益匪淺。板書(shū)內(nèi)容動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)景物宣傳語(yǔ)要能打動(dòng)人語(yǔ)文園地更生動(dòng)形象，更富有感情說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦古詩(shī)《漁歌子》，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。參考答案：西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚(yú)歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿(mǎn)。江岸一位老翁戴著青色的箬笠，披著綠色的蓑衣，冒著斜風(fēng)細(xì)雨，悠然自得地垂釣，他被美麗的春景迷住了，連下了雨都不回家。【教學(xué)反思】1.在本課的學(xué)習(xí)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫(xiě)景句子的特點(diǎn)，讓他們把握通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)能把景物寫(xiě)活，能讓景物更生動(dòng)形象。在仿寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己仿寫(xiě)的內(nèi)容展現(xiàn)在同學(xué)們面前，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。效果較好。2.在“日積月累”的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)講解，讓他們把握詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中對(duì)的景物的描寫(xiě)，突出詩(shī)歌的意境，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力。美中不足的是對(duì)海報(bào)的制作指導(dǎo)得不夠細(xì)，希望在今后的工作中詳細(xì)進(jìn)行每一步，讓學(xué)生在每一步教學(xué)中都有所收獲。部編版五年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.品味句子中的景物描寫(xiě)，提高自己的審美情趣。2.學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)具體。3.積累古詩(shī)詞。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用多種方法把畫(huà)面寫(xiě)具體。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)怎樣把一個(gè)畫(huà)面描寫(xiě)具體。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天，我們又來(lái)到了語(yǔ)文園地?，F(xiàn)在讓我們?nèi)タ纯催@個(gè)語(yǔ)文園地都有哪些內(nèi)容吧！板書(shū)：語(yǔ)文園地【設(shè)計(jì)意圖：直接導(dǎo)入課題，清楚明了，能提高學(xué)生的注意力。】新課教學(xué)（

）分鐘二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.交流平臺(tái)。（出示課件1）（1）朗讀這兩段話(huà)。（2）讀一讀這兩段景物描寫(xiě)，認(rèn)真品味這些句子在描寫(xiě)景物方面有什么特點(diǎn)？生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）師：這兩段都是景物描寫(xiě)。第一段作者采用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法，抓住榕樹(shù)“枝繁葉茂，翠色欲滴”，表達(dá)了作者對(duì)“充滿(mǎn)生命力”的榕樹(shù)的贊美；第二段文字，描寫(xiě)了月亮的動(dòng)態(tài)，把月亮慢慢升高的過(guò)程寫(xiě)得既活潑又有趣。板書(shū)：動(dòng)靜結(jié)合描寫(xiě)景物。2.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）元旦快到了，為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)吧。要有打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)，還要配上好看的圖畫(huà)，看看誰(shuí)制作的海報(bào)最吸引人。①收集有關(guān)元旦祝福的句子。②為元旦晚會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)。③在海報(bào)上寫(xiě)上一條打動(dòng)人的宣傳語(yǔ)。生制作海報(bào)，并和同學(xué)交流自己編寫(xiě)的宣傳語(yǔ)。板書(shū)：宣傳語(yǔ)要能打動(dòng)人（2）讀下面兩組句子，體會(huì)作者是如何把一個(gè)畫(huà)面寫(xiě)具體的，仿照著寫(xiě)一寫(xiě)。（出示課件4）①讀句子，體會(huì)每組中第一句和第二句的區(qū)別。生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件5）師：這兩組句子中，每組的第一句都描寫(xiě)得比較概括，不生動(dòng)，第二句在第一句寫(xiě)景的基礎(chǔ)上進(jìn)行細(xì)化，比如，“夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢?！边@句話(huà)，第二句把“夕陽(yáng)西下”進(jìn)行了細(xì)化，并且用“斜照”體現(xiàn)出夕陽(yáng)的特點(diǎn)以及夕陽(yáng)對(duì)萬(wàn)物的“感情”；在描寫(xiě)“烏鴉歸巢”時(shí)，作者更是賦予烏鴉以人的情感，用“急急匆匆”點(diǎn)明烏鴉回家時(shí)內(nèi)心的焦急，給人無(wú)限遐想，同時(shí)作者還用“動(dòng)人”點(diǎn)明看到這樣的景物時(shí)的感覺(jué)；“點(diǎn)點(diǎn)”則形象地寫(xiě)出了烏鴉往家飛時(shí)的形狀。綜上所述，第二句比第一句更生動(dòng)，更富有感情。板書(shū)：更生動(dòng)形象，更富有感情②根據(jù)例子，仿寫(xiě)句子。（出示課件6）師對(duì)學(xué)生們仿寫(xiě)的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。示例：眼前是一條清澈的小河。示例：一條清澈的小河緩緩地、優(yōu)雅地在眼前流過(guò)。小狗在公園的草坪上玩耍。示例：可愛(ài)的小狗在公園碧綠的草坪上盡情地玩耍。清早，天空中布滿(mǎn)了陰云。示例：寂靜的清早，低沉、昏暗的天空中布滿(mǎn)了濃濃的陰云。3.日積月累。（出示課件7）學(xué)習(xí)《漁歌子》這首詩(shī)。漁歌子（唐）張志和西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（1）朗讀這首詩(shī)。（2）簡(jiǎn)介作者（出示課件8）張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。（3）板書(shū)：說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。西塞山前白鷺在自由地翱翔，江水中，肥美的鱖魚(yú)歡快地游著，漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿(mǎn)。江岸一位老翁戴著