冀美版3年級下冊美術4用途廣泛的花邊教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：美術——用途廣泛的花邊

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第4課時

4.教學時數：45分鐘

特級老師課程設計：

【導入】（5分鐘）

利用幻燈片展示生活中各種帶有花邊的物品，引導學生觀察并分享他們對花邊的認識和喜愛。

【新課導入】（10分鐘）

1.引導學生回顧已學的線條和圖案知識。

2.介紹花邊的定義和它在生活中的應用。

3.通過課本中的圖片，讓學生了解不同風格和文化的花邊設計。

【技能講解與實踐】（15分鐘）

1.講解如何使用基本的線條和形狀設計花邊。

2.示范設計一個簡單的花邊圖案。

3.分發(fā)材料，指導學生嘗試自己設計花邊。

【創(chuàng)作時間】（10分鐘）

讓學生運用所學的知識，獨立設計一幅具有個人特色的花邊圖案。

【分享與評價】（5分鐘）

1.學生展示自己的作品，并分享設計理念。

2.同學之間相互評價，老師給予總結性評價，強調創(chuàng)意和實踐的重要性。

【總結】（5分鐘）

【作業(yè)布置】

請學生課后收集更多生活中的花邊設計，下節(jié)課分享，加深對花邊藝術的理解。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“用途廣泛的花邊”主題，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.美術表現(xiàn)：通過觀察、欣賞和分析不同風格的花邊設計，提高學生對美術形式美的感知和表達能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，促使學生在實踐中運用所學知識，創(chuàng)作出具有個性和創(chuàng)意的花邊圖案。

2.創(chuàng)意實踐：鼓勵學生嘗試運用基本的線條和形狀進行花邊設計，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，使學生在創(chuàng)作過程中充分展示自己的想象力和獨特見解。

3.文化理解：通過學習不同文化背景下的花邊藝術，拓展學生的文化視野，使他們了解并尊重多元文化，培養(yǎng)學生的文化包容性和審美鑒賞力。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學生對美術學習的興趣，培養(yǎng)他們積極、主動參與美術活動的態(tài)度，增強學生對生活中美的感知和熱愛，提高他們的審美素養(yǎng)。

5.社會責任感：引導學生關注生活中的美術元素，認識到美術在生活中的應用價值，培養(yǎng)學生將美術知識運用到實際生活中的能力，增強他們的社會責任感和使命感。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握花邊設計的基本元素和組合方式。

2.能夠運用所學知識，獨立創(chuàng)作具有個性的花邊圖案。

難點：

1.創(chuàng)新設計，突破傳統(tǒng)花邊圖案的限制，展現(xiàn)個性。

2.將花邊設計與實際應用相結合，理解其在生活中的作用。

解決辦法及突破策略：

1.通過課本中的示例和實際生活圖片，引導學生觀察、分析花邊的構成元素，講解并示范如何將這些元素進行組合和創(chuàng)新，提供設計靈感。

-策略：采用分組討論、集體創(chuàng)作的方式，激發(fā)學生的合作精神和創(chuàng)造力。

2.鼓勵學生在設計過程中嘗試不同的線條和形狀，通過實踐探索，找到適合自己的設計風格。

-策略：設置多個設計任務，由簡到難，逐步提升學生的設計能力。

3.結合實際應用場景，讓學生思考花邊設計如何融入生活，提高設計的實用性和美觀性。

-策略：展示花邊在不同物品上的應用案例，促使學生從生活實際出發(fā)，理解設計的重要性。

4.對設計過程中遇到的困難，組織學生互相交流、分享經驗，教師給予針對性的指導和鼓勵。

-策略：開展同伴評價，讓學生在相互學習中找到解決問題的方法，提高解決問題的能力。教學資源1.硬件資源：

-投影儀

-電腦

-花邊設計圖案樣本

-美術畫材（彩紙、畫筆、剪刀等）

2.軟件資源：

-美術教學軟件

-幻燈片制作軟件

3.課程平臺：

-課堂互動平臺

-美術學習社區(qū)

4.信息化資源：

-電子教材

-美術作品圖片庫

-花邊設計視頻教程

5.教學手段：

-探究式學習

-小組合作學習

-情境教學法

-示范式教學

-互動評價法

6.輔助材料：

-美術課本

-設計草圖本

-花邊樣品冊

-安全剪刀及膠水等工具教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過課堂互動平臺，發(fā)布關于花邊設計的基礎知識PPT和設計視頻，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“花邊的元素和設計方法”，提出問題如“你能發(fā)現(xiàn)生活中哪些物品上使用了花邊？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺數據跟蹤學生預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，學習預習資料，了解花邊的基本元素和設計原則。

-思考預習問題：針對提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的觀察和理解。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習，增強對花邊設計的初步認識。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸花邊設計知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的觀察力和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化背景下的花邊作品，激發(fā)學生學習興趣。

-講解知識點：詳細講解花邊的設計元素和組合方法，結合課本中的實例。

-組織課堂活動：設計小組合作設計任務，讓學生在實踐中探索和掌握設計技巧。

-解答疑問：針對學生在設計過程中遇到的問題，提供及時幫助和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考如何運用所學知識進行設計。

-參與課堂活動：在小組中積極討論，共同設計花邊圖案。

-提問與討論：對設計過程中的疑問進行提問，參與班級討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解花邊設計知識，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組設計任務，讓學生動手實踐，突破設計難點。

-合作學習法：促進學生的交流與合作，共同解決問題。

作用與目的：

-幫助學生深入理解花邊設計的原理，掌握設計技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生設計一幅花邊作品，并思考其在生活中的應用。

-提供拓展資源：推薦相關書籍和在線資源，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成設計作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進一步探索花邊藝術。

-反思總結：評估自己的設計過程和結果，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行深度學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的學習成效。

作用與目的：

-鞏固學生對花邊設計的知識和技能。

-通過拓展學習，豐富學生的知識面，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

-通過反思，提升學生的自我認知，促進學習進步。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《圖案設計基礎》：介紹圖案設計的基本原理和技巧，包括花邊在內的各種圖案設計方法。

-《世界裝飾藝術》：收錄了世界各地的裝飾藝術，包括不同文化背景下的花邊藝術，幫助學生了解花邊藝術的多彩面貌。

-《生活中的美術》：探討美術在日常生活用品中的應用，特別是花邊設計在服裝、家居等領域的實際運用。

-《創(chuàng)意無限：花邊設計》：展示了一系列創(chuàng)新的花邊設計作品，激發(fā)學生的創(chuàng)意思維。

2.課后自主學習和探究：

-研究不同歷史時期的花邊設計，比較其風格特點和使用場合，分析其變遷背后的社會文化因素。

-觀察生活中花邊的應用，思考其設計如何與實用性相結合，提高生活品質。

-嘗試使用不同的材料（如布料、紙張、塑料等）進行花邊設計，探索材料特性對設計效果的影響。

-研究花邊在非物質文化遺產中的地位，了解其文化價值和保護意義。

-創(chuàng)作一幅主題花邊設計作品，結合所學知識，將花邊設計與現(xiàn)實生活中的某一場景或物品相結合，展現(xiàn)個人設計理念。

-參與社區(qū)美術活動，將花邊設計應用于社區(qū)美化，體驗美術服務社會的樂趣。內容邏輯關系①知識點闡述：

-花邊的定義與特點：介紹花邊作為一種裝飾性圖案的定義，以及它在不同文化和歷史背景下的特點。

-花邊設計的元素：詳細講解花邊設計中常用的線條、形狀和圖案組合，以及它們如何構成豐富的視覺效果。

-花邊的應用場景：展示花邊在服裝、家居、工藝品等領域的應用，強調其實用性與美觀性的結合。

②詞句重點：

-“花邊是一種將線條和形狀巧妙結合的裝飾性圖案?！?/p>

-“通過觀察和創(chuàng)意實踐，我們可以設計出既美觀又實用的花邊作品。”

-“花邊設計不僅體現(xiàn)了個人審美，還承載著豐富的文化意義。”

③板書設計：

-板書標題：《用途廣泛的花邊》

-板書內容：

-Ⅰ.花邊的定義與特點

-1.裝飾性圖案

-2.文化與歷史背景

-Ⅱ.花邊設計的元素

-1.線條與形狀

-2.圖案組合

-Ⅲ.花邊的應用場景

-1.服裝

-2.家居

-3.工藝品

板書設計簡潔明了，通過序號和分級標題的方式，清晰地展示了本節(jié)課的重點知識點，便于學生理解和記憶課程內容。教學反思在上完這節(jié)課后，我感到很欣慰，因為孩子們對花邊設計的興趣遠超出了我的預期。他們不僅積極地觀察生活中的花邊元素，而且在課堂上的設計實踐活動中，也展現(xiàn)出了極大的熱情和創(chuàng)造力。這讓我意識到，美術教學不僅要傳授技能，更要激發(fā)學生的興趣和潛能。

在講解花邊設計的基本元素時，我盡量結合課本中的實例，讓學生能夠直觀地理解線條、形狀和圖案組合的魅力。我發(fā)現(xiàn)，當他們親自嘗試設計時，那些理論知識就變得生動起來。這也提醒我，理論聯(lián)系實際的教學方法是非常有效的。

課堂上，我鼓勵學生提問和討論，他們的問題有時很具挑戰(zhàn)性，這也促使我不斷思考和深化對花邊藝術的理解。我意識到，教學相長的重要性，老師也需要不斷學習和成長。

然而，我也注意到，部分學生在設計過程中遇到了難題，他們對自己的創(chuàng)意不夠自信，這讓我意識到需要在今后的教學中，更多地關注學生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的自信心和勇氣。

課后，我布置了拓展學習的任務，希望學生能夠將花邊設計與實際生活更緊密地結合起來。從他們的作業(yè)反饋來看，孩子們對花邊藝術有了更深入的認識，這讓我感到很欣慰。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-設計一幅花邊圖案：要求學生結合本節(jié)課所學的花邊設計元素，設計一幅具有個人特色的花邊圖案?？梢允且环b飾畫，也可以是一個實物設計。

-花邊應用案例調研：讓學生觀察生活中的花邊應用案例，選擇一個案例進行分析，并說明花邊在這個案例中發(fā)揮的作用。

-創(chuàng)新花邊設計：鼓勵學生嘗試運用新材料或新方法進行花邊設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2.作業(yè)反饋：