35第二部分仿真特訓(26)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自2025版高中英語聽力Ⅱ（高二強化篇）第二部分仿真特訓（26）。本節(jié)課的主要內容是訓練學生聽懂日常生活中的對話，并能夠根據(jù)所聽內容填寫相關信息。具體內容包括：

1.學習如何從對話中獲取關鍵信息，如時間、地點、人物關系等。

2.練習聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、信息整合等。

3.提高學生對日常英語口語表達的理解能力，增強實際交流中的應對能力。

4.通過聽力練習，培養(yǎng)學生的英語語感，提高英語綜合素質。

本節(jié)課的教學目標是使學生能夠掌握日常生活中的對話技巧，提高聽力水平，為實際交流打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于提升學生的英語聽力能力，增強其英語語言運用和跨文化交際的能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.掌握一定的聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、信息整合等，提高聽力理解的準確性和速度。

2.培養(yǎng)在日常生活中的對話中獲取關鍵信息的能力，如時間、地點、人物關系等，增強對日常英語口語表達的理解能力。

3.提高學生的英語語感，使其能夠在實際交流中更準確、流暢地理解和使用英語。

4.增強學生的跨文化交際能力，使其能夠在不同文化背景下，理解和尊重不同文化，進行有效的溝通和交流。重點難點及解決辦法重點：

1.聽力技巧的掌握，如預測、關鍵詞定位、信息整合等。

2.日常生活中的對話的理解和分析。

3.英語語感的培養(yǎng)。

難點：

1.如何準確地預測對話內容和發(fā)展趨勢。

2.如何從大量的信息中快速定位和提取關鍵信息。

3.在不同文化背景下，理解和尊重不同文化，進行有效的溝通和交流。

解決辦法：

1.通過實例分析和練習，讓學生反復實踐聽力技巧，逐步掌握和熟練運用。

2.提供豐富的文化背景信息，幫助學生理解和尊重不同文化，提高跨文化交際能力。

3.鼓勵學生積極參與課堂討論和實踐活動，增強實際交流中的應對能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、音響設備、投影儀、教學課件。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線學習平臺。

3.信息化資源：聽力素材、教學視頻、在線字典、跨文化交流資料。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、互動式問答、聽力競賽。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對日常英語對話聽力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常交流中，是如何理解和回應對方的話的？”

展示一些日常英語對話的例子，讓學生初步感受日常英語對話的特點。

簡短介紹日常英語對話的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.聽力技巧講解（10分鐘）

目標：讓學生了解日常英語對話聽力技巧的基本概念和運用方法。

過程：

講解日常英語對話聽力技巧的定義和重要性。

詳細介紹一些常用的聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、信息整合等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.聽力練習（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解日常英語對話的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常英語對話進行聽力練習。

詳細介紹每個對話的背景、特點和意義，讓學生全面了解日常英語對話的多樣性。

引導學生思考這些對話對實際生活的影響，以及如何應用聽力技巧進行理解和回應。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與日常英語對話相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對日常英語對話聽力的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調日常英語對話聽力的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括日常英語對話聽力技巧的講解和練習等。

強調日常英語對話聽力在實際交流中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用日常英語對話聽力。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于日常英語對話聽力的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語聽力素材庫：提供各種不同場景的日常英語對話聽力素材，幫助學生提高聽力水平。

-在線跨文化交流平臺：為學生提供與不同文化背景的人進行交流的機會，增強跨文化交際能力。

-英語學習APP：推薦學生使用一些英語學習APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供豐富的聽力練習和學習資源。

-英語電影、電視劇、播客等：推薦學生觀看一些英語電影、電視劇、播客等，提高英語語感和聽力水平。

2.拓展建議：

-學生可以利用課余時間，選擇一些感興趣的英語聽力素材進行自主學習，提高聽力技能。

-鼓勵學生參加學校的英語角活動或與其他同學進行英語交流，鍛煉口語表達和聽力理解能力。

-學生可以嘗試使用在線跨文化交流平臺，與不同文化背景的人進行交流，提高跨文化交際能力。

-學生可以通過觀看英語電影、電視劇、播客等，了解不同文化背景下的日常英語對話，提高英語語感和聽力水平。

-學生可以定期閱讀英語報紙、雜志、博客等，拓寬詞匯量和語境理解能力，提高整體英語水平。教學反思與總結教學反思：

在本次教學中，我以日常英語對話聽力為主題，通過聽力技巧的講解、案例分析和小組討論等環(huán)節(jié)，旨在提高學生的聽力水平和跨文化交際能力。在教學過程中，我注重引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的合作能力和解決問題的能力。

在教學方法上，我嘗試使用了互動式問答、小組討論等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過聽力練習和案例分析，讓學生在實踐中掌握聽力技巧，并能夠靈活運用到實際交流中。然而，在課堂時間管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。這讓我意識到在今后的教學中，需要更加注重學生的個體差異，引導每個學生積極參與課堂活動。

教學總結：

本次教學取得了較好的效果，學生對日常英語對話聽力有了更深入的了解，并在聽力技巧的掌握和跨文化交際能力方面取得了一定的進步。通過課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學生的表達能力和思維能力得到了鍛煉，課堂氛圍活躍，學生參與度高。

然而，教學中也存在一些不足之處。首先，部分學生在聽力技巧的應用上仍有一定的困難，需要在今后的教學中加強對這些學生的個別輔導。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，學生的參與度不均，今后需要采取更加有效的組織方式，確保每個學生都能積極參與。最后，課堂時間的分配需要進一步優(yōu)化，以保證教學內容的完整性和深入性。

針對以上問題和不足，我將在今后的教學中進行以下改進：

1.針對學生的個體差異，制定更具針對性的教學方案，加強對聽力技巧的輔導和指導。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，提前明確討論任務和目標，引導學生積極參與，提高課堂效果。

3.合理安排課堂時間，保證教學內容的完整性和深入性，提高教學效果。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與日常英語對話聽力相關的英語文章，如英語新聞、雜志、博客等，以提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。

-視頻資源：推薦學生觀看與日常英語對話相關的英語電影、電視劇、播客等，以提高學生的聽力水平和語感。

-在線資源：引導學生利用在線學習平臺或英語學習網(wǎng)站，進行聽力練習和自主學習。

2.拓展要求：

-學生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的拓展內容進行學習和實踐。

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，可以進行聽力練習、觀看視頻、閱讀英語文章等。

-學生在拓展學習過程中遇到的疑問或問題，可以隨時向教師請教，教師會提供必要的指導和幫助。

-學生可以將自己的學習心得和體會與同學分享，進行互相學習和交流。

拓展學習的目的是為了讓學生在課后能夠繼續(xù)鞏固和提高所學知識，培養(yǎng)學生的自主學習能力和拓展思維能力。通過閱讀相關文章、觀看視頻資源、利用在線學習平臺等進行聽力練習和自主學習，學生可以進一步提高自己的英語聽力水平、語感和跨文化交際能力。同時，學生可以將所學知識應用到實際交流中，提高自己的日常英語對話能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.聽力練習：要求學生利用課后時間進行聽力練習，選擇與本節(jié)課內容相關的聽力素材，如日常英語對話等，提高學生的聽力理解能力。

2.口語練習：要求學生進行口語練習，模擬日常生活中的對話場景，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

3.閱讀理解：要求學生閱讀與本節(jié)課內容相關的英語文章，提高學生的閱讀理解能力和詞匯量。

4.寫作練習：要求學生撰寫一篇關于日常英語對話聽力的短文或報告，提高學生的寫作能力和表達能力。

作業(yè)反饋：

1.聽力練習：及時批改學生的聽力練習，指出學生在聽力理解上的不足之處，給出改進建議，如預測、關鍵詞定位、信息整合等。

2.口語練習：觀察學生在口語練習中的表現(xiàn)，指出學生在口語表達上的問題，給出改進建議，如發(fā)音、語調、語速等。

3.閱讀理解：批改學生的閱讀理解作業(yè)，指出學生在閱讀理解上的不足之處，給出改進建議，如詞匯、語法、句子結構等。

4.寫作練習：批改學生的寫作作業(yè)，指出學生在寫作上的問