專題8名著閱讀2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）專題8名著閱讀2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文假期作業(yè)本教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課為《專題8名著閱讀》，選自2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)語文假期作業(yè)本。本章節(jié)內(nèi)容主要圍繞中國古典名著《西游記》展開，通過分析小說的人物形象、故事情節(jié)、語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵等方面，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性思維能力。

教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的語文基礎(chǔ)和閱讀能力，但對(duì)《西游記》的了解可能較為膚淺。因此，在教學(xué)過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，從多個(gè)角度進(jìn)行分析，讓他們感受名著的魅力，同時(shí)提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.分析《西游記》的人物形象，如孫悟空、唐僧、豬八戒等，理解他們的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)歷程；2.梳理故事情節(jié)，探討小說中的奇幻元素和寓意；3.品味小說獨(dú)特的語言風(fēng)格，如幽默、諷刺等；4.領(lǐng)悟小說所傳達(dá)的思想內(nèi)涵，如忠誠、勇敢、堅(jiān)韌等。

為保證教學(xué)的實(shí)用性和針對(duì)性，本教學(xué)設(shè)計(jì)將結(jié)合課本內(nèi)容，采用案例分析、小組討論、個(gè)人思考等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的語文素養(yǎng)和綜合能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課《專題8名著閱讀》旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.文學(xué)素養(yǎng)：通過深入閱讀《西游記》，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。學(xué)生能夠分析小說的人物形象、故事情節(jié)、語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力，使他們能夠從多個(gè)角度審視問題，提出自己的見解。在分析《西游記》的過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯推理、比較分析和歸納總結(jié)等思維方法。

3.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)《西游記》，讓學(xué)生了解中國古代文化，感受中華文明的博大精深。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到《西游記》在我國文學(xué)史上的地位，以及它所傳遞的民族精神和價(jià)值觀。

4.溝通與表達(dá)：在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解。學(xué)生將通過寫作、演講等形式，鍛煉自己的溝通能力和表達(dá)能力，提高他們的語文綜合運(yùn)用能力。

5.自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在課堂外獨(dú)立閱讀名著，自主探究相關(guān)問題。同時(shí)，通過小組討論、合作完成任務(wù)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了初中階段要求的文學(xué)常識(shí)，對(duì)小說這一文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識(shí)。他們可能已經(jīng)接觸過一些中國古典文學(xué)名著，如《三國演義》、《紅樓夢(mèng)》等，對(duì)名著的人物、情節(jié)、主題等有了初步的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備基本的閱讀理解能力，能夠理解小說中的情節(jié)和人物關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)的學(xué)生通常對(duì)富有想象力和奇幻色彩的故事較為感興趣，因此，《西游記》中豐富的想象力和獨(dú)特的故事情節(jié)可能會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的自主閱讀和理解文本的能力，但在分析文學(xué)作品深度和批判性思考方面可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更偏好通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《西游記》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)小說中的一些古代文化和宗教元素感到困惑，如對(duì)孫悟空、豬八戒等角色的來歷和神話傳說不甚了解。此外，小說中的一些深層次的主題和象征意義可能難以把握，如對(duì)忠誠、勇敢、堅(jiān)韌等品質(zhì)的體現(xiàn)。因此，教師需要提供必要的背景知識(shí)，并通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式，幫助學(xué)生克服這些困難，理解小說更深層次的含義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹《西游記》的背景知識(shí)、人物形象、故事情節(jié)等，為他們提供必要的信息和引導(dǎo)。通過講解，學(xué)生可以更好地理解小說中的古代文化和宗教元素，以及作者所要傳達(dá)的思想和價(jià)值觀。

2.討論法：教師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)《西游記》的理解和感悟。通過討論，學(xué)生可以培養(yǎng)批判性思維能力，從多個(gè)角度審視問題，并提出自己的見解。同時(shí)，討論也有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

3.探究法：教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鼓勵(lì)他們提出問題并尋找答案。學(xué)生可以通過查閱資料、分析文本等方式，深入研究《西游記》的相關(guān)主題，如人物性格、情節(jié)發(fā)展等。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：教師將利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與《西游記》相關(guān)的圖片、視頻等資料。這些資料可以幫助學(xué)生更直觀地理解小說中的場(chǎng)景和人物，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：教師可以運(yùn)用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線閱讀平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以通過這些平臺(tái)自主閱讀小說，參與在線討論和互動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和效率。

3.紙質(zhì)教材和輔助材料：教師將提供《西游記》的紙質(zhì)教材和相關(guān)的輔助材料，如解讀手冊(cè)、參考文獻(xiàn)等。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地理解小說，并提供更多的思考和啟示。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《西游記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《西游記》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《西游記》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《西游記》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《西游記》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《西游記》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《西游記》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《西游記》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《西游記》的人物形象、故事情節(jié)、語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《西游記》的人物成長(zhǎng)、主題探討等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《西游記》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習(xí)中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《西游記》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如其他古典名著、作者吳承恩的生平等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《西游記》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《西游記》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《西游記》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《西游記》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)素養(yǎng)：學(xué)生能夠深入理解《西游記》的人物形象、故事情節(jié)、語言風(fēng)格和思想內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。他們將能夠識(shí)別并分析小說中的象征意義和奇幻元素，理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力將得到鍛煉和提升。他們能夠從多個(gè)角度審視問題，提出自己的見解，并能夠運(yùn)用邏輯推理、比較分析和歸納總結(jié)等思維方法來分析文學(xué)作品。

3.文化認(rèn)同：學(xué)生將對(duì)中國古代文化有更深入的了解，特別是對(duì)《西游記》這部作品的歷史背景、文化內(nèi)涵和思想價(jià)值有更清晰的認(rèn)識(shí)。他們將能夠感受到中華文明的博大精深，并增強(qiáng)對(duì)自己民族文化的自豪感和認(rèn)同感。

4.溝通與表達(dá)：學(xué)生的溝通能力和表達(dá)能力將得到提升。通過課堂討論、寫作和演講等形式的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，并能夠清晰、有邏輯地闡述自己的思考和感悟。

5.自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)將得到培養(yǎng)。在課堂內(nèi)外，學(xué)生將有機(jī)會(huì)獨(dú)立閱讀名著、進(jìn)行研究探索，并與其他同學(xué)一起討論、合作完成任務(wù)。這將有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，同時(shí)提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和吸引力。通過展示《西游記》相關(guān)的圖片、視頻等資料，使學(xué)生更直觀地了解小說中的場(chǎng)景和人物，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和批判性思維。通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)《西游記》的理解和感悟，培養(yǎng)他們的溝通能力和合作精神。

3.注重實(shí)踐應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《西游記》知識(shí)的應(yīng)用，提高他們的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不積極，缺乏參與度。

2.對(duì)《西游記》的深層次主題和象征意義的理解不夠深入，需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高，需要更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（三）改進(jìn)措施

1.設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。通過提出具有深度和廣度的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考《西游記》的深層次主題和象征意義，提高他們的思考和理解能力。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求。通過與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流和指導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的支持和幫助。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，提供更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。通過提供相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索《西游記》的各個(gè)主題，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《西游記》的人物形象分析

-孫悟空：神通廣大、勇敢無畏、忠誠正直

-唐僧：慈悲為懷、堅(jiān)定執(zhí)著、智慧堅(jiān)韌

-豬八戒：幽默詼諧、貪吃懶惰、忠誠善良

②《西游記》的故事情節(jié)梳理

-取經(jīng)緣起：唐僧收徒、三打白骨精、火焰山取經(jīng)

-取經(jīng)路上：真假美猴王、女兒國遇難、雷音寺取得真經(jīng)

③《西游記》的語言風(fēng)格與思想內(nèi)涵

-語言風(fēng)格：幽默詼諧、諷刺夸張、生動(dòng)形象

-思想內(nèi)涵：忠誠、勇敢、堅(jiān)韌、智慧、慈悲、團(tuán)結(jié)協(xié)作

板書設(shè)計(jì)：

1.《西游記》人物形象分析

-孫悟空：神通廣大、勇敢無畏、忠誠正直

-唐僧：慈悲為懷、堅(jiān)定執(zhí)著、智慧堅(jiān)韌

-豬八戒：幽默詼諧、貪吃懶惰、忠誠善良

2.《西游記》故事情節(jié)梳理

-取經(jīng)緣起：唐僧收徒、三打白骨精、火焰山取經(jīng)

-取經(jīng)路上：真假美猴王、女兒國遇難、雷音寺取得真經(jīng)

3.《西游記》語言風(fēng)格與思想內(nèi)涵

-語言風(fēng)格：幽默詼諧、諷刺夸張、生動(dòng)形象

-思想內(nèi)涵：忠誠、勇敢、堅(jiān)韌、智慧、慈悲、團(tuán)結(jié)協(xié)作課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)推薦閱讀《西游記》的其他版本，如《西游記》的連環(huán)畫、漫畫、電視劇、電影等，幫助學(xué)生從不同角度理解小說內(nèi)容，感受名著的魅力。

(2)推薦閱讀與《西游記》相關(guān)的其他古典文學(xué)作品，如《三國演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等，了解中國古代文學(xué)的魅力和特點(diǎn)。

(3)推薦閱讀與《西游記》相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《狂人日記》、茅盾的《子夜》等，感受名著在現(xiàn)代文學(xué)中的影響和價(jià)值。

(4)推薦閱讀與《西游記》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，如吳承恩的生平研究、孫悟空形象的研究、唐僧形象的研究等，了解名著的深入研究方法和角度。

2.拓展要求：

(1)學(xué)生應(yīng)自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入閱讀和研究，了解名著的更多內(nèi)容和特點(diǎn)。

(2)學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的閱讀體會(huì)和心得，提高自己的理解和思考能力。

(3)學(xué)生可以撰寫讀書筆記或讀書報(bào)告，總結(jié)自己的閱讀體會(huì)和思考，提高自己的寫作能力和表達(dá)能力。

(4)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、電子書、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等，查找與名著相關(guān)的資料和學(xué)術(shù)研究，提高自己的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

(5)教師可以定期檢查學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)展，解答學(xué)生的疑問和困惑，提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和拓展。課堂-提問：通過提問了解學(xué)生對(duì)《西游記》的掌握程度，包括人物形象、故事情節(jié)、語言風(fēng)格等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解答。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、思考問題的深度等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行指導(dǎo)。

-測(cè)試：定期進(jìn)行課堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)《西游記》的掌握程度。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題