【公開課】智取生辰綱說課稿一.教材分析《智取生辰綱》是我國古典名著《水滸傳》中的一個重要章節(jié)，講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的故事。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要圍繞這一章節(jié)展開，通過分析故事情節(jié)、人物性格和思想內(nèi)涵，使學生更好地理解作品的藝術(shù)價值和歷史背景。教材內(nèi)容豐富，既有生動的故事情節(jié)，又有鮮明的人物形象，還蘊含著深刻的哲理。通過本節(jié)課的學習，學生可以了解《水滸傳》這部作品的基本情況，掌握故事情節(jié)，分析人物性格，品味作品語言，提高文學素養(yǎng)。二.學情分析學生在學習本節(jié)課之前，已經(jīng)對《水滸傳》這部作品有了初步的了解，對其中的一些人物和故事情節(jié)有一定的認識。但學生在分析作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)價值方面還有一定的不足，需要通過本節(jié)課的學習來提高。此外，學生對文言文的閱讀能力也有一定的基礎(chǔ)，但閱讀文言文仍存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的學習需求，針對性地進行教學設(shè)計。三.說教學目標知識與技能：了解《水滸傳》的作者、背景和故事情節(jié)，掌握故事中主要人物的性格特點，分析作品的藝術(shù)特色。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生分析文學作品的能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：感受作品中所展現(xiàn)的忠誠、勇敢、智慧等品質(zhì)，引導學生正確面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。四.說教學重難點教學重點：故事情節(jié)的掌握，人物性格的分析，作品藝術(shù)價值的鑒賞。教學難點：作品中所蘊含的深刻哲理的感悟，文學作品中的人物形象與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。五.說教學方法與手段教學方法：采用問題驅(qū)動法、案例分析法、討論法等，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與課堂。教學手段：利用多媒體課件、圖片、視頻等輔助教學，直觀展示教學內(nèi)容，提高學生的學習效果。六.說教學過程導入新課：通過介紹《水滸傳》的背景和作者，引導學生進入課堂學習。自主學習：讓學生閱讀課文，了解故事情節(jié)，關(guān)注人物形象。合作探討：分組討論，分析人物性格特點，品味作品語言，探討作品的藝術(shù)價值。教師講解：針對學生討論中的問題，進行解答和講解，引導學生深入理解作品。案例分析：選取典型的案例，分析作品中所展現(xiàn)的品質(zhì)和哲理。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點知識。課后作業(yè)：布置相關(guān)的課后練習，鞏固所學知識。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出教學重點。可以采用流程圖、思維導圖等形式，展示故事情節(jié)、人物關(guān)系和作品藝術(shù)價值。八.說教學評價教學評價主要通過以下幾個方面進行：學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言、討論等表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)。課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評估學生對課堂所學知識的掌握程度。小組討論：評價學生在合作探討中的表現(xiàn)，包括協(xié)調(diào)、分析問題、解決問題等方面。課堂小測：通過課堂小測，了解學生對教學重點知識的掌握情況。九.說教學反思在教學過程中，要關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和策略。針對學生的實際情況，設(shè)計有針對性的教學活動，提高教學效果。同時，教師要不斷學習，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地為學生服務(wù)。知識點兒整理：《水滸傳》的背景及作者：施耐庵，元末明初小說家，著有《水滸傳》。《水滸傳》是我國第一部用白話文寫成的章回體小說，被譽為“四大名著”之一?！吨侨∩骄V》的故事背景：講述了宋江、吳用等人智取生辰綱的故事。生辰綱是北宋朝廷為籌集軍費而設(shè)立的一種苛捐雜稅，給百姓帶來了極大的負擔。故事情節(jié)概括：楊志負責押送生辰綱，途中有士兵偷懶、喝酒，被晁蓋、吳用等人趁機智取。最后，楊志無奈投奔梁山，晁蓋等人也因智取生辰綱而聲名大振。人物性格分析：宋江：智勇雙全，善于團結(jié)人心，有很高的領(lǐng)導才能。吳用：足智多謀，善于策劃，是梁山好漢中的智囊。晁蓋：豪爽直率，有領(lǐng)袖氣質(zhì)，敢于擔當。楊志：忠誠正直，恪盡職守，但性格過于剛烈。作品藝術(shù)價值：人物形象鮮明：通過生動的故事情節(jié)，展現(xiàn)了梁山好漢們的英雄形象。語言風格獨特：采用了大量的方言、口語，使作品具有很強的現(xiàn)實感。結(jié)構(gòu)緊湊：故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。寓意深刻：通過智取生辰綱的故事，反映了農(nóng)民起義的正義性和必要性?！端疂G傳》的主題思想：反映了封建社會農(nóng)民起義的艱辛歷程，展現(xiàn)了梁山好漢們的英雄氣概，批判了封建官僚的腐敗無能?！吨侨∩骄V》的歷史意義：作為《水滸傳》的重要組成部分，智取生辰綱的故事在社會上產(chǎn)生了廣泛的影響，成為了中國古代小說史上的經(jīng)典之作。文學鑒賞方法：關(guān)注故事情節(jié)：了解故事的發(fā)展脈絡(luò)，把握作品的整體架構(gòu)。分析人物性格：通過人物的語言、行動等描寫，深入了解人物的性格特點。品味作品語言：欣賞作品的獨特風格，體會作者的用詞巧妙。探討作品寓意：從作品中發(fā)現(xiàn)深刻的哲理，思考作品的時代意義。文言文閱讀方法：掌握實詞：了解文言文中的基本實詞，如動詞、名詞、形容詞等。理解虛詞：熟悉文言文中的虛詞，如介詞、連詞、助詞等。注意特殊句式：了解文言文中的倒裝句、被動句等特殊句式。結(jié)合上下文：通過分析上下文，推斷文言文中的未知詞義和句子意義。創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識：通過學習智取生辰綱的故事，引導學生正確面對困難和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作意識。同步作業(yè)練習題：《水滸傳》是我國的哪一部古典名著？A.《紅樓夢》B.《西游記》C.《三國演義》D.《水滸傳》下列人物中，誰負責押送生辰綱？下列關(guān)于《智取生辰綱》的描述，哪個是正確的？A.故事講述了宋江等人勇奪生辰綱的過程。B.故事講述了吳用等人智取生辰綱的過程。C.故事講述了晁蓋等人勇奪生辰綱的過程。D.故事講述了楊志等人智取生辰綱的過程?！端疂G傳》的語言風格特點是？A.嚴肅莊重B.華麗辭藻C.簡潔明了D.生動活潑下列人物中，誰被稱為“智囊”？《水滸傳》被譽為“四大名著”之一的_____小說。答案：章回體《智取生辰綱》講述了_____等人智取生辰綱的故事。答案：宋江、吳用楊志在故事中負責_____。答案：押送生辰綱晁蓋在故事中_____。答案：趁機智取生辰綱《水滸傳》的語言風格特點是_____。答案：生動活潑請簡要概括《智取生辰綱》的故事情節(jié)。答案：宋江、吳用等人趁機智取了楊志押送的生辰綱，最后楊志無奈投奔梁山，晁蓋等人也因智取生辰綱而聲名大振。請簡要分析《水滸傳》中的宋江人物形象。答案：宋江智勇雙全，善于團結(jié)人心，有很高的領(lǐng)導才能。他足智多謀，善于策劃，是梁山好漢中的智囊。他豪爽直率，有領(lǐng)袖氣質(zhì)，敢于擔當。請結(jié)合故事情節(jié)，分析《智取生辰綱》中的人物性格。答案：在《智取生辰綱》中，宋江表現(xiàn)出了智勇雙全的領(lǐng)導才能，吳用則展現(xiàn)了足智多謀的智者形象，晁蓋則具有豪爽直率的領(lǐng)袖氣質(zhì)，楊志則恪盡職守但性格過于剛烈。請談?wù)勀銓Α端疂G傳》藝術(shù)價值的認識。答案：《水滸傳》作為我國第一部用白話文寫成的章回體小說，具有鮮明的人物形象、生動的語言風格和緊湊的結(jié)構(gòu)。它通過生動的故事情節(jié)反映了農(nóng)民起義的艱辛歷程，展現(xiàn)了梁山好漢們的英雄氣概，批判了封建官僚的腐敗無能，具有很高的藝術(shù)價值。五、閱讀理解題請閱讀以下文段，回答問題。文段：宋江、吳用等人趁機智取了楊志押送的生辰綱，最后楊志無奈投奔梁山，晁蓋等人也因智取生辰綱而聲名大振。文段中提到了哪兩個人物？答案：宋江、吳用他們做了什么事情？答案：智取了楊志押送的生辰綱最后楊志怎么了？答案：楊志無奈投奔梁山六、案例分析題假設(shè)你是一名記者，請撰寫一篇關(guān)于《智取生辰綱》的報道。標題：《