第4課時一荷一淀剛?cè)嵋?，亦文亦詩軍民情——水生嫂?gòu)圖設(shè)計討論會【課時學(xué)習(xí)目標】1.通過梳理描寫水生嫂的文段，分析描寫手法，深入批判思考，概括水生嫂的人物形象特點。2.通過為水生嫂配裝飾物，理解典型環(huán)境中的典型人物，增強對文學(xué)真實的認識。3.通過語句改寫、標點分析，體會詩化小說的特點。4.通過改寫詩歌，了解英雄的成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)英雄的寶貴品質(zhì)，培養(yǎng)革命樂觀主義精神?！菊n時情境任務(wù)】學(xué)?！罢Z文人物長廊”想為水生嫂，請你閱讀《荷花淀》，認真分析水生嫂人物形象和《荷花淀》的寫作風格，為水生嫂畫像選擇合適的畫面，并題寫一首小詩?！菊n時學(xué)習(xí)活動】一、初識水生嫂：最是那一低頭的溫柔1.水生嫂是文中的主人公，請找出文中描寫水生嫂形象的文段，分析一下使用的描寫手法?！窘虒W(xué)過程】1.小組討論交流；（2）小組代表展示：學(xué)生閱讀展示段落，可能段落“夫妻話別”（語言、動作）“馬莊尋夫”（語言）“返回遇困”（動作、環(huán)境）。2.如果讓你選擇一個畫面進入“語文人物長廊”，你會選擇哪副畫面（不考慮材料和制作難度）？為什么？【教學(xué)過程】生1：選擇“夫妻話別”，體現(xiàn)女子的善良、溫柔。師追問：具體哪些語句，請找出來。并引導(dǎo)學(xué)生分析。生2：選擇：“冰上迎敵”，體現(xiàn)水生嫂的成長，革命戰(zhàn)士身份。師追問：原先是怎樣的？請找出具體語句。并引導(dǎo)學(xué)生分析。二、真實水生嫂：蓮的心事，點亮泥土深處綠色的燈盞3.你心目中的水生嫂，是一個（□詩意□堅強）的女子，這種想法正確嗎？請從一定從文中找出反對這一理由的詞句。相信自己，一定能找到的！【教學(xué)過程】生1：開始是詩意的，從“淀上織席”“夫妻話別”能看出，后來認為是堅強的，從“淀上遇敵”“冰上迎敵”可以看出。生2：開始認為是堅強的，是堅強的戰(zhàn)士；但是也是詩意的，美麗、溫柔、勤勞、善良。師：水生嫂身上剛?cè)岵?，我們可以從儒家、道家哪些名言中找到依?jù)？生：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。生：仁者樂山，智者樂水。生：萬物負陰以抱陽，沖氣以負和?！?.為什么會這樣寫？真正的生活是什么樣子？這樣寫符合現(xiàn)實嗎？【教學(xué)活動】通過討論，讓學(xué)生明白“文學(xué)真實與生活真實”的異同。讓學(xué)生知道典型環(huán)境中的典型人物。5.如果為水生嫂的畫像增加裝飾物，你會選擇什么？【教學(xué)活動】生1：荷花箭。生2：槍。生2：葦眉子?！梢猿脵C讓學(xué)生進行簡單繪畫。提示：典型環(huán)境中的典型人物。三、詩意水生嫂：步雨后的紅蓮翩翩你走來6.請結(jié)合下面語句，進一步思考：為什么這篇散文這么美？（1）月亮升起來院子里涼爽得很干凈得很白天破好的葦眉子潮潤潤的,正好編席女人坐在小院當中手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子葦眉子又薄又細在她懷里跳躍著（2）她們輕輕劃著船，船兩邊的水，嘩，嘩，嘩。搖櫓的手并沒有慌，水在兩旁大聲地嘩嘩，嘩嘩，嘩嘩嘩！【學(xué)習(xí)活動】通過學(xué)生討論，明白詩化散文的特點：①運用意象、詩意的語言營造意境；②內(nèi)在的韻律流動；③淡化情節(jié)和人物。擴展：董宇輝山西、西安小作文。7.請為水生嫂的畫像寫一首現(xiàn)代詩。評價量表評分內(nèi)容賦分分值我的得分能運用文中的意象、詞語交代水生嫂事跡3分。一個意象或者詞語運用恰當?shù)?分，最多得2分；交代水生嫂事跡正確得1分。能表達文章的寫作意圖3分。能含蓄或直接表現(xiàn)成長主題，點出寫作意圖。語言生動2分。在意境營造、詞語運用、修辭手法等方面有詩意之美。形式別致2分。采用自由體、新格律體等形式，有內(nèi)在韻律流動。總分參考資料百合花棗紅色底上幾朵潔白的百合花，是我嶄新的皮囊，或許是我來這世間的萬般不易，才被人倍加珍惜。英勇犧牲的青年啊，你便是我短暫而不平凡的歸宿！不知你能否感受到一絲暖意，是否體驗到感情帶來的歡愉。百合花你沒生長在爛漫中你織進被里你沒瞧見故鄉(xiāng)的月亮你徒留夢境你沒等在閨閣你扎進軍營你沒來得及再看一眼你只剩背影戰(zhàn)火紛飛吹走了你槍桿上斜插的野菊【學(xué)習(xí)活動】學(xué)生依據(jù)評價量表撰寫，小組評價并展示。小結(jié)：追求詩和遠方。附：單元教學(xué)設(shè)計踏足語文人物長廊傳揚中國革命精神——選擇性必修中冊第二單元“苦難與新生”單元教學(xué)設(shè)計【單元概述】本單元屬于“中國革命傳統(tǒng)作品研習(xí)”任務(wù)群，以“苦難與新生”為主題，選取了魯迅、孫犁、趙樹理、王愿堅等左翼、解放區(qū)文藝工作者的作品。魯迅的《記念劉和珍君》《為了忘卻的紀念》是寫人記事的紀念性散文，表達對青年革命烈士的悼念，感情熾烈。夏衍的報告文學(xué)作品《包身工》記述了20世紀30年代上海包身工的悲慘生活?！逗苫ǖ怼贰缎《诮Y(jié)婚》《黨費》均是小說，這三篇作品以敘事為主,展現(xiàn)了革命斗爭和生活的畫面，較好地體現(xiàn)了小說這一文體藝術(shù)化地反映革命歷程、表現(xiàn)革命精神的特點。這六篇作品通過各有側(cè)重的表現(xiàn)內(nèi)容和各具特色的藝術(shù)創(chuàng)作，相互映照，在表現(xiàn)革命斗爭艱苦與悲壯的基調(diào)下，在革命的宏大敘事和嚴肅主題中注人一絲浪漫和寧靜的氣息，使革命的圖景呈現(xiàn)出歷史的真實感和文學(xué)的藝術(shù)性。學(xué)習(xí)本單元，需要了解紀實作品和虛構(gòu)作品各自的特點和表現(xiàn)手法，欣賞作家塑造藝術(shù)形象的深刻功力和富有個性的創(chuàng)作風格。認識革命歷程，理解革命文化的精神內(nèi)涵，繼承發(fā)揚革命傳統(tǒng)，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量，從而感受作者對烈士犧牲的深切哀痛和對正義力量的信心，體察舊中國勞動人民的苦難，體會中華民族新生的喜悅，理解革命志士的高尚品質(zhì)?！締卧辛?xí)目標】1.通過閱讀本單元課文，深刻認識革命傳統(tǒng)，了解舊中國人民的苦難和革命先驅(qū)的戰(zhàn)斗歷程，體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命志士和廣大群眾為國家解放、民族新生而英勇奮斗的革命精神。2.通過“語文人物畫廊”人物塑形討論，把握課文的主要內(nèi)容，品析文中的典型人物形象，理解作者表達的情感，獲得審美體驗。3.通過梳理分析關(guān)鍵詞句，研讀課文，了解紀實作品和虛構(gòu)作品各自的特點，分析其表現(xiàn)手法，欣賞作家塑造和表現(xiàn)藝術(shù)形象的深厚功力和富有個性的創(chuàng)作風格。4.通過撰寫序言、題詞等方式，從藝術(shù)形象中獲得熏陶和感染，汲取人生營養(yǎng)，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量，堅定繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)的志向，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀?！締卧辛?xí)任務(wù)】主任務(wù):我為“語文人物長廊”獻計策。我們?yōu)H坊北辰中學(xué)為提高學(xué)生語文素養(yǎng)，濃郁學(xué)校文化氛圍，配合山東省語文學(xué)科基地申報工作，計劃在校園內(nèi)建設(shè)“語文人物長廊”，現(xiàn)面向全校師生征集設(shè)計方案。我們班級同學(xué)心系學(xué)校發(fā)展，決定結(jié)合“苦難與新生”單元學(xué)習(xí)，為“語文人物長廊”設(shè)計人物塑形，并擬寫長廊序言。1.閱讀文本，初步討論長廊入選人物及總體構(gòu)思。2.研讀文本，抓住關(guān)鍵詞句和細節(jié)，分析人物形象，討論重要人物設(shè)計要點。3.知人論世，結(jié)合歷史背景，體會舊中國人民的苦難和革命先驅(qū)的戰(zhàn)斗歷程，了解紀實作品和虛構(gòu)作品各自的特點，為長廊設(shè)計背景。4.撰寫序言，理解革命文化的精神內(nèi)涵，繼承發(fā)揚革命傳統(tǒng)，激發(fā)奮發(fā)向上的精神力量?！救蝿?wù)關(guān)鍵點】關(guān)鍵點一對語文閱讀要有充分的認識。研讀文本是基礎(chǔ)，抓住關(guān)鍵詞句是切入點，從文本中認識中國的“苦難與新生”，汲取革命精神。關(guān)鍵點二動員全體同學(xué)積極參與。準備的過程就是鞏固落實的過程，找到自己擅長的領(lǐng)域，創(chuàng)新形式，積極參與，各抒己見。關(guān)鍵點三完成序言撰寫。不厭百回改，精雕再細琢。組內(nèi)交流，找出自己作品中的不足，從立意、表達等各方面完善升格自己的作品。關(guān)鍵點四談收獲。積極參與，再獻計獻策中總結(jié)自己在新時代如何汲取革命文化營養(yǎng)，生成生命智慧,成就意義人生。【單元研習(xí)進程】研習(xí)任務(wù)一細讀細批研文本，獻計獻策見擔當（第1-2課時）活動任務(wù)1通讀本單元六篇作品，用批注法對你認為的精彩片段、重點語句、結(jié)構(gòu)層次、思想情感、表現(xiàn)手法、語言特色等，用簡潔的文字或線條、符號加以圈點批注。提示:請參考《脂評本石頭記》的點評方法點評?！稌u本水滸傳》《會評本西游記》《毛評三國演義》也可作為參考。活動任務(wù)2結(jié)合印發(fā)的材料、學(xué)習(xí)資料，補充完整批注，小組交流，選擇優(yōu)秀批注進行展示?；顒尤蝿?wù)3結(jié)合對課文理解，小組討論入選人物，上臺展示并初步說明理由?；顒尤蝿?wù)4總結(jié)確定入選人物，制定下一步人物塑形討論順序。研習(xí)任務(wù)二血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華（第2課時）詳見課時設(shè)計研習(xí)任務(wù)三忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩（第3課時）活動任務(wù)1群像詳與略：分析左聯(lián)五烈士敘述詳略，抓住“笑”與“迂”分析。討論左聯(lián)群像如何設(shè)計?；顒尤蝿?wù)2詩詞寫與引：找出文中引用的詩句，討論在群像題詞中你選擇哪一首。每組選出一位闡述理由說服其它同學(xué)。研習(xí)任務(wù)四一荷一淀剛?cè)嵋?，亦文亦詩軍民情（?課時）詳見課時設(shè)計研習(xí)任務(wù)五前夜茫茫聽冤魂，今世姻緣人注定（第5課時）活動任務(wù)1通讀六篇課文，找出與時代背景相關(guān)的文字，查閱相關(guān)時代背景，制作課文背景對比卡?；顒尤蝿?wù)2結(jié)合文體，討論理解不同文體中的真實與虛構(gòu)?；顒尤蝿?wù)3小組討論前后配圖邏輯，確定人物長廊的背景畫面及順序。研習(xí)任務(wù)六一篇雄文頌英雄，滿腔熱血沃中華（第6-7課時）活動任務(wù)1請結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，思考為“語文人物長廊”寫一篇序言應(yīng)強調(diào)哪些東西，擬定評價量表?；顒尤蝿?wù)2請為“語文人物長廊”寫一篇序言，不少于800字?；顒尤蝿?wù)3請小組依據(jù)評價量表要求，選擇本組最優(yōu)秀作品，班級展示并再次評價?；顒尤蝿?wù)4請以小組為單位整理序言、設(shè)計方案、題詞，班級課下整理成冊，以第一方案、備用方案、補充方案形式集結(jié)成冊，提供給學(xué)校，幫助學(xué)校決策?！締卧獙W(xué)習(xí)支架】“三?一八”慘案1926年中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭蓬勃發(fā)展，在人民革命浪濤的沖擊下，帝國主義扶植的段府搖搖欲墜。3月12日，為了幫助奉系軍閥消滅當時傾向于革命的馮玉祥的國民軍，日帝的兩艘驅(qū)逐艦悍然進攻大沽口，炮擊國民軍，后者忍無可忍，被迫還擊。16日，日帝借口國民軍違反《辛丑條約》，向中國提出抗議，并糾集美英等帝國，向段府提出最后通牒，限48小時內(nèi)既18日午前作出答復(fù)。１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。18日，北京各界人士為了抗議帝國主義侵略我主權(quán)，在天安門前集會，會后，游行示威，在段府前請愿，當?shù)竭_時，早已經(jīng)戒備森嚴的府衛(wèi)隊突然向群眾開槍射擊，并用大刀砍殺，制造了死47人，傷123人的“三·一八”慘案。慘案發(fā)生后，軍閥的反動文人極力為其主子開脫罪責，污蔑參加請援的群眾是“暴徒”，并把殺人的罪責推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了種種謠言。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無化的薔薇之二》，他懷著滿腔的悲憤，當天晚上就寫下了該文的4-9則，揭露控訴反動派的這一暴行，并指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！焙髞?，魯迅又相繼寫了《死地》《可慘與可笑》等文。4月1日，寫下了著名的《記念劉和珍君》。記念，在這里與“紀念”同義。君，是對人的尊稱。劉和珍劉和珍(1904一1926)，江西南昌人。出身貧民，好學(xué)上進。就讀的南昌女師校規(guī)森嚴，她與進步同學(xué)一起成立了女師學(xué)生自治會，學(xué)校被迫取消了不合理的校規(guī)，而帶頭人之一的劉和珍，則受到了“記大過”處分。1921年，劉和珍繼續(xù)帶領(lǐng)同學(xué)們向封建勢力公開宣戰(zhàn)，在江西首倡女子剪發(fā)，學(xué)校當局認為她“首倡剪發(fā)，有傷風化”，被勒令退學(xué)。1923年秋，考入國立北京女子高等師范，被大家推選為學(xué)生自治會主席。校長楊蔭榆由于極力維護封建禮教而引起進步師生的不滿，于1924年11月爆發(fā)了驅(qū)楊運動，這就是我國婦女運動史上著名的女師大風潮。劉和珍作為女師大學(xué)生自治會主席，是這次風潮的主要組織者和參加者。她受同學(xué)們的委托起草驅(qū)楊宣言。在教育總長章士釗的唆使下，楊蔭榆竟然率領(lǐng)軍警闖進學(xué)校，雇傭女流氓打手百余人毆傷學(xué)生，劉和珍組織學(xué)生奮力徹夜護校。1926年3月18日這天，劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進行動員和組織工作。她把標語小旗分發(fā)給同學(xué)們，發(fā)表了簡短而激昂的演說，然后高擎校旗，帶隊出發(fā)。正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點，把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預(yù)謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助。她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了?！币慌艠審椛溥^來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復(fù)用木棒猛擊劉和珍……劉和珍烈士犧牲時年僅22歲。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷。當噩耗傳來的時候，魯迅正在寫《無花的薔薇》，他懷著滿腔的悲憤，指出：“這不是一件事的結(jié)束，而是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付更大的利息?！薄秴群啊纷孕螋斞敢驗檫@些幼稚的知識，后來便使我的學(xué)籍列在日本一個鄉(xiāng)間的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校里了。我的夢很美滿，預(yù)備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時候便去當軍醫(yī)，一面又促進了國人對于維新的信仰。我已不知道教授微生物學(xué)的方法，現(xiàn)在又有了怎樣的進步了，總之那時是用了電影，來顯示微生物的形狀的，因此有時講義的一段落已完，而時間還沒有到，教師便映些風景或時事的畫片給學(xué)生看，以用去這多余的光陰。其時正當日俄戰(zhàn)爭的時候，關(guān)于戰(zhàn)事的畫片自然也就比較的多了，我在這一個講堂中，便須常常隨喜我那同學(xué)們的拍手和喝彩。有一回，我竟在畫片上忽然會見我久違的許多中國人了，一個綁在中間，許多站在左右，一樣是強壯的體格，而顯出麻木的神情。據(jù)解說，則綁著的是替俄國做了軍事上的偵探，正要被日軍砍下頭顱來示眾，而圍著的便是來賞鑒這示眾的盛舉的人們。這一學(xué)年沒有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因為從那一回以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當然要推文藝，于是想提倡文藝運動了。在東京的留學(xué)生很有學(xué)法政理化以至警察工業(yè)的，但沒有人治文學(xué)和美術(shù)；可是在冷淡的空氣中，也幸而尋到幾個同志了，此外又邀集了必須的幾個人，商量之后，第一步當然是出雜志，名目是取“新的生命”的意思，因為我們那時大抵帶些復(fù)古的傾向，所以只謂之《新生》。……那時偶或來談的是一個老朋友金心異，將手提的大皮夾放在破桌上，脫下長衫，對面坐下了，因為怕狗，似乎心房還在怦怦的跳動?！澳愠诉@些有什么用？”有一夜，他翻著我那古碑的抄本，發(fā)了研究的質(zhì)問了?！皼]有什么用。”“那么，你抄他是什么意思呢？”“沒有什么意思。”“我想，你可以做點文章……”我懂得他的意思了，他們正辦《新青年》，然而那時仿佛不特沒有人來贊同，并且也還沒有人來反對，我想，他們許是感到寂寞了，但是說：“假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀。現(xiàn)在你大嚷起來，驚起了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么？”“然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望?！笔堑模译m然自有我的確信，然而說到希望，卻是不能抹殺的，因為希望是在于將來，決不能以我之必無的證明，來折服了他之所謂可有，于是我終于答應(yīng)他也做文章了，這便是最初的一篇《狂人日記》。從此以后，便一發(fā)而不可收，每寫些小說模樣的文章，以敷衍朋友們的囑托，積久就有了十余篇。在我自己，本以為現(xiàn)在是已經(jīng)并非一個切迫而不能已于言的人了，但或者也還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅(qū)。至于我的喊聲是勇猛或是悲哀，是可憎或是可笑，那倒是不暇顧及的；但既然是吶喊，則當然須聽將令的了，所以我往往不恤委婉了一點，在《藥》的瑜兒的墳上平空添上一個花環(huán)，在《明天》里也不敘單四嫂子竟沒有做到看見兒子的夢，因為那時的主將是不主張消極的。至于自己，卻也并不愿將自以為苦的寂寞，再來傳染給也如我那年青時候似的正做著好夢的青年。這樣說來，我的小說和藝術(shù)的距離之遠，也就可想而知了，然而到今日還能蒙著小說的名，甚而至于且有成集的機會，無論如何總不能不說是一件僥幸的事，但僥幸雖使我不安于心，而懸揣人間暫時還有讀者，則究竟也仍然是高興的。所以我竟將我的短篇小說結(jié)集起來，而且付印了，又因為上面所說的緣由，便稱之為《吶喊》。一九二二年十二月三日，魯迅記于北京。

第3課時血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華——劉和珍塑像材質(zhì)選擇討論會【課時學(xué)習(xí)目標】1.通過分析四“然”、四“笑”，梳理主要事件，概括劉和珍烈士的人物形象特點。2.通過對句號嘆號的標點分析，知人論世，分析作者表達的情感，理解文章的寫作意圖。3.通過選擇材質(zhì)、擬寫題詞，了解革命英雄的愛國精神、責任擔當，堅定愛國情懷。【課時情境任務(wù)】學(xué)?！罢Z文人物長廊”想為劉和珍塑像，請你認真分析劉和珍人物形象和《記念劉和珍君》寫作意圖，從青銅、玉石、大理石等材質(zhì)中為劉和珍選擇合適的塑像材料，并擬寫塑像題詞?！菊n時學(xué)習(xí)活動】一、認識劉和珍：四“然”見精神，四“笑”明對比1.請找出