一位動物學(xué)家對生活在非洲大草原奧蘭治河的羚羊群進(jìn)行研究。他發(fā)現(xiàn)，東岸羚羊群繁殖能力要比西岸的羚羊群強(qiáng)，而且奔跑速度也不一樣，每一分鐘要快13米，為什么會存在這些差別呢？原來，東岸羚羊群之所以強(qiáng)健，是因為在他們附近生活著一個狼群，西岸羚羊群之所以弱小，是因為在他們?nèi)鄙倭艘蝗禾鞌场?/p>

生于憂患

死于安樂

孟子

生于憂患，死于安樂《孟子·告子》

題目的意思是：憂愁患難使人生存發(fā)展，安逸享樂使人委靡死亡。了解作者及作品——孟子，《孟子》孟子，名（），字（）。（）時期（）家、（）家、（）家。（）學(xué)派的代表人物，與孔子并稱（），被世人尊稱（）。他主張“仁政”“非攻”“兼愛”。是一部

的書，現(xiàn)存7篇，是

等合著成的，南宋朱熹將《孟子》列為“

”之一。是儒家經(jīng)典著作之一。四書：《孟子》、（）、（）、（）

記錄孟子及其弟子的思想觀點和政治活動七孟子和他的弟子萬章四書《中庸》《論語》《大學(xué)》記錄孟子及其弟子的思想觀點和政治活動孟子和他的弟子四書軻子輿戰(zhàn)國政治思想教育儒孔孟亞圣預(yù)習(xí)檢測

讀準(zhǔn)下列紅體字的字音。

畎（）畝傅說（）膠鬲（）孫叔敖（）百里奚（）行拂（）曾（）益拂（）士.......quǎnyuègéáoxīfúzēngbì.

舜/發(fā)于/

畎畝之中，傅說/舉于/版筑之間，膠鬲/舉于/魚鹽之中，管夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，百里奚/舉于/市。故/天將降大任/于是人也，必先/苦/其心志，勞/其筋骨，餓/其體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為，所以/動心/忍性，曾益/其所不能。人/恒過/然后/能改，困于心,衡于慮,而后作；征于色/發(fā)于聲/而后喻。入/則無法家/拂士，出/則無敵國/外患者，國/恒亡,然后/知/生于憂患,而/死于安樂也。1、課前檢測：解釋重要詞語意思

舜發(fā)于畎(quǎn)畝之中，傅說(yuè)舉于版筑之間，膠鬲(gé)舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂(fú)亂其所為，所以動心忍性，曾(zēng)益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂(bì)士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。起，被任用被選拔這樣的使…痛苦使…勞苦使…饑餓使…貧困使…驚動使…堅韌通“增”，增加常常通“橫”，阻塞奮起了解在國內(nèi)通“弼”，輔佐在國外違反，阻撓犯錯誤征驗，表現(xiàn)1.舜發(fā)于畎畝之中畎畝（）發(fā)（）2.故天將降大任于是人也降（）是（）3.必先苦其心志苦（）心志（）4.勞其筋骨勞（）5.餓其體膚餓（）6.空乏其身7.行拂亂其所為8.所以動心忍性（）（）9.曾益其所不能曾（）田間起，被任用下達(dá)這樣的使……痛苦內(nèi)心使……勞苦使……驚動使……堅韌同“增”，增加使……饑餓使……貧困（違反、阻撓）10.人恒過恒（）過（）11.困于心，衡于慮衡（）困（）12.征于色，發(fā)于聲，而后喻

13.入則無法家拂士，出則無敵國外患者常常犯錯誤困惑通“橫”，阻塞佂驗、表現(xiàn)了解在國內(nèi)通“弼”，輔佐在國外疏通文意1、自主翻譯2、小組交流3、課堂質(zhì)疑4、重點強(qiáng)調(diào)結(jié)合課下注釋翻譯課文

舜發(fā)于畎(quǎn)畝之中，傅說(yuè)舉于版筑之間，膠鬲(gé)舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂(fú)亂其所為，所以動心忍性，曾(zēng)益其所不能。人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂(bì)士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。起，被任用被選拔這樣的使…痛苦使…勞苦使…饑餓使…貧困使…驚動使…堅韌通“增”，增加常常通“橫”，阻塞奮起了解在國內(nèi)通“弼”，輔佐在國外違反，阻撓犯錯誤征驗，表現(xiàn)故天將降大任于是人也，必先苦其心志，①勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，②所以動心忍性，③曾益其所不能。人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。④入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。翻譯下加橫線的句子

使他的筋骨勞累用這些來激勵他的心志，使他的性情堅忍。增加他以前所沒有的才能。在國內(nèi)，如果沒有堅持法度的大臣和輔佐君主的賢士；在國外沒有與之?dāng)硨Φ膰一虻溁?。國家常常要滅亡?、短文中心論點是什么？2、短文開頭列舉6位名人有何用意？3、一個人經(jīng)受磨練有何好處？（原句）4、在短文第二段找出能分別論證“生于憂患”和“死于安樂”的句子。5、短文使用了那些論證方法？合作探究理解課文舜傅說膠鬲管夷吾孫叔敖百里奚前畎畝版筑魚鹽士海市后君主相輔佐武王相令尹大夫舉例論證人才必須在艱苦的環(huán)境中造就的道理

故天將降大任于是人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,曾益其所不能。像這樣能夠擔(dān)任大任的人

思想磨練

生活磨練

行為磨練

磨練的益處在六個事例作為事實論據(jù)的基礎(chǔ)上，得出結(jié)論

人恒過,然后能改;困于心,衡于慮,而后作;征于色,發(fā)于聲,而后喻。入則無法家拂士,出則無敵國外患者,

國恒亡。然后知生于憂患,而死于安樂也。中心論點

內(nèi)心驚動外在表現(xiàn)個人正面生于憂患國家反面死于安樂生于憂患，死于安樂第一段六個人共同的特點1、出身都卑微種田、筑墻的、販賣魚鹽的、犯人、隱居者、奴隸2、經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干。3、后來都被統(tǒng)治者委以重任，干出了一番出色的事業(yè)。

排比舉例推斷歸納結(jié)論人才艱苦的磨練生于憂患，死于安樂第二段常常處在困境，才能不斷奮發(fā)常常沒有憂患，往往遭至滅亡經(jīng)受磨煉的益處個人國家正反小大論點：生于憂患，死于安樂論證方法：（舉例論證）第1段：列舉古代六位圣君賢臣起于微賤的事例

生于憂患，死于安樂（道理論證）第2段：歸納概括第一段的事例。說明困境能造就人才的道理。

“生于憂患，死于安樂”，你知道有哪些名句與此句意思相同？請說出兩句。相關(guān)名句：自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。天行健，君子以自強(qiáng)不息。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。誰經(jīng)歷的憂患多，誰懂得東西多。不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。

《生于憂患，死于安樂》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說說你的