Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊Unit3GettingalongwithothersIntegratedskills

2.教學(xué)年級和班級：高一年級全體學(xué)生

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-學(xué)習(xí)Unit3的核心詞匯和短語

-掌握日常交流中的禮貌用語和表達方式

-提高聽力理解能力和口語表達能力

-學(xué)會如何與他人相處，培養(yǎng)良好的社交技能

2.教學(xué)目標(biāo)：

-學(xué)生能夠熟練運用Unit3的詞匯和短語進行日常交流

-學(xué)生能夠聽懂并能夠運用日常禮貌用語進行交流

-學(xué)生能夠提高聽力理解能力和口語表達能力

-學(xué)生能夠理解與他人相處的重要性，并學(xué)會如何與他人和睦相處

三、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-教師通過引入日常生活中的社交場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

-學(xué)生進行簡單的自我介紹，熟悉彼此

2.詞匯學(xué)習(xí)（10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Unit3的核心詞匯和短語

-學(xué)生跟讀并模仿，確保正確掌握詞匯和短語

3.聽力練習(xí)（10分鐘）

-教師播放聽力材料，學(xué)生聽懂并回答問題

-學(xué)生進行小組討論，分享自己的聽力理解和感受

4.口語練習(xí)（10分鐘）

-教師提供情景，學(xué)生運用Unit3的詞匯和短語進行口語表達

-學(xué)生進行角色扮演，模擬真實社交場景

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)重要的社交技巧

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟

四、作業(yè)布置

1.作業(yè)：

-完成Unit3的課后練習(xí)題

-準(zhǔn)備下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容

2.要求：

-學(xué)生認真完成作業(yè)，確保答案準(zhǔn)確無誤

-學(xué)生按時提交作業(yè)，教師進行批改和反饋

五、教學(xué)評價

1.評價方式：

-課堂參與度：學(xué)生參與課堂討論和活動的積極程度

-作業(yè)完成情況：學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性

2.評價標(biāo)準(zhǔn)：

-課堂參與度：積極發(fā)言、主動參與小組活動

-作業(yè)完成情況：答案準(zhǔn)確、書寫規(guī)范、按時提交核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，主要涵蓋語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit3的核心詞匯和短語，學(xué)生能夠熟練運用英語進行日常交流。通過聽力練習(xí)和口語表達，提高學(xué)生的聽力和口語能力，使其能夠在真實情境中準(zhǔn)確、得體地使用英語。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與他人相處的社交技巧，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下的交流習(xí)慣和禮儀規(guī)范，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過聽力練習(xí)和口語表達，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。例如，在聽力練習(xí)中，學(xué)生需要分析并評價對話中的觀點和態(tài)度；在口語表達中，學(xué)生需要創(chuàng)造性地運用所學(xué)詞匯和短語，表達自己的觀點和感受。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)詞匯和短語，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。例如，學(xué)生需要通過查閱詞典、與他人討論等方式，自主學(xué)習(xí)和掌握新詞匯和短語。同時，學(xué)生還需要培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，例如在小組討論和角色扮演中，與同伴共同完成任務(wù)，共同提高。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高一年級全體學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識和一定量的詞匯，具備一定的英語聽說讀寫能力。但是，由于個體差異，學(xué)生在英語水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法等方面存在不同。因此，在教學(xué)過程中需要充分考慮這些因素，制定合理的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)策略。

1.學(xué)生層次

根據(jù)學(xué)生的英語水平，可以將學(xué)生大致分為三個層次：低層次、中層次和高層次。低層次的學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，詞匯量和語法知識有限，學(xué)習(xí)過程中較難理解和掌握新知識；中層次的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能基本理解和運用所學(xué)知識，但缺乏深度和廣度；高層次的學(xué)生英語基礎(chǔ)扎實，具備較強的英語聽說讀寫能力，對英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。

2.知識、能力、素質(zhì)方面

大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能熟練運用一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時等時態(tài)進行句子構(gòu)建。在詞匯方面，學(xué)生已掌握一定量的詞匯，但詞匯運用不夠靈活。此外，學(xué)生在英語聽力、口語、閱讀和寫作方面存在不同程度的能力差距。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團隊合作精神，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進，如拖延、粗心大意等。這些習(xí)慣會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和糾正。

3.行為習(xí)慣

大部分學(xué)生能夠在課堂上遵守紀(jì)律，積極參與課堂活動，但部分學(xué)生課堂參與度不高，容易走神。在作業(yè)完成方面，大部分學(xué)生能夠按時提交作業(yè)，但部分學(xué)生作業(yè)質(zhì)量不高，需要教師進行個別輔導(dǎo)。

針對學(xué)生的不同層次和特點，教師應(yīng)采用分層教學(xué)、個性化輔導(dǎo)等教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)，使其全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《高中英語牛津譯林版（2020）必修第一冊》以及相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師需要檢查教材的完整性，確保學(xué)生能夠正常進行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，教師需要準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。例如，在講解Unit3Gettingalongwithothers時，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于社交場景的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，教師需要確保實驗器材的完整性和安全性，并提前準(zhǔn)備好實驗所需的材料和設(shè)備。

4.教室布置：為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師需要根據(jù)教學(xué)需要布置教室環(huán)境。例如，可以將教室布置成分組討論區(qū)，讓學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)和交流；或者布置成實驗操作臺，讓學(xué)生進行實驗操作。此外，還可以準(zhǔn)備一些標(biāo)識牌、提示語等，提醒學(xué)生注意學(xué)習(xí)紀(jì)律和安全事項。

5.教學(xué)工具：教師需要準(zhǔn)備一些教學(xué)工具，如黑板、粉筆、多媒體設(shè)備等，以便進行課堂教學(xué)。同時，確保這些工具的正常運行，避免在課堂上出現(xiàn)故障影響教學(xué)進度。

6.學(xué)習(xí)資源：除了教材和輔助材料，教師還可以為學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)資源，如在線學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)APP等。這些資源可以幫助學(xué)生拓展知識面，提高學(xué)習(xí)效果。

7.人力資源：教師需要確保有足夠的教學(xué)助手或志愿者來協(xié)助課堂教學(xué)。他們可以幫助教師管理學(xué)生、布置教室、發(fā)放教材等，減輕教師的工作負擔(dān)，確保教學(xué)順利進行。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對Unit3Gettingalongwithothers的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是良好的社交技巧嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于社交場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受良好社交技巧的魅力或特點。

簡短介紹Unit3的主題和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解日常交流中的基本禮貌用語和表達方式。

過程：

講解日常交流中禮貌用語的定義和重要性。

通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解日常交流中禮貌用語的實際應(yīng)用。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解良好社交技巧的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的社交場景進行分析。

詳細介紹每個場景的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解良好社交技巧的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用良好社交技巧解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論良好社交技巧的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與良好社交技巧相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對良好社交技巧的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)良好社交技巧的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括日常交流中的禮貌用語和表達方式的講解、案例分析等。

強調(diào)良好社交技巧在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用良好社交技巧。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于良好社交技巧的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）社交技巧相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于社交技巧的英語書籍，如《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》、《TheArtofDealingwithPeople》等，以提高學(xué)生的英語閱讀能力和社交技巧。

（2）在線英語學(xué)習(xí)平臺：鼓勵學(xué)生利用課余時間訪問一些在線英語學(xué)習(xí)平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，這些平臺提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，包括音頻、視頻、文章等，有助于提高學(xué)生的英語水平。

（3）社交媒體模擬實踐：指導(dǎo)學(xué)生利用社交媒體平臺（如Facebook、Twitter等）進行模擬實踐，與他人進行英文交流，培養(yǎng)實際的社交技巧。

2.拓展建議

（1）開展英語角活動：鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的英語角活動，與其他同學(xué)進行英語交流，提高口語表達能力，同時學(xué)習(xí)與他人相處的社交技巧。

（2）觀看英文電影、電視劇：建議學(xué)生觀看一些英文電影、電視劇，如《Friends》、《TheOffice》等，通過觀看劇情，學(xué)習(xí)日常生活中的英語表達和社交技巧。

（3）參加英語俱樂部或社團：鼓勵學(xué)生加入學(xué)校的英語俱樂部或社團，參與各類英語活動，提高英語水平，同時學(xué)習(xí)團隊合作和社交技巧。

（4）進行實地觀察：建議學(xué)生利用課余時間，觀察并思考現(xiàn)實生活中社交技巧的應(yīng)用，如在商店、餐廳等場所與他人交流的方式，以及如何禮貌地表達自己的觀點和需求。

（5）撰寫英語日記：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣，記錄自己的日常生活和感受，提高英語寫作能力，同時反思自己的社交技巧，培養(yǎng)良好的自我表達能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)（10分鐘）

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了Unit3Gettingalongwithothers的主題，通過講解和討論，我們了解了日常交流中的禮貌用語和表達方式，以及如何與他人和睦相處的社交技巧。同時，我們也通過案例分析，深入了解了良好社交技巧的特性和重要性。

課堂小結(jié)的具體內(nèi)容包括：

（1）日常交流中的禮貌用語和表達方式：介紹了禮貌用語的定義、重要性以及如何正確使用。

（2）如何與他人和睦相處的社交技巧：講解了如何與他人建立良好的關(guān)系，如何處理沖突和矛盾，以及如何表達自己的觀點和需求。

（3）良好社交技巧的特性和重要性：通過案例分析，讓學(xué)生深入了解了良好社交技巧的特性和重要性，以及如何運用這些技巧解決實際問題。

2.當(dāng)堂檢測（10分鐘）

為了檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，進行當(dāng)堂檢測。當(dāng)堂檢測的內(nèi)容包括：

（1）選擇題：包括對禮貌用語的定義、如何正確使用禮貌用語，以及如何與他人和睦相處的問題。

（2）填空題：包括填寫日常交流中的禮貌用語和表達方式，以及如何運用良好社交技巧解決實際問題的句子。

（3）簡答題：要求學(xué)生結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，回答如何運用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決實際社交問題的問題。

當(dāng)堂檢測的目的是檢驗學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以及對所學(xué)知識的運用能力。通過當(dāng)堂檢測，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為今后的教學(xué)提供參考。同時，當(dāng)堂檢測也可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情景模擬：通過創(chuàng)設(shè)真實的社交場景，讓學(xué)生在模擬實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用禮貌用語和社交技巧，提高學(xué)生的實際操作能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生相互交流、分享和合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和社交技巧。

3.多元化評價方式：采用多元化評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均：部分學(xué)生課堂參與度不高，容易走神，影響教學(xué)效果。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法待改進：部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進，如拖延、粗心大意等，影響學(xué)習(xí)效果。

3.評價方式單一：當(dāng)前的評價方式較為單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進措施

1.提高課堂參與度：通過創(chuàng)設(shè)有趣的課堂活動，激發(fā)學(xué)生