冀人版（2024秋）三年級(jí)上冊(cè)4.14不同物質(zhì)的溶解能力教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是冀人版（2024秋）三年級(jí)上冊(cè)第4.14節(jié)“不同物質(zhì)的溶解能力”。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.溶解能力的概念：讓學(xué)生理解溶解能力的含義，知道溶解能力是物質(zhì)在溶劑中溶解的能力，通常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)表示。

2.不同物質(zhì)的溶解能力：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解常見物質(zhì)的溶解能力，如食鹽、糖、沙子等。

3.影響溶解能力的因素：講解溫度、壓力、溶劑的性質(zhì)等對(duì)物質(zhì)溶解能力的影響。

4.飽和溶液與不飽和溶液：讓學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的概念，學(xué)會(huì)判斷和制備飽和溶液與不飽和溶液。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了溶解、溶劑、溶質(zhì)等基本概念，本節(jié)課將在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入探討不同物質(zhì)的溶解能力，以及影響溶解能力的因素。通過對(duì)飽和溶液與不飽和溶液的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解物質(zhì)的溶解過程。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究與實(shí)踐：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估與交流等科學(xué)探究能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分類、比較、歸納、演繹等科學(xué)思維方法，分析不同物質(zhì)的溶解能力及其影響因素。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探究、勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，以及珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

4.科學(xué)交流與合作：培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流探究過程和結(jié)果的能力，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）溶解能力的概念：讓學(xué)生理解溶解能力的含義，知道溶解能力是物質(zhì)在溶劑中溶解的能力，通常用質(zhì)量分?jǐn)?shù)表示。

（2）不同物質(zhì)的溶解能力：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，讓學(xué)生了解常見物質(zhì)的溶解能力，如食鹽、糖、沙子等。

（3）影響溶解能力的因素：講解溫度、壓力、溶劑的性質(zhì)等對(duì)物質(zhì)溶解能力的影響。

（4）飽和溶液與不飽和溶液：讓學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的概念，學(xué)會(huì)判斷和制備飽和溶液與不飽和溶液。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）溶解能力的定量表示：讓學(xué)生理解并掌握質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念，以及如何計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

（2）影響溶解能力的因素：讓學(xué)生理解并掌握溫度、壓力、溶劑的性質(zhì)等對(duì)物質(zhì)溶解能力的影響。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：如何準(zhǔn)確地完成實(shí)驗(yàn)操作，如稱量、溶解、觀察等。

（4）飽和溶液與不飽和溶液的判斷與制備：讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何判斷和制備飽和溶液與不飽和溶液。

舉例說明：

（1）溶解能力的定量表示：如食鹽在水中的溶解能力，可以通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得其在不同溫度下的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)而了解其溶解能力。

（2）影響溶解能力的因素：如溫度，可以通過實(shí)驗(yàn)觀察食鹽在水中的溶解能力隨溫度變化的規(guī)律。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：如稱量，可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用天平準(zhǔn)確稱量物質(zhì)和溶劑。

（4）飽和溶液與不飽和溶液的判斷與制備：如可以通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察食鹽在水中的溶解過程，了解如何判斷和制備飽和溶液與不飽和溶液。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)桌、試管、燒杯、量筒、天平、溫度計(jì)等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、PPT、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、科學(xué)教育網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻等。

4.教學(xué)手段：講授、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論、小組合作等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“不同物質(zhì)的溶解能力”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“不同物質(zhì)的溶解能力”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“不同物質(zhì)的溶解能力”教學(xué)目標(biāo)和“不同物質(zhì)的溶解能力”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！安煌镔|(zhì)的溶解能力”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“不同物質(zhì)的溶解能力”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“不同物質(zhì)的溶解能力”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“溶解能力”內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“不同物質(zhì)的溶解能力”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“不同物質(zhì)的溶解能力”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“不同物質(zhì)的溶解能力”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“影響溶解能力的因素”難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“不同物質(zhì)的溶解能力”問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)“不同物質(zhì)的溶解能力”知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“不同物質(zhì)的溶解能力”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“不同物質(zhì)的溶解能力”問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“不同物質(zhì)的溶解能力”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“不同物質(zhì)的溶解能力”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“不同物質(zhì)的溶解能力”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“不同物質(zhì)的溶解能力”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不同物質(zhì)的溶解能力”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“不同物質(zhì)的溶解能力”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展教學(xué)資源拓展主要包括與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的軟硬件資源、課程平臺(tái)、信息化資源、教學(xué)手段等方面的內(nèi)容。以下是一些建議：

1.拓展資源：

（1）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：除了學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，可以考慮借用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、物理實(shí)驗(yàn)室等設(shè)備，以便進(jìn)行更多實(shí)驗(yàn)和觀察。

（2）科學(xué)博物館：組織學(xué)生參觀科學(xué)博物館，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受不同物質(zhì)的溶解能力，提高他們的實(shí)踐能力。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)教學(xué)資源，如科學(xué)教育網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻等，以便進(jìn)行更豐富的教學(xué)活動(dòng)。

（4）科普書籍：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的科普書籍，拓寬他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

（1）開展家庭小實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，觀察和探究不同物質(zhì)的溶解能力，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（2）進(jìn)行課外調(diào)查：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)行課外調(diào)查，了解生活中不同物質(zhì)的溶解能力現(xiàn)象，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

（3）舉辦科學(xué)講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行科學(xué)講座，讓學(xué)生更深入地了解不同物質(zhì)的溶解能力及相關(guān)知識(shí)。

（4）開展科學(xué)討論活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)討論活動(dòng)，讓他們分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提高他們的表達(dá)能力和交流能力。七、教學(xué)反思今天的課堂氛圍整體不錯(cuò)，學(xué)生們對(duì)于“不同物質(zhì)的溶解能力”的概念有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作也基本達(dá)到了預(yù)期效果。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入部分，我提出的問題還不夠具有啟發(fā)性，導(dǎo)致學(xué)生們的回答略顯被動(dòng)。下次我應(yīng)該嘗試提出更具挑戰(zhàn)性和思考性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我對(duì)“影響溶解能力的因素”這部分內(nèi)容的講解可能過于理論化，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。未來我應(yīng)該通過更多的生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀地感受和理解這些因素對(duì)溶解能力的影響。

此外，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的小組討論題目不夠精準(zhǔn)，使得學(xué)生們?cè)谟懻摃r(shí)產(chǎn)生了偏離主題的現(xiàn)象。以后我需要更加注重討論題目的設(shè)計(jì)，確保學(xué)生們能在討論中深入挖掘和思考問題。

雖然課堂中出現(xiàn)了一些問題，但我認(rèn)為這也是正常的教學(xué)過程。通過不斷的反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)能力會(huì)得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，努力調(diào)整教學(xué)策略，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求?？偟膩碚f，今天的教學(xué)是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。八、板書設(shè)計(jì)①本節(jié)課的主題：不同物質(zhì)的溶解能力

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：溶解能力的概念、不同物質(zhì)的溶解能力、影響溶解能力的因素、飽和溶液與不飽和溶液的判斷與制備

③關(guān)鍵詞句：溶解能力（質(zhì)量分?jǐn)?shù)）、常見物質(zhì)（食鹽、糖、沙子）、影響因素（溫度、壓力、溶劑性質(zhì)）、飽和溶液、不飽和溶液

④藝術(shù)性和趣味性：通過設(shè)計(jì)有趣的插圖、顏色鮮艷的字體和布局合理的板書，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)題型整理1.題型一：物質(zhì)的溶解能力判斷

題目：請(qǐng)判斷以下物質(zhì)在水中溶解能力的強(qiáng)弱。

答案：食鹽、糖的溶解能力較強(qiáng)；沙子的溶解能力較弱。

2.題型二：影響溶解能力的因素分析

題目：請(qǐng)分析以下情況下，物質(zhì)溶解能力的改變。

答案：溫度升高，食鹽的溶解能力增強(qiáng)；壓力增大，沙子的溶解能力增強(qiáng)。

3.題型三：飽和溶液與不飽和溶液的判斷

題目：請(qǐng)判斷以下溶液是飽和溶液還是不飽和溶液，并說明理由。

答案：食鹽溶液是飽和溶液，因?yàn)槔^續(xù)加入食鹽后，不再溶解；糖溶液是不飽和溶液，因?yàn)槔^續(xù)加入糖后，仍有溶解。

4.題型四：物質(zhì)的溶解能力計(jì)算

題目：已知食鹽溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%，請(qǐng)計(jì)算溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量。

答案：溶液中的溶質(zhì)質(zhì)量=溶液質(zhì)量×質(zhì)量分?jǐn)?shù)=100g×5%=5g。

5.題型五：實(shí)驗(yàn)操作與觀察

題目：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，判斷物質(zhì)的溶解能力。

答案：通過實(shí)驗(yàn)觀察，可以看到食鹽在水中溶解較快，說明食鹽的溶解能力強(qiáng)；而沙子在水中幾乎不溶解，說明沙子的溶解能力弱。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)“不同物質(zhì)的溶解能力”的理解和掌握，以及“影響溶解能力的因素”的分析和應(yīng)用。

3.作業(yè)形式可以包括問題解答、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀察記錄等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。