3測(cè)量認(rèn)識(shí)千米（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)千米。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位米、分米、厘米，能用這些長(zhǎng)度單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)千米，知道千米與米、分米、厘米之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)用千米作為單位測(cè)量較長(zhǎng)的距離。教材的章節(jié)為2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版《測(cè)量認(rèn)識(shí)千米》。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.千米的定義和意義

2.千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系

3.用千米作為單位測(cè)量實(shí)際距離，如從學(xué)校到家的距離等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.邏輯思維：通過(guò)學(xué)習(xí)千米的概念和換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生能夠理解千米與米、分米、厘米之間的關(guān)系。

2.空間觀念：通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮那赘拍钆c實(shí)際生活中的距離聯(lián)系起來(lái)。

3.問(wèn)題解決：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，如通過(guò)千米測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生能夠計(jì)算并理解從學(xué)校到家的距離。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在測(cè)量活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)新精神，嘗試使用不同的方法測(cè)量距離，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）千米的定義和意義：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生理解千米的定義和意義，知道千米是長(zhǎng)度單位，等于一千米。

（2）千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系：學(xué)生需要掌握千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系，能夠進(jìn)行單位之間的轉(zhuǎn)換。

（3）用千米作為單位測(cè)量實(shí)際距離：學(xué)生要學(xué)會(huì)用千米作為單位測(cè)量實(shí)際距離，如從學(xué)校到家的距離等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系：學(xué)生可能存在換算不準(zhǔn)確的情況，需要通過(guò)具體實(shí)例和練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握換算方法。

（2）用千米作為單位測(cè)量實(shí)際距離：學(xué)生可能對(duì)實(shí)際距離的估算不準(zhǔn)確，需要通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生掌握測(cè)量方法和技巧。

（3）理解千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景理解不深，需要通過(guò)生活實(shí)例讓學(xué)生感受千米的重要性。

舉例說(shuō)明：

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)中的千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系，可以設(shè)計(jì)如下練習(xí)題進(jìn)行鞏固：

1.一輛汽車行駛了100千米，請(qǐng)問(wèn)它行駛了多少米？

2.一座山的高度是3000米，請(qǐng)問(wèn)它的海拔是多少千米？

對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)中的用千米作為單位測(cè)量實(shí)際距離，可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)進(jìn)行突破：

1.讓學(xué)生分組，每組用卷尺測(cè)量教室的長(zhǎng)度，并將結(jié)果換算成千米。

2.讓學(xué)生分組，每組測(cè)量從學(xué)校到家的距離，并將結(jié)果換算成千米。四、教學(xué)方法與手段1.實(shí)踐教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與，從而加深對(duì)千米概念的理解。例如，組織學(xué)生測(cè)量教室的長(zhǎng)度、寬度和高度，并將結(jié)果換算成千米。

2.案例教學(xué)法：通過(guò)生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生了解千米在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。例如，講解汽車行駛速度、天氣預(yù)報(bào)中提到的距離等，讓學(xué)生感受千米的重要性。

3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：提出與千米相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。例如，提問(wèn)：“一輛汽車行駛100千米需要多長(zhǎng)時(shí)間？”讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和分析得出答案。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示千米的概念和換算關(guān)系，通過(guò)動(dòng)畫、圖片等形式，生動(dòng)形象地講解千米，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)測(cè)量游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握千米的使用。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的校園地圖，讓學(xué)生用千米作為單位測(cè)量不同地點(diǎn)之間的距離。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、提問(wèn)和解答問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)千米換算時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“為什么千米和米之間的進(jìn)率是1000？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供PPT、視頻等預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解千米概念和換算關(guān)系。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“千米在實(shí)際生活中如何應(yīng)用？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：理解千米概念和換算關(guān)系。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：獨(dú)立思考問(wèn)題，記錄疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資源。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)實(shí)際案例引入千米概念，如汽車行駛距離。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解千米與米、分米、厘米的換算關(guān)系。

-組織課堂活動(dòng)：分組測(cè)量教室長(zhǎng)度，實(shí)踐千米的使用。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生關(guān)于千米換算的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：專心聽講，理解千米換算方法。

-參與課堂活動(dòng)：分組測(cè)量，實(shí)踐千米換算。

-提問(wèn)與討論：提出疑問(wèn)，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解千米換算知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)測(cè)量活動(dòng)實(shí)踐千米的使用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-深入理解千米換算知識(shí)點(diǎn)，掌握實(shí)際應(yīng)用技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置有關(guān)千米換算的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦千米換算相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：探索拓展資源，深化學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的千米換算知識(shí)。

-拓寬知識(shí)視野，深化學(xué)習(xí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《千米與米、分米、厘米的換算》：一篇詳細(xì)介紹千米與米、分米、厘米之間換算關(guān)系的文章，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解千米的概念和應(yīng)用。

《千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用》：舉例說(shuō)明千米在生活中的實(shí)際應(yīng)用，如地圖上的距離、車輛行駛的距離等，幫助學(xué)生更好地理解千米的重要性。

《長(zhǎng)度的單位》：一篇介紹長(zhǎng)度單位的文章，包括千米、米、分米、厘米等，讓學(xué)生了解各種長(zhǎng)度單位的定義和換算關(guān)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生可以閱讀提供的拓展材料，加深對(duì)千米概念和換算關(guān)系的理解。

-學(xué)生可以嘗試尋找身邊的物體，用千米作為單位測(cè)量其長(zhǎng)度，如測(cè)量家到學(xué)校的距離、測(cè)量房間的長(zhǎng)度等。

（2）合作探究：

-學(xué)生可以分組進(jìn)行探究，共同完成一個(gè)與千米相關(guān)的項(xiàng)目。例如，一組學(xué)生可以調(diào)查并統(tǒng)計(jì)學(xué)校周圍幾條街道的長(zhǎng)度，并將結(jié)果以千米為單位表示。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有關(guān)千米的歷史和起源，了解千米作為長(zhǎng)度單位的來(lái)歷。

（3）創(chuàng)新實(shí)踐：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)造一個(gè)千米換算的計(jì)算器，輸入長(zhǎng)度值后自動(dòng)換算成千米。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)千米主題的數(shù)學(xué)題目，如千米與米、分米、厘米之間的換算練習(xí)，并邀請(qǐng)同學(xué)一起解答。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

-布置作業(yè)時(shí)，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，設(shè)計(jì)不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-作業(yè)應(yīng)涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系，以及千米的實(shí)際應(yīng)用等。

作業(yè)反饋：

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時(shí)，要注意學(xué)生的解題思路和方法，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程和思考方法。

-對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要進(jìn)行詳細(xì)的解析和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和創(chuàng)意解題，要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

-根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

舉例說(shuō)明：

作業(yè)布置：

-設(shè)計(jì)一道題目，要求學(xué)生計(jì)算從學(xué)校到家的距離，并用自己的語(yǔ)言解釋計(jì)算過(guò)程。

-設(shè)計(jì)一道題目，要求學(xué)生測(cè)量教室的長(zhǎng)度，并將結(jié)果換算成千米。

作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)于學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的題目，要指出錯(cuò)誤的原因，并給出正確的計(jì)算方法。

-對(duì)于學(xué)生解題過(guò)程中出現(xiàn)的疑問(wèn)，要進(jìn)行詳細(xì)的解答，并給出相關(guān)的解釋和例子。

-對(duì)于學(xué)生優(yōu)秀解題和創(chuàng)新解題，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-根據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋情況，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的輔導(dǎo)和練習(xí)題目。八、板書設(shè)計(jì)①千米概念：千米是長(zhǎng)度單位，等于一千米。

②千米與米、分米、厘米之間的換算關(guān)系：

-1千米=1000米

-1米=10分米

-1分米=10厘米

-1000米=1千米

③千米在實(shí)際生活中的應(yīng)用：

-汽車行駛的距離

-地圖上的距離

-體育比賽中的距離

2.藝術(shù)性和趣味性：

①設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以使用生動(dòng)形象的插圖，如汽車、地圖等，以吸引學(xué)生的注意力。

②板書布局應(yīng)清晰、有序，使用不同顏色或字體標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生理解和記憶。

③板書可以設(shè)計(jì)成游戲的形式，如將千米換算成米、分米、厘米的過(guò)程設(shè)計(jì)成通關(guān)游戲，增加學(xué)生的參與感和趣味性。教學(xué)反思在教授《測(cè)量認(rèn)識(shí)千米》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解千米概念和換算關(guān)系時(shí)存在一定的困難。有些學(xué)生對(duì)千米的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景不太了解，導(dǎo)致對(duì)千米概念的理解不夠深刻。另外，學(xué)生在進(jìn)行千米換算時(shí)也容易出錯(cuò)，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我決定在未來(lái)的教學(xué)中采取一些改進(jìn)措施。首先，我