2024年七年級地理上冊1.2地球的公轉(zhuǎn)教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級地理上冊1.2地球的公轉(zhuǎn)教案（新版）新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024年七年級地理上冊第一章第二節(jié)“地球的公轉(zhuǎn)”。該章節(jié)主要介紹了地球繞太陽公轉(zhuǎn)的基本特征、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象以及地球公轉(zhuǎn)的地理意義。具體內(nèi)容包括：

1.地球公轉(zhuǎn)的基本特征：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度。

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：晝夜長短的變化、四季的形成和五帶的劃分。

3.地球公轉(zhuǎn)的地理意義：太陽直射點的移動、地球各地光照條件的差異以及全球氣候分布的特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要包括以下幾個方面：

1.地理科學素養(yǎng)：通過學習地球公轉(zhuǎn)的基本特征、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象以及地理意義，使學生掌握地球公轉(zhuǎn)的相關(guān)知識，提高學生的地理科學素養(yǎng)。

2.空間思維能力：通過觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖、太陽直射點移動示意圖等，培養(yǎng)學生的空間思維能力，使學生能夠理解并描述地球公轉(zhuǎn)的過程和特點。

3.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生收集、處理和運用地理信息的能力，如通過觀察地球公轉(zhuǎn)示意圖，學生能夠理解并描述太陽直射點的移動規(guī)律。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在學習過程中提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，如學生可以思考地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象對人類活動的影響。

5.人文素養(yǎng)：通過學習地球公轉(zhuǎn)的地理意義，使學生認識到地球公轉(zhuǎn)對全球氣候分布、生態(tài)環(huán)境等的影響，增強學生對自然環(huán)境的責任感和保護意識。重點難點及解決辦法重點：

1.地球公轉(zhuǎn)的基本特征：地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度。

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象：晝夜長短的變化、四季的形成和五帶的劃分。

3.地球公轉(zhuǎn)的地理意義：太陽直射點的移動、地球各地光照條件的差異以及全球氣候分布的特點。

難點：

1.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象的理解和應用。

2.太陽直射點的移動規(guī)律及其對地球各地光照條件的影響。

解決辦法：

1.對于地球公轉(zhuǎn)的基本特征，可以通過動畫演示、模型展示等方式，讓學生直觀地理解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度。

2.對于地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，可以通過實際案例分析、討論等方式，讓學生深入理解晝夜長短的變化、四季的形成和五帶的劃分。

3.對于地球公轉(zhuǎn)的地理意義，可以通過地圖分析、數(shù)據(jù)展示等方式，讓學生理解太陽直射點的移動、地球各地光照條件的差異以及全球氣候分布的特點。

4.對于難點的理解，可以通過小組合作、問題解決等方式，讓學生在實際操作中理解和應用相關(guān)知識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、地球儀、教學黑板、白板筆、筆記本電腦、打印機、掃描儀等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、地理教學資源庫、網(wǎng)絡(luò)教室等。

3.信息化資源：地球公轉(zhuǎn)動畫演示、地球公轉(zhuǎn)模型、太陽直射點移動示意圖、晝夜長短變化示意圖、四季形成示意圖、五帶劃分示意圖等。

4.教學手段：講授法、案例分析法、討論法、小組合作法、問題解決法等。

5.輔助材料：教材、教案、課件、試卷、練習題、參考資料等。

6.教學環(huán)境：教室、實驗室、圖書館、校園環(huán)境等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供地球公轉(zhuǎn)的基本概念、示意圖等預習資料，明確了解地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度。

-設(shè)計預習問題：提出問題如“地球公轉(zhuǎn)是如何影響晝夜長短的變化的？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的理解情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解地球公轉(zhuǎn)的基本特征。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖等形式提交預習成果，展示自己的學習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解地球公轉(zhuǎn)的基本知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示地球公轉(zhuǎn)的動畫，引出地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-講解知識點：詳細講解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜長短變化、四季形成和五帶劃分等地理現(xiàn)象。

-組織課堂活動：分組討論地球公轉(zhuǎn)對不同地區(qū)的影響，讓學生在實踐中掌握知識。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握知識。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，掌握相關(guān)知識。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的拓展書籍和文章。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成課后作業(yè)，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的地球公轉(zhuǎn)知識。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括地球公轉(zhuǎn)的基本特征、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象以及地球公轉(zhuǎn)的地理意義。下面將詳細梳理這些知識點。

1.地球公轉(zhuǎn)的基本特征

地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)的周期是一年。在公轉(zhuǎn)過程中，地球與太陽的距離會發(fā)生變化，近日點約為1.47億千米，遠日點約為1.52億千米。地球公轉(zhuǎn)的速度在近日點較快，在遠日點較慢。

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜長短的變化、四季的形成和五帶的劃分等地理現(xiàn)象。晝夜長短的變化主要受地球自轉(zhuǎn)和地球公轉(zhuǎn)的影響，四季的形成是由于地球公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點的位置變化，五帶的劃分則是根據(jù)地球表面各地獲得太陽熱量的差異。

3.地球公轉(zhuǎn)的地理意義

地球公轉(zhuǎn)對全球氣候分布、生態(tài)環(huán)境等有著重要的影響。太陽直射點的移動影響著地球各地光照條件，進而影響氣候分布。例如，熱帶雨林帶、熱帶草原帶等是由于太陽直射點移動而形成的。此外，地球公轉(zhuǎn)還影響著地球上的生物活動，如季節(jié)性的遷徙、繁殖等。

4.地球公轉(zhuǎn)與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系

地球公轉(zhuǎn)和地球自轉(zhuǎn)是兩個不同的運動，地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象有所區(qū)別。地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替、地方時差等現(xiàn)象，而地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜長短的變化、四季的形成和五帶的劃分等現(xiàn)象。

5.地球公轉(zhuǎn)在人類活動中的應用

地球公轉(zhuǎn)的知識在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、氣候變化研究、地理探索等方面有著廣泛的應用。例如，農(nóng)民根據(jù)地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律安排農(nóng)事活動，科學家通過研究地球公轉(zhuǎn)的變化預測氣候變化，地理學家利用地球公轉(zhuǎn)的知識探索地球表面的奧秘。教學反思與改進課后，我進行了認真的教學反思，認為本節(jié)課的教學效果總體上是好的，但也有需要改進的地方。

首先，我感到在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生對地球公轉(zhuǎn)的基本知識的掌握程度參差不齊。有些學生對地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度等基本概念理解不透徹，這影響了他們在課堂上的學習效果。因此，我計劃在未來的教學中，加強對這些基本概念的講解和鞏固，可以通過制作簡單的動畫或模型，讓學生更直觀地理解地球公轉(zhuǎn)的特征。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在討論地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象時，往往只能停留在表面理解，難以深入。這說明我在組織課堂活動方面還有待提高。未來，我計劃引導學生更深入地探討這些地理現(xiàn)象背后的原因和影響，例如，可以通過分組研究不同地區(qū)的氣候特點，讓學生分析四季形成的原因，這樣既能提高學生的實踐能力，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

此外，我也注意到在課后拓展應用環(huán)節(jié)，部分學生對拓展學習的內(nèi)容不感興趣，這對他們的學習積極性有所影響。為了解決這個問題，我計劃在布置作業(yè)時，更加注重與學生的興趣相結(jié)合，可以布置一些與生活實際相關(guān)的地理公轉(zhuǎn)問題，讓學生在解決問題的過程中，鞏固知識，提高學習的積極性。板書設(shè)計1.地球公轉(zhuǎn)的基本特征

-地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東

-地球公轉(zhuǎn)的周期：一年

-地球公轉(zhuǎn)的速度：近日點較快，遠日點較慢

2.地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

-晝夜長短的變化

-四季的形成

-五帶的劃分

3.地球公轉(zhuǎn)的地理意義

-太陽直射點的移動

-地球各地光照條件的差異

-全球氣候分布的特點課堂1.提問：通過提問，了解學生對地球公轉(zhuǎn)基本特征、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象以及地理意義的理解和掌握情況。例如，可以提問學生地球公轉(zhuǎn)的方向、周期和速度，以及晝夜長短的變化、四季的形成和五帶的劃分等相關(guān)知識點。

2.觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與情況和表現(xiàn)，了解學生對地球公轉(zhuǎn)相關(guān)知識點的掌握程度。例如，在小組討論中，觀察學生是否能夠積極參與，是否能夠表達自己的觀點和理解。

3.測試：通過測試，了解學生對地球公轉(zhuǎn)相關(guān)知識點的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些選擇題、填空題、簡答題等，測試學生對地球公轉(zhuǎn)基本特征、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象以及地理意義的理解和掌握情況。

作業(yè)評價：

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤和問題，并進行指導