愛給學生是帶來自信、希望亳州九中孫友玲

記得在八十年代就有這樣一首歌，“我的未來不是夢”。其中有一句歌詞是這樣唱的，“我的我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘。我知道我的未來不是夢，我的心跟著希望在動……”這首歌至今鼓舞著人們要對未來充滿希望，作為一位合格老師是不是在學生的心靈中種下希望呢？說實在的話，沒有一個學生不渴望得到老師的贊揚和期待。教師對學生的贊揚和期待，將對學生的學習、行為乃至成長產(chǎn)生巨大作用。教師對學生寄予的期望有多高，學生的進步程度就會有多大，比如：我所任教的八（4）班，大部分學生是非常活躍，只要提出一個問題，同學們是紛紛舉手、踴躍發(fā)言，真是熱情高漲！像這樣的班級，老師如果把握不好課堂秩序，個別同學趁機跟著起哄了，總之，為了帶好這個班，我可沒少下功夫。比如說張浩同學，他是轉(zhuǎn)入學生，開始時上課老走神、做小動作、作業(yè)馬馬虎虎，總是一副很不在乎的神情，于是呢，下課我找他談話，先表揚他。說：“你很聰明，要是在學習上多下點功夫，一定行”，他聽后很高興。然后呢，再指出他的缺點，從那以后基本不拖拉作業(yè)了，這就是不小的進步，于是我在班上就表揚了他，他現(xiàn)在呀！不但不拖拉作業(yè)，成績也提高了很多。這就是說：學生有一點小小的進步，或是做對了一道題，或是做了一件好事，這是作為老師的我就豎起大拇指進行贊揚?，F(xiàn)在上課時呀，張浩同學聽得真是格外認真，

積極發(fā)言，這時我豎起大拇指對他表示贊揚，肯定了他的行為是好的，這不僅激發(fā)了他的學習興趣，同樣也激勵了其他同學的學習積極性。從我從教30年以來的教育教學經(jīng)驗使我知道：老師的一句不中聽的、傷刺學生的話，可能會毀了一個孩子的一生；相反，老師的一句中聽的、激勵的話，可能會使那些灰心失望、悲觀消極的孩子燃起希望之火。要相信每一個孩子都是大有希望的，孩子有了希望，才能夠不畏艱險，奮發(fā)向上。人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為賞識而生存。為此，作為人類靈魂的工程師，應該尊重孩子，賞識孩子。用賞識的眼光和心態(tài)，去尋找每一個可以賞識的對象。不要等他們已經(jīng)將最優(yōu)秀的一面表現(xiàn)出來后，才去賞識他們。而是要抓住師生、生生之間每一次交流中的閃光點，運用賞識性他們。使他們的心靈在賞識中得到舒展，讓他們變得越來越優(yōu)秀。記得在國培培訓視頻《教師職業(yè)道德解讀與實踐導行》中專家講到一些實例；因為教育者不懂起碼的教育行為不當而造成的悲劇，其中的主要原因，就是教育者不懂起碼的教育規(guī)律，時時在摧殘愛的事業(yè)，造成打罵學生，損毀學生等各種體罰學生的事件不時發(fā)生。作為教師的我知道了從最基本的教育方法學起，從懂得尊重人做起。首先要充分、前面提高教育教學能力，鉆研教育教學藝術(shù)的同時，要認真學習和研究學生的年齡心態(tài)和成長規(guī)律，其次更不做那種暴力教育、心靈損毀、性格侮辱的事。要一切以學生健康成長為出發(fā)點。作為老師，當學生們?nèi)〉眠M步，應該為他們歡呼；當學生們遇到挫折和困難，應該與他們共渡難關，同舟共濟，永遠做學生們的堅強后盾！他們的成功將會是我們老師莫大的欣慰和驕傲！作為一個教育工作者，我們面對的不是一個個填裝知識的容器，而是一個個有感情、有思維、人自尊、有進取心和活生生的人，沒有理由小看他們，他們更需要我們的尊重，應善待他們的錯誤。成長無法代替，發(fā)展必須主動，學生素質(zhì)的形成是一個持續(xù)不斷的內(nèi)化過程，內(nèi)化的不可替代性，決定了我們必須要給孩子以盡可能多的表現(xiàn)機會和條件。通過展示自我來讓別人認識自我嗎，悅納自我這是每一個正常人都有的心理渴求，要讓學生生活在希望之中，因為希望是人類進步的根本動力，所有的孩子生下來就是天才，每個孩子都是大有希望的，只有這樣，我們的下一代才可能健康地成長起來?？傊?，在給予學生愛的同時，改變一下我們的教育理念，要不失時機地對他們