第第頁(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的研究摘要：以“卓越工程師”產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，提出構(gòu)建一個(gè)適應(yīng)高校人才培養(yǎng)需求、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系的重要性。本文分析了現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的弊端，提出了轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化教學(xué)、完善培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系等改革途徑，為計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越計(jì)劃”的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)體系；計(jì)算機(jī)

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2015）13-0153-02

Abstract：Thispaperisbasedontheproductionandlearningcombinationoftheexcellentengineer，putforwardthatconstructingaproductionpracticeteachingsystemwhichcanadapttotheneedsofuniversitypersonneltraining，enterprisedevelopment，cultivatelinkagemodeisveryimportant.Bytheanalysisofthedrawbacksoftheexistingpracticeteachingsystem，putforwardthereformwayofchangingconcept，optimizingtheteaching，improvingthetrainingmodeandevaluationsystem，tolayasolidfoundationforpromotingexcellenceprogramofthecomputerprofessional.

Keywords：ExcellentEngineers；ProductionandLearningCombination；ConstructionofPracticeTeachingSystem；Computer

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，企業(yè)需要一大批具有卓越工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程型人才，而學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)始終都是高校人才培養(yǎng)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，這就要求高校必須重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系。如何建立一個(gè)適應(yīng)高校人才培養(yǎng)需求、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要、適應(yīng)產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要[1]。

1現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的弊端

1.1實(shí)踐教學(xué)理念陳舊

近年來(lái)，高校一直提倡調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，但是由于我國(guó)高等教育長(zhǎng)期重視知識(shí)講授，忽視能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大多數(shù)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)始終沒(méi)有建立起一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系，沒(méi)有真正地去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力[2]，使得高校所培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才質(zhì)量和“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求有著很大差距，無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)工程性人才的需求。

1.2實(shí)踐教學(xué)安排脫節(jié)

由于高校目前的授課方式中，教師講授知識(shí)仍然占據(jù)教學(xué)主體地位，這就使得理論教學(xué)學(xué)時(shí)較多，實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)明顯不足，不能給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)去培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，而且在有限的實(shí)踐教學(xué)中，教師安排的實(shí)踐問(wèn)題大多是與實(shí)際生產(chǎn)脫節(jié)的模擬操作，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占多半，給學(xué)生使用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容到實(shí)驗(yàn)步驟，甚至實(shí)驗(yàn)結(jié)果都已經(jīng)寫的非常清楚，學(xué)生只是在“依葫蘆畫瓢”，去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐興趣，學(xué)生缺少自由發(fā)揮、實(shí)踐動(dòng)手的空間[3，4]。

1.3產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)成為空談

近年來(lái)，隨著“卓越計(jì)劃”的不斷推進(jìn)和深化，很多高校都已經(jīng)開(kāi)展了產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的實(shí)行，但由于高校受傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式的影響，沒(méi)有制定詳細(xì)的產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)方案，而企業(yè)也沒(méi)有意識(shí)到自身在“卓越計(jì)劃”中的所需要扮演重要角色，從生產(chǎn)安全和自身經(jīng)濟(jì)利益的角度出發(fā)，企業(yè)也不愿意過(guò)多地承擔(dān)卓越人才培養(yǎng)的責(zé)任，這就使得學(xué)生沒(méi)有真正的在企業(yè)得到生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，只是在走馬觀花，產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)成為了紙上談兵[5]。

1.4實(shí)踐教學(xué)硬件條件落后

構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需要一定的硬件基礎(chǔ)，這就要求校企合作，共建實(shí)訓(xùn)練臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地[6]。近年來(lái)，高校已經(jīng)開(kāi)始重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大了資金的投入力度，建立了不少專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但高校畢竟資金有限，很難建設(shè)大規(guī)模的生產(chǎn)實(shí)踐平臺(tái)，而且經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，實(shí)驗(yàn)室需要不斷更新，這就使得高校的實(shí)踐教學(xué)硬件條件常常跟不上企業(yè)的發(fā)展步伐，學(xué)生無(wú)法參與到先進(jìn)的企業(yè)生產(chǎn)中去。

1.5缺乏實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1）高校仍然采用考試的方法作為學(xué)生培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的重要手段，而學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力很難在一次考試中檢驗(yàn)出來(lái)

2）企業(yè)沒(méi)有一套完整的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力沒(méi)有得到準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)和反饋，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)[7]。

3）企業(yè)很少在高校畢業(yè)生就業(yè)后，為高校提供跟蹤隨訪的機(jī)會(huì)，高校就無(wú)法真正掌握自己所培養(yǎng)的工程型人才的質(zhì)量，不利于教學(xué)改革的實(shí)施。

2實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建途徑

2.1轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念

傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)理念，都是重視知識(shí)講授，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生始終在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都不是主體地位，盲目地跟從教師學(xué)習(xí)理論知識(shí)，完成一些驗(yàn)證性或操作性實(shí)驗(yàn)，在這種實(shí)踐教學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力很難得到培養(yǎng)，所以我們必須轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，要突出學(xué)生的主體地位，教師引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自由地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中真正地培養(yǎng)各項(xiàng)能力。

2.2優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

1）調(diào)整學(xué)時(shí)比例，受傳統(tǒng)知識(shí)講授的教學(xué)模式影響，在課程安排上，理論學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐學(xué)時(shí)，高校必須重新調(diào)整學(xué)時(shí)比例，加大實(shí)踐學(xué)時(shí)比例，為學(xué)生創(chuàng)造更多培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。

2）調(diào)整時(shí)間教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要減少那些連實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果都已經(jīng)明確寫在書(shū)本上的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由教師提出實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3）調(diào)整時(shí)間教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體地位，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、互動(dòng)交流式和討論式等教學(xué)手段和方法，充分將理論知識(shí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.3完善產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)模式

所謂的產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)是要求在人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企合作，由高校和企業(yè)共同制定聯(lián)合培養(yǎng)方案，共同參與工程人才培養(yǎng)，分別在不同的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)要認(rèn)識(shí)到自身在“卓越工程師”培養(yǎng)中的重要作用，勇于承擔(dān)工程人才培養(yǎng)的重任，與高校合作，共建實(shí)踐訓(xùn)練基地，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有力保障。

2.4搭建工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

首先，高校必須加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的資金投入，建設(shè)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，而且要提高實(shí)驗(yàn)室的利用率，加大開(kāi)出率，不能讓實(shí)驗(yàn)室形同虛設(shè)，讓培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力成為空話。

其次，在產(chǎn)學(xué)聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，校企合作，共建工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，讓學(xué)生可以利用所學(xué)理論知識(shí)，自己動(dòng)手解決模擬工程實(shí)踐問(wèn)題。

最后，企業(yè)應(yīng)該搭建一個(gè)穩(wěn)定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生可以真正地參與到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中去，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個(gè)良好的工程實(shí)踐環(huán)境。

2.5建立完善的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

1）改革評(píng)價(jià)手段，實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加重視學(xué)生在平時(shí)的實(shí)踐動(dòng)手能力，不能依靠一次期末考試來(lái)決定學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)情況、實(shí)驗(yàn)完成情況以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交情況等都作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。

2）建立企業(yè)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生在企業(yè)參與實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)培養(yǎng)自身的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)該采取企業(yè)導(dǎo)師評(píng)學(xué)、學(xué)生互評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和反饋，這有利于高校改革教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量，更有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3）高校跟蹤隨訪，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)工作3年內(nèi)，企業(yè)應(yīng)繼續(xù)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，而高校也要對(duì)其積極隨訪，有利于高校針對(duì)畢業(yè)生的不足，進(jìn)一步改革教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”旨在培養(yǎng)具有卓越實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程型人才，而這都要依靠完善的實(shí)踐教學(xué)體系，高校必須改革實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。本文分析了現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系的弊端，提出了轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化教學(xué)、完善培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系等改革途徑，為計(jì)算機(jī)專業(yè)“卓越計(jì)劃”的推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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