八年級(jí)下冊(cè)歷史教案八年級(jí)下冊(cè)歷史教案6篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的八年級(jí)下冊(cè)歷史教案，歡迎大家分享。八年級(jí)下冊(cè)歷史教案1一、課程標(biāo)準(zhǔn)1、知道家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，了解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則2、以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響3、知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容二、課程目標(biāo)知識(shí)與能力：1、了解和掌握家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；2、了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的迅速發(fā)展；3、了解深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立；對(duì)外開放新格局的形成；4、知道國(guó)有企業(yè)的改革的主要內(nèi)容；過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、收集這一時(shí)期的資料，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的能力，讀圖、識(shí)圖的能力2、通過收集資料，著重培養(yǎng)學(xué)生從史料中整理，獲取信息的能力，辨證分析歷史的能力情感態(tài)度價(jià)值觀：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，它給我們的生活帶來巨大的變化和好處，從而進(jìn)一步確立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想2、體會(huì)我國(guó)在全面地創(chuàng)造性地推進(jìn)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的進(jìn)程中同樣經(jīng)歷了艱辛探索；三、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：1、農(nóng)村和城市的經(jīng)濟(jì)體制改革。2、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。難點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展需要的基本原則。2、理解經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。四、課前準(zhǔn)備教師：1、收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作多媒體教學(xué)課件；2、布置學(xué)生課前調(diào)查自家近二十年來?yè)碛屑矣秒娖髑闆r的變化；學(xué)生：1、課前預(yù)習(xí)，查閱相關(guān)資料、圖片；2、以組為單位，匯總好調(diào)查數(shù)據(jù)；3、收集過去的一些購(gòu)物票證，如布票、糧票、油票、副食本等；五、教學(xué)方法教師教法：活動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法；學(xué)生學(xué)法：1、調(diào)查、收集、整理資料；2、學(xué)會(huì)利用資料進(jìn)行比較分析歷史的方法；一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（安徽鳳陽(yáng)小崗村1978年12月18日）請(qǐng)每組派代表上臺(tái)匯報(bào)社會(huì)調(diào)查的數(shù)據(jù)資料。想一想：1、從匯報(bào)數(shù)據(jù)中你感覺到什么樣的變化？2、為什么會(huì)有這樣的變化？二、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立對(duì)外開放的格局：經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地三、國(guó)有企業(yè)的改革1985年起在三個(gè)方面進(jìn)行1992年起加快國(guó)有企業(yè)改革的步伐比一比：1、說一說中國(guó)最早四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的名稱；2、閱讀對(duì)外開放示意圖，找出下列地區(qū)的地理位置：深圳、海南、廣州、上海3、請(qǐng)根據(jù)對(duì)外開放示意圖說說中國(guó)對(duì)外開放的格局八年級(jí)下冊(cè)歷史教案2[課程標(biāo)準(zhǔn)]（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。（2）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。（3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能：(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。2、過程與方法：(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開放前后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。[重點(diǎn)]改革開放后人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化。[難點(diǎn)]改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng),對(duì)比觀察民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。[教學(xué)過程]導(dǎo)入:一、衣、食、住、行的變遷學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。1、衣[家庭照片展示講解][服裝表演][小品表演]《搶購(gòu)》[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元20xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元2、食[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）[實(shí)物展示和解說]學(xué)生搜集的各類票據(jù)[小故事]傷心往事3、住“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。（資料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首。”4、行[社會(huì)調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。[小品表演]：20年重回故土[情境對(duì)比]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？二、就業(yè)和社會(huì)保障1、就業(yè)制度的改變[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見。[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念（3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善[數(shù)據(jù)展示]（1）到20xx年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍（2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。（3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。[談一談]社會(huì)保障體系的完善給你帶來的感受？板書設(shè)計(jì)：21人們生活方式的變化一、衣食住行的變遷對(duì)比改革開放的前后變化二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障1就業(yè)制度的改革內(nèi)容2就業(yè)保障體系的內(nèi)容及作用布置作業(yè)1練習(xí)冊(cè)2課堂的動(dòng)腦筋教學(xué)后記本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解。因此我采用自學(xué)的方式，學(xué)生掌握快，知識(shí)通過對(duì)比牢固，效果好。八年級(jí)下冊(cè)歷史教案3課程標(biāo)準(zhǔn)知道對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造基本完成是社會(huì)主義制度在我國(guó)建立的標(biāo)志。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：知道農(nóng)業(yè)社會(huì)主義改造的形式；國(guó)家對(duì)資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造政策。了解三大改造的實(shí)質(zhì)、意義和缺點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析三大改造的原因、實(shí)質(zhì)和意義，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力。過程與方法：通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生用歷史的觀點(diǎn)分析問題；教師適當(dāng)補(bǔ)充一些課外材料讓學(xué)生閱讀；引導(dǎo)學(xué)生編寫、表演小歷史??；引導(dǎo)學(xué)生課后撰寫題為《我看三大改造》的小論文。情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)三大改造的基本完成，使我國(guó)實(shí)現(xiàn)了從新民主主義到社會(huì)主義的轉(zhuǎn)變，確立了社會(huì)主義制度。在過渡時(shí)期中，我黨創(chuàng)造性地開辟了一條適合中國(guó)特點(diǎn)的社會(huì)主義改造的道路。教學(xué)過程1、導(dǎo)入我國(guó)是小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)的國(guó)家,如何改造農(nóng)民個(gè)體所有制,建立先進(jìn)的社會(huì)主義農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì),這是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)成敗的關(guān)鍵之一。2、小歷史?。骸峨u毛飛上天》農(nóng)業(yè)、手工業(yè)合作化3、議一議：國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)實(shí)行社會(huì)主義改造有什么必然性？4、看誰(shuí)找得快：學(xué)生在教材上找出國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行社會(huì)主義改造的方式、方法。5、看圖片《農(nóng)民紛紛申請(qǐng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社》和《北京郊區(qū)農(nóng)業(yè)實(shí)現(xiàn)合作化，農(nóng)民向黨中央毛主席報(bào)喜》，加深認(rèn)識(shí)。6、教師簡(jiǎn)單介紹手工業(yè)合作化的情況。公私合營(yíng)7、身邊的歷史：參觀當(dāng)?shù)氐囊粌蓚€(gè)老字號(hào)店鋪，并請(qǐng)管理人員簡(jiǎn)單介紹一下該店鋪在公私合營(yíng)時(shí)的情況，了解其發(fā)展歷史與現(xiàn)實(shí)狀況。（成果匯報(bào)）8、教師解釋“公私合營(yíng)”的概念。9、學(xué)習(xí)與思考：為什么說三大改造基本完成后，我國(guó)的社會(huì)主義制度基本建立起來了？八年級(jí)下冊(cè)歷史教案4課程標(biāo)準(zhǔn)列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的'史實(shí)。認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位。教學(xué)目標(biāo)過程與方法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，圍繞相關(guān)問題進(jìn)行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。知識(shí)與能力：了解新中國(guó)成立后，特別是改革開放以來中國(guó)教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就；《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》；“三個(gè)面向”；德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三個(gè)面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力；學(xué)習(xí)基本的調(diào)查研究方法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行史調(diào)查和社會(huì)調(diào)查的能力，并學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過新中國(guó)成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立科教興國(guó)的意識(shí)。通過調(diào)查，加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的觀念，樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。教學(xué)過程導(dǎo)入由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題嗎？”由此導(dǎo)入新課。一、科教興國(guó)的奠基工程想一想：為什么要實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略？說一說：新中國(guó)成立后，我國(guó)人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。記一記：“三個(gè)面向”的題詞。理一理：實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略，取得巨大成就。比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？小調(diào)查：你所在社區(qū)普九實(shí)施情況（入學(xué)率及原因）課后延伸：小組討論:“你準(zhǔn)備怎么幫助失學(xué)兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽(yáng)”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好?！薄诼犎￡P(guān)于價(jià)格和工資改革初步方案匯報(bào)時(shí)的講話“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任。”——1985年5月在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話“誰(shuí)掌握了面向二十一世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在二十一世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位?！苯逃⒎ā吨腥A人民共和國(guó)學(xué)位條例》《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》《中華人民共和國(guó)教師法》《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)教育法》《教師資格條例》《中華人民共和國(guó)高等教育法》希望工程“大眼睛”蘇明娟當(dāng)年手握鉛筆“我要上學(xué)”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已成為中國(guó)歷史上最大的慈善活動(dòng)。10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國(guó)歷史上最大的慈善活動(dòng)，社會(huì)各界捐建的希望小學(xué)總數(shù)達(dá)8335所，救助失學(xué)孩子累計(jì)達(dá)230多萬(wàn)名。10年后的今天，希望工程進(jìn)入新的發(fā)展階段，中國(guó)青基會(huì)推出了希望工程遠(yuǎn)程教育計(jì)劃，目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，力爭(zhēng)在盡可能短的時(shí)間里讓全國(guó)貧困農(nóng)村小學(xué)都建起遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。二、高等教育的大發(fā)展口才展示：高等教育發(fā)展的概述。指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料（重點(diǎn)大學(xué)、專業(yè)設(shè)置、科研成就、學(xué)位制度等方面）。論從史出：高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較（高校數(shù)量、在校人數(shù)等），說明高教的大發(fā)展。實(shí)地調(diào)查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，加深對(duì)我國(guó)高等教育的認(rèn)識(shí)。八年級(jí)下冊(cè)歷史教案5一、教材分析《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)的主題是工業(yè)文明的誕生和發(fā)展。從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的轉(zhuǎn)變又稱為現(xiàn)代化。工業(yè)文明發(fā)展進(jìn)程又可以分為五個(gè)階段。第一階段是16世紀(jì)初到18世紀(jì)工業(yè)革命前，工業(yè)文明的早期階段，也稱原初現(xiàn)代化。在這一階段，工業(yè)文明首先在西歐興起。第二階段是工業(yè)革命開始以后到19世紀(jì)末。在這一階段，經(jīng)過工業(yè)革命后，人類真正進(jìn)入工業(yè)社會(huì)，同時(shí)工業(yè)文明從西歐擴(kuò)散到全球。第三階段是20世紀(jì)上半期。在這一階段，由于工業(yè)文明的全面到來，人類社會(huì)有許多不適應(yīng)，出現(xiàn)了巨大的震蕩，也進(jìn)行了調(diào)整和探索。第四階段是第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀(jì)70年代初。在這一階段，人類吸取了上一階段的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工業(yè)文明得到順利推進(jìn)。第五階段是20世紀(jì)70年代以來，是工業(yè)文明深入發(fā)展的階段。以往的歷史教學(xué)體系把中國(guó)歷史和世界歷史分開，分別教授。這種作法有利有弊。本教材采取了中外混編的方式。中外混編不是簡(jiǎn)單的世界史和中國(guó)史的拼盤，而是要把二者有機(jī)地結(jié)合在一起，需要正確地在世界文明進(jìn)程中給中華文明定位。工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的一個(gè)重大區(qū)別就是工業(yè)文明打破了各民族各地區(qū)封閉孤立發(fā)展的狀態(tài)，使世界連成一個(gè)整體，世界各個(gè)國(guó)家相互聯(lián)系，相互依賴，即全球化。當(dāng)前，全球化迅猛發(fā)展。從人類文明的角度追溯全球化的歷史進(jìn)程，對(duì)于深刻理解現(xiàn)實(shí)是十分必要的，也構(gòu)成本冊(cè)教材的重要內(nèi)容之一。本冊(cè)涉及的歷史時(shí)期內(nèi)，與工業(yè)文明的三個(gè)發(fā)展階段相對(duì)應(yīng)，全球化也經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一單元敘述了新航路開辟后，整體世界即全球化的開始。第二單元敘述了工業(yè)革命后，在尋求市場(chǎng)的力量的推動(dòng)下，整體世界最終形成。第三單元敘述了整體世界形成后，西方列強(qiáng)爭(zhēng)奪殖民地引起的災(zāi)難性后果——世界大戰(zhàn)。全球化具有兩面性。一方面全球化是人類文明發(fā)展的必然趨勢(shì)，反映了歷史的進(jìn)步。人員的流動(dòng)，物種的傳播，商品的交換，文化的交流，有力地促進(jìn)了世界各民族各地區(qū)的發(fā)展，尤其是全球化把首先在西歐興起的工業(yè)文明傳播到世界，使亞非拉民族走上現(xiàn)代化道路。另一方面，全球化是以西方殖民擴(kuò)張為載體的，伴隨著侵略與掠奪。全球化過程，特別是早期全球化過程，又是亞非拉地區(qū)殖民化的過程。即使在殖民體系瓦解的第二次世界大戰(zhàn)之后，發(fā)達(dá)國(guó)家依然居于全球化進(jìn)程的中心主導(dǎo)位置，建立了對(duì)發(fā)展中國(guó)家不利的不平等的世界政治經(jīng)濟(jì)秩序。本教材力圖全面把握全球化的這兩重性，在第一和第二單元中分別做了敘述，既揭露全球化進(jìn)程中西方殖民擴(kuò)張的血腥，也肯定全球化的進(jìn)步和積極作用。二、教學(xué)目標(biāo)（一）總目標(biāo)：在掌握必要的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行綜合探究的過程和方法，正確對(duì)人生和社會(huì)發(fā)展的各種問題，逐步樹立集體主義、愛國(guó)主義和社會(huì)主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。（二）知識(shí)與技能：了解人類生活的自然環(huán)境差異、不同區(qū)域的人文特征、歷史變遷及其各種問題。理解人們政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的豐富內(nèi)涵，以及人的發(fā)展與自然、社會(huì)的相互關(guān)系。知道人類物質(zhì)文明、精神文明與制度文明發(fā)展的一般過程和基本趨勢(shì)。會(huì)用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集、保存、處理和評(píng)價(jià)社會(huì)信息。（三）過程與方法嘗試用歷史的、辯證的眼光觀察、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)問題，提高辨別重大是非的能力。思考優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化與外國(guó)文化的創(chuàng)造過程，培養(yǎng)當(dāng)代青年應(yīng)有的創(chuàng)新能力。體會(huì)在社會(huì)生活中個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约?、關(guān)愛他人、與人合作。嘗試從不同角度、綜合多種知識(shí)探究社會(huì)問題，提高參與社會(huì)實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容1213—215第五單元第一課2220—224第五單元第二課3227——33第五單元第三課436——310第五單元第四課5313—317第五單元第五課前三課時(shí)6320—324第五單元第五課第四課時(shí)、綜合探究五7327—331第六單元第一課843——47第六單元第二課、第三課前一課時(shí)9410—414第六單元第三課二、三、四課時(shí)10417—421第六單元第四課11424—428綜合探究六、第七單元第一課1251——55第七單元第二課1358——512第七單元第三課前三課時(shí)14515—519第七單元第三課第四課時(shí)、第四課15522—526第七單元第五課16529——62第七單元第六課、綜合探究七1765——69復(fù)習(xí)18612—616復(fù)習(xí)19619—623復(fù)習(xí)20626—630考試八年級(jí)下冊(cè)歷史教案6各位評(píng)委、各位專家：上午好，今天我說課的題目是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版八年級(jí)上冊(cè)第三課《收復(fù)新疆》，下面，我主要從教材分析、教學(xué)方法和教學(xué)程序三個(gè)方面加以說明。一、教材分析（包括教材的地位和作用、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)四個(gè)方面）1、教材的地位和作用：中國(guó)近代史呈現(xiàn)出兩條鮮明的主線，其中之一就是外國(guó)的侵略與中國(guó)人民的反抗?！妒諒?fù)新疆》則是這條主線的一個(gè)重要體現(xiàn)，在中國(guó)歷史中占有重要地位。根據(jù)課標(biāo)和本課在教材中的地位和作用，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。2、教學(xué)目標(biāo)（包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面）①知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收復(fù)新疆的史實(shí)，掌握新疆行省的設(shè)置。②能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“海防”“塞防”之爭(zhēng)的討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和語(yǔ)言表達(dá)能力；引導(dǎo)學(xué)生通過看《收復(fù)新疆示意圖》，講述左宗棠收復(fù)新疆的過程，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力，以及利用歷史圖表陳述歷史事件的能力；通過評(píng)價(jià)左宗棠，培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力。③情感態(tài)度價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)左宗棠“身無半文，心憂天下”的愛國(guó)情懷，使學(xué)生自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的愛國(guó)傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心。3、重點(diǎn)：左宗棠收復(fù)新疆。因?yàn)樾陆怨乓詠砭褪侵袊?guó)的領(lǐng)土，是我國(guó)的西北大門，它的得失不僅關(guān)系到我國(guó)的主權(quán)，更維系著國(guó)家的安全，在收復(fù)新疆的過程中，以左宗棠為首的愛國(guó)官兵為了維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)，將個(gè)人生死置之度外的愛國(guó)情懷和愛國(guó)之舉，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的好素材。4、難點(diǎn)：①“海防”“塞防”之爭(zhēng)。因?yàn)槌踔袑W(xué)生看問題往往比較片面，不能站在全局的角度把握問題。②收復(fù)伊犁的重要性和付出代價(jià)的必要性。因?yàn)橹袊?guó)用一大塊土地和大量的賠款去換取一座山城，對(duì)于初二的學(xué)生來說是難以接受和理解的。二、教學(xué)方法：本課面對(duì)的是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的學(xué)習(xí)歷史的能力和方法，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍、樂于表現(xiàn)，對(duì)事物充滿了好奇，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)又存在著看問題欠周到和重表象等特點(diǎn)。我根據(jù)對(duì)本課的教材分析和初二學(xué)生的認(rèn)知水平及心理特點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方法：多媒體輔助下的問題情境教學(xué)法、史料分析法、分組討論法和歸納總結(jié)法。三、教學(xué)程序（包括創(chuàng)設(shè)情境、新知探索、知識(shí)提煉、練習(xí)鞏固四個(gè)環(huán)節(jié)）1、創(chuàng)設(shè)情境：讓學(xué)生伴著熟悉的新疆民歌《我們新疆好地方》那歡快、優(yōu)美的旋律，欣賞一段表現(xiàn)新疆美麗風(fēng)光的紀(jì)錄片；然后讓學(xué)生介紹新疆的地理位置和風(fēng)土民情；教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)后，導(dǎo)入本課。用歌曲和視頻創(chuàng)設(shè)情景，直觀生動(dòng)，有強(qiáng)烈的吸引力，可以一下子抓住學(xué)生的注意力，使他們從課間的松散狀態(tài)直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備。2、新知探索：（包括新疆危機(jī)、收復(fù)新疆和治理新疆三個(gè)方面）（1）新疆危機(jī)：教師引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀課本并歸納：19世紀(jì)六、七十年代新疆危機(jī)的表現(xiàn)。這一目的內(nèi)容條理、清晰，學(xué)生通過閱讀及思考，可以獨(dú)立完成。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及歸納問題的能力。（2）收復(fù)新疆：包括兩個(gè)問題：海防、塞防之爭(zhēng)和收復(fù)新疆的過程。這兩個(gè)問題，前者是本課的難點(diǎn)，后者是本課的重點(diǎn)。我對(duì)難點(diǎn)的處理方式如下：第一步：屏幕顯示中國(guó)地圖，閃爍新疆和臺(tái)灣，教師指出在新疆遭受侵略的同時(shí)，我國(guó)的臺(tái)灣也受到美、日的侵略，東南西北都處在多事之秋，哪頭為重呢？提出問題，設(shè)置懸念。第二步：屏幕出示兩段史料，分別代表海防論者的觀點(diǎn)和塞防論者的觀點(diǎn)。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀史料的能力?！靶陆粡?fù)，于肢體元?dú)鉄o傷；海疆不防，則心腹之患愈棘?！薄铠櫿隆昂＝疾荒軣o因而至，其所視成敗以為動(dòng)靜者，則西陲軍務(wù)也?！薄踔氐谌剑阂龑?dǎo)學(xué)生分組討論這兩種觀點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想、敢于質(zhì)疑和發(fā)表自己的見解，讓不同的思維火花進(jìn)行碰撞。既活躍課堂氣氛，又培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。第四步：屏幕出示史料：“海防”與“塞防”并重論者左宗棠的觀點(diǎn)。并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀這段材料，可以讓那些在討論中走進(jìn)死胡同的學(xué)生，產(chǎn)生一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的豁然開朗之感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)左宗棠高瞻遠(yuǎn)矚，誓死捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整的觀點(diǎn)，才真正符合中華民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，加深學(xué)生對(duì)左宗棠主張收復(fù)新疆正確性的理解。“重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以衛(wèi)京師。東則海防，西則塞防，二者并重。”——左宗棠通過讓學(xué)生閱讀史料展開討論，然后再通過史料讓學(xué)生深切體會(huì)“手心手背都是肉，東南西北都得要”的道理，達(dá)成共識(shí)。既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史文獻(xiàn)資料解決問題的能力，又攻克了難點(diǎn)。對(duì)于左宗棠收復(fù)新疆的的過程，這是本課的重點(diǎn)，我是這樣來解決的：第一步：屏幕出示左宗棠的畫像及其“身無半文，心憂天下”的詞