———八班級(jí)物理密度教案八班級(jí)物理密度教案11、自然界的各種物體都是由構(gòu)成的，質(zhì)量是指物體所含的多少，通常用字母表示。2、質(zhì)量的單位是，符號(hào)是。常用單位有。其換算關(guān)系為：1t=kg；1kg=g；1g=mg。3、是試驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長(zhǎng)度相等，當(dāng)兩個(gè)盤中的物體的質(zhì)量相同時(shí)，天平就會(huì)。4、托盤天平的使用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標(biāo)尺處；（2）調(diào)整平衡螺母，使指針在分度盤的；（3）把被測(cè)物體放在盤，向盤里加減砝碼并調(diào)整游碼，使橫梁；（4）讀取盤中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值，即為被測(cè)物體質(zhì)量；（5）天平使用時(shí)要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱量時(shí)添加砝碼要從到。5、質(zhì)量是物體自身的一種屬性，它不隨物體的、和而轉(zhuǎn)變。6、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。7、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的，用公式表為：密度的國(guó)際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系為：水的密是，它的物理意義是。8、密度是物質(zhì)的一種特性，它反映了物質(zhì)內(nèi)分子（原子）結(jié)構(gòu)的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數(shù)值上等于其質(zhì)量與對(duì)應(yīng)體積的比值，且為肯定值，但密度的大小與其質(zhì)量、體積的大小無(wú)關(guān)。同種物質(zhì)，密度與形狀無(wú)關(guān)，與狀態(tài)有關(guān)。9、若已知物體的質(zhì)量m和體積v，則可利用公式ρ=算出物質(zhì)的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m=算出物體的的質(zhì)量；若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m，則可利用公式v=算出物體的體積。10、推斷物體是實(shí)心還是空心。假設(shè)是實(shí)心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量、體積或密度，再與實(shí)際物體的質(zhì)量、密度、體積進(jìn)行比較即可得出結(jié)論。11、使用量筒前應(yīng)察看量筒的和，以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時(shí)，量筒肯定要放在水平臺(tái)上，視線要與相平。12、用天平和量筒測(cè)量物質(zhì)的密度的原理試驗(yàn)用器材：測(cè)質(zhì)量，測(cè)體積；13、物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系，大部分物質(zhì)遵奉并服從的規(guī)律，而水在0——4℃遵奉并服從的規(guī)律。14、狀態(tài)相同的，同種物質(zhì)密度，不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般，可以利用密度來(lái)辨別物質(zhì)。15、密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)的`密度一般是的，對(duì)同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)它的密度一般是的，它不隨質(zhì)量和體積而轉(zhuǎn)變，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個(gè)物理量來(lái)決議的。16、密度的可變性：密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變動(dòng)而變動(dòng)，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強(qiáng)等）轉(zhuǎn)變時(shí)將會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。17、典型的密度計(jì)算題：（1）質(zhì)量不變：如水結(jié)冰，冰化水問(wèn)題（狀態(tài)轉(zhuǎn)變）；捏橡皮泥（形狀轉(zhuǎn)變）。（2）體積不變：如瓶子問(wèn)題（容器容積問(wèn)題）；鑄造器材（模型問(wèn)題）。（3）密度不變：如樣品問(wèn)題。以上三類問(wèn)題都屬隱含條件問(wèn)題：分類求解時(shí)，先求出這個(gè)隱含量；綜合求解時(shí)，應(yīng)用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。18、測(cè)固體物質(zhì)的密度通常是先測(cè)物體的質(zhì)量后側(cè)體積。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”；（2）較大固體采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）質(zhì)量較小的物體采用“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。19、用助沉法或針壓法和量筒測(cè)密度小于水的物體的密度。八班級(jí)物理密度教案2一、教材分析：本試驗(yàn)是利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量，應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生本身分析試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)測(cè)量的物理量以及選擇的儀器，并進(jìn)而明確試驗(yàn)的原理。本節(jié)試驗(yàn)本領(lǐng)的培養(yǎng)重點(diǎn)放在試驗(yàn)設(shè)計(jì)本領(lǐng)上，因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗(yàn)原理，試驗(yàn)所選擇的儀器以及試驗(yàn)要測(cè)定的對(duì)象引導(dǎo)學(xué)生本身設(shè)計(jì)試驗(yàn)步驟，本身設(shè)計(jì)試驗(yàn)表格，并依據(jù)測(cè)量結(jié)果計(jì)算出物質(zhì)的密度。這是一個(gè)測(cè)定性試驗(yàn)，通過(guò)這一試驗(yàn)學(xué)生明確試驗(yàn)原理，加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過(guò)試驗(yàn)學(xué)生能依據(jù)給定的儀器進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)、進(jìn)行表格設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作。本節(jié)試驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，通過(guò)本節(jié)課教學(xué)有心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。用2課時(shí)。二、學(xué)情分析：學(xué)生具有了肯定的試驗(yàn)基本操作本領(lǐng)，會(huì)使用天平和量筒；具有初步的察看和分析本領(lǐng)，但比較習(xí)慣老師給什么記什么。缺乏自動(dòng)性和探究精神，活性思維和動(dòng)手本領(lǐng)較差。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.進(jìn)一步熟識(shí)天平的構(gòu)造及其使用。2.會(huì)用天平天平量筒測(cè)固體和液體的密度的過(guò)程和方法。過(guò)程和方法1.通過(guò)試驗(yàn)探究活動(dòng)找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。3.通過(guò)對(duì)物質(zhì)密度的測(cè)定，學(xué)生對(duì)間接測(cè)量有感性的認(rèn)得。4.學(xué)生知道試驗(yàn)原理和試驗(yàn)?zāi)康摹⒚靼自囼?yàn)步驟的情況下，有目的、有計(jì)劃的進(jìn)行操作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過(guò)探究活動(dòng)。學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)得有所拓展。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲，學(xué)生樂(lè)于用試驗(yàn)方法探究物理現(xiàn)象中的規(guī)律。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：密度的概念、測(cè)量和應(yīng)用；比值定義法的試驗(yàn)方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生親自動(dòng)手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)，得出密度的概念。五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)：故事情境引入，問(wèn)題情境引導(dǎo)思考進(jìn)入探究、合作學(xué)習(xí)之中。六、教學(xué)媒體資源的設(shè)計(jì)：在多媒體教室進(jìn)行；采用PPT課件；多組實(shí)物的天平、量筒、木、鐵；試驗(yàn)表格。七、教學(xué)策略與活動(dòng)設(shè)計(jì)：采用講授法、試驗(yàn)法、協(xié)作式、問(wèn)題解決式多種策略組合的教學(xué)模式八、教學(xué)過(guò)程：1.密度概念的引入公元前245年，為了慶祝盛大的月亮節(jié)，赫農(nóng)王給金匠一塊金子讓他做一頂純金的皇冠。做好的皇冠盡管與以前的金子一樣重，但國(guó)王還是懷疑金匠摻假了。他命令阿基米德鑒定皇冠是不是純金的，但是不允許破壞皇冠。這看起來(lái)是件不行能的事情。在公共浴室內(nèi)，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大腦中閃現(xiàn)出模糊不清的想法。他把胳膊完全放進(jìn)水中，全身放松，這時(shí)胳膊又浮出水面。他從浴盆中站起來(lái)，浴盆四周的水位下降；再坐下去時(shí)，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位變得更高了，而他也感覺(jué)到本身變輕了。他站起來(lái)后，水位下降，他則感覺(jué)到本身變重了?？隙ㄊ撬畬?duì)身體產(chǎn)生向上的浮力才使他感到本身變輕了。他把差不多同樣大小的石塊和木塊同時(shí)放入浴盆，浸入到水中。石塊下沉到水里，但是他感覺(jué)到木塊變輕了。他必必需向下按著木塊才略把它浸到水里。這表明浮力與物體的排水量（物體體積）有關(guān)，而不是與物體的重量有關(guān)。物體在水中感覺(jué)有多重肯定與水的密度（水單位體積的質(zhì)量）有關(guān)。阿基米德在此找到了解決國(guó)王問(wèn)題的方法，問(wèn)題的關(guān)鍵在于密度。假如皇冠里面含有其他金屬，它的密度會(huì)不相同，在重量相等的情況下，這個(gè)皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進(jìn)水里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水量比金子的大，這表明皇冠是摻假的。我們可以做這樣一些試驗(yàn)：a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平失去平衡。b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個(gè)空燒杯中，然后分別放到天平的兩個(gè)盤上，結(jié)果天平也失去平衡。兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同。這說(shuō)明不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的。現(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個(gè)物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進(jìn)一步研究：對(duì)于同一種物質(zhì)來(lái)說(shuō)，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。我們可以通過(guò)以下的試驗(yàn)來(lái)研究：我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)定的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測(cè)出其體積，并計(jì)算第一個(gè)物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對(duì)上面的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看能得出什么規(guī)律？不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)定的的兩個(gè)鐵塊，然后分別用天平稱出兩個(gè)鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測(cè)出其體積，并計(jì)算出大小兩個(gè)鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對(duì)上面的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，看看能得出什么規(guī)律？同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。分析與與論證：學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系？對(duì)試驗(yàn)表格的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理得出：?jiǎn)挝缓误w積木塊的質(zhì)量是相同的。單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。2.密度的概念不同物質(zhì)在體積相同時(shí)，質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。在物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。3.密度公式與密度單位密度=質(zhì)量/體積引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的密度公式、單位及密度表，熟識(shí)常見(jiàn)的物質(zhì)的密度。單位轉(zhuǎn)換：訓(xùn)練（1）7.9×103㎏/m3=g/cm3（2）2.7g/cm3=㎏/m3推斷：（1）大鋁塊的質(zhì)量為4㎏，小鋁塊的質(zhì)量為1㎏，則大鋁塊的密度大于小鋁塊的密度。（2）一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來(lái)的一半。想一想：一個(gè)鐵球的質(zhì)量是15.8克，體積是2立方厘米。則鐵球的密度是多少？練一練：酒精和煤油的密度都是0.8__103㎏/m3，那么能裝下1千克水的瓶子，肯定能裝下1千克的（？）A酒精B煤油C醬油D豆油課堂鞏固1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在肯定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的轉(zhuǎn)變而發(fā)生變動(dòng)，密度的計(jì)算公式是，密度的單位有：或3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水（）A.其密度減半，質(zhì)量減半B.其質(zhì)量減半，密度不變C.其體積減半，密度也減半D.其質(zhì)量、體積、密度均減半4.下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）A.對(duì)于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比B.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比C.質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比D.體積肯定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比5.制作飛機(jī)應(yīng)盡可能的選用密度的料子，制造電風(fēng)扇底座應(yīng)盡可能選用密度的料子。6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3、7.單位換算：（1）30ml=cm3=m3（2）5.5g/cm3=kg/m3（3）7.9×103kg/m3=g/cm3作業(yè)：1.一只空杯內(nèi)放入一些砂糖，沖入開(kāi)水，砂糖漸漸溶化了。對(duì)此，甲同學(xué)說(shuō)，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學(xué)說(shuō)，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會(huì)變的。你說(shuō)哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得對(duì)？你可用什么方法明？2.有一天，小明看到煤氣公司價(jià)格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著，為什么夏季價(jià)格低？他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3、通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)夏季價(jià)格比冬季價(jià)格____（填“高”或“低”），若夏季價(jià)格與冬季價(jià)格一樣，夏季應(yīng)標(biāo)價(jià)為_(kāi)___元/kg。八班級(jí)物理密度教案3教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握測(cè)定固體和液體物質(zhì)密度的試驗(yàn)原理．本領(lǐng)目標(biāo)1．培養(yǎng)試驗(yàn)本領(lǐng)這是一個(gè)測(cè)定性試驗(yàn)，通過(guò)這一試驗(yàn)應(yīng)使學(xué)生明確試驗(yàn)原理，加深對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)給定的儀器進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)的本領(lǐng)、進(jìn)行表格設(shè)計(jì)的本領(lǐng)以及分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的本領(lǐng)．2．培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本領(lǐng)．依據(jù)密度的公式以及學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，如何測(cè)定物質(zhì)的密度．依據(jù)測(cè)量出的質(zhì)量、體積值，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)求出物質(zhì)的密度．德育目標(biāo)本節(jié)試驗(yàn)所需儀器設(shè)備較多，應(yīng)通過(guò)本節(jié)課教學(xué)有心識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣（試驗(yàn)時(shí)，各種儀器應(yīng)按合理位置擺放，試驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)整理儀器并歸位放好）．培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神．試驗(yàn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜儀器、愛(ài)惜學(xué)習(xí)環(huán)境的教育，保證一個(gè)美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境美的教育．教學(xué)建議教材分析這個(gè)試驗(yàn)是利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量，是從試驗(yàn)原理、使用儀器、試驗(yàn)步驟的布置，記錄數(shù)據(jù)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對(duì)學(xué)生全面地進(jìn)行試驗(yàn)本領(lǐng)的訓(xùn)練的一個(gè)緊要試驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)試驗(yàn)本領(lǐng)有緊要的作用．量筒和量杯的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，使用時(shí)重要是會(huì)認(rèn)得它們的刻度．所以教材首先要求學(xué)生察看量筒和量杯的刻度，認(rèn)清它們的量程和每小格代表多少立方厘米．對(duì)于如何正確使用量筒或量杯測(cè)量液體和固體的體積，教材是通過(guò)幾幅圖加以說(shuō)明的．選擇石塊作為測(cè)量對(duì)象，是由于從密度表中查不出它的密度值，石塊的形狀一般都不規(guī)定，必需用量筒或量杯才略測(cè)出它的體積，學(xué)生測(cè)量時(shí)會(huì)更有興趣些．教法建議學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，用試驗(yàn)法完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)．教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)分析與說(shuō)明1．關(guān)于試驗(yàn)原理試驗(yàn)前可與學(xué)生討論如何利用密度公式來(lái)測(cè)定物質(zhì)的密度，需要測(cè)出哪些量？用什么方法和儀器來(lái)測(cè)量？啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，搞清試驗(yàn)原理和試驗(yàn)方法．2．在使用量筒時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題（1）了解量筒（或量杯）的用途．量筒是試驗(yàn)室里用來(lái)測(cè)物體體積的儀器．（2）知道量筒的構(gòu)造，學(xué)會(huì)判定量筒的最小分度和量程，認(rèn)得“ml”表示“毫升”，讀數(shù)時(shí)要估讀到最小刻度的下一位．（3）量筒肯定要放置在水平面上，然后再將液體倒入量筒中．（4）察看量筒里液面到達(dá)的刻度時(shí)，視線要跟液面相平，若液面呈凹形，察看時(shí)要以凹形的底部為準(zhǔn)；若液面呈凸形，察看時(shí)要以凸形的頂部為準(zhǔn)．（5）用量筒（杯）測(cè)固體體積的方法叫排液法．在練習(xí)用量筒（或量杯）測(cè)液體體積時(shí)，兩次的測(cè)量應(yīng)讓同組的兩個(gè)同學(xué)各測(cè)一次．假如分組儀器全部是量筒，應(yīng)給老師準(zhǔn)備一個(gè)量杯，讓學(xué)生看到實(shí)物．察看量筒時(shí)，可就察看問(wèn)題提問(wèn)練習(xí)．在視線和凹面相平常，老師應(yīng)做一個(gè)示范動(dòng)作．滴管是學(xué)生第一次使用，也應(yīng)講清楚如何使用，尤其是要從量筒中取出液體時(shí)應(yīng)怎樣做，讓學(xué)生思考一下，最好找學(xué)生示范一下．測(cè)出的水的體積不要倒回?zé)?，做下一個(gè)試驗(yàn)時(shí)用．3．關(guān)于試驗(yàn)的操作（1）在測(cè)固體的體積時(shí)，要讓學(xué)生弄明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)．并把所測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中，再求出石塊的體積和密度．測(cè)固體密度最好用燒鍋爐的焦炭，選一些大小形狀均合適的（體積最好在20～40cm3之間），事先要蘸上臘，以防吸水．假如用石塊，肯定要求學(xué)生用細(xì)線栓牢，否則極易砸壞量筒．要講清用排液法測(cè)體積的做法和這種方法的適用條件．第一，這種物質(zhì)不能溶于這種液體，若溶于這種液體就要換用其他的液體或想其他的解決方法．第二，這種物質(zhì)不能汲取這種液體，若汲取也需要換成其它的液體．因此排液法不是萬(wàn)能的．（2）測(cè)鹽水的密度時(shí)，要讓學(xué)生明白鹽水的質(zhì)量是怎樣得到的，需記錄哪些數(shù)據(jù)，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在數(shù)據(jù)表中，最終求出鹽水密度．測(cè)鹽水的密度中鹽水肯定要飽和溶液．假如天平不足精準(zhǔn)明確，系統(tǒng)誤差較大，則應(yīng)考慮換用其他溶液如硫酸銅溶液等4．整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程可有三種處理方法對(duì)基礎(chǔ)較差的班級(jí)可采用一個(gè)試驗(yàn)一個(gè)試驗(yàn)領(lǐng)著做的方法．這種方法的好處是試驗(yàn)過(guò)程容易掌控，但不易于每個(gè)同學(xué)的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)度會(huì)受些影響．對(duì)于中等程度以上的班級(jí)可采取先做試驗(yàn)1．練習(xí)用量筒（或量杯）測(cè)液體體積，然后把以下的試驗(yàn)要求、步驟講清楚，讓各組再進(jìn)行以下的試驗(yàn)．在學(xué)生試驗(yàn)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)巡察，加強(qiáng)個(gè)別引導(dǎo)．特別要對(duì)試驗(yàn)本領(lǐng)較差的組予以更多的關(guān)注，防止這些同學(xué)的試驗(yàn)走過(guò)場(chǎng)．為此也就有了第三種方法：在試驗(yàn)課前可先培養(yǎng)幾名學(xué)生骨干，讓他們?cè)谠囼?yàn)課上當(dāng)老師的小助手，重點(diǎn)幫忙一些試驗(yàn)有困難的同學(xué)．5．試驗(yàn)進(jìn)度的布置因各試驗(yàn)小組的試驗(yàn)水平不同，所以試驗(yàn)進(jìn)度就不平衡．對(duì)試驗(yàn)進(jìn)度快的組除了加強(qiáng)檢查他們的操作與數(shù)據(jù)外，應(yīng)予以他們更多的試驗(yàn)機(jī)會(huì)，為此老師可事先準(zhǔn)備一些蠟塊，讓進(jìn)度快的組測(cè)一下蠟塊的密度．對(duì)進(jìn)度慢的組，可把這一問(wèn)題作為思考題，把試驗(yàn)過(guò)程寫在試驗(yàn)報(bào)告上．6．試驗(yàn)報(bào)告關(guān)于試驗(yàn)報(bào)告，最好是讓學(xué)生本身寫．應(yīng)有試驗(yàn)題目、試驗(yàn)?zāi)康?、試?yàn)原理、試驗(yàn)器材（包含數(shù)量和規(guī)格）、試驗(yàn)內(nèi)容及重要步驟、試驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果、還應(yīng)有試驗(yàn)日期和同組人．條件較好的學(xué)校也可統(tǒng)一印制試驗(yàn)報(bào)告紙，發(fā)給學(xué)生使用．試驗(yàn)記錄的表格最好讓學(xué)生參照教材本身設(shè)計(jì)，老師在這方面也應(yīng)予以肯定的引導(dǎo)．二、課時(shí)布置1課時(shí)三、學(xué)具教具準(zhǔn)備量筒（或量杯）、石塊（或燒鍋爐的焦炭）、細(xì)線、鹽水、天平和砝碼、燒杯（或玻璃杯）、清水、多媒體演示課件四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）新課引入復(fù)習(xí)密度的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們用中文表述一下密度的公式，并說(shuō)出用符號(hào)表示的公式．通過(guò)這個(gè)公式可以認(rèn)得到，只要知道了某一物體的質(zhì)量和它的體積，就可以計(jì)算出構(gòu)成這個(gè)物體的物質(zhì)的密度，也可以說(shuō)只要測(cè)量出物體的質(zhì)量和它的體積就可以求出它的密度．（二）新課教學(xué)以上我們分析了依據(jù)，只要我們測(cè)量出物體的質(zhì)量和它的體積，就可以求出物體的密度，請(qǐng)同學(xué)們考慮一下用什么方法測(cè)量物體的質(zhì)量和體積．用天平可以測(cè)物體的質(zhì)量，用量筒可以測(cè)物體的體積．假如是一個(gè)規(guī)定物體除了用量筒可以測(cè)量它的體積外，還可以用什么方法？還可以用刻度尺來(lái)測(cè)量今日我們這個(gè)試驗(yàn)是要求同學(xué)們用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度．依據(jù)以上的分析，請(qǐng)同學(xué)們談一下這個(gè)試驗(yàn)的原理是什么？這個(gè)試驗(yàn)的原理就是密度的公式我們今日的試驗(yàn)是要測(cè)定金屬塊和鹽水的密度，請(qǐng)同學(xué)們考慮除了被測(cè)物體、天平、砝碼和量筒外，還需要什么物品．還需要清水、細(xì)線以及裝清水和鹽水的燒杯．請(qǐng)同學(xué)們寫出測(cè)金屬塊密度的試驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出試驗(yàn)步驟以及表格中需要記錄和需要計(jì)算的項(xiàng)目，老師依據(jù)學(xué)生的回答予以確定式增補(bǔ)修正，并隨時(shí)將學(xué)生回答的正確結(jié)果寫在黑板上，最終形成如下內(nèi)容：1．測(cè)金屬塊的密度試驗(yàn)步驟（1）．將天平放在水平桌面上，調(diào)成天平平衡．（2）．測(cè)出金屬塊的質(zhì)量，并把測(cè)量值填入表格中．（3）．向量筒中注入肯定量的清水，并把測(cè)得的水的體積值填入表格中．（4）．將石塊用細(xì)線拴好，沒(méi)入水中，測(cè)出石塊和水的總體積，并把測(cè)量值填入表格中．（5）．計(jì)算出石塊的體積，填入表格．（6）．計(jì)算出金屬塊密度，填入表格．表格設(shè)計(jì)石塊的質(zhì)量m（g）石塊放入前水的體積石塊和水的總體積石塊的體積石塊的密度請(qǐng)同學(xué)們寫出測(cè)定鹽水密度的試驗(yàn)步驟，并設(shè)計(jì)記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格．學(xué)生基本寫完后，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出試驗(yàn)步驟以及表格設(shè)計(jì)的內(nèi)容，老師隨時(shí)把正確內(nèi)容寫在黑板上，并進(jìn)行必需的增補(bǔ)、修正。2．測(cè)定鹽水的密度試驗(yàn)步驟（1）把天平放在水平臺(tái)面上，調(diào)成天平平衡，（這里向同學(xué)說(shuō)明一下，測(cè)金屬塊的密度完成后，只要天平?jīng)]動(dòng)，可以不再調(diào)整，但假如作為一個(gè)獨(dú)立試驗(yàn)必需有這一步）（2）在燒杯中盛鹽水，稱出它們的質(zhì)量，并將測(cè)量值填入表格中．（3）把燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，測(cè)出它的體積，并將測(cè)量值填入表格．（4）稱出燒杯和杯中剩余鹽水的質(zhì)量，將測(cè)量值填入表格．（5）計(jì)算出量筒內(nèi)鹽水的質(zhì)量，記入表格．（6）求出鹽水密度記入表格表格設(shè)計(jì)燒杯和鹽水的質(zhì)量（g）燒杯和杯內(nèi)剩余鹽水的質(zhì)量量筒中鹽水質(zhì)量量筒中鹽水的體積鹽水的密度以上內(nèi)容肯定要求學(xué)生在不閱讀的情況下完成．老師詢問(wèn)同學(xué)是否還有問(wèn)題，然后宣布開(kāi)始試驗(yàn)．試驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生將儀器整理好，并按原來(lái)位置放好，然后討論課后“想想議議”．要求學(xué)生回答，老師進(jìn)行必需的引導(dǎo)．（三）總結(jié)、擴(kuò)展今日我們進(jìn)行的試驗(yàn)綜合了很多前邊的知識(shí)，對(duì)于同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于了解物理知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系會(huì)有很大幫忙．測(cè)定物體密度的方法不但這一種，今后我們還將深入地學(xué)習(xí)．密度知識(shí)在中學(xué)物理中占有十分緊要的位置，它同我們后面將學(xué)到的很多知識(shí)有必定的聯(lián)系，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．對(duì)于學(xué)有余力的班級(jí)老師可適當(dāng)介紹一些有關(guān)密度計(jì)的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面．探究活動(dòng)物質(zhì)的特性和屬性個(gè)人或自由結(jié)組訂立子課題；訂立查閱和查找方式；收集相關(guān)的料子；分析料子并得出一些結(jié)論；評(píng)估；溝通與合作．從學(xué)校數(shù)據(jù)庫(kù)或網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性的信息．1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過(guò)程記錄．2和其他成員溝通，發(fā)現(xiàn)共性和差別．3、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題．八班級(jí)物理密度教案4教學(xué)目標(biāo)：1、知道密度的概念，公式及單位；2、會(huì)用密度公式解決簡(jiǎn)單的計(jì)算問(wèn)題；3、學(xué)習(xí)依據(jù)器材設(shè)計(jì)試驗(yàn)及采用類比方法進(jìn)行物理知識(shí)歸納的方法。教具：天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識(shí)的文獻(xiàn)資料。教學(xué)過(guò)程：一、引用生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)情境師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實(shí)上是這樣嗎？任何理論上的說(shuō)法都必需經(jīng)過(guò)試驗(yàn)的驗(yàn)證才略成為真理，這里我們一起來(lái)通過(guò)試驗(yàn)研究這些說(shuō)法的可信度，但老師今日上課前準(zhǔn)備不足充分，在所拿來(lái)的器材中只有天平，沒(méi)有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所供應(yīng)的器材，比較它們的.質(zhì)量大小呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)方案。（學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案老師組織評(píng)估，并依據(jù)學(xué)生供應(yīng)的方案比較相同體積的木塊和鐵塊，體積大的木塊和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結(jié)論：鐵比木頭重的說(shuō)法不肯定是正確的。）二、情境分析，提出料想師：哪么，在什么情況下方可確定鐵比木頭重呢？（學(xué)生討論得出料想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。）師：哪么，我們可以進(jìn)一步料想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？（學(xué)生進(jìn)一步討論得出料想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；料想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。）師：老師在課前，準(zhǔn)備了一些試驗(yàn)器材，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)這些器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的三個(gè)料想三、設(shè)計(jì)方案，試驗(yàn)驗(yàn)證（學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，并由老師組織進(jìn)行方案評(píng)估，然后由學(xué)生采用最合理的方案進(jìn)行試驗(yàn)，試驗(yàn)過(guò)程老師注意為學(xué)生供應(yīng)必需的幫忙。）四、查閱資料，得出結(jié)論（老師了解學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)，得出的結(jié)論：1、相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同；2、不同體積的同種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；3、相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。然后確定，這些結(jié)論是正確的，實(shí)際上這是物質(zhì)的一種特性，這種特性前人憶經(jīng)為我們總結(jié)出來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，查閱資料，找到這種特性叫什么，是怎樣定義的。）師：這種特性叫什么？是怎樣定義的？生：這種特性叫密度，定義是：?jiǎn)挝惑w積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位師：請(qǐng)同學(xué)們回憶，我們?cè)谒俣葘W(xué)習(xí)中，對(duì)速度的定義與今日所學(xué)密度定義是否有相像之處，假如有相像的地方，請(qǐng)同學(xué)們比較兩個(gè)定義，試驗(yàn)寫出計(jì)算密度的公式，并依據(jù)公式得出密度的單位。（學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。老師了解學(xué)生討論的結(jié)果。老師講解密度單位的換算：1Kgm—3=10—3g/cm—3）六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3、鐵塊的密度是多大？（學(xué)生討論并解答，老師提問(wèn)并采用投影或多媒體呈現(xiàn)解答過(guò)程。）七、鞏固歸納師：請(qǐng)同學(xué)們回顧本節(jié)課我們通過(guò)試驗(yàn)、類比等方法，獲得了哪些知識(shí)，然后歸納出來(lái)。生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：?jiǎn)挝惑w積某種物質(zhì)的質(zhì)量；第二、我們通過(guò)類比知道了密度的計(jì)算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：Kgm—3，常用單位還有g(shù)/cm—3，兩者的換算關(guān)系是：1Kgm—3=10—3gcm—3；第三，我們掌握了利用密度公式計(jì)算物質(zhì)密度的方法，首先統(tǒng)一單位，然后應(yīng)用密度公式進(jìn)行計(jì)算。師：今日我們又一次經(jīng)過(guò)了科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程，通過(guò)這次探究我們不但獲得了有關(guān)密度的基本知識(shí)，不進(jìn)一步理解了如何進(jìn)行試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會(huì)進(jìn)一步應(yīng)用。八班級(jí)物理密度教案5一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能簡(jiǎn)單地與的與社會(huì)生活相關(guān)的密度問(wèn)題。2．利用密度知識(shí)辨別物質(zhì)，能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法1．通過(guò)試驗(yàn)探究活動(dòng)，總結(jié)出：肯定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。2．學(xué)會(huì)利用密度這一緊要屬性辨別物質(zhì)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀1．養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。2．通過(guò)密度知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生有了質(zhì)量、密度的基礎(chǔ)知識(shí)以后，進(jìn)一步探討密度與社會(huì)生活的聯(lián)系，是前面三節(jié)內(nèi)容的延長(zhǎng)和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用入手，從而引出溫度對(duì)密度的影響，進(jìn)而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度辨別物質(zhì)，深化對(duì)密度的理解，感悟物理知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用引入新課，通過(guò)試驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用，然后通過(guò)分析生活實(shí)際中的例子，引出密度知識(shí)在辨別物質(zhì)中的應(yīng)用，進(jìn)而通過(guò)例題培養(yǎng)學(xué)生敏捷應(yīng)用密度計(jì)算公式進(jìn)行求質(zhì)量、體積以及推斷實(shí)心、空心等相關(guān)的計(jì)算，磨練、提高學(xué)生的應(yīng)用本領(lǐng)。本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容和本領(lǐng)因素，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的緊要增補(bǔ)，也是對(duì)密度概念的進(jìn)一步理解和完善，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)辨別。教學(xué)難點(diǎn)：水的反常膨脹，水在4℃時(shí)的密度最大。三、教學(xué)策略對(duì)于密度知識(shí)在社會(huì)生活中的應(yīng)用，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識(shí)來(lái)幫忙學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究密度與溫度、與物質(zhì)辨別的關(guān)系。大部分學(xué)生對(duì)密度沒(méi)有豐富的感性認(rèn)得，因此，讓學(xué)生利用試驗(yàn)認(rèn)得到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較緊要的，在此基礎(chǔ)上再去深入探究密度在生活中的應(yīng)用及利用密度辨別物質(zhì)就顯得比較容易。老師可以通過(guò)演示試驗(yàn)和點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過(guò)察看、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬(wàn)不要想當(dāng)然的直接告知學(xué)生結(jié)論，對(duì)本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更緊要，學(xué)生能通過(guò)本身的努力學(xué)到新知效果會(huì)更好。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、酒精燈，火柴，紙風(fēng)車，冷水等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前，當(dāng)希臘希洛王取得王位后，決議在一座教堂里向永垂不朽的神獻(xiàn)上金制的皇冠。于是，他稱給工匠所需要的金子并付給酬報(bào)。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠。事后，有人告發(fā)，說(shuō)工匠偷竊了做皇冠的一部分金子，而摻進(jìn)去同等數(shù)量的銅。希洛王為有人誑騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個(gè)偷竊案的方法。后來(lái)，希洛王在召見(jiàn)阿基米德時(shí)，交給了他一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：辨別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務(wù)后憂心忡忡，冥思苦想，不得其解。有一天，阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時(shí)，發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來(lái)，而本身的身體卻在水中輕了很多。他驀地受到啟發(fā)：盆里溢出來(lái)的水的體積，不就是本身的身體浸入水里的那一部分體積嗎？用這個(gè)方法測(cè)量出皇冠的體積不就可以辨別皇冠的真?zhèn)瘟藛?？阿基米德由此揭開(kāi)了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的。由于金子密度大，在質(zhì)量相同的情況下體積比較小，摻進(jìn)了別的金屬后，體積增大，排出的水就多了。阿基米德運(yùn)用密度知識(shí)解決了國(guó)王提出的難題。今日我們就來(lái)研究密度在社會(huì)生活中的應(yīng)用。八班級(jí)物理密度教案6一、質(zhì)量1、物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而轉(zhuǎn)變，所以質(zhì)量是物體自身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg2、天平是試驗(yàn)室測(cè)質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后，被測(cè)物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對(duì)的刻度值。3、天平的使用：注意事項(xiàng)：被測(cè)物體的質(zhì)量不能超出天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時(shí)要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、游碼、標(biāo)尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：①放置——天平應(yīng)水平放置。②調(diào)整——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標(biāo)尺的“0”刻度處，然后調(diào)整橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。③稱量——稱量時(shí)應(yīng)把被測(cè)物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后?。?。游碼能夠辨別更小的質(zhì)量，在標(biāo)尺上向右移動(dòng)游碼，就等于在右盤中加添一個(gè)更小的砝碼。二、密度1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)構(gòu)成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)構(gòu)成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是肯定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度的公式：ρ=m/vρ——密度——千克每立方米（kg/m3）m——質(zhì)量——千克（kg）v——體積——立方米（m3）密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3、水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的`水的質(zhì)量為1.0×103千克。3、密度的應(yīng)用：辨別物質(zhì)：ρ=m/v。測(cè)量不易直接測(cè)量的體積：v=m/ρ。測(cè)量不易直接測(cè)量的質(zhì)量：m=ρv。三、測(cè)量物質(zhì)的密度1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測(cè)出。量筒（量杯）的使用方法：①察看量筒標(biāo)度的單位。1l=1dm31ml=1cm3②察看量筒的最大測(cè)量值（量程）和分度值（最小刻度）。③讀數(shù)時(shí)，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。2、測(cè)量液體和固體的密度：只要測(cè)量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過(guò)ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測(cè)出，液體和形狀不規(guī)定的固體的體積可以用量筒或量杯來(lái)測(cè)量。八班級(jí)物理密度教案7教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解密度的物理意義能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題本領(lǐng)目標(biāo)：通過(guò)試驗(yàn)探究活動(dòng)，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特性）來(lái)定義密度概念的科學(xué)思維方法。情感目標(biāo)：密度反映的是物質(zhì)自身所具有的特性。通過(guò)探究活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)物質(zhì)屬性的認(rèn)得有新的拓展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解密度的物理意義。難點(diǎn)：理解密度的物理意義。中考擷要密度是中考試題中緊要的考試內(nèi)容，考查的重點(diǎn)是密度的概念、公式、單位及計(jì)算，并能用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.近來(lái)幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的試驗(yàn)題也常常顯現(xiàn)。教學(xué)工具