Unit2聽說課名師教學(xué)設(shè)計

【教材版本與冊數(shù)】人教版必修一

【單元名稱】Unit2Englisharoundtheworld

【課時】第四課時

【課型】ListeningandSpeaking（聽說課）

聽說課框架單

教材版本：人教版冊數(shù)：Bookl單元：Unit2編寫人:陳春芹

課型（課時）：聽說課

本單元的聽力部分取材于一個美國男孩的獨白錄音，他來自美國南部南部德克薩斯州的休斯頓，與兩個伙伴在

河里游泳時發(fā)生的故事。聽力內(nèi)容不難，難點在聽力的語音理解?？梢韵茸寣W(xué)生體會一遍聽力的語音特點，聽第二遍

后再處理練習(xí)3和練習(xí)4.本部分旨在讓學(xué)生感受一下將英語作為母語的本國人說話的一個側(cè)面，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生

進行聽力訓(xùn)練時，要注意掌握尺度，讓學(xué)生感覺一下、了解一下，點到為止，不提倡硬性模仿。

讀與說部分部分主要讓學(xué)生通過練習(xí)對話再次感悟和體驗英國英語和美國英語的差異，隨后還要求學(xué)生進行角

教色表演，以靈活生動的對話形式幫助學(xué)生掌握如何運用直接引語和間接引語表達請求，并學(xué)會使用所學(xué)會的日常交際

材用語克服語言交流中的障礙，增強用英語與人溝通的能力。

分

析

1.語言知識目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練使用以下詞匯、短語和句型：

a.重點詞匯和短語

trytodo,lookaround,confuse,offer

b.重點句子

教Weknowthatlanguagesdevelopandchangeovertimeandthatiswhywehavenewdictionariesfromtimetotime.

學(xué)Pardon?

目Ibegyourpardon?

標(biāo)Idon'tunderstand.

Couldyousaythatagain,please?

Couldyourepeatthat,please?

Canyouspeakmoreslowly,please?

Sorry,Ican'tfollowyou.

Howdoyouspellit,please?

2.語言能力目標(biāo)：

學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)付語言交際困難的表達法，用英語進行語言交流。用到以下句型：

Pardon?

Ibegyourpardon?

Idon'tunderstand.

Couldyousaythatagain,please?

Couldyourepeatthat,please?

Canyouspeakmoreslowly,please?

Sorry,Ican'tfollowyou.

Howdoyouspellit,please?

3.思維目標(biāo)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)已知信息推測所聽材料的內(nèi)容以及拼寫所聽有關(guān)單詞。

教學(xué)重點：

聽材料完成句子，能熟練使用以下詞匯、短語和句型：

trytodo,lookaround,confuse,offer

Pardon?

Ibegyourpardon?

Idon'tunderstand.

Couldyousaythatagain,please?

Couldyourepeatthat,please?

Canyouspeakmoreslowly,please?

Sorry,Ican'tfollowyou.

Howdoyouspellit,please?

教學(xué)難點：

學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)付語言交際困難的表達法，用英語進行語言交流。用到以下句型：

Pardon?

Ibegyourpardon?

Idon'tunderstand.

Couldyousaythatagain,please?

Couldyourepeatthat,please?

Canyouspeakmoreslowly,please?

Sorry,Ican'tfollowyou.

Howdoyouspellit,please?

1.聽說課的“3P”教學(xué)模式：

建P一呈現(xiàn)（語言輸入）

議P一操練（1.機械操練2.聽力訓(xùn)練）

教P一運用（語言輸出）

法設(shè)置情景意義操練

設(shè)計聽后活動任務(wù)，先模仿再遷移

總結(jié)，聽后設(shè)置任務(wù)提升學(xué)生語言運用能力

例如，聽前要呈現(xiàn)本課中所要用到的詞匯、短語和句型：

學(xué)生能夠?qū)W會應(yīng)付語言交際困難的表達法，用英語進行語言交流。用到以下句型：

trytodo,lookaround,confuse,offer

Pardon?

Ibegyourpardon?

Idon'tunderstand.

Couldyousaythatagain,please?

Couldyourepeatthat,please?

Canyouspeakmoreslowly,please?

Sorry,Ican'tfollowyou.

Howdoyouspellit,please?

聽后要再次用到這些詞匯、短語和句型模仿造句等。

2.Communitylanguageteaching交際教學(xué)法

根據(jù)聽力材料內(nèi)容編類似對話操練。

教學(xué)流（詳見相應(yīng)教學(xué)設(shè)計）

程

1.本課時的目標(biāo)設(shè)計清晰可操作，活動的設(shè)計緊扣目標(biāo)要求并與目標(biāo)達成一致。

教2.聽中的活動設(shè)計遵循語言規(guī)律，由易到難逐層遞進，充分體現(xiàn)語言輸入到語言輸出的完整過程。

學(xué)3.聽后的活動設(shè)計體現(xiàn)對文本內(nèi)容的深度挖掘和文本再構(gòu)，體現(xiàn)了對學(xué)生思維品格的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

評

價

【本課時教學(xué)設(shè)計】

步驟過程措施（教師活動與學(xué)生活動）目的持續(xù)性評價

1.T:Readthepassageandfindoutthetopic簡單有效的激活學(xué)生與此話題相關(guān)1.課前要預(yù)習(xí)，培養(yǎng)

Step1sentenceofeachparagraph.Helpthestudentsto的背景知識激活學(xué)生的前期知識。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

Greetingivetheanswers.Paral.Thereisnosuchthing

gandasstandardEnglish.2.老師根據(jù)學(xué)生所答

Leading引導(dǎo)今天的主題。

Para2.AmericanEnglishhasmanydialects

DELin

differentfromthe"standardEnglish”.

C4(8mins

1)Para3.Geographyalsoplaysapartinmaking

預(yù)備dialects.

與激

活先2.Readthepassageandanswerthequestions.

期知

1).1.WhyaretheresomanydialectsintheUS?

識

2).WhafsthestandardEnglish?

3).Canyoutellaninterestingorfunnystory

thatshowsgreatdifferencebetweendialectsin

Chinese/English?

Step2T:Beforelistening,lookatthepicturebelowand讓學(xué)生進行聽前閱讀，為后續(xù)聽力活通過閱讀能夠更快地

Pre-readtheexercises.Indoingso,youcangetsome動中做鋪墊。進入聽力話題，為聽

DElisteningideaaboutthelisteningandpredictthecontent.力打下基礎(chǔ)，做好鋪

LC5(聽前)Discussyourideaswithyourpartner.墊。

2(8mins)Describethepictureandtheboys.

-++-

狄T:Anyvolunteerstodescribethepicture?

取S1:Thereisariverinthepicture.Atthebank,there

新isatalltree.Wecanseeaverybigfishintheriver.

知S2:ThetwoboyslaughingareBufordandBigBilly

識Bob.Aboywasfrightenedandfleeing.Heislittle

Lester.

T:Couldyoufindtheanswerstothefourquestions?

Ss:Yes.

T:Good.WhydoesBufordthinkofTexas?Howdo

youknowit?S:Hebelievesifsalmostadifferent

countryfromtheUS.Thetexttellsusso.

T:Howlargewasthecatfish?

S:Thecatfishwasalmostthesizeofahouse.

T:WhydidLestergetoutofthewaterveryquickly?

S:Hethoughtthecatfishwouldeathim.

T:WhydidBufordandBigBillyBoblaugh?

S:BecausethefishisharmlessbutLesterisso

frightenedandfleesofast.

Step3Listenandanswerquestions.1.培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測和聚焦關(guān)鍵

DEWhile-T:Anothertwopersonswilldescribethisstory.One信息和關(guān)注細節(jié)問題的聽力策略。部分學(xué)生應(yīng)該能利用

LC6listeningisBuford,whoisfromTexasandbelievesbiggeris此策略獲取有效信

3(聽中)alwaysbetter.Heisspeakingwithonekindof息.

深(14Southerndialects.Theotherishisteacher,Jane,who

度mins)speaksstandardBritishEnglish.First,listenand

加knowofstandardBritishEnglishandSouthern2.能逐步掌握利用聽中聚焦關(guān)鍵信

工dialects.息和速記的策略，容易地完成聽力任

知Sslistentothetapeandtrytounderstand.務(wù)。

識T:Nowlistenforasecondtimeandanswerthelast

twoquestions.Makenoteswhilelistening.

Listenagainandputthesesentencesintheright

sequence.

___Lesterclimbedatree.

___Buford,BillyBobandLesterwentswimming.

___Lesterthoughtthecatfishwouldeathim.

___BufordandBillyBoblaughed.

___Lestersawacatfish.

___NowLesteristooafraidtovisittheplace.

Answers:413526

Listentothetapeforthethirdtime.Answerthe

followingques