高校如何培養(yǎng)幼兒語言教育摘要】語言是在一定的社會環(huán)境和實踐活動中發(fā)展起來的，幼兒口語表達能力在很大程度是受特定性交往環(huán)境以及由此引起的主觀心態(tài)、情緒等因素制約的。所以要發(fā)展幼兒語言，就必須促進幼兒交往，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的情感，活躍幼兒的思維，使幼兒有話可說，有話想說，有話敢說，有話就說。學前期是人的語言發(fā)展最關(guān)鍵時期，學前期幼兒語言教育是整個幼兒教育最基礎(chǔ)、最重要的組成部分。幼兒語言教育最基本的要求是從小教會孩子說話，會用語言準確地表達思想。

關(guān)鍵詞 幼兒；語言；教育

HowGaoXiao4isdevelopmentkidlanguageeducation

YangSheng-mao

【Abstract】Languageisincertainlyofthesocialmilieuandthefulfillmenttheactivitydevelopmentgetup，kidvernacularspeechexpressiontheabilityisintheverygreatdegreeisbesubjectedtoparticularhavesexualintercoursetoenvironmentandfromherecauseofsubjectivemindset，motionetc.factorcheckandsupervisionof.Sowantthedevelopmentkid’slanguage，havetopromotekidassociation，abundantthekid’slifeexperience，stirupthekid’semotion，activethekid’sthinking，makingthekidhavewordscansay，therearewordsmeantosay，therearewordsdaringtosay，therearewordssay.Learntheex-periodismosttheperson’slanguagedevelopmentkeyperiod，learnanex-periodakidlanguageeducationisthewholekideducationmostfoundation，mostimportanceofconstitutepart.Kid’slanguage’seducationisthemostbasicofrequestisachurchkidtotalksincethechildhood，meetingterminologyspeechaccuratelyexpressionthought.

【Keywords】Kid；Language；Education

幼兒語言教育是培養(yǎng)學齡前兒童組織以及運用語言能力的關(guān)鍵時期，開展語言教育，能使幼兒學習語言并運用語言進行個體之間的相互交流和友好的溝通；開展語言教育，能幫助幼兒奠定其智力發(fā)展以及學習能力的基礎(chǔ)；開展語言教育，可以充分挖掘孩子的想象能力，鍛煉其不定向思維和創(chuàng)造力；開展語言教育，培養(yǎng)其對新事物的認知能力和理解能力；開展語言教育，有助于培養(yǎng)和完善幼兒的人格。下面就幼兒語言教育談談自己的看法：

一、幼兒語言教育的重要性

幼兒期是人大腦發(fā)育最迅速的時期，這個時期幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發(fā)展，孩子可以簡單、連貫地敘述見聞、表達思想?，F(xiàn)代理論告訴我們：語言發(fā)育是智力發(fā)育的基礎(chǔ)。因此，幼兒語言的培養(yǎng)關(guān)系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展。三到五歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)小班幼兒語言能力是家長、教師共同關(guān)心的問題。幼兒期正處于學習使用語言的最佳時期。幼兒園的語言教育，應該以言語教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機會，靈活、隨機地引導幼兒的語言活動，使他們樂意運用語言進行交往，幫助他們積累運用語言的技能技巧，培養(yǎng)幼兒初步的聽說能力以及交往技能，進而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。實踐證明：家、園及全社會共同為幼兒創(chuàng)設讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說的良好環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展是非常重要的。

二、如何進行幼兒語言教育

1.教師用具備的語言策略。（1）積極的指示和建議。這與我們通常所要求的教育應以正面引導是相一致的。這一策略要求教師，在對幼兒提出教育要求時，應該多使用平等性的語言，如告訴他們能夠做什么，怎樣去做，而不是一味地指責他們不能做什么、不應該做什么。（2）愉快的表達。這一策略要求教師不論何時何地何事，當有必要向幼兒說明事理時，都要心平氣和地向幼兒明示。多數(shù)教師表達積極的、肯定的意見和愉快的情感時，較容易做到這一點；但在表達消極的、否定的意見和不愉快的情感時，往往很難做到這一點。愉快的表達往往會令人心情舒暢，愿意接受不同的意見和批評。（3）適時的鼓勵。這一策略要求教師，在幼兒完成了任務時要給予及時的表揚；在幼兒遇到問題或困難時要及時地予以鼓勵，加上教師親切的表情、愛撫的動作，會使幼兒受到極大的鼓舞，能夠增強幼兒的自信心，對幼兒的身心發(fā)展是極為有利的。

2.要培養(yǎng)幼兒學習語言的自信心。學前兒童的語言學習要受到一系列因素的影響和制約，除了先天的生理因素外，最重要的莫過于社會因素，而社會因素又引導著兒童的心里因素，所以兒童的心理因素也受社會因素的制約。大人應主動為兒童創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，引導幼兒說話的積極性。孩子在語言上的可塑性非常強，他們學習語言最直接的一個途徑就是模仿，模仿成人的交談，模仿故事中的藝術(shù)語言。于是在日常生活和教學中我注意規(guī)范自己的語言，為孩子創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境，讓他們自信的說出想要表達的東西。

3.注意培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。（1）豐富幼兒的詞匯量。因為詞匯量的豐富與否，直接影響幼兒口語表達的能力強弱。然而，幼兒詞匯量的積累，并不是一天兩天就能解決的，而是在幼兒在長期的語言學習中，周而復始地學習與運用的過程豐富、積累起來的。它根本就沒有捷徑可言，完全依靠教師在語言教學中，與幼兒一起成長，一點一滴地積累和鞏固。（2）鼓勵幼兒說完整話。幼兒不僅需要掌握許多詞匯，還要學習運用完整的句子來表達自己的思想，從完整地說一句話到連貫地說一段話，逐步提高口語表達能力。如何引導幼兒說完整話呢？這關(guān)系到教師本身的語言教學習慣，假如教師本身上課時就不注意對幼兒提出說完整話的要求，幼兒在回答問題時往往是運用簡短的詞表達自己的意愿，一旦形成習慣，就不利于提高幼兒的語言表達能力。

三、組織教育活動，引導幼兒積極聽和說

教育活動是有目的、有計劃引導兒童主動活動的多種形式的教育過程。我們認為，要提高語言教育的實效性，必須從單純地研究教師的教，真正轉(zhuǎn)換到注重研究幼兒的學上來，使幼兒變被動地模仿為主動積極地獲得言語能力。懷特赫斯特等人指出，兒童學習語言并非對成人語言的機械模仿，而是有選擇性和能動性的。這種選擇性模仿不只是與成人語言形式相似，更重要的是功能上的相似，因而兒童完全能夠把學到的整句的句法結(jié)構(gòu)應用于新的情境以表達新的內(nèi)容，乃至于重新組成新的結(jié)構(gòu)。據(jù)此，我們是通過多種方式來激發(fā)、體現(xiàn)幼兒學習語言的主體性。例如，精心設計語言活動，讓每個幼兒分別扮演角色，表演詩歌，帶幼兒到郊外做“找秋天”游戲，力求幼兒有較多的獨立表達的機會。我們還開展了《猜猜我是誰》《跟我說相反》《開百貨店》《買柿子》等語言游戲以及《大舞臺》《華聯(lián)商廈》《娃娃新村》等角色游戲，促進幼兒口語交往能力的發(fā)展。

四、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

興趣是兒童學習的起點，沒有興趣，閱讀就會成為一件苦不堪言的事。在早期閱讀活動中要根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。其次需要父母的正確引導。作為孩子的第一任教師，父母的一言一行都會潛移默化地影響他們。父母需要跟孩子建立起共同閱讀的互動關(guān)系，在幫助孩子閱讀的時候引導他們充分感受閱讀的快樂。比較好的做法是利用節(jié)假日等休息時間，多帶孩子去商店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴他們書的種類很多，讀書可以使人變得更聰明，從而激發(fā)孩子求知的欲望，使其認識到看書與看電視不一樣。

近年來，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認為早期閱讀對幼兒的口語表達能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學習的能力和水平。美國已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新的教育改革政策的重要內(nèi)容，在全美各州強力推行。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學到的故事、詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強自信心。另外，通過“小喇叭”“小小新聞角”等形式，發(fā)展幼兒的語言表達能力和綜合運用能力，使幼兒的思維得到發(fā)展。另外，要在班中設立閱讀角、圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。

孩子的語言教育工作依靠單方面的教育是很