高等工程教育發(fā)展趨勢分析與國際化辦學探索摘要]傳統(tǒng)高等工程教育模式分為美國模式及德國模式這兩類，美國的傳統(tǒng)工程教育本科均是通識教育，注重課程基礎性及廣泛性與可選擇性，強調學生創(chuàng)新意識及能力的培養(yǎng)，可以說是職業(yè)預備式教育，并不注重工程各類技術及專業(yè)性實踐。德國工程教育則注重統(tǒng)一，也是一門必修之課，強調學生具體實踐能力及設計能力和嚴謹務實等方面精神及意識的培養(yǎng)，德國工程類本科畢業(yè)生學術水平與美國碩士生不相上下。美國工程教育模式則強調科學，主要是學，德國則主要是技能。

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關鍵詞 ]高等工程教育；國際化辦學；辦學策略

隨著美國高等工程教育行業(yè)各方面改革思想及動作加快，深刻反映了高等工程教育改革發(fā)展的重要性。因此分析高等工程教育發(fā)展趨勢及國際化辦學，對國內高等教育有著極大現實意義。本文對高等工程教育發(fā)展趨勢進行了分析，并對國際化辦學進行探索，提出了實用性應用策略。

一、新型工程教育分析

1、新型工程教育理念

工程系統(tǒng)性和大工程的教育理念。工程與科學這兩個方面是認識與改造世界的關鍵，科學則是對存在于世界的各方面事物的解釋，工程是對未來世界有效創(chuàng)造。工程本屬多學科綜合體，工程分析研究與教育過程中則應重視各方面知識綜合。實際上掌握系統(tǒng)性知識的通識型人才優(yōu)于掌握專業(yè)學術的專業(yè)型人才，也更能充分適應系統(tǒng)工程可持續(xù)發(fā)展的需求。工程實踐性和回歸工程理念。培養(yǎng)合格的工程師需要經過科學知識學習及各項工程訓練等階段，通常是要歷經七到九年的時間。從科學探索性及人文藝術表現性角度來看，工程學科的本質就是注重實踐。應使得學生們盡可能多的得到工程問題處理的具體經驗，特別是各項設計和制造與科研等具體實踐活動的參與。

2、新型工程教育改革趨向

改革學制及教學管理。工程教育關鍵是對工程科學研究型人才和工程技術型人才以及具備工程背景的其余領域人才的培養(yǎng)。因此只有構建非常靈活和健全的機制才可以有效完成多樣化培養(yǎng)目標。這需要對本科學制進行調整，應從單一化四年工科學制轉化為靈活的學制體系。編制整套獨特且適應的教學管理機制，以便實現選修制、導師制與學分制這三個方面有機結合。改革課程體系和內容，科學核心課程逐漸呈現多層次和多樣化。隨著現代化科學技術的飛速發(fā)展，有效的縮減了知識更新周期，諸多專業(yè)知識可以在極短時間之內被市場所淘汰，所以諸多理工科大學逐漸增加了對科學核心課程方面改革程度，給學生提供更廣闊的選擇余地，讓學生們可以得到更適應于個人背景及興趣的知識。現代化科學技術問題綜合發(fā)展更加重視學生對各項技術背景的分析及跨學科思考，因此對工程教育課程各方面內容要進行人文擴展，從而使得工程及人文有機結合。調節(jié)專業(yè)設置且增強學科交叉?，F代化社會需要工程技術人員自身知識構架具備極強的綜合性，未來的工程師應具備經濟學和生態(tài)學與社會學等視角下處理各方面問題的能力，也就是要系統(tǒng)的、全方位的考慮問題。并且，現代化企業(yè)及社會還要求工程專業(yè)人士具備專業(yè)知識及跨學科知識，工程教育不再只是工程專業(yè)知識方面，而更加重視綜合化及交叉化發(fā)展。

二、國際化辦學策略分析

1、國際化辦學培養(yǎng)目標

西方國家諸多知名大學培養(yǎng)目標及辦學理念等具備普遍性，卻也包含著國際化內涵，也明確提出了和國際化素質相匹配的各方面要求。比如哈佛大學及耶魯大學其目標則是造就具備全球意識的人才，麻省理工學院的目標為培養(yǎng)領導世界主流的工程技術人才，波士頓大學的辦學理念則是學生及課程之間視野面向世界，學生全球化。總體來講，各大學院培養(yǎng)目標國際化特征極為顯著。結合國內大戰(zhàn)略需求及國際經濟發(fā)展主流趨勢，根據國際各項標準而培養(yǎng)人才。借鑒國際上各類先進教育方式，編制國際化人才培養(yǎng)模式，注重人才國際競爭力和適應于各方面要素的國際化人才。

2、國際化辦學課程體制

高校國際化組成部分和核心就是國際化課程體系，此類體系主要是注重國際觀念指導，根據國際標準而使得課程內容及結構和教育方式，加上各類課程資源均符合培養(yǎng)跨文化國際型人才課程的要求。利用國際化課程體制提供接收國際化教育的機會給國內學生，這樣也能吸引境外留學生，使得高?？梢攒Q身于經濟全球化及高等教育國際競爭中。國際化課程體制應確保課程結構國際化、教學方式國際化、課程內容國際化、課程資源國際化這四個方面。

3、國際化師資隊伍

師資所呈現的國際化程度關乎世界大學排名，也是一項極為關鍵的指標，更是培養(yǎng)能夠參與到國際競爭中的優(yōu)秀工程師的主要因素。國際化諸多大學教師隊伍有著國際化教育理念及工程實踐能力，以適應于國際競爭力的工程師培養(yǎng)需求及要求。應確保師資隊伍構架國際化、國內教師的國際化這兩個方面，國內教師應有國際化教育背景及理念和視野，需要掌握一門外語，更應具備極強的國際交流及合作能力。

4、國際化學生交流

世界上的諸多大學均是極為注重學生出國交流，從而促進學生交流水平。學生出國交流應注重校際合作和學分互認等方面的機制支持，以及學生去海外學習提供獎學金等方面的支撐。應充分豐富交流項目，要為學生們提供各類不同的出國交流項目，時間可定為半年或四年；提升學生出國比例，讓學生出國比例不斷上升；重視雙向交流，國際化學生交流應確保雙向交流，要將學生派出去，還要接收海外優(yōu)秀的學生，充分推進本土教育水平提升。

5、國際化實習實踐

實習實踐可以說是學生和工程師動手及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵，國際化實習實踐可以幫助學生在具體工作中了解國際各項通則，以便增強國際視野，這也為學生國際競爭力培養(yǎng)打下堅實的基礎。學生實習實踐國際化應確保實習平臺國際化、實習過程國際化、實習管理國際化。

6、國際化職業(yè)發(fā)展

畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展屬于檢驗學校培養(yǎng)人才成功與否的關鍵指標，全球經濟一體化發(fā)展進程的持續(xù)加深，高校所培養(yǎng)的人才務必可以進入世界人力資源市場中，國際化高水平就業(yè)也是主要發(fā)展趨勢。

7、國際化質量保障

根據國際通行人才培養(yǎng)標準，學生的學歷應得到國際認可，這也是國際化辦學質量的主要體現。世界上諸多高等教育較為發(fā)達的國家都具備整套科學合理的認證標準，而國內工程師屬于職業(yè)水平評定的一種，也是從事工程建設及管理人員技術水平的標準規(guī)定，不是學歷認證。

結束語

隨著全球一體化進程不斷加快，高等工程教育也逐漸趨向于國家化及多元化和協(xié)同化方面持續(xù)發(fā)展。全球經濟一體化影響著高等教育各方面工作，涉及了高等工程教育改革及發(fā)展?，F代化工業(yè)社會的不斷發(fā)展主要是依賴于企業(yè)具備較高競爭力及創(chuàng)新型人才。本文分析了高等工程教育發(fā)展趨勢與國際化辦學，并提出實用性應用策略