課題第三單元1-5的加減法分與合課時(shí)4

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，

知識與技能并有效地滲透有序的思想。

教學(xué)培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)

過程與方法能力。

目標(biāo)

情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

價(jià)值觀

教學(xué)分與合是數(shù)的組成的直觀表現(xiàn)，教材利用農(nóng)家小院圖中的向日葵和筐，

提出把向日葵放進(jìn)兩盒筐里有幾種情況？直觀表達(dá)加深學(xué)生理解。

內(nèi)容

重點(diǎn)通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

難點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生可以經(jīng)歷“具體

教學(xué)

-抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”

方法

等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。

學(xué)習(xí)教師提倡學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流

的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

方法

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

1.情境導(dǎo)入

師:大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個(gè)

學(xué)生主動(dòng)示范）

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?（集體模

仿）

28

師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？（兩只手

先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題:分與合）

2.探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來分一分，擺一擺，

經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

3.了解4的組成

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3,1和3組成4；4

可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組

成4.

4.探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

環(huán)節(jié)三：自學(xué)指導(dǎo)展示評價(jià)（對數(shù)游戲）

對數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4,同桌一人說“我出1”，

另一人說“我出3"，兩人一起說“4可以分成1和3,1和3

組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識，又可以增強(qiáng)

學(xué)生之間的合作意識。

環(huán)節(jié)四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互

相說一說

29

板書設(shè)計(jì)：

課堂

你今天都學(xué)了什么？能不能回家給爸爸媽媽說一說？

小結(jié)

作業(yè)

22頁做一做1、2題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題第三單元1-5的加減法加法課時(shí)5

初步認(rèn)識加法的意義，會正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

知識與技能通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

教學(xué)

目標(biāo)

使學(xué)生初步體會用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的

過程與方法加法是最簡單的方法。

30

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

情感態(tài)度

2、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，

價(jià)值觀增強(qiáng)自信心。

教師在學(xué)生認(rèn)識了各數(shù)，掌握了以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基

教學(xué)1?55

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識加法并探究加法含義會用自己理解的

方法口頭列式。

內(nèi)容

重點(diǎn)

掌握對自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

通過熟悉的情境和操作演示活動(dòng)，體會加法的意義；經(jīng)歷把兩部分

教學(xué)

合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會生活中有許多問題要用加法

來解決。

方法

學(xué)習(xí)教師提倡學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流

的過程，才能牢固掌握知識，提升技能。

方法

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)

飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清

脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么

知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴

31

你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組

成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算

嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學(xué)生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋

果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫

算式。

評價(jià)方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅

花”答案多。

32

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

25頁做一做1、2、3題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題第三單元1-5的加減法減法課時(shí)6

通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正

知識與技能確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會生活中有許多問題

教學(xué)要用減法來解決。

目標(biāo)

通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、

過程與方法

語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

33

情感態(tài)度

使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體

價(jià)值觀驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)

減法的編排層次與加法一致，通過小丑圖使學(xué)生明白減法的含義：從一

個(gè)數(shù)中去掉一部分，求另一部分。

內(nèi)容

重點(diǎn)

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計(jì)

算方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

通過熟悉的情境和操作演示活動(dòng)，體會減法的意義；經(jīng)歷從總體中

減掉一部分的過程，初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

方法

學(xué)習(xí)

動(dòng)手操作合作探究

方法

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去

34

掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等

都要用減法計(jì)算。

板書:3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，

還有沒有不同的想法？請你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的

事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)。

1、圖片演示第26頁的第1幅圖和第27頁上面的一幅圖，

分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三給氣球，問學(xué)生：這是幾個(gè)氣球，可以用數(shù)

字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2個(gè)氣球，問：誰知道是什么意思？請

你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么

方法計(jì)算？

（4）去掉的2個(gè)是從幾個(gè)里面去掉的？去掉的2個(gè)可以

用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

35

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說

一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的

想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評

價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第一題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對學(xué)得不好的同學(xué)要給予

幫助和鼓勵(lì)。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評價(jià)，說一說每個(gè)人寫出

的算式是不是符合題意，不對的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改

1F0

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

27頁做一做1、2、3題

設(shè)計(jì)

36

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題第三單元1-5的加減法練習(xí)課課時(shí)7

通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一

知識與技能個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以

內(nèi)的加減法。

教學(xué)

結(jié)合圖進(jìn)行減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、

過程與方法

目標(biāo)減法之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度

滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

價(jià)值觀

教學(xué)

對5以內(nèi)加減法進(jìn)行練習(xí)

內(nèi)容

重點(diǎn)

學(xué)生學(xué)會熟練計(jì)算加減法的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

練習(xí)講解

方法

學(xué)習(xí)

自己動(dòng)手合作探究

方法

37

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共

有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請

你在書中完成。

3)全班集體評價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請人在全班編。

2)評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地

方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

38

第28頁的第6題。全班進(jìn)行評價(jià)。

三、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又

快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

27頁做一做1、2、3題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

39

課題第三單元-5的加減法0的認(rèn)識課時(shí)8

1、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

知識與技能

2、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的含義。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的

過程與方法

目標(biāo)好習(xí)慣。

情感態(tài)度

通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

價(jià)值觀讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)

理解0的含義：1、表示起點(diǎn)

、表示沒有

內(nèi)容2

重點(diǎn)

初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0

聯(lián)系生活實(shí)際，體會的含義

難點(diǎn)“0”

教學(xué)在學(xué)生的知識、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架

起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生

方法積極參與、體驗(yàn)的含義

學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

方法2

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

40

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情

是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想

像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有

那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）

學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓

鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出

沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪

兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離

41

0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起

點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越

大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，。就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于

“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請兩位同學(xué)上臺

寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

42

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

27頁做一做1、2、3題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

43

課題第三單元1-5的加減法0的加減法課時(shí)9

知識與技能要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。

會計(jì)算有關(guān)0的加、減法。通過觀察、思考、討

教學(xué)

過程與方法論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識。

目標(biāo)

情感態(tài)度

滲透空集的概念。

價(jià)值觀

教學(xué)

在認(rèn)識0的情景中體驗(yàn)知識及生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會計(jì)算有關(guān)0的

加、減法。

內(nèi)容

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)

通過多種情景來經(jīng)歷“具體一一抽象一一具體”的認(rèn)數(shù)過程。

方法

學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

、活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

方法2

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什

么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

44

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最

好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3—3=0

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休

息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最

好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加

或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有

多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

45

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

30頁做一做

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

46

課題第三單元0-5的加減法練習(xí)課課時(shí)10

通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對所學(xué)的加、減法有一個(gè)更

知識與技能進(jìn)一步的認(rèn)識與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的

加減法。

教學(xué)

結(jié)合圖進(jìn)行加減法的對比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

目標(biāo)過程與方法

一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度

滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

價(jià)值觀

教學(xué)

0-5的加減法練習(xí)

內(nèi)容

重點(diǎn)

熟練計(jì)算0-5以內(nèi)的加減法

難點(diǎn)

教學(xué)

通過多種情景來經(jīng)歷“具體一一抽象一一具體”的認(rèn)數(shù)過程。

方法

學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

、活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

方法2

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

47

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

12()4()

54()2()

43()()1

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第1題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(左

邊1把扇子，右邊3把扇子，一共有幾把扇子？)

2)要求總共有幾把扇子，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列

式？請你在書中完成。

3)全班集體評價(jià)

出示魚缸圖

教學(xué)方法同上

2、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第2題。全班進(jìn)行評價(jià)。

3、P28頁第3題先讓學(xué)生看圖說圖意，看圖把算式填

完整。

4、請你用1+4和4-2各編一個(gè)小故事

1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里說，再請人在全班編。

2)評一評：誰說的最好？

48

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、

3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小

卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對

又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

課堂

小結(jié)

作業(yè)

28頁第四題29頁第七題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

49

第四單元：認(rèn)識圖形（一）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）

的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的

認(rèn)識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一

部分知識可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識的引入-----知識的教學(xué)------知識的應(yīng)

用，符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律，在知識的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的

現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個(gè)從形象一一

表象一一抽象的過程，所以對于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引

入一一抽象為一般模型一一給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形

狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間，

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)

學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)

別這些圖形。

2、通過摸、擺、各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,

初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，初步建立空間觀

念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識長方體、正方體...........................1課時(shí)

2、認(rèn)識圓柱和球形...........................1課時(shí)

50

課題第四單元認(rèn)識長方體正方體圓柱和球課時(shí)1

通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體。

知識與技能知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄

清形狀的物體和圖形。

教學(xué)

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立

目標(biāo)空間觀念

情感態(tài)度

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作

價(jià)值觀探究和創(chuàng)新的意識。。

教學(xué)

出示學(xué)生熟悉的日常生活中的物品，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，

感受幾何體的特征。

內(nèi)容

重點(diǎn)

使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖

難點(diǎn)形，初步建立空間觀念。

教學(xué)

通過多種情景來經(jīng)歷“具體一一抽象一一具體”的認(rèn)數(shù)過程。

方法

學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

、活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

方法2

教具多媒體學(xué)具圖片，立體圖形實(shí)物

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

51

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器

人）

2）生：對！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的

小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看

看，你認(rèn)識什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。

（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友

輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一

起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分-----提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)

充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么

嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長

方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了

嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方

體不放回籃中）

B：摸-----感知長方體

52

a：感知長方體

（1）活動(dòng)：請小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長

方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣

子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的

物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心

中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體

的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的

感覺。

C：比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

（學(xué)生討論）

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識它嗎？（電腦依次演

示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體......（依次分四

種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識了物體（板書：認(rèn)識物

53

體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f:聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓

柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然

后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用

你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教

師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了

我們的生活。

課堂

小結(jié)

作業(yè)

28頁第四題29頁第七題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

54

課題第四單元認(rèn)識立體圖形練習(xí)課課時(shí)2

能初步認(rèn)識四種立體圖形，知道它們的名稱，會

知識與技能辨認(rèn)和區(qū)別這四種立體圖形。

教學(xué)

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立

目標(biāo)空間觀念

情感態(tài)度

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作

價(jià)值觀探究和創(chuàng)新的意識。。

教學(xué)

出示學(xué)生熟悉的日常生活中的物品，借助已