最新整理一年級語文教案一年級下冊語文第四單元

教案（人教版）

一年級下冊語文第四單元教案（人教版）

識字4

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蜻蜓”等14個字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.培養(yǎng)觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。

課時安排2課時

課前準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)小動物的謎語，課件、卡片。

第一課時上課時間：月日星期第節(jié)

（一）談話激趣，看圖導(dǎo)入

1.夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些有趣的事情呢？我們一起去

看看吧！

2.看圖說花。（出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生想象：圖中畫的是什么地方?有些什

么小動物?他們在干什么？

學(xué)生說，教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

（二）活潑多樣，自主識字

1.指名讀詞：小動物們多可愛呀！我們來認(rèn)一認(rèn)他們的名字吧！

你是怎么認(rèn)識這些詞語的？如果遇到不會認(rèn)的字你怎么辦？

2.認(rèn)讀生字。

（1）自主認(rèn)讀，師出示所有的生字詞。

(2)同桌交流：請你把認(rèn)識的字交流交流，如果同桌不認(rèn)識，請你做小老師

教教他。

(3)指名同桌賽讀。

隨機(jī)重點指導(dǎo)后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“蜘、蛛、展”；“結(jié)”

讀一聲。

(4)愿意讀的同學(xué)一起讀。

3.識記生字。

(1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

(2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。

(3)擺一擺：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：說說你為什么這么擺。

(4)鞏固練習(xí)：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

(5)今天，我們還要通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

(三)合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關(guān)。

(1)小組討論(出示生字卡片)：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。

(2)全班交流。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

(1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？

出示小黑板：蝴蟲胡

(2)小組討論。(教師巡視，參與討論)

(3)全班交流。

注意提醒學(xué)生：“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

（4）小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。

我們可以用這種規(guī)律認(rèn)識更多的漢字。

（四）朗讀韻文，積累詞語

1.過渡：同學(xué)們真不錯，剛才學(xué)習(xí)的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

2.把課文讀得正確、流利。個人自讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、

全班齊讀。

3.指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。自練讀，指名表演讀，全班自表演讀。

4.引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？……

5.用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

（五）指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1.認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。

2.找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。

（1）學(xué)生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫才好看。

（3）“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

3.“二記”。

4.“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導(dǎo)。

5.展示學(xué)生寫的字，評議。

6.繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進(jìn)步。

（六）實踐活動，課外作業(yè)

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時上課時間：月日星期第節(jié)

（一）鞏固生字（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1.我會認(rèn)

（1）抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。

（2）“我說你找"。教師隨機(jī)說一個字，學(xué)生從生字卡片中找到這個字，讀一

遍。

2.我會說。

（1）“我和動物做朋友”：（出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領(lǐng)大家讀三遍，然后說

一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

（2）“我讓生字交朋友”：出示所有的生字，說詞語。

（3）全班交流：你還在哪里看到過今天學(xué)的生字？

（二）指導(dǎo)背誦

1.齊讀全文。

3.自背誦、引背。

4.借助插圖課文。

（三）鼓勵創(chuàng)新

1.激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2.教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢？

4.全班交流。

（四）指導(dǎo)書寫

1.全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)：自己觀察要寫的字，說說你有什么發(fā)

現(xiàn)？

2.出示“前”、“空前

(1)提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮？

(2)教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充:“前”是上小下大,“空”

是上大下小。

(3)學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

3.出示“房”、“網(wǎng)”(方法同上)。

(五)實踐活動

同學(xué)們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興

趣的小動物和同學(xué)們交流交流。

(六)作業(yè)設(shè)計

1.表演背誦課文。

2.收集小動物的資料。

板書設(shè)計

識字4

蜻蜓飛蝌蚪運

蝴蝶捉螞蟻游

蚯蚓造蜘蛛結(jié)

教學(xué)反思：

13古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認(rèn)識"所、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意

境。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程

第一課時上課時間：月日星期第節(jié)

學(xué)習(xí)古詩《所見》。

正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天

真可愛。

一、激趣導(dǎo)入。

1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰

愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）

一展示學(xué)生平時的古詩積累

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什么意思？你知道嗎？（指名說說）

小結(jié)：所見一所看見的事物（東西）

3、出示課文插圖投影:

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖,

你能用幾句話說說你看到了什么嗎？

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)"三讀"法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。（輕聲讀）

2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的"預(yù)習(xí)三讀法"來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？（出示帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、開火車讀。

（2）、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。（出示不帶拼音的生字）

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀（兩名）

2、播放音樂，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學(xué)生練讀全詩。（4人組內(nèi)合作朗讀）指名1號做朗讀匯報。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）

預(yù)設(shè)問題：什么叫"振林槌"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林

才越。

C齊讀詩句。

（2）、演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽

然閉口立。

齊讀詩句。

（3）、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站

在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）

齊讀一指名讀一男女生讀

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從"林槌"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫"黃"、"童"

六、編故事

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故

事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第二課時上課時間：月日星期第節(jié)

學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美

好事物的情趣。

一、看圖揭題，導(dǎo)入。

1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）

二、初讀感知。

1、自讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解"泉眼、晴柔"的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）

3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)

交流）

3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經(jīng)長出

了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角；池里

的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只

蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺

呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

4、認(rèn)讀課后我會讀的詞語。

六、總結(jié)全文。

七、課后拓展：

和伙伴們交流自己會背的古詩。

教學(xué)反思：

14荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合課文詞句，認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生

字。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

3.感受大自然的美好，陶冶情操。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，進(jìn)入大自然，熱愛大自然。

課時安排

2課時

課前準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備荷花塘的資料片

2.讓學(xué)生查閱資料，了解荷花塘情況。

教學(xué)過程

第一課時

上課時間：月日星期第節(jié)

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.先后出示“荷葉”、“圓圓”，引導(dǎo)學(xué)生理解課題。

2.讓學(xué)生說說荷葉生長的季節(jié)、地方。

3.補(bǔ)充資料，播放圖片。

4.學(xué)生說說自己的感受。

二、感知課文

1.師范讀課文，生邊聽邊想象。

2.讓學(xué)生在眾多的動物卡片中，找出文中的小伙伴，并板書。

3.生自讀課文，讀后評一評自己讀得怎么樣。

4.小伙伴們都在干什么？（引導(dǎo)學(xué)生用文中的一句話說說）

三、學(xué)習(xí)生字

1.圈出文中的生字和生詞。

2.用自己喜歡的方法識記生字

3.匯報學(xué)習(xí)情況。

4.讀生字卡片。

5.讀含有生詞的句子。（有課文中的句子，也有課外的句子）

四、興趣表演，理解課文

1.讓學(xué)生分小隊選擇自己喜歡的角色自讀自演。

2.各隊自愿表演，說說自己隊把荷葉姑娘當(dāng)成什么，談感受其它小隊評一

評。

3.擴(kuò)展練習(xí)，讓學(xué)生說一說自己把荷葉當(dāng)成什么。

五、鞏固字詞

1.讀文中4個句子。（例如：小水珠躺在荷葉上。..）

2.讀有生字的練習(xí)短文。

第二課時上課時間：月日星期第節(jié)

一、謎語導(dǎo)入

1.出示謎語，學(xué)生猜謎，師板書課題。

二、復(fù)習(xí)鞏固生字

1.讀生字卡片。

2.做“找朋友”游戲。

三、整體感知，理解課文

1.指名朗讀課文

2.讓學(xué)生說一說聽到什么，看到什么（師邊聽邊板書）

3.展開討論：在讀中你知道了什么（師完成板書）

四、興趣朗讀、體會情感

1.讓學(xué)生選最喜歡的一個小伙伴，說說為什么？讀給大家聽。

2.把描寫最喜歡的小伙伴的句子，加入適當(dāng)動作讀一讀，演一演。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

五、學(xué)習(xí)書寫生字

1.認(rèn)讀生字。

2.說一說識字方法。

3.師范寫生字。

4.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

六、想想說說，課外延伸

1.說說荷葉是同學(xué)們的什么？用“是”說句子。

2.展示圖畫作業(yè)。

3.欣賞荷葉的美麗畫面，朗讀優(yōu)美詞句。

板書設(shè)計

14荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機(jī)坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游

教學(xué)反思：

15夏夜多美上課時間：月日星期第節(jié)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

(1)認(rèn)識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

2、技能目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

(2)通過“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樹立自信，樂于交流,

勇于探索。

3.情感目標(biāo)：

(1)運用多種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(2)對學(xué)生進(jìn)行助人為樂的教育。

(3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

學(xué)習(xí)重點:

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個字。

2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

教學(xué)方法：自主、合作、探究法。

教具：多媒體課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜

晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！

二、動畫欣賞，整體感知

1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫，配音樂。

2.故事中都有哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機(jī)繪畫或粘貼小動

物的圖片。）

這些小動物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請小朋友把書打開，自讀一

讀。

［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，

產(chǎn)生好奇心和求知欲。］

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.請同學(xué)們自讀課文，圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一

學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

2.課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。

（例：蓮睡蓮水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）

［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在

具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。］

四、朗讀感悟

1.剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識了文中的生字，同

學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個童話故事中

的誰，為什么。

2.把你喜歡的故事中的小動物說的話找出來讀一讀。

3.同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師

你喜歡夏天的夜晚嗎？師讀課文后三個自然段。

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓

學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的

美。］

4.夏天的夜晚很美，文中的小動物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美

呢？讓我們一起來欣賞吧！

課中休息，欣賞同學(xué)們的作品一一我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫，教

師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件））

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂

氣氛。］

五、拓展延伸，說夏夜

老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎，獎

給說夏夜說得好的同學(xué)。請同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹

給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺上說。

先小組練說，再指名說。

［設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個空間，將課文內(nèi)

容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個性在繪畫和解說中得到充分

發(fā)揮。］

六、鞏固識字

1.做游戲，猜字迷。課件出示：

（1）很字兩人離，木棍左邊立。（根）

（2）一排小朋友，各個背著手。

一排變兩排，看看沒有手。（非）

2.開火車識字。課件出示生字，生分小組競賽。

七、作業(yè)設(shè)計

畫畫寫寫：把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎？

［設(shè)計意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，

可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏難心理。］

教學(xué)反思：

16要下雨了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。

2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。

3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

學(xué)習(xí)重點：

1、認(rèn)識12個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點：

初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)流程:

第一課時上課時間：月日星期第節(jié)

（一）激發(fā)興趣，提示課題

1、聽錄音，讓學(xué)生說說聽到了什么聲音？

1、同學(xué)們聽到這些聲音，知道了什么？（板書：下雨了）

2、下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么變化呢？學(xué)習(xí)了

《要下雨了》這篇課文，同學(xué)們就會知道更多的自然常識。補(bǔ)上課題：要下雨了

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自讀課文，把生字用圓圈畫出來。

2、同桌同學(xué)互查生字讀音。

3、分段接讀，糾正字音。

（三）朗讀課文，感悟文意

1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢？在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。

2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么？分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。

1、大家替他們想一想，這時候燕子什么心情？讀讀說說。

例：我們正忙著搬東西呢！

李老師正忙著（）！

（）正忙著（）！

2、小魚、螞蟻什么心情？請其他的扮演者再讀課文。

3、通過聽讀，大家討論一下，要下雨了，你知道什么啦？

4、小白兔知道了嗎？他是什么做的？怎么說的？齊讀最后一段。

5、小白兔的想法前后一致嗎？下雨前，小白兔自己有什么感覺呢？

6、請學(xué)生再分角色朗讀。

7、學(xué)了這篇課文，誰能解釋一下，要下雨了，燕子為什么低飛，小魚為什

么游到水面，螞蟻為什么要搬東西？

8、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎？

（四）課后延伸，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們，要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么要晴天了自然界又會發(fā)生什

么變化呢？請大家去讀課外書，找一找答案。

2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

（五）實踐作業(yè)

1、口頭填空

（1）要下雨了，燕子（）。

（2）要下雨了，小魚（）。

（3）要下雨了，螞蟻（）。

（4）要下雨了，天氣（）。

2、學(xué)做小小氣象員，可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨：還

可觀察其他事物，每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。

第二課時

上課時間：月日星期第節(jié)

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)檢查

1、背誦自己喜歡的段落。

2、教師出示生字卡，指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。

（二）分析字形并記憶

1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。

2、說說識記方法。

(1)熟字帶生字記憶：池--潮---濕悄---消吃---喊門---悶

(2)加一加記憶：申-