2024-2025學年小學從身邊小事做起提升安全意識班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《2024-2025學年小學從身邊小事做起提升安全意識班會教學設計》是根據(jù)我國小學階段安全教育的要求，結(jié)合課本內(nèi)容進行設計的一節(jié)班會課程。本節(jié)課旨在通過身邊的小事，讓學生認識到安全的重要性，學會自我保護和正確處理危險情況，提高安全意識。

教材內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.交通安全：遵守交通規(guī)則，文明出行，不闖紅燈，不在車流中奔跑。

2.校園安全：不追逐打鬧，不爬窗戶，不玩火，不接觸危險物品。

3.網(wǎng)絡安全：正確使用互聯(lián)網(wǎng)，不泄露個人信息，不沉迷網(wǎng)絡游戲。

4.個人安全：不離開成人視線，不跟陌生人走，學會撥打緊急電話。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.安全素養(yǎng)：使學生掌握基本的安全知識和自我保護技能，提高安全意識，能夠正確處理各種安全問題。

2.社會責任：培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們意識到自己的行為對他人和社會的影響，并積極參與到安全活動中去。

3.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的能力，提高他們的信息素養(yǎng)，使他們能夠安全、有效地利用網(wǎng)絡資源。

4.生活技能：通過學習，使學生掌握一些基本的生活技能，如緊急呼叫、簡單的急救知識等，提高他們的生活能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的課程中已經(jīng)學習了一些基本的安全知識，如交通安全、防火安全、個人安全等。他們對于一些基本的自我保護技能有一定的了解，但需要在實際操作中進一步鞏固。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于自身安全問題通常比較關注，因此對本節(jié)課的內(nèi)容會有較高的興趣。在學習能力方面，小學生具有較強的接受能力和好奇心，他們能夠通過圖片、視頻等直觀的方式更好地理解安全知識。在學習風格上，學生喜歡互動和參與式的學習方式，因此需要通過實際操作和小組討論來增強他們的學習體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解復雜的安全知識時可能會遇到困難，特別是對于一些理論知識較多的內(nèi)容。另外，學生在實際操作中可能存在一些挑戰(zhàn)，如在緊急情況下不知道如何正確撥打緊急電話、如何正確使用安全設備等。此外，學生可能對于安全規(guī)則的遵守存在一定的困難，需要通過實際案例和情景模擬來加深他們的理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年小學安全知識課本》或其他相關學習資料，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學過程中進行展示和解釋，增強學生的學習興趣和理解能力。例如，可以準備一些關于交通安全、網(wǎng)絡安全和個人安全的圖片和視頻，讓學生通過直觀的方式了解安全知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，需要提前準備好實驗所需的器材，并確保其完整性和安全性。例如，可以準備一些安全標志的模型，讓學生通過實際操作來學習如何正確使用和識別安全標志。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，對教室進行適當?shù)牟贾谩？梢栽O置分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行討論和分享；還可以設置實驗操作臺，讓學生在實驗環(huán)節(jié)能夠有足夠的空間進行操作。

5.安全設備：確保教室內(nèi)有滅火器、急救箱等基本的安全設備，以便在緊急情況下能夠及時進行處理。

6.教學工具：準備好黑板、投影儀、音響等教學工具，以便在教學過程中能夠順利進行。

7.分組材料：準備與分組活動相關的材料，如安全知識卡片、安全游戲道具等，以便學生在小組活動中能夠積極參與。

8.反饋表格：準備反饋表格，以便在課程結(jié)束后能夠及時了解學生的學習情況和反饋，為后續(xù)的教學提供參考。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《從身邊小事做起提升安全意識》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過因為缺乏安全意識而引發(fā)的問題？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何從身邊小事做起來提升安全意識。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解安全意識的的基本概念。安全意識是指對潛在危險的認識和警覺，以及在日常生活中采取措施保護自己和他人的心理狀態(tài)和行為習慣。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了安全意識在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何識別潛在危險和如何采取措施來預防危險這兩個重點。對于如何培養(yǎng)安全意識這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與安全意識相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何識別潛在危險的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在日常生活中提升安全意識”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了安全意識的的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對安全意識的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.交通安全知識：

-遵守交通規(guī)則，文明出行，不闖紅燈，不在車流中奔跑。

-乘坐公共交通工具時，有序上下車，不擁擠，不隨意拉扯緊急制動裝置。

-步行時走人行道，沒有人行道時靠路邊行走，橫穿馬路時走斑馬線，看紅綠燈。

2.校園安全知識：

-不追逐打鬧，不爬窗戶，不玩火，不接觸危險物品。

-實驗室取用藥品時，按照老師的要求操作，不隨意觸摸化學品。

-上下樓梯時靠右行，不奔跑，不推搡。

3.網(wǎng)絡安全知識：

-正確使用互聯(lián)網(wǎng)，不泄露個人信息，不沉迷網(wǎng)絡游戲。

-學會辨別網(wǎng)絡信息的真實性，不輕信陌生人的消息。

-遇到網(wǎng)絡欺凌時，及時告訴家長和老師，不自行解決。

4.個人安全知識：

-不離開成人視線，不跟陌生人走，學會撥打緊急電話。

-不和陌生人走，不隨意吃陌生人給的食物。

-掌握基本的自救自護方法，如遇到火災時知道如何逃生。

5.安全標志認知：

-認識各種安全標志，如警示標志、禁止標志、疏散標志等。

-了解安全標志的含義和作用，不隨意損壞或覆蓋安全標志。

6.應急處理能力：

-學會使用滅火器，知道火災逃生的方法和步驟。

-學會撥打緊急電話，如110、120、119等。

-掌握基本的急救知識，如止血、包扎、心肺復蘇等。

7.安全意識培養(yǎng)：

-了解危險無處不在，時刻保持警惕。

-學會自我保護和正確處理危險情況，提高安全意識。

-培養(yǎng)良好的安全習慣，將安全意識融入日常生活。七、重點題型整理1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并說明原因。

-陳述：在馬路上奔跑是安全的。

-答案：錯誤。在馬路上奔跑會導致視線不佳，容易發(fā)生交通事故。

-解析：此題考查學生對交通安全知識的掌握，通過判斷題的形式，讓學生思考并回顧課文中提到的交通安全規(guī)則。

2.簡答題：簡述如何正確使用滅火器。

-答案：正確使用滅火器的步驟如下：

1.確定火源位置，保持安全距離。

2.握住滅火器把手，拔掉保險銷。

3.對準火源根部，按下滅火器噴射按鈕。

4.持續(xù)噴射直到火勢得到控制或滅火器耗盡。

-解析：此題考查學生對應急處理能力的掌握，通過簡答題的形式，讓學生回顧課文中的滅火器使用方法。

3.案例分析題：閱讀以下案例，回答問題。

案例：小明在課堂上學習到了網(wǎng)絡安全知識，他在網(wǎng)上遇到了一個陌生人的好友請求，但小明拒絕了。

-問題：小明為什么要拒絕陌生人的好友請求？

-答案：小明拒絕陌生人的好友請求是因為他知道網(wǎng)絡安全的重要性，不輕易泄露個人信息，不隨意添加陌生人為好友。

-解析：此題考查學生對網(wǎng)絡安全知識的掌握，通過案例分析題的形式，讓學生運用課文中的知識解決實際問題。

4.應用題：根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題。

問題：如何在日常生活中提升安全意識？

-答案：在日常生活中，我們可以從以下幾個方面提升安全意識：

1.遵守交通規(guī)則，文明出行。

2.注意個人安全，不離開成人視線。

3.正確使用互聯(lián)網(wǎng)，不泄露個人信息。

4.學習安全知識，了解各種安全標志的含義。

5.培養(yǎng)良好的安全習慣，將安全意識融入日常生活。

-解析：此題考查學生對安全意識培養(yǎng)的掌握，通過應用題的形式，讓學生將課文中的知識運用到實際生活中。

5.討論題：分組討論以下問題，并給出你們的建議。

問題：如何在學校里創(chuàng)建一個安全的環(huán)境？

-答案：分組討論后，每個小組給出自己的建議，如：

1.加強安全教育，定期進行安全演練。

2.設置安全標志，提醒學生注意安全。

3.加強校園安全巡邏，確保學生安全。

4.培養(yǎng)學生良好的安全意識，遵守學校規(guī)章制度。

-解析：此題考查學生團隊合作能力和問題解決能力，通過討論題的形式，讓學生積極參與，提出自己的建議。八、內(nèi)容邏輯關系①交通安全知識：

-遵守交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。

-安全行走：靠右行，走人行道，橫穿馬路走斑馬線。

-安全乘車：系好安全帶，不將頭手伸出窗外。

②校園安全知識：

-預防火災：不玩火，不隨意觸摸電器。

-預防踩踏：上下樓梯靠右行，不擁擠，不推搡。

-預防意外傷害：不追逐打鬧，不爬窗戶，不接觸危險物品。

③網(wǎng)絡安全知識：

-保護個人信息：不泄露密碼，不隨意添加陌生人為好友。

-辨別網(wǎng)絡信息：不輕信陌生人的消息，不傳播不實信息。

-安全使用網(wǎng)絡：不沉迷網(wǎng)絡游戲，不長時間使用手機。

④個人安全知識：

-預防陌生人：不跟陌生人走，不吃陌生人給的食物。

-預防意外傷害：掌握基本的自救自護方法，如遇到火災時知道如何逃生。

-培養(yǎng)安全意識：了解危險無處不在，時刻保持警惕，將安全意識融入日常生活。

⑤應急處理能力：

-正確使用滅火器：拔掉保險銷，對準火源根部，按下滅火器噴射按鈕。

-撥打緊急電話：學會撥打緊急電話，如110、120、119等。

-掌握急救知識：如止血、包扎、心肺復蘇等。

⑥安全意識培養(yǎng)：

-遵守安全規(guī)則：將安全意識融入日常生活，養(yǎng)成良好的安全習慣。

-識別潛在危險：了解各種安全標志的含義，提高對危險的警覺性。

-積極參與安全活動：參與安全演練，提高應對突發(fā)情況的能力。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對課堂知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生對知識點的困惑，并進行解答。例如，在講解交通安全知識時，可以提問學生：“過馬路時，我們應該怎么做？”通過學生的回答，了解他們對交通規(guī)則的掌握程度。

2.觀察學生表現(xiàn)：在課堂活動中，教師可以通過觀察學生的參與程度、回答問題的積極性等，了解學生的學習狀態(tài)。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點，是否能夠與小組成員進行有效的交流。

3.課堂測試：在課堂結(jié)束前，可以進行一些小測試，以了解學生對課堂知識的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題或判斷題，讓學生在短時間內(nèi)完成，通過測試結(jié)果了解學生的學習效果。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，在布置交通安全知識的作業(yè)后，教師可以認真批改學生的作業(yè)，指出學生的錯誤，并給出正確的答案和解釋。同時，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，給予積極的反饋，如：“你的作業(yè)做得很好，知識點掌握得很扎實，繼續(xù)保持！”等。

5.學生自評：鼓勵學生對自己的學習進行自我評價，讓學生了解自己的學習情況，提高自我管理能力。例如，可以讓學生在作業(yè)或測試后，對自己的表現(xiàn)進行自我評價，如：“我在這次作業(yè)中，對交通規(guī)則的理解還有待提高，我需要更加努力地學習?！钡?。

6.學生互評：鼓勵學生之間的相互評價，通過同伴的反饋，提高學生的學習效果。例如，可以讓學生在小組內(nèi)進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，共同進步。教學反思在本節(jié)課中，我通過多種教學方法和互動環(huán)節(jié)，引導學生學習交通安全、校園安全、網(wǎng)絡安全、個人安全、應急處理能力和安全意識培養(yǎng)等方面的知識。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確回答問題，表明他們對課堂知識有一定的掌握。然而，在課堂測試中，仍然有一部分學生在一些細節(jié)問題上出現(xiàn)錯誤，這提示我需要在今后的教學中更加關注學生對知識點的深入理解和應用。

在課堂活動中，學生積極參與討論和實驗操作，表現(xiàn)出較高的學習興趣和參與度。通過小組討論和實驗操作，學生能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合，更好地理解和掌握安全知識。然而，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在表達自己的觀點時顯得有些緊張和不自信，這提示我需要在今后的教學中加強對學生的鼓勵和指導