教師在帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時，可以先根據(jù)學(xué)生的生活認(rèn)知設(shè)計(jì)音樂律動游戲，以此幫助學(xué)生感知生活中的音樂，并激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力。由此可以為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。接著，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣與教學(xué)內(nèi)容開展趣味的音樂游戲，以此幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)音樂知識和參與音樂教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生參與小學(xué)音樂教學(xué)的興趣。然后，教師可以結(jié)合教學(xué)的樂理知識設(shè)計(jì)音樂游戲，以使學(xué)生在愉悅的音樂游戲中掌握樂理知識，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的自信心。之后，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況與學(xué)生的需求創(chuàng)新音樂游戲，這樣就能保持教學(xué)的新鮮感，并使學(xué)生保持參與教學(xué)的興趣。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)音樂核心素養(yǎng)創(chuàng)新音樂游戲，這樣就能為培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)提供幫助。最后，教師可以將德育教育內(nèi)容添加進(jìn)音樂游戲中，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。一、設(shè)計(jì)律動游戲，激發(fā)學(xué)生音樂感知能力學(xué)生能夠感知律動，就可以培養(yǎng)學(xué)生音樂感知能力，并提升學(xué)生感受和理解音樂的能力，從而就可以提高音樂教學(xué)的效率。教師可以根據(jù)學(xué)生在生活中能夠感知到的律動設(shè)計(jì)音樂游戲，以此吸引學(xué)生的注意力，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的律動，從而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，并激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力。教師設(shè)計(jì)多樣的律動游戲，就可以為發(fā)展學(xué)生樂感與節(jié)奏感提供幫助[1]。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《聽，誰在唱歌》時，可以先播放音樂《聽，誰在唱歌》，以此吸引學(xué)生的注意力。然后，教師可以問：“聽過什么唱歌？”并向?qū)W生舉例：“我聽過風(fēng)吹樹葉的聲音，那是樹葉在唱歌。”同時可以播放樹葉摩擦的聲音，這樣可以激活學(xué)生的思維，并引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的音樂。教師需要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，并根據(jù)學(xué)生的回答播放相應(yīng)的音頻，以此帶領(lǐng)學(xué)生感受生活中的聲音。接著，教師可以展示多種動物的叫聲，并引導(dǎo)學(xué)生思考動物的表達(dá)內(nèi)容，這樣可以激活學(xué)生的想象能力。之后，教師可以播放音樂《動物說話》，并鼓勵學(xué)生跟唱與舞蹈。教師這樣開展教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的音樂感知能力，并培養(yǎng)學(xué)生肢體表達(dá)能力。二、開展趣味游戲，提升學(xué)生參與教學(xué)興趣學(xué)生在剛參與小學(xué)音樂教學(xué)時，是無法樹立學(xué)習(xí)信心的，因此就會帶著緊張的心理參與教學(xué)。在這樣的心理影響下，學(xué)生不僅不能積極參與教學(xué)，還會阻礙其自身音樂水平的提升。要想提高小學(xué)音樂教學(xué)的效率，就需要教師根據(jù)學(xué)生的興趣與能力設(shè)計(jì)趣味的音樂活動，以此消除學(xué)生的緊張心理，并提高學(xué)生參與教學(xué)的興趣。教師以開展趣味音樂游戲活動的方式進(jìn)行教學(xué)，就可以提升學(xué)生參與教學(xué)的興趣[2]。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《唱吧跳吧》這一單元時，就可以先展示動畫片中動物根據(jù)音樂舞蹈的視頻。教師可以將視頻中的音樂改成《節(jié)日舞曲》，這樣就能為更好地導(dǎo)入教學(xué)提供幫助。學(xué)生觀看視頻，就可以激發(fā)學(xué)生舞蹈的興趣，這也體現(xiàn)了音樂的影響力。教師可以向?qū)W生展示所準(zhǔn)備的動物頭飾，并再次播放音樂《節(jié)日舞曲》，同時可以鼓勵學(xué)生根據(jù)音樂舞動起來。然后，教師可以向?qū)W生介紹趣味活動，學(xué)生需要根據(jù)音樂節(jié)奏舞蹈，并在舞蹈中添加動物動作，如：貓咪舔毛。教師在學(xué)生舞蹈的過程中隨意走動，并在音樂停止后，選出身旁的學(xué)生展示舞蹈。教師以此教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，并使學(xué)生積極參與教學(xué)。三、運(yùn)用音樂游戲，幫助學(xué)生掌握樂理知識情境教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方式之一。教師在運(yùn)用音樂游戲開展小學(xué)音樂教學(xué)時，同樣可以運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，這樣就能使學(xué)生更直觀地感受音樂，從而能幫助學(xué)生牢固地掌握教學(xué)的音樂知識。教師可以根據(jù)音樂內(nèi)容與樂理知識創(chuàng)設(shè)情境，同時根據(jù)情境設(shè)計(jì)音樂游戲。這樣運(yùn)用音樂游戲教學(xué)，就可以營造愉悅的教學(xué)氛圍，并使學(xué)生更直觀地感受音樂內(nèi)容與理解樂理知識，從而可以達(dá)到幫助學(xué)生掌握樂理知識的目的[3]。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《八音盒響叮咚》時，可以先用多媒體向?qū)W生展示多種常見樂器的聲音，并對樂器進(jìn)行簡單的介紹。然后，教師可以播放樂曲《小花鼓》，并展示相應(yīng)的樂器圖片。學(xué)生通過聆聽音樂，就會產(chǎn)生了解樂器的興趣。教師可以再播放一遍音樂后，調(diào)小音樂的聲音，并再次播放音樂，同時可以在音樂中向?qū)W生介紹樂器，這樣可以減少學(xué)生理解樂器知識的難度。接著，教師可以引出音樂《京劇鑼鼓》，并鼓勵學(xué)生猜測樂器的形狀與特點(diǎn)。之后，教師可以展示樂器圖片，并進(jìn)行介紹，以此驗(yàn)證學(xué)生的猜測。最后，教師可以用多媒體展示多種樂器的聲音，并讓學(xué)生根據(jù)聲音說出樂器的名稱。教師這樣進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生掌握樂理知識。四、創(chuàng)新音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)教師根據(jù)音樂新課標(biāo)開展小學(xué)音樂教學(xué)，不但需要教授學(xué)生教材知識，鍛煉學(xué)生的音樂技能，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及參與教學(xué)的自主性。同時需要培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣才能提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師可以根據(jù)音樂新課標(biāo)的教育理念創(chuàng)新音樂游戲，這樣不但可以提高在音樂教學(xué)中運(yùn)用音樂游戲的有效性，還可以保持教學(xué)的新鮮感。教師長期以此教學(xué)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《森林里的故事》這一單元時，可以先帶領(lǐng)學(xué)生圍成一個圈，并開展拍手游戲。教師提問：“森林里面有什么？”學(xué)生需要根據(jù)站位順序和拍手節(jié)奏快速回答，這樣就能使全班學(xué)生都參與進(jìn)教學(xué)中。接著，教師可以鼓勵學(xué)生歌唱與動物有關(guān)的音樂，并在學(xué)生歌唱后對學(xué)生提出表揚(yáng)與鼓勵。然后，教師就可以播放音樂《小猴子》，以此導(dǎo)入教學(xué)中。在播放音樂后，教師可以鼓勵學(xué)生講述聆聽音樂的感受，以此發(fā)展學(xué)生的想象能力。之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展設(shè)計(jì)舞蹈動作的游戲，并激勵學(xué)生參與游戲，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師以此進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。五、設(shè)置德育游戲，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展大多數(shù)的音樂都包含著豐富的情感。而小學(xué)音樂教材中音樂的情感多數(shù)是具有正能量的。教師帶領(lǐng)學(xué)生探究音樂中的情感，就可以豐富學(xué)生的情感，并提高學(xué)生感知音樂情感的能力。同時可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，這樣就能為學(xué)生全面發(fā)展提供幫助。教師可以挖掘教材中的德育素材，并根據(jù)教材中的德育素材將德育教育添加進(jìn)音樂游戲中，這樣就可以設(shè)置德育音樂游戲，從而促進(jìn)學(xué)生道德水平與綜合素質(zhì)的發(fā)展。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《花兒朵朵》時，就可以先播放我國國慶大閱兵的視頻，以此激發(fā)學(xué)生的愛國精神，并使學(xué)生感受到祖國的發(fā)展。然后，教師可以播放在天安門廣場升國旗的視頻，并讓學(xué)生起立和跟唱。在結(jié)束歌唱后，教師可以鼓勵學(xué)生講述跟唱的感受，并提問學(xué)生：“為什么升國旗奏國歌時要站立并看向國旗？”同時可以在學(xué)生回答后進(jìn)行德育教育，這樣就能發(fā)展學(xué)生的愛國精神。接著，教師可以向?qū)W生講述我國國歌的知識，以此加深學(xué)生對國歌的了解。之后，教師可以問：“為什么要升國旗？”并播放音樂《國旗國旗真美麗》。最后，教師可以將學(xué)生分為多個小組，并讓各個小組按照順序輪流歌唱愛國的歌曲。教師這樣教學(xué)，可以提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。音樂游戲有很多。教師只有了解多種音樂游戲的特點(diǎn)與內(nèi)容，并根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求與情況合理地運(yùn)用音樂游戲，才能在小學(xué)音樂教學(xué)中提高運(yùn)用音樂游