信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅

——《日新月異的信息技術(shù)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

榮成教研培訓(xùn)中心

信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅

——日新月異的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

“日新月異的信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本

節(jié)不僅是義務(wù)教育階段的繼承和拓展，也是第一節(jié)基礎(chǔ)上的延續(xù)和拓寬，內(nèi)容涉及到信息技

術(shù)的應(yīng)用、發(fā)展及影響，范圍比較大，必須理清內(nèi)容線索，分清主次，有選擇、有側(cè)重地組

織，精心安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計(jì)了信息技術(shù)“時(shí)光號”穿越之旅的學(xué)習(xí)主線，在輕

松愉快的旅程中引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷信息技術(shù)的昨天，今天，明天，通過尋本溯源了解信息技術(shù)的

過去、現(xiàn)在與未來，感受日新月異的信息技術(shù)帶來的變化和影響，激發(fā)學(xué)生對信息社會(huì)生活

的關(guān)注與向往，并且通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對信息與信息技術(shù)的認(rèn)識和理解進(jìn)一步加深,

為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)中信息有關(guān)概念，特征等，對信息有了初步的了解，而且學(xué)生在

初中階段接受過相關(guān)信息技術(shù)的教育，具有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，但對于信息技術(shù)的范

疇、發(fā)展、應(yīng)用等方面還處于一知半解的狀態(tài)，對以前所學(xué)也欠缺系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化，

知識結(jié)構(gòu)缺乏完整性。可引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式，在信息技術(shù)應(yīng)用

與實(shí)踐的過程中，認(rèn)識到信息文化的形態(tài)和作用，理解信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的影響，逐步提

高信息適應(yīng)能力，形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、了解信息技術(shù)的歷史

2、列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。

3、了解信息技術(shù)的影響及發(fā)展趨勢。

過程與方法

1、能合理利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)。

2、能從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和歸納需要利用信息技術(shù)解決的問題，并分析解決。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解信息技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的推動(dòng)作用并正視負(fù)面影響。

2、激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲.

3、養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的意識。

4、激發(fā)對信息社會(huì)生活的美好向往，更加熱愛生活。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。

2、了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。

教學(xué)難點(diǎn)：

合理使用信息技術(shù)，解決信息應(yīng)用所帶來的種種問題。

五、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、小組合作法

七、教學(xué)流程:

八、教學(xué)過程設(shè)計(jì):

時(shí)

間

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

預(yù)

設(shè)

【引入新課】：通過溫故引新，

用知識樹的形式引領(lǐng)學(xué)生回顧信息進(jìn)入輕松愉快的

的概念和信息的基本特征，引入這節(jié)課學(xué)習(xí)旅程，激發(fā)

、聆聽、思考、用心體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)，乘4

的新內(nèi)容一一日新月異的信息技術(shù)，點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

溫故引新，“時(shí)光號”列車，跟隨老師準(zhǔn)備開分

出信息技術(shù)這一主題，拉開信息技術(shù)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)

導(dǎo)入新課啟豐富多彩的信息技術(shù)之旅。鐘

“時(shí)光號”之旅的序幕。習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積

極性，克服理論

課的枯燥乏味。

1、組織“你做我猜"穿越小游戲，宣“你做我猜"穿越小游戲：游戲引導(dǎo)學(xué)生快

讀規(guī)則，做好引領(lǐng)。兩位學(xué)生代表到講臺(tái)表演，模擬遠(yuǎn)速進(jìn)入學(xué)習(xí)的情

2、關(guān)注學(xué)生游戲活動(dòng)情況，引導(dǎo)學(xué)生古時(shí)代人們傳遞信息的方式：一位境與狀態(tài)中，降

總結(jié)：肢體動(dòng)作是遠(yuǎn)古時(shí)代人們傳遞信同學(xué)以動(dòng)作示范來表達(dá)計(jì)算機(jī)屏低理論知識學(xué)習(xí)4

息的方式之一，這種信息傳遞方式成本幕上出現(xiàn)的詞組，另一位同學(xué)猜測的難度，為后面分

較低，但效率也是比較低的，會(huì)產(chǎn)生信要表達(dá)、傳遞的是什么信息。引出五次信息技鐘

息的歧義，故而出現(xiàn)了語言，明確信息用心思考體會(huì)遠(yuǎn)古時(shí)代肢體傳遞術(shù)革命埋下伏

變革發(fā)生的必然性，引出五次信息技術(shù)方式的優(yōu)缺點(diǎn)。筆。

二、的重大發(fā)展歷程。

回顧昨天，課件展示五次信息技術(shù)的發(fā)展變體會(huì)感悟老師的展示，在老師引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察提

說歷程遷，引導(dǎo)學(xué)生回顧信息技術(shù)發(fā)展的歷下積極思考，一一分析五次信息技煉現(xiàn)象進(jìn)而概括

（信息技史，探究每一次信息變革對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)術(shù)革命?？偨Y(jié)的能力。

術(shù)的悠久生的巨大推動(dòng)力。

歷史）【設(shè)疑解惑，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)】：在老師引導(dǎo)下【啟發(fā)突破，歸納總

五次信息技術(shù)的發(fā)展歷程是優(yōu)勝結(jié)】：信息技術(shù)的每一次革命都是6

劣汰，相互替代的關(guān)系嗎？對以往技術(shù)的超越，不同的信息技分

術(shù)在傳承人類文明的過程中都發(fā)鐘

揮過重要的作用，即便是一些古老

的信息技術(shù)至今仍在使用，或者與

現(xiàn)代信息技術(shù)融合繼續(xù)發(fā)揮作用。

因此，不同的信息技術(shù)之間決不是

此優(yōu)彼劣和相互替代的關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生分組探究，快速閱讀“感【分組探究，合作求知】：1、通過探究交

三、受今天”相關(guān)材料，總結(jié)出信息技術(shù)在小組合作探究，做好記錄和分流，全面了解信

感受今天，當(dāng)今社會(huì)不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。析，形成小組的學(xué)習(xí)成果。如有困息技術(shù)在實(shí)際中

10

享應(yīng)用巡視輔導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生完成情況難及時(shí)求助。的應(yīng)用。

分

（信息技（必要時(shí)給予個(gè)別小組輔導(dǎo)或幫助）.2、通過小組合作

鐘

術(shù)在實(shí)際學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，合理引導(dǎo)，適當(dāng)【交流展示，取長補(bǔ)短】：探究的方式培養(yǎng)

中的應(yīng)用）點(diǎn)評，補(bǔ)充完善.選派小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)學(xué)生取長補(bǔ)短、

展不，集思1益。應(yīng)對困難的能力

和團(tuán)結(jié)友愛，互

助合作的精神。

播放《未來，信息化社會(huì)的生活》頭腦風(fēng)暴：通過親身實(shí)踐體

視頻，激發(fā)學(xué)生對信息社會(huì)生活的美好暢想信息技術(shù)的第六次革命、第七驗(yàn)結(jié)合分析，各

向往，引導(dǎo)學(xué)生暢想信息技術(shù)的未來發(fā)次革命……個(gè)擊破，完成對

展趨勢。實(shí)踐體驗(yàn)一：在幫助提示下，操作于信息技術(shù)未來

【趨勢解讀，各個(gè)擊破】：電腦，體驗(yàn)DOS和windows兩種系發(fā)展趨勢三方面

統(tǒng)下查看C盤目錄結(jié)構(gòu)的操作差的解讀。

1、越來越友好的人機(jī)界面。別。

引導(dǎo)學(xué)生從具體的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)二：“解剖青蛙”虛擬小

出發(fā)，親身感受信息技術(shù)越來越友好的實(shí)驗(yàn)，身臨其境感知虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

人機(jī)界面給人們操作帶來的方便。的強(qiáng)大魅力。

實(shí)踐體驗(yàn)三：語音輸入，嘗試不用

鍵盤把要搜索的關(guān)鍵詞輸入計(jì)算

9

機(jī)，感受人機(jī)語言交互，觀察輸入

分

文字的準(zhǔn)確率。

鐘

四、思考：剛才利用搜索引擎搜索

展望明天，信息的過程，是利用了什么技術(shù)？

看發(fā)展2、越來越個(gè)性化的功能設(shè)計(jì)觀察課件中展示的實(shí)物圖片，積極

（信息技思考、討論其它個(gè)性化的信息技術(shù)

術(shù)的未來展示一組個(gè)性化產(chǎn)品的圖片《猜猜產(chǎn)品：壁紙、個(gè)性化字體、個(gè)性化

發(fā)展趨勢）我是什么？》，引導(dǎo)學(xué)生討論列舉身邊的電視等……并分析個(gè)性化的功

其它個(gè)性化的信息技術(shù)產(chǎn)品。能設(shè)計(jì)給人們生活帶來的影響。

3、越來越高的性能價(jià)格比體會(huì)感悟摩爾定律，在老師引導(dǎo)下

講述“摩爾定律”的由來，結(jié)合課件演積極思考，感受越來越高的性價(jià)比

示中計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢表格，引導(dǎo)學(xué)生給人們的需求帶來的滿足感。

分析、感悟成本的降低和性能的提高為

人們帶來的實(shí)惠。

【階段小結(jié)】：通過階段小結(jié)，

信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生產(chǎn)、師生共同小結(jié)，充分領(lǐng)悟信息技術(shù)使知識脈絡(luò)進(jìn)一

生活的方方面面，滿足了人們多方面的發(fā)展趨勢的“人性化”和“大眾化”，步明了，構(gòu)建完

2

需求。信息技術(shù)的發(fā)展趨勢可用兩個(gè)詞對信息技術(shù)的發(fā)展趨勢系統(tǒng)的提整的知識體系。

分

來概括，那就是“人性化”和“大眾化”。煉和內(nèi)化，形成整體清晰的認(rèn)知。

鐘

實(shí)際上，信息技術(shù)大眾化的最根本原因

就在于它的人性化，即信息技術(shù)越來越

符合人的需求和使用習(xí)慣。

【設(shè)問】：【反思消化】：面對日新月異的信層層推進(jìn)，幫助

日新月異的信息社會(huì)給我們帶來息技術(shù)，我們既不能過度地崇拜，學(xué)生對知識融會(huì)

五、

了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，我們該如何合理利也不能因噎廢食、盲目排斥，而要貫通，同時(shí)有效4

提升認(rèn)知，

用信息技術(shù)？客觀認(rèn)識、揚(yáng)長避短、合理而充分提升課堂整體教分

迎挑戰(zhàn)

引導(dǎo)學(xué)生思考，提升認(rèn)知，客觀認(rèn)地發(fā)揮其作用，為我們的工作、學(xué)學(xué)效果。鐘

識其對社會(huì)的積極影響和消極影響。合習(xí)、生活提供幫助。

理利用信息技術(shù)這把雙刃劍，更好地為

人類造福。

請打開網(wǎng)址積極參與小測驗(yàn)，用心思考，認(rèn)真評價(jià)檢驗(yàn)，查漏

hllp:〃www.sojumD.ccm/jq/2732576.asDx作答。補(bǔ)缺，對學(xué)生所

六、3

完成小測驗(yàn)。學(xué)做到心中有

反饋檢測，分

密切關(guān)注學(xué)生檢測情況，發(fā)現(xiàn)問題，及數(shù)，以便更加有

查漏補(bǔ)缺鐘

時(shí)解決。的放矢地投入后

續(xù)教學(xué)活動(dòng)。

七、1、歸納本節(jié)所學(xué)，根據(jù)當(dāng)堂課具體的領(lǐng)會(huì)、感悟、反思，對課堂所學(xué)識對學(xué)生提出新的3

歸納總結(jié)，實(shí)際情況肯定成績，總結(jié)不足。有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識，鞏固期望，提高學(xué)生分

老師寄語2、老師寄語，提出期望。認(rèn)知。的信息素養(yǎng)。鐘

信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅

一—日新月異的信息技術(shù)學(xué)情分析

本課的授課對象為高一年級的學(xué)生，高一學(xué)生思維活躍，具有一定的邏輯思維和概括能

力，參與實(shí)踐活動(dòng)意識強(qiáng)，喜歡探求新知識。在第一節(jié)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了信息有關(guān)概

念，特征等，對信息有了初步的了解，而且學(xué)生在初中階段接受過相關(guān)信息技術(shù)的教育，具

有一定的信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，但對于信息技術(shù)的范疇、發(fā)展、應(yīng)用等方面還處于一知半解的

狀態(tài)，對以前所學(xué)也欠缺系統(tǒng)的提煉、重組和內(nèi)化，知識結(jié)構(gòu)缺乏完整性?？梢龑?dǎo)學(xué)生通過

親身體驗(yàn)與理性建構(gòu)相結(jié)合的方式，在信息技術(shù)應(yīng)用與實(shí)踐的過程中，認(rèn)識到信息文化的形

態(tài)和作用，理解信息技術(shù)對社會(huì)發(fā)展的影響，逐步提高信息適應(yīng)能力，形成與社會(huì)發(fā)展相適

應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。

信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅

——日新月異的信息技術(shù)效果分析

【教材】教科版信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）

【課題】1.2日新月異的信息技術(shù)

一、從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的角度分析

本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的歷史、應(yīng)用及發(fā)展趨勢，設(shè)計(jì)時(shí)，以信息技術(shù)“時(shí)

光號”之旅為學(xué)習(xí)主線，按照“回顧昨天，說歷程，一一感受今天，享應(yīng)用一一展望明天，

看發(fā)展”的線索引領(lǐng)學(xué)生在旅程中完成知識體系的建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)生自主性、主動(dòng)性的發(fā)揮，

學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析

用知識樹的形式引領(lǐng)學(xué)生回顧信息的概念和信息的基本特征，

溫故引新，導(dǎo)入新課溫故引新，引出本節(jié)課題一一信息技術(shù)，進(jìn)入輕松愉快的學(xué)習(xí)

旅程。學(xué)生對此都表現(xiàn)出濃厚的興趣。

由“你做我猜"穿越小游戲引出五次信息技術(shù)的重大發(fā)展歷程，

回顧昨天，說歷程學(xué)生快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境與狀態(tài)中，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，

完成了對信息技術(shù)悠久歷史知識點(diǎn)的突破。

先引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式分組探究，接著學(xué)生匯報(bào)交流，

感受今天，享應(yīng)用全面了解信息技術(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用，形成小組的學(xué)習(xí)成果，學(xué)

生的積極性和熱情被充分激發(fā)。

視頻結(jié)合學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn)，完成對于信息技術(shù)未來發(fā)展趨

展望明天，看發(fā)展勢三方面的解讀。接著通過階段小結(jié)，使學(xué)生的知識脈絡(luò)進(jìn)一

步明了，知識體系被完整構(gòu)建。

設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思考，提升認(rèn)知，客觀認(rèn)識其對社會(huì)的積極影響

提升認(rèn)知，迎挑戰(zhàn)和消極影響。學(xué)生對知識融會(huì)貫通，課堂整體教學(xué)效果被有效

提升。

評價(jià)檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，師生都對本節(jié)的掌握程度心中有數(shù)，也

反饋檢測，查漏補(bǔ)缺

能更有針對性地投入后續(xù)學(xué)習(xí)。

歸納本節(jié)所學(xué)，肯定成績，總結(jié)不足，對學(xué)生提出新的期望。

歸納總結(jié)，老師寄語學(xué)生不僅對課堂所學(xué)知識有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識，而且提高了

信息素養(yǎng)。

二、從教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的角度分析:

題目結(jié)果分析

主要考察學(xué)生對信息技術(shù)未來發(fā)展趨勢的理解，上課時(shí)學(xué)生親身

190%正確實(shí)踐體驗(yàn)結(jié)合分析，對信息技術(shù)的未來發(fā)展趨勢有了基本的了

解。但此題需要具備一定的分析意識，一部分學(xué)生相對欠缺些。

主要考察信息技術(shù)的應(yīng)用。課堂上學(xué)生已經(jīng)通過小組合作的方式

2100%正確

探究交流過，對信息技術(shù)的應(yīng)用有了全面的了解，目標(biāo)達(dá)成度高。

3100%正確主要考察虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。課堂上學(xué)生體驗(yàn)了“解剖青蛙”虛擬小

實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)身臨其境感知了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的強(qiáng)大魅力，對此知識

的掌握效果比較理想。

主要考察五次信息技術(shù)革命。上課時(shí)課件展示結(jié)合教師講解，學(xué)

497%正確生對五次信息技術(shù)的發(fā)展變遷有了大致的認(rèn)知，大多數(shù)學(xué)生做出

正確選擇。

主要考察如何看待信息技術(shù)的兩面性。前面學(xué)生通過體驗(yàn)探究等

已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，后來教師又進(jìn)行了提升講解，學(xué)生的掌握

595%正確

還是可以的。但因?yàn)榇祟}又涉及綜合的信息鑒別相關(guān)知識，個(gè)別

學(xué)生把握不準(zhǔn)確。

三、結(jié)論

從課堂的教學(xué)過程來看，教學(xué)準(zhǔn)備充分，在教學(xué)過程中能充分利用準(zhǔn)備的資源讓學(xué)生理

解信息技術(shù)的相關(guān)知識點(diǎn)。在學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)的過程中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)學(xué)生，使學(xué)

生不斷得到成功的愉悅感。在小組合作時(shí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在提升和總結(jié)環(huán)節(jié)，

在學(xué)生已有認(rèn)知的感性基礎(chǔ)上，再度深化，加深學(xué)生對知識的理解與掌握。從知識檢測的情

況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，完成度較好。學(xué)生對信息技術(shù)的興趣濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度也

是比較端正的，逐步提高了信息素養(yǎng)，本節(jié)的課堂教學(xué)是扎實(shí)有成效的。

信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅

一—日新月異的信息技術(shù)教材分析

“日新月異的信息技術(shù)”是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第二節(jié)的內(nèi)容，本

節(jié)不僅是義務(wù)教育階段的繼承和拓展，也是第一節(jié)基礎(chǔ)上的延續(xù)和拓寬。通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)

習(xí)，學(xué)生可以了解信息技術(shù)的基本概念，感受由于信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用從而引發(fā)在自己身邊

的變化或影響，同時(shí)通過尋本溯源了解信息技術(shù)的過去、現(xiàn)在與未來，激發(fā)對信息社會(huì)生活

的關(guān)注與向往。并且通過本節(jié)學(xué)習(xí)，可使學(xué)生對信息與信息技術(shù)的認(rèn)識和理解進(jìn)一步加深,

為后面章節(jié)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍比較大，必須理清內(nèi)容線索，分清主次，有選擇、有側(cè)重地組織,

精心安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)，并且由于理論知識偏多，如何持續(xù)地保持學(xué)生的興趣是需要考慮的

關(guān)鍵問題，因而本課首先借助知識樹的形式溫故引新，拉開信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅的序幕，

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服理論課的枯燥乏味。接著以信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅為學(xué)習(xí)主線，

將相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行有效的串聯(lián)，按照“回顧昨天，說歷程，一一感受今天，享應(yīng)用一一展望

明天，看發(fā)展”的線索，注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，，采取實(shí)踐體驗(yàn)、課件演示、游戲引領(lǐng)

和自主探究等多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式由淺入深，逐層推進(jìn)，引領(lǐng)學(xué)生完成對信息技術(shù)知

識體系的建構(gòu)。其中列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例和了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢，是本課的

教學(xué)重點(diǎn)；合理使用信息技術(shù)，解決信息應(yīng)用所帶來的種種問題是本課的教學(xué)難點(diǎn)。計(jì)劃用

一節(jié)課時(shí)來完成本節(jié)新授課的教學(xué)。

信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅

——日新月異的信息技術(shù)評測練習(xí)

1、下列有關(guān)信息技術(shù)發(fā)展趨勢的說法中，錯(cuò)誤的是（）

A.信息技術(shù)與其他有關(guān)學(xué)科緊密結(jié)合，成為多學(xué)科技術(shù)的組合。

B.全球信息傳播實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、立體化，打造數(shù)字化地球。

C.計(jì)算機(jī)人機(jī)界面友好，個(gè)性化設(shè)計(jì)，速度快，價(jià)格高。

D.計(jì)算機(jī)智能化，虛擬化，可以更方便人們的使用。

2、使用電腦既能聽音樂，又能看影碟，這是利用了計(jì)算機(jī)的（）

A.多媒體技術(shù)B.信息管理技術(shù)C.自動(dòng)控制技術(shù)D.人工智能技術(shù)

3、為了測試汽車安全氣囊的安全性，用計(jì)算機(jī)制作汽車碰撞的全過程，結(jié)果“駕駛員”頭

破血流。這里使用了哪種計(jì)算機(jī)技術(shù)（）

A.智能代理技術(shù)B.語音技術(shù)C.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)D.碰撞技術(shù)

4、下列事例中，發(fā)生在“第五次信息技術(shù)革命”時(shí)期的是（）

A.汽車、火車、輪船等交通工具的發(fā)明。

B.電視、電話、廣播的發(fā)明。

C.畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)。

D.我國著名學(xué)者王選院士主持研制了“計(jì)算機(jī)漢字激光照排系統(tǒng)”。

5、信息技術(shù)的普及，給人們帶來便捷豐富的信息，同時(shí)也帶來許多消極影響。所以，青少

年要學(xué)會(huì)合理使用信息技術(shù)。下列敘述中，不正確的是（）

A.不應(yīng)該沉迷于因特網(wǎng)。

B.應(yīng)自覺抵制不健康信息。

C.應(yīng)自覺遵守“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”。

D.因特網(wǎng)上的信息都是可信的。

6、下面不屬于信息技術(shù)范疇的是（）

A、傳感技術(shù)B、微電子技術(shù)C、燃料電池技術(shù)I）、通信技術(shù)

7、下面屬于信息技術(shù)應(yīng)用的例子是（)

①遠(yuǎn)程教育②IP電話③電子警察

④GPS全球定位⑤民航聯(lián)網(wǎng)售票

A、①③④B、②③④⑤

C、①②③⑤D、①②③④⑤

8、下列哪種技術(shù)是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的具體應(yīng)用（）

A、電子寵物B、蜘蛛人程序C、Office助手D、手寫識別

9、關(guān)于信息技術(shù)，下列說法正確的是（）

A.現(xiàn)代的通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了信息技術(shù)

B.21世紀(jì)人類進(jìn)入信息社會(huì)，信息、信息技術(shù)就相應(yīng)產(chǎn)生了。

C.有了人類就有了信息技術(shù)

D.有了計(jì)算機(jī)后就有了信息技術(shù)

10、以下說法正確的是（）

A.信息技術(shù)對社會(huì)的影響有消極的一面，應(yīng)該限制發(fā)展。

B.網(wǎng)絡(luò)上有許多不良信息，所以青少年應(yīng)該積極抵制上網(wǎng)。

C.面對信息技術(shù)的發(fā)展，我們既不要過度地崇拜，也不要因噎廢食、盲目排斥。

D.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的所有輸入手段將全部由評閱技術(shù)來代替。

11、分析簡答

濟(jì)南男孩李某，在某網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時(shí)，由于技術(shù)較差，每次都被別

人“捅”倒。坐在旁邊的同齡少年忍不住嘲笑了他?在網(wǎng)絡(luò)上“殺”紅了眼的胡某，抽出大

半尺長的防身刀具，捅向嘲笑他的少年，導(dǎo)致受害人當(dāng)場死亡，而他依舊沉浸在暴力游戲當(dāng)

中。警方趕到現(xiàn)場時(shí)，胡某才如夢初醒。他還問警察“我會(huì)不會(huì)坐牢”。這是一起青少年因

網(wǎng)絡(luò)引發(fā)犯罪的案例。

中國社會(huì)調(diào)查所完成的一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在北京、上海、哈爾濱、武漢、長沙等城市

參與調(diào)查的1200名中小學(xué)生中，97%經(jīng)常上網(wǎng)，其中小學(xué)生比例約為20.8%,初中生為29.2%,

高中生約為50%。研究表明，網(wǎng)絡(luò)成癮的青少年網(wǎng)民高達(dá)10%——15%,據(jù)此推算，全國至少

有600萬網(wǎng)癮青少年。沉迷于網(wǎng)絡(luò)，使青少年的身心健康受到了極大的影響：性格孤僻、學(xué)

習(xí)成績下降、抵觸家庭的現(xiàn)象日益增多，甚至出現(xiàn)了因沉迷網(wǎng)絡(luò)而違法犯罪的情況。同時(shí)，

在迷戀網(wǎng)絡(luò)的青少年中，網(wǎng)絡(luò)倫理非常淡薄，四成多的被調(diào)查對象崇拜黑客，三成學(xué)生有當(dāng)

黑客的念頭。

結(jié)合上面的資料，探探我們信息社會(huì)的中學(xué)生應(yīng)該怎樣對待信息技術(shù)這把雙刃劍。

附答案及解析：

1、答案：c解析：越來越高的性價(jià)比是信息技術(shù)的發(fā)展趨勢之一。

2、答案：A解析：多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等

多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)。

3、答案：C解析：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是利用三維圖形生成技術(shù)、多傳感交互技術(shù)以及高分辨

率顯示技術(shù)，生成三維逼真的虛擬環(huán)境，用戶使用特殊的交互設(shè)備進(jìn)入虛擬環(huán)境中，給人一

種身臨其境的真實(shí)感覺，可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)情境去感知客觀世界和獲取有關(guān)的知識、技能。

4、答案：D解析：第五次信息技術(shù)革命是電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用。D符合。

5、答案：D解析：因特網(wǎng)上的信息紛繁復(fù)雜，良莠不齊，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)謹(jǐn)慎地對信息進(jìn)

行分析判斷，去偽存真，正確地鑒別和評價(jià)信息。

6、答案：C解析：信息技術(shù)主要包括計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)和傳感技術(shù)等，

不包括C燃料電池技術(shù)。

7、答案：D解析：信息技術(shù)在我們的生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、醫(yī)療保健、商業(yè)、軍事等

各個(gè)方面都得到了廣泛的應(yīng)用。對各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。

8、答案：A解析：B蜘蛛人程序和COffice助手都是智能代理技術(shù)的應(yīng)用；D手寫識別

應(yīng)用的是模式識別技術(shù)。

9、答案：C解析：信息是人類生存的基本條件，自從有了人類就有了信息技術(shù)。

10、答案：C解析：信息技術(shù)是一把“雙刃劍”，它對社會(huì)的影響既有積極的一面，又有

消極的一面。面對日新月異的信息技術(shù)，我們既不能過度地崇拜，也不能因噎廢食、盲目排

斥，而要客觀認(rèn)識、揚(yáng)長避短、合理而充分地發(fā)揮其作用。

11、答案及解析：

(1)培養(yǎng)良好的道德意識。

(2)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高信息處理能力。

(3)客觀認(rèn)識信息技術(shù)的兩面性，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。

（4）遵守信息法規(guī)，培養(yǎng)良好信息情感和信息道德。（略）

信息技術(shù)“時(shí)光號”之旅

——日新月異的信息技術(shù)課后反思

1、學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，有效激活課堂。

本節(jié)課的教學(xué)中我始終堅(jiān)持“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，使自己的“教”

真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，