《折一折，做一做》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊北師大版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析《折一折，做一做》是2023-2024學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊北師大版的一節(jié)數(shù)學(xué)課。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過折紙活動，掌握長方形和正方形的特征，提高動手操作能力和空間想象力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面圖形的認(rèn)識，對長方形和正方形有了初步的了解。本節(jié)課將通過折紙活動，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察和探索長方形和正方形的特征，鞏固已有知識，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過折紙活動，讓學(xué)生觀察和探索長方形和正方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理能力，理解長方形和正方形之間的關(guān)系。

2.空間想象：通過實際折紙操作，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，讓學(xué)生能夠?qū)⑵矫鎴D形轉(zhuǎn)化為立體圖形，加深對長方形和正方形空間特征的理解。

3.問題解決：學(xué)生在折紙活動中遇到問題時，能夠運(yùn)用已有知識，通過觀察、思考、實驗等方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

4.創(chuàng)新意識：鼓勵學(xué)生在折紙活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的折紙方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

5.數(shù)學(xué)溝通：學(xué)生在探索長方形和正方形特征的過程中，能夠與同學(xué)進(jìn)行交流、分享，提高數(shù)學(xué)溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）長方形和正方形的特征：長方形有四個角，對邊相等，四個角都是直角；正方形有四個角，四條邊都相等，四個角都是直角。

（2）折紙活動：學(xué)生能夠通過折紙活動，將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形，加深對長方形和正方形特征的理解。

（3）運(yùn)用邏輯推理能力：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的平面圖形知識，通過觀察、思考、實驗等方法，推理出長方形和正方形的特征。

2.教學(xué)難點

（1）長方形和正方形特征的理解：學(xué)生可能對長方形和正方形的特征理解不深刻，難以區(qū)分兩者之間的差異。

（2）折紙活動的操作：學(xué)生可能對如何將平面圖形折疊成立體圖形的過程理解不清，難以完成折紙活動。

（3）邏輯推理能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能缺乏運(yùn)用邏輯推理能力解決問題的經(jīng)驗，難以通過觀察、思考、實驗等方法，推理出長方形和正方形的特征。

（4）創(chuàng)新意識的培養(yǎng)：學(xué)生可能在對折紙活動的創(chuàng)新方面缺乏思路，難以發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的折紙方法。

（5）數(shù)學(xué)溝通能力的提升：學(xué)生在探索長方形和正方形特征的過程中，可能缺乏與同學(xué)進(jìn)行交流、分享的經(jīng)驗，難以提高數(shù)學(xué)溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

針對以上難點，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、實驗等方法，深入理解長方形和正方形的特征；同時，提供充足的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在折紙活動中掌握操作技巧，培養(yǎng)空間想象力；鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的折紙方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；并通過小組合作等形式，提高數(shù)學(xué)溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的桌椅，用于學(xué)生進(jìn)行折紙活動。

-投影儀，用于展示折紙步驟和長方形、正方形的圖形。

-計算機(jī)，用于展示相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和圖片。

-彩色紙張，用于學(xué)生的折紙活動。

2.課程平臺：

-學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資源和作業(yè)。

3.信息化資源：

-教學(xué)PPT，包含長方形和正方形的特征、折紙步驟等。

-相關(guān)圖片和視頻，用于展示長方形和正方形的實際應(yīng)用和折紙活動的過程。

4.教學(xué)手段：

-折紙活動，讓學(xué)生親自動手操作，提高實踐能力。

-小組討論，鼓勵學(xué)生相互交流、分享，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

-問題引導(dǎo)，教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。

-反饋與評價，教師對學(xué)生的折紙作品和表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對折紙活動的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何通過折紙活動來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于折紙的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受折紙的魅力或特點。

簡短介紹折紙活動的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.折紙基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解折紙活動的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解折紙活動的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹折紙活動的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.折紙活動案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解折紙活動的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的折紙活動案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解折紙活動的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用折紙活動解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論折紙活動的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與折紙活動相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對折紙活動的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)折紙活動的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括折紙活動的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)折紙活動在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用折紙活動。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于折紙活動的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

（1）學(xué)生能夠理解長方形和正方形的特征，包括四個角都是直角，對邊相等等。

（2）學(xué)生能夠通過折紙活動，將平面圖形折疊成立體圖形，加深對長方形和正方形空間特征的理解。

（3）學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理能力，通過觀察、思考、實驗等方法，推理出長方形和正方形的特征。

2.過程與方法：

（1）學(xué)生能夠在折紙活動中提高動手操作能力，培養(yǎng)空間想象力。

（2）學(xué)生能夠通過小組討論，提高團(tuán)隊合作能力和數(shù)學(xué)溝通技巧。

（3）學(xué)生能夠通過問題引導(dǎo)和案例分析，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）學(xué)生在折紙活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的折紙方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)與實際生活的緊密聯(lián)系，提高對數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

4.綜合評價：

（1）學(xué)生能夠在課后作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于折紙活動的短文或報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

（2）學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，能夠表達(dá)自己的觀點，接受他人的反饋，提高表達(dá)能力。

（3）學(xué)生通過參與折紙活動和小組討論，培養(yǎng)觀察力、思考力和創(chuàng)造力，提高綜合素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①折紙活動是一種實踐活動，通過動手操作，學(xué)生可以將平面圖形折疊成立體圖形。

②長方形和正方形是平面圖形的基本類型，它們有四個角，對邊相等。

③折紙活動可以幫助學(xué)生觀察和探索長方形和正方形的特征，加深對它們的理解。

2.長方形和正方形的特征

①長方形有四個角，對邊相等，四個角都是直角。

②正方形有四個角，四條邊都相等，四個角都是直角。

③這些特征可以通過折紙活動中的實際操作來觀察和驗證。

3.邏輯推理能力的培養(yǎng)

①學(xué)生可以通過觀察、思考、實驗等方法，推理出長方形和正方形的特征。

②在折紙活動中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)長方形和正方形之間的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力。

③通過問題引導(dǎo)和案例分析，學(xué)生可以進(jìn)一步運(yùn)用邏輯推理能力，解決實際問題。

4.空間想象力的培養(yǎng)

①學(xué)生通過實際折紙操作，可以培養(yǎng)空間想象力，將平面圖形轉(zhuǎn)化為立體圖形。

②折紙活動可以幫助學(xué)生理解長方形和正方形在空間中的位置和關(guān)系。

③通過折紙活動，學(xué)生可以發(fā)展空間想象力，提高對長方形和正方形的認(rèn)識。

5.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

①學(xué)生在折紙活動中可以發(fā)揮創(chuàng)造力，嘗試不同的折紙方法。

②鼓勵學(xué)生提出新的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

③通過折紙活動，學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意付諸實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

6.數(shù)學(xué)溝通能力的提升

①學(xué)生在探索長方形和正方形特征的過程中，可以與同學(xué)進(jìn)行交流、分享。

②學(xué)生可以通過小組討論，提高數(shù)學(xué)溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

③在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點，接受他人的反饋，提高表達(dá)能力。

板書設(shè)計：

1.折紙活動與長方形、正方形的關(guān)系

2.長方形和正方形的特征

3.邏輯推理能力的培養(yǎng)

4.空間想象力的培養(yǎng)

5.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

6.數(shù)學(xué)溝通能力的提升教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價學(xué)生的參與度和專注度。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的積極回答問題、參與小組討論、遵守課堂紀(jì)律等。

2.小組討論成果展示：教師評價學(xué)生小組討論的成果展示，包括學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊合作能力、創(chuàng)新思維等。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生能否清晰表達(dá)自己的觀點、能否傾聽并尊重他人意見、能否提出有創(chuàng)意的想法等。

3.隨堂測試：教師通過隨堂測試評價學(xué)生的知識掌握程度。測試內(nèi)容主要包括長方形和正方形的特征、折紙活動的操作步驟等。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的正確答案、解題思路、計算準(zhǔn)確性等。

4.課后作業(yè)：教師評價學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，包括學(xué)生的作業(yè)完成情況、作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性等。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生的作業(yè)整潔度、答案的正確性、作業(yè)的完成程度等。

5.教師評價與反饋：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評價，并給予反饋。反饋內(nèi)容包括學(xué)生的優(yōu)點和不足之處，以及針對性的改進(jìn)建議。教師評價與反饋旨在幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題1：判斷下列圖形是否為正方形。

-圖形1：四條邊等長，四個角都是直角。

-圖形2：兩條邊等長，四個角都是直角。

-圖形3：四條邊不等長，四個角都是直角。

答案：圖形1是正方形，圖形2不是正方形，圖形3不是正方形。

2.例題2：判斷下列圖形是否為長方形。

-圖形4：四條邊等長，四個角都是直角。

-圖形5：兩條邊等長，四個角都是直角。

-圖形6：四條邊不等長，四個角都是直角。

答案：圖形4是長方形，圖形5是長方形，圖形6不是長方形。

3.例題3：計算正方形的面積。

-正方形的邊長為a，求面