11種樹郭橐駝傳（教學設計）2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年新教材高中語文選擇性必修下冊第二單元第9課《11種樹郭橐駝傳》。課文介紹了郭橐駝一生種樹的感人事跡，通過對其人物形象的刻畫，展示了一種執(zhí)著追求、無私奉獻的精神。本節(jié)課的教學目標是通過閱讀課文，使學生了解郭橐駝的生平事跡，把握課文內(nèi)容，領會作者想要傳達的思想感情。

教學重點：理解課文內(nèi)容，把握郭橐駝的人物形象。

教學難點：分析課文中的象征手法，理解課文深層含義。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、語言運用等方面。通過學習《11種樹郭橐駝傳》，使學生在感受文本魅力的同時，提升對美的鑒賞能力；在理解郭橐駝人物形象的過程中，領會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化自信心；在分析課文象征手法的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維；在口頭表達和寫作實踐中，提高語言運用能力和創(chuàng)新思維?？傊?，通過本節(jié)課的學習，使學生在語文學科核心素養(yǎng)方面得到全面的提升。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的語文學習中，已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解并分析文章的大意和主題。同時，他們對古代文學有一定的了解，能夠理解文言文的基本內(nèi)容和表達方式。此外，學生對人物描寫和象征手法等文學技巧也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對感人肺腑的故事和人物形象具有較強的興趣，尤其是那些具有現(xiàn)實意義和啟示意義的課文。他們在閱讀和分析課文時，能夠主動思考并提出問題。大部分學生具備較好的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠理解和分析課文中的象征手法和深層含義。個別學生可能對文言文的閱讀和理解存在一定的困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文深層含義方面，學生可能會遇到一些困難，特別是對于課文中的象征手法和隱喻的理解。一些學生可能缺乏對傳統(tǒng)文化和價值觀的理解，難以完全領會作者想要傳達的思想感情。此外，學生在口頭表達和寫作實踐中，可能存在語言運用能力和創(chuàng)新思維的不足。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀和計算機，用于展示課文和相關的教學材料。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡教學平臺，用于分享課文的電子版和相關閱讀材料。

3.信息化資源：電子版的課文和相關閱讀材料，包括對課文象征手法的解讀和分析的文章。

4.教學手段：討論、小組合作、口頭報告、寫作練習等教學手段，用于促進學生的參與和互動，提高他們的理解和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文《11種樹郭橐駝傳》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內(nèi)容和人物形象。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文《11種樹郭橐駝傳》，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述郭橐駝的生平事跡，引出課文《11種樹郭橐駝傳》，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，包括人物描寫和象征手法等，幫助學生理解課文深層含義。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析課文的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內(nèi)容和深層含義。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析課文的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文《11種樹郭橐駝傳》的內(nèi)容和深層含義。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《11種樹郭橐駝傳》，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文內(nèi)容和分析方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《11種樹郭橐駝傳》是高中語文選擇性必修下冊第二單元第9課的一篇課文。本節(jié)課的核心知識點主要包括以下幾個方面：

1.課文內(nèi)容理解

-掌握課文《11種樹郭橐駝傳》的基本內(nèi)容，理解郭橐駝的生平事跡和他種樹的過程。

-理解課文中的象征手法和隱喻，分析它們在文中的作用和意義。

-理解課文所傳達的對自然、生命和人類關系的思考和啟示。

2.人物形象分析

-分析課文中對郭橐駝的描寫，理解他的人物形象，包括他的執(zhí)著追求、無私奉獻的精神。

-分析課文中的其他人物，如村民、官員等，理解他們在文中的作用和意義。

3.文學技巧鑒賞

-理解并鑒賞課文中的文學技巧，如人物描寫、象征手法、寓言故事等。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，理解它們在文中的效果和作用。

4.文化傳統(tǒng)理解

-理解課文中所體現(xiàn)的中國傳統(tǒng)文化和價值觀，如對自然的敬畏、對生命的尊重、對奉獻精神的贊揚等。

-分析課文中的象征意義，如樹木的象征、生命的象征等，理解它們在文化傳統(tǒng)中的地位和意義。

5.思維能力培養(yǎng)

-通過對課文的分析和討論，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

-引導學生從不同的角度和層面去理解和解讀課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

6.表達與創(chuàng)作實踐

-培養(yǎng)學生的口頭表達和寫作能力，通過課堂討論、口頭報告和寫作練習等形式，讓學生運用所學知識進行表達和創(chuàng)作。

-引導學生運用課文中的知識和技巧，進行相關的寫作練習，如寫一篇關于郭橐駝的故事或寓言等。教學反思與總結在教授《11種樹郭橐駝傳》這篇課文的過程中，我嘗試了多種教學方法和策略，總體上取得了一定的效果，但同時也暴露出一些問題和不足。以下是我在教學反思與總結方面的思考。

首先，我意識到在課前自主探索環(huán)節(jié)，學生的預習效果直接影響了后續(xù)的學習。雖然我提前發(fā)布了預習任務和問題，但部分學生可能由于種種原因未能充分預習。為了改善這一狀況，我計劃在今后的教學中，更加注重監(jiān)控學生的預習進度，可以通過在線平臺及時了解學生的預習情況，并提供針對性的反饋和指導。

其次，在課中的教學實施過程中，我注重了導入新課和講解知識點，但發(fā)現(xiàn)學生在課堂活動中的參與度不夠高。這可能是因為課堂活動設計得不夠吸引人，或者學生對課文內(nèi)容的理解存在困難。為了提高學生的參與度，我計劃嘗試更多樣化的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，同時引導學生主動思考和提問，激發(fā)他們的學習興趣。

此外，我也認識到課后拓展應用的重要性。雖然我布置了適量的作業(yè)和提供了拓展資源，但學生的反饋表明他們對于如何運用這些資源還存在困惑。為了更好地發(fā)揮課后拓展應用的作用，我計劃提供更明確的作業(yè)指導和拓展學習路徑，引導學生如何利用資源進行深入學習和思考。內(nèi)容邏輯關系1.課文內(nèi)容理解

重點知識點：郭橐駝的生平事跡，種樹的過程，象征手法和隱喻的理解，對自然、生命和人類關系的思考。

板書設計：郭橐駝生平事跡，種樹過程，象征手法，隱喻理解，自然、生命、人類關系。

2.人物形象分析

重點知識點：郭橐駝的人物形象，包括他的執(zhí)著追求、無私奉獻的精神，其他人物的描寫和作用。

板書設計：郭橐駝形象，執(zhí)著追求，無私奉獻，其他人物描寫，作用。

3.文學技巧鑒賞

重點知識點：人物描寫，象征手法，寓言故事，修辭手法，比喻，擬人，排比等。

板書設計：人物描寫，象征手法，寓言故事，修辭手法，比喻，擬人，排比。

4.文化傳統(tǒng)理解

重點知識點：中國傳統(tǒng)文化和價值觀，如對自然的敬畏、對生命的尊重、對奉獻精神的贊揚等，象征意義，如樹木的象征、生命的象征等。

板書設計：中國文化傳統(tǒng)，敬畏自然，尊重生命，奉獻精神，象征意義，樹木象征，生命象征。

5.思維能力培養(yǎng)

重點知識點：邏輯思維，批判性思維，創(chuàng)新思維。

板書設計：思維能力，邏輯思維，批判性思維，創(chuàng)新思維。

6.表達與創(chuàng)作實踐

重點知識點：口頭表達，寫作能力，創(chuàng)作實踐，如寫故事或寓言。

板書設計：表達與創(chuàng)作，口頭表達，寫作能力，創(chuàng)作實踐。課后作業(yè)1.請用自己的話簡要概括課文《11種樹郭橐駝傳》的主要內(nèi)容，并說明郭橐駝的種樹行為給你帶來的啟示。

答案：課文主要講述了郭橐駝一生種樹的感人事跡，他不顧個人利益，執(zhí)著追求，無私奉獻，用自己的實際行動為村民們帶來了福祉。郭橐駝的種樹行為給我?guī)淼膯⑹臼牵何覀儜撚蟹瞰I精神，為社會和他人做出貢獻。

2.請分析課文中的象征手法，說明它們在文中的作用和意義。

答案：課文中的象征手法有樹木的象征、生命的象征等。樹木象征著生命和希望，生命的象征則表達了人與自然和諧共生的理念。這些象征手法在文中起到了深化主題、強化寓意的作用。

3.請從課文中找出你認為最精彩的句子或段落，并說明其表達效果。

答案：我認為最精彩的句子是：“郭橐駝說：‘種樹，是我一生的追求?！边@句話表達了郭橐駝對種樹的執(zhí)著和熱愛，讓人深受感動。其表達效果是突出郭橐駝的人物形象，彰顯他的奉獻精神。

4.請根據(jù)課文內(nèi)容，談談你對“人與自然和諧共生”這一主題的理解。

答案：我認為“人與自然和諧共生”這一主題意味著人類應該尊重自然、保護自然，與自然和諧相處。郭橐駝的種樹行為就是這一主題的生動體現(xiàn)，他通過種樹改善了生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)了人與自然的和諧共生。

5.請結合課文內(nèi)容，分析郭橐駝這一人物形象的特點，并說明他的形象對現(xiàn)實生活中的我們有怎樣的啟示。

答案：郭橐駝這一人物形象的特點是執(zhí)著追求、無私奉獻。他的形象對現(xiàn)實生活中的我們有以下啟示：我們應該有堅定的信念，為實現(xiàn)自己的目標而努力；要有奉獻精神，為社會和他人做出貢獻；要關愛自然，保護生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧共生。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

（1）課文內(nèi)容理解：通過本節(jié)課的學習，我們深入了解了郭橐駝的生平事跡，以及他種樹的過程。課文通過象征手法和隱喻，展示了郭橐駝對自然、生命和人類關系的深刻思考。

（2）人物形象分析：郭橐駝的人物形象鮮明，他執(zhí)著追求，無私奉獻，用自己的實際行動為村民們帶來了福祉。他的形象讓我們深受感動，也讓我們明白了奉獻精神的重要性。

（3）文學技巧鑒賞：課文運用了豐富的人物描寫、象征手法和寓言故事，以及各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使文章生動有趣，寓意深遠。

（4）文化傳統(tǒng)理解：課文體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化和價值觀，如對自然的敬畏、對生命的尊重、對奉獻精神的贊揚等。這些文化傳統(tǒng)值得我們傳承和發(fā)揚。

（5）思維能力培養(yǎng)：通過對課文的分析和討論，我們培養(yǎng)了邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。這些思維能力對我們今后的學習和生活具有重要的意義。

（6）表達與創(chuàng)作實踐：我們在課堂上進行了口頭表達和寫作練習，提高了我們的語言運用能力和創(chuàng)新思維。

2.當堂檢測

（1）請用自己的話簡要概括課文《11種樹郭橐駝傳》的主要內(nèi)容，并說明郭橐駝的種樹行為給你帶來的啟示。

（2）請分析課文中的象征手法，說明它們在文中的作用和意義。

（3）請從課文中找出你認為