A.情緒

醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)課程《心理學(xué)》綜合檢測試題B卷附解析B.情感

加

C.心境

考試須知：

D.應(yīng)激

1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿分為100分。

3、學(xué)生情緒情感發(fā)展最突出的特點(diǎn)是（）

2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、班級、學(xué)號。

A.具有兩面性

3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。

B.具有穩(wěn)定性

得分評卷入

C.具有外顯性

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）

D.具有境遇性

1、行主義心理學(xué)是由美國心理學(xué)家于一創(chuàng)立的一個(gè)西方心理學(xué)主要流派。

4、聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（）

2、能力按照它參與其中的活動的性質(zhì)可劃分和0

A.感覺

3、表象是從到的過度階段，是認(rèn)識過程中的重要環(huán)節(jié)。

B.知覺

4、知覺是人腦對感官的客觀事物各個(gè)屬性和部分的的反映。

C.感受性

5、同一時(shí)間內(nèi)能夠清楚把握的注意對象的數(shù)量即注意的,又稱注意的。

D.感覺閾限

6、人的能力形成和發(fā)展，主要是因素和因素相互作用的結(jié)果。

5、在測驗(yàn)時(shí)，如果一個(gè)10歲的兒童通過10歲組的全部項(xiàng)目，還通過11歲組的兩個(gè)項(xiàng)目和12

7、思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中和的反映。

歲組的一個(gè)項(xiàng)目，他的智齡是（）

8、沙赫特的情緒三因素說把情緒產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的相互作用：、和認(rèn)知因素。

A.10歲6個(gè)月

9、能力按照它的傾向性可劃分為和。

B.10歲8個(gè)月

10、馬洛斯認(rèn)為只有需要滿足以后才會出現(xiàn)需要。

C.10歲10個(gè)月

得分評卷入

D.11歲

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）

6、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨(dú)特的心理特征的總和是（）

1、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）

A.氣質(zhì)

A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有“

B.性格

B.“愛人只有一個(gè)，情人可以多個(gè)”

C.興趣

C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上

D.能力

D.“兒女情長，英雄氣短”

7、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時(shí)其動機(jī)水

2、與社會性需要是否滿足相聯(lián)系的心理活動是（）

第1共6頁

平應(yīng)處于（）水平。A.有意想象

A.強(qiáng)B.隨意想象

B.弱C.創(chuàng)造想象

C.中等D.再造想象

D.偏低13、根據(jù)信息加工的觀點(diǎn)，感覺屬于（）

8、心理輔導(dǎo)教師對來訪者模棱兩可或意義隱藏的語句給予進(jìn)一步詳細(xì)敘述的技術(shù)屬于（）A.信息的輸入和登錄

A.澄清技術(shù)B.信息的識別

B.具體化技術(shù)C.信息的選擇

C.提問技術(shù)D.信息的儲存和提取

D.面質(zhì)技術(shù)14、屬于大學(xué)教師的教育能力的是（）

9、下列屬于社會文化的是（）A.班級管理能力

A.學(xué)校文化B.心理輔導(dǎo)能力

B.民族文化C.敏銳的思維能力

C.企業(yè)文化D.教學(xué)的能力

D.制度文化15、在實(shí)際需要時(shí)，能夠迅速靈活地提取信息以解決當(dāng)前實(shí)際問題的記憶品質(zhì)是（）

10、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個(gè)體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A.記憶準(zhǔn)備性

A.實(shí)驗(yàn)法B.記憶正確性

B.觀察法C.記憶持久性

C.調(diào)查法_D.記憶敏捷性

D.測驗(yàn)法16、人的認(rèn)識過程、情緒情感過程意志過程稱為（）

11、記憶過程包括（）A.個(gè)性特點(diǎn)

A.識記、保持、回憶或再認(rèn)B.心理過程

B.形象記憶、運(yùn)動記憶、情緒記憶和語詞記憶C.心理現(xiàn)象

C.識記、保持和遺忘D.個(gè)性傾向

D.再認(rèn)、重現(xiàn)和記憶17、在學(xué)習(xí)遇到困難或環(huán)境中出現(xiàn)干擾因素時(shí)，努力地把自己的注意維持在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，這時(shí)

12、根據(jù)言語描述或圖形示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程是（)的注意是（）

第2頁共6頁

A.隨意后注意6、人格:

B.有意注意7、表象:

C.不隨意注意8、知覺:

D.有意后注意得分評卷入

18、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、血壓、心電圖等檢查資料確診病患，這屬于下列哪種思維特性?四、判斷題(共10小題，每題1分，共10分)

A.間接性1、()印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現(xiàn)實(shí)與生活實(shí)踐在人心理發(fā)展中的重要性。

B.概括性2、()差別感覺閾限越大，則差別感受性越強(qiáng)。

C.預(yù)見性3、()“天生的聾子決不能想象出悠美的音樂，天生的盲人決不能想象出春天的美景?！?/p>

D.抽象性說明想象是有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，材料來自客觀現(xiàn)實(shí)。

19、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？()4、()在復(fù)習(xí)時(shí)把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會更好。

A.能力5、()所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受。

B.興趣6、()絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。

C.氣質(zhì)7、()指根據(jù)新任務(wù)的要求，主動地把注意從一個(gè)對象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對象上的注意特征是

D.性格注意的分散現(xiàn)象。

20、提出需要層次理論的心理學(xué)家是()8、()“魚和熊掌不能兼得”指的是接近一回避型沖突。

A.馬斯洛9、()氣質(zhì)具有天賦性，“江山易改，本性難移”，因此，氣質(zhì)是不能改變的。

B.勒溫10、()復(fù)雜意志行動過程中，執(zhí)行決策階段是最關(guān)鍵的階段。

默里

C.得分評卷入

D.羅杰斯五、簡答題(共6小題，每題4分，共24分)

得分評卷入1、什么是遺忘？遺忘的因素有哪些？

三、名詞解釋(共8小題，每題2分，共16分)

1、暈輪效應(yīng)：

2、前攝抑制：

3、注意的穩(wěn)定性:2、意志品質(zhì)及培養(yǎng)。

4、記憶：

5、性格的態(tài)度特征:

第3頁共6頁

3、動機(jī)有哪些分類？什么是生理性動機(jī)？什么是社會性動機(jī)？

4、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件？

5、A型性格的主要特征是什么？

6、影響性格形成發(fā)展的因素。

得分評卷入

六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）

1、什么是能力？能力和知識之間有何關(guān)系。

第4頁共6頁

參考答案注意特征。

4、記憶：是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。人們感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感和從

一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）事過的活動，都會在人們頭腦中留下不同程度的印象，這就是記的過程；在一定的條件下，根

1、華生20世紀(jì)初據(jù)需要這些儲存在頭腦中的印象又會被喚起，參與當(dāng)前的活動，得到再次應(yīng)用，這就是憶的過

2、模仿能力創(chuàng)造能力程。

3、再造想象創(chuàng)造想象5、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異，它是性格特征中

4、直接作用整體最重要的組成部分。

5、廣度范圍6、人格：人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)區(qū)別于他

6、遺傳環(huán)境人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。

7、間接概括7、表象：是指人腦對感知過的事物的形象的反映。

8、環(huán)境因素生理因素8、知覺：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映。

9、一般能力特殊能力四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）

10、低級高一級1、對

二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）2、錯(cuò)

1、A3、對

2、B4、錯(cuò)

3、A5、錯(cuò)

4、A6、對

5、A7、錯(cuò)

6、B8、錯(cuò)

7、B9、錯(cuò)

8、A10、對

9、B五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）

10、D1、遺忘是指識記過的內(nèi)容不能再認(rèn)與回憶，或者是錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。

11、A（1）遺忘進(jìn)程受時(shí)間因素制約。遺忘進(jìn)程不均衡“先快后慢，先多后少”。

12、D“艾賓浩斯遺忘曲線”

13、A（2）識記材料的意義和作用對遺忘進(jìn)程的影響。最先遺忘的是對識記者來說沒有重要意義

14、D的、無興趣的、不符合需要的材料。

15、D（3）識記材料的性質(zhì)和數(shù)量。

16、B熟練的動作遺忘最慢，抽象材料最快。在學(xué)習(xí)程度相等的條件下，識記材料的多少和遺忘的

17、B速率成正比，識記材料愈多，忘得愈快，相反，忘得慢。因此，學(xué)習(xí)不宜貪多貪快。

18、A（4）學(xué)習(xí)的程度和方法。過度學(xué)習(xí)的材料能避免遺忘。

19、C過度學(xué)習(xí)：把練習(xí)進(jìn)行得超過那種剛好能回憶起來的程度。過度學(xué)習(xí)150%為宜。

20、A學(xué)習(xí)方法的影響大致如下：用視覺識記的材料比用聽覺識記遺忘慢些，用試圖回憶識記比用

三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）單純重復(fù)識記遺忘慢些，用間時(shí)（分散）復(fù)習(xí)的方法識記比用集中復(fù)習(xí)遺忘慢些。

1、暈輪效應(yīng)：是指人們對他人的認(rèn)知判斷首先主要是根據(jù)個(gè)人的好惡得出的，然后再從這個(gè)判（5）記憶的恢復(fù)現(xiàn)象。

斷推論出認(rèn)知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。（6）材料的系列位置效應(yīng)。前攝抑制和倒攝抑制的影響。

2、前攝抑制：是指先學(xué)習(xí)與記憶的材料對后繼學(xué)習(xí)與記憶材料的干擾。材料首尾容易記住，中間容易遺忘一一首因效應(yīng)&近因效應(yīng)。中間材料受前攝抑制和倒攝抑

3、注意的穩(wěn)定性：也叫注意的持久性，是指注意能較長時(shí)間地保持在某種事物或某種活動上的制兩種影響之故。

第5頁共6頁

2、特點(diǎn)：自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)韌性識是人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，能力是人的個(gè)性心理特征；第二，知識的掌握和能力的

如何培養(yǎng)：成長不是同步的，能力的發(fā)展比知識的獲得要慢得多，而且不是永遠(yuǎn)隨知識的增加而成正比的

（一）明確切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)成長的。在人的一生中，知識