2023三年級數學上冊七年、月、日第3課時一天的時間教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：北師大版三年級數學上冊《年、月、日》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.邏輯推理：通過探究年、月、日的關系，培養(yǎng)學生從具體事物中抽象出年、月、日概念的能力，提高學生的邏輯推理能力。

2.數據分析：讓學生通過觀察、分析日歷，理解年、月、日的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生收集、整理、分析數據的能力。

3.問題解決：培養(yǎng)學生運用年、月、日的知識解決實際問題的能力，如規(guī)劃作息時間、計算日期等。

4.空間觀念：通過觀察、操作、實踐，讓學生建立時間觀念，形成對年、月、日空間關系的認識。

5.數學語言：培養(yǎng)學生用數學語言描述年、月、日的關系，提高學生的數學表達能力。

6.合作交流：在探究年、月、日的過程中，培養(yǎng)學生與他人合作、交流、分享研究成果的習慣，提高學生的團隊協(xié)作能力。學情分析學生在進入三年級之前，已經學習了基本的數學概念和簡單的計算方法，對數學學科有了一定的認識和興趣。但在年、月、日的學習中，部分學生可能存在以下問題：

1.知識方面：大部分學生已經掌握了數的認識、簡單的計算方法，但對年、月、日的概念和相關知識了解不深，尤其是對時間的認識和計算方法。

2.能力方面：學生在觀察、操作、實踐方面具備一定的能力，但分析問題、解決問題的能力有待提高。此外，學生的邏輯推理能力和空間觀念也需要進一步培養(yǎng)。

3.素質方面：學生的學習習慣、態(tài)度和行為對課程學習有很大影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高、學習積極性不足等問題。

4.行為習慣：學生在課堂上的行為習慣直接影響到學習效果。如：坐姿不端正、課堂紀律意識不強、與同學交流過多等，這些問題都會對年、月、日的學習產生負面影響。

5.影響因素：學生的家庭背景、生活習慣、學習環(huán)境等也會對年、月、日的學習產生一定影響。如：家庭氛圍、家長教育方式、學習資源等因素都會影響學生對年、月、日的掌握程度。

針對以上問題，教師應結合學生的實際情況，采取針對性的教學策略，如：通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣；創(chuàng)設實際情境，讓學生在實踐中掌握年、月、日的知識；注重個體差異，給予不同學生適量的指導和幫助；加強課堂管理，培養(yǎng)學生的自律意識等。從而提高學生對年、月、日的認識和運用能力，提高數學素養(yǎng)。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對三年級學生的認知特點和年、月、日的學習內容，本節(jié)課將采用以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解年、月、日的概念、時間和日期計算方法等知識，為學生建立基本的時間觀念。

（2）案例研究法：教師展示實際生活中的時間案例，如計劃一天的活動、計算重要節(jié)日的時間等，讓學生學會運用年、月、日知識解決實際問題。

（3）項目導向學習：學生分組完成關于年、月、日的項目，如制作一年四季的日歷、設計一個月的計劃等，提高學生的實踐能力。

2.設計具體的教學活動

（1）時間接龍游戲：學生兩人一組，進行時間接龍游戲，培養(yǎng)學生的反應能力和時間觀念。

（2）角色扮演：學生分組扮演不同角色，如家庭成員、學校師生等，模擬日常生活中與時間相關的情境，讓學生在實際場景中運用年、月、日知識。

（3）日歷制作：學生分組制作一年的日歷，觀察和分析每個月的天數、星期數等，培養(yǎng)學生的觀察能力和數據分析能力。

（4）時間規(guī)劃比賽：學生分組進行時間規(guī)劃比賽，如設計一個月的學習計劃、安排一天的活動等，提高學生的時間管理能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：教師使用PPT展示年、月、日的知識、時間和日期計算方法等，讓學生更直觀地了解和掌握相關概念。

（2）視頻：教師播放與年、月、日相關的視頻，如日歷演變史、時間測量工具的發(fā)展等，豐富學生的知識視野。

（3）在線工具：教師引導學生使用在線工具，如時間計算器、日歷生成器等，讓學生在實際操作中學會運用年、月、日知識。

（4）實物教具：教師準備一些實物教具，如鐘表、日歷等，讓學生直觀地感受和認識時間。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習的目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“一天的時間”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如：“一天有多少小時？”，“如何計算經過的時間？”等。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保每個學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一天的時間知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果，如筆記、思維導圖或問題等，提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解一天的時間課題，為課堂學習做好準備，同時培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過一個有趣的故事或實際案例，引出一天的時間課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解一天的時間知識點，結合實例幫助學生理解，例如展示一個日程表或計劃安排。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演或實驗等活動，讓學生在實踐中掌握時間計算技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演或實驗等活動，體驗時間計算的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解一天的時間知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握時間計算技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解一天的時間知識點，掌握時間計算技能，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，以及團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據一天的時間課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，例如計算某個活動經過的時間或設計一個時間表。

-提供拓展資源：提供與一天的時間課題相關的拓展資源，如書籍、網站或視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的一天的時間知識點和技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）故事資源：可以向學生推薦有關時間管理的寓言故事或真實案例，如《守時的小鬧鐘》、《一分鐘經理人》等，通過故事讓學生理解時間的重要性，提高時間管理意識。

（2）數學游戲：推薦一些與時間相關的數學游戲，如“時間接龍”、“計時闖關”等，讓學生在游戲中鍛煉時間計算能力，提高學習興趣。

（3）實踐活動：鼓勵學生參加一些與時間管理相關的實踐活動，如制作時間管理表格、參加時間管理講座等，讓學生將所學知識應用到實際生活中。

（4）科普資源：向學生推薦一些關于時間科學、歷史和文化的科普資源，如《時間的秘密》、《歷史上的今天》等，拓寬學生的知識視野。

2.拓展建議

（1）學生可以利用網絡資源，如搜索引擎，查找與時間管理相關的文章、視頻等，進一步了解時間的重要性及如何合理安排時間。

（2）學生可以閱讀一些關于成功人士時間管理的書籍，如《高效能人士的七個習慣》、《時間投資法》等，學習他們如何高效利用時間，提高自己的時間管理能力。

（3）學生可以嘗試使用一些時間管理工具，如番茄工作法、時間追蹤器等，幫助自己更好地規(guī)劃時間，提高學習和工作效率。

（4）學生可以參加一些時間管理的培訓課程或講座，如學校組織的時間管理講座、社區(qū)中心的時間管理課程等，與他人交流時間管理的心得和方法。

（5）學生可以嘗試教授家人或朋友關于時間管理的知識和技巧，如如何制定計劃、如何避免拖延等，提高周圍人的時間管理意識。教學反思與總結這節(jié)課我教授了三年級數學上冊《年、月、日》中的“一天的時間”部分。通過課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用三個環(huán)節(jié)，我對教學方法和策略進行了實踐和反思。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺發(fā)布了預習資料，并設計了具有啟發(fā)性的問題。然而，在監(jiān)控預習進度時，我發(fā)現部分學生沒有按時完成預習任務。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加明確地強調預習的重要性，并提供更加詳細的預習指導。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過講授法詳細講解了“一天的時間”知識點，并通過實踐活動讓學生在實踐中掌握時間計算技能。然而，在組織課堂活動時，我發(fā)現部分學生參與度不高，這可能是因為課堂活動的設計不夠吸引人。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多有趣、互動的課堂活動，以激發(fā)學生的學習興趣。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了拓展資源。然而，在反饋作業(yè)情況時，我發(fā)現部分學生的作業(yè)質量不高。這可能是因為學生對課堂所學知識點的理解和掌握程度不夠。為了提高學生的學習效果，我計劃在未來的教學中更加關注學生的學習反饋，并及時給予指導和幫助。內容邏輯關系2.時間的計算：通過加減法計算經過的時間，例如從上午8點開始，經過2小時30分鐘，到達10點30分。

3.時間管理：合理安排時間，制定計劃，避免拖延，提高學習效率。

板書設計：

①時間的基本概念

-一天的時間：24小時

-一小時：60分鐘

-一分鐘：60秒

②時間計算

-加法：從上午8點開始，經過2小時30分鐘，到達10點30分

-減法：從上午8點開始，經過2小時30分鐘后，剩余的時間

③時間管理

-制定計劃

-避免拖延

-提高學習效率典型例題講解1.例題1：計算經過的時間

題目：從上午8點開始，經過2小時30分鐘，到達幾時幾分？

答案：從上午8點開始，經過2小時30分鐘后，到達10點30分。

2.例題2：計算剩余的時間

題目：從上午8點開始，經過2小時30分鐘后，剩余多少時間？

答案：從上午8點開始，經過2小時30分鐘后，剩余11小時20分鐘。

3.例題3：計算時間間隔

題目：下午2點和下午3點之間有多少時間？

答案：下午2點和下午3點之間有1小時。

4.例題4：計算總時間

題目：上午9點開始，下午3點結束，計算總時間。

答案：上午9點開始，下午3點結束，總時間是6小時。

5.例題5：計算特定時間

題目：從上午8點開始，經過2小時30分鐘后，計算上午10點15分是幾時幾分？

答案：從上午8點開始，經過2小時30分鐘后，上午10點15分是10點15分。

6.例題6：計算特定時間間隔

題目：上午8點和上午10點之間有多少時間？

答案：上午8點和上午10點之間有2小時。

7.例題7：計算總時間間隔

題