教材分析本課內(nèi)容是第一課《外國肖像畫賞析》的延伸。從對人物肖像畫歷史的了解到讓學(xué)生關(guān)注身邊的人物；通過觀察把握人物的個(gè)性特征、人物的比例、不同的表現(xiàn)方法，直至抒教材從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)身邊的人物，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析人物的性格、特征以及動(dòng)態(tài)，把握人物的內(nèi)在心理，達(dá)到關(guān)注人、關(guān)愛人的目的。教材啟示為什么要畫身邊的人，因?yàn)楫嬍煜さ娜烁菀孜┟钗┬ぃ菀桩嫵鍪煜と说男愿窈捅砬?，同時(shí)也更容易將自己的情感流露在作品之中。畫家們更是將鄰居、家人、朋友像為描繪的對象，以寄托自己的情感，表達(dá)某種愛意。教材啟示多彩人生是我們作畫的源泉，可以用線造型、電腦繪畫、色彩等工具材料去表現(xiàn)身邊的人物。同時(shí)啟示如何關(guān)注人物的動(dòng)態(tài)、人物的特征、人物的比例，各種使用工教材還啟示用什么方法去進(jìn)行教學(xué)，讓畫筆傳達(dá)情意。以全班同學(xué)肖像畫冊為切入口，用多種材料和方法，去反映每個(gè)同學(xué)的喜、怒、哀、樂。在表現(xiàn)他們外部特征的同時(shí)，特別重視內(nèi)在的性格。其次再將自己個(gè)人的情感和對同學(xué)的了解，傾注于畫筆之中。教材中選用的一些圖片，體現(xiàn)了表現(xiàn)的不同手法和不同形式，充分體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的過程。①讓學(xué)生了解人體成長過程中的比例關(guān)系。②讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法較寫實(shí)的去③讓學(xué)生在描述過程中，更關(guān)心人與人之間的親情、友2．教學(xué)重點(diǎn)欣賞和了解人物表現(xiàn)的多種方法、材料工具，了解人體在不同成長過程中的比例關(guān)系。對人物神情、動(dòng)態(tài)、比例、色彩的恰當(dāng)把握。4．課時(shí)建議：2課時(shí)一、組織教學(xué)微笑問候?qū)W生當(dāng)天感受,簡要講評上節(jié)課小組作業(yè)。二、導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我給大家介紹肖像畫的由來以及早期肖像畫的作用,還欣賞了攝影術(shù)發(fā)明以后,出現(xiàn)的各種各樣的風(fēng)格迥異的肖像畫。我們學(xué)習(xí)了如何觀察人物的五官,以及體會(huì)了通過五官來表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心精神世界。那么今天我們再來看一些彩色的范圖。看了這些范圖你們有什么感覺?是不是覺得這些都是亂涂亂畫,怎么把人的臉畫成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像這些畫都是小孩子畫的。這里面確實(shí)有一部分畫是出自小朋友之手,我請個(gè)同學(xué)來區(qū)分一下。而另外這些可都是出自世界鼎鼎有名的大畫家之手,這個(gè)畫家就是誰呢?有沒有人對畢加索有一點(diǎn)了解的?:畢加索是二十世紀(jì)最重要和最著名的畫家之一。他的父親也是一位畫家,在畢加索很小的時(shí)候就教他畫畫。我們上節(jié)課說了,自從照相術(shù)發(fā)明了以后,許多畫家就開始嘗試不同的畫法,從寫實(shí)的畫法轉(zhuǎn)向各種不同風(fēng)格的畫法,來表現(xiàn)畫家的精神情趣和個(gè)性風(fēng)格。他們還發(fā)現(xiàn),孩子眼里的世界是那么豐富和美好,一切充滿了新鮮和活力,在孩子們的眼里,世界就是一個(gè)千變?nèi)f化的萬花筒,所以他們開始學(xué)著創(chuàng)造思考是人類精神活動(dòng)的最高境界,而創(chuàng)造的產(chǎn)物是人類最高成就之一。他在繪畫事業(yè)上不斷地改變自己的繪畫,不斷地嘗試各種畫法。記得有人曾經(jīng)說過,“畢加索的偉大,并不在于他的某張畫,而在于他的創(chuàng)造精神,因?yàn)樗K身都在創(chuàng)造。”在他的這幾幅畫里,我們看到人物的形象好像很特別,畢加索為什么這么畫呢?:在此之前,所有的不同風(fēng)格的繪畫都是表現(xiàn)一個(gè)靜止的畫面,即使是運(yùn)動(dòng)著的人,在畫上表現(xiàn)出來的也總是停留在某個(gè)瞬間的姿態(tài)。我們知道一個(gè)人從正面和從側(cè)面看是不一樣的,畢加索就把在不同時(shí)間里看到的同一對象的不同側(cè)面,組織到了一個(gè)平面的畫面里。:圖中畫的是一個(gè)抱著玩具娃娃的小女孩,畫家把小女孩的不同側(cè)面組合在一起,讓我們看到一個(gè)既像正面又像側(cè)面的頭部形象。好像小女孩的頭總是在來回地動(dòng)著。:其實(shí)在我國民間剪紙和刺繡圖案中,早就有過許多這樣的創(chuàng)作手法,然而卻沒有引起人們的注意,只有畢加索發(fā)現(xiàn)了它并創(chuàng)造了著名的立體畫派。出示馬蒂斯畫冊,我們上節(jié)課給大家看過馬蒂斯的肖像畫,那么老師手里拿的這本就是馬蒂斯的油畫冊,大家可以借此再了解一下馬蒂斯畫的特別之處。讓學(xué)生了解馬蒂斯畫派風(fēng)格,觀察色彩中的人物肖像與素描人物肖像的共通之處。請注意,你們在互相觀察和動(dòng)手之前,最好做到心中有數(shù)。把握好從對象那里獲得的第一感受,再根據(jù)對象綜合出總體印象,然后發(fā)展成朦朧的臆想。畫畫時(shí)要凝神專注,精神集中,調(diào)動(dòng)感情,進(jìn)入角色。當(dāng)然你還可以選擇任何一種方法創(chuàng)作肖像畫,要么使它盡可能像你畫的那個(gè)人,要么只畫出那個(gè)人的情緒和給你的印象,可以畫正面也可以畫側(cè)面。這些都由你們自己來選擇。三、課堂作業(yè)作業(yè)要求:.觀察人物特征,所畫對象可以是身邊的同學(xué)也可以是2.鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。3.自己選擇表現(xiàn)手段,可以是單純的線條運(yùn)用也可以明暗與線結(jié)合,或其它方法。要突出對象的神情和個(gè)性。要注意表現(xiàn)方法是多種多樣的,同學(xué)們可以自由選擇和發(fā)揮。要打破傳統(tǒng)的畫頭像三部曲。4.在所畫肖像旁,寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)她的哪和同學(xué)建立友好的關(guān)系?2.能否將人物肖像生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上?對自己所表現(xiàn)的人物是否滿意?被表現(xiàn)的人物是否滿意?3.和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)。詢問他們對這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。教學(xué)理念新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)，以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式將美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣，表達(dá)情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在本教學(xué)方案中，我主要采用四個(gè)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和方式進(jìn)行，使得美術(shù)教育的實(shí)際和所倡導(dǎo)的主導(dǎo)方向相1、建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系。本課是本學(xué)期的第一課，也是學(xué)生進(jìn)入初中后開始學(xué)習(xí)美術(shù)的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學(xué)關(guān)系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我要求學(xué)生更多地關(guān)注自己2、以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主合作學(xué)習(xí)方式，既區(qū)別于獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)，又離不開自主參與，因這種學(xué)習(xí)方式具有培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，協(xié)作能力、集體主義精神，符合時(shí)代發(fā)展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學(xué)中，我主要采用小組合作為了使學(xué)生具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，所以在本課教學(xué)中，我更多地把時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，如我鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集與本課相關(guān)的資料，搜集羅中立<<父親>>相關(guān)資料等。3、以描繪為主，其他表現(xiàn)方式為輔。在為同學(xué)畫一張肖像畫時(shí)，以描繪為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采用其他表現(xiàn)方式。學(xué)生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫現(xiàn)?？傊?，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己擅長的表現(xiàn)方式來表現(xiàn)，充分表現(xiàn)自己的個(gè)性。4、重視學(xué)生的自我評價(jià)。在美術(shù)教學(xué)評價(jià)過程中，評價(jià)是一個(gè)不可缺少的組成部分，在新的教學(xué)改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。美術(shù)教學(xué)中的評價(jià)，除了注重教師的評價(jià)外，我更加注重學(xué)習(xí)主體----學(xué)生的自我評價(jià)及學(xué)生之間的互相評價(jià)。自我評價(jià)是帶有濃厚情感體驗(yàn)的自我認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它使學(xué)生成為了評價(jià)和被評價(jià)的主體，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自我分析、自我反思、自我評價(jià)、自我決策而形成的自我評價(jià)能力，以及自我評價(jià)能力對學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)生的自我評價(jià)，我主要采用語言描述和建立學(xué)習(xí)檔案袋等方式進(jìn)行。學(xué)生通過自我評價(jià)，學(xué)習(xí)的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)開了個(gè)好頭。課型：造型•表現(xiàn)?能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會(huì)屬性有一定的了解。?了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型?培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力。?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：人物的臉型和表情教學(xué)難點(diǎn)：人物肖像畫的表現(xiàn)教具準(zhǔn)備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及多媒體教學(xué)設(shè)備等學(xué)具準(zhǔn)備：繪畫工具等課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、游戲?qū)耄ń處熓孪劝褜W(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個(gè)小箱?同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰?學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是?同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？（我們剛進(jìn)初中，有些同學(xué)不熟悉）那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識(shí)一下。（板書：你、我、他）二、描述特征?說說“他”的特征?看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象？（?說說“我”的特征每個(gè)人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征?出示藝術(shù)作品?學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論人物特征?學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。?看達(dá)•芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。?出示藝術(shù)作品?學(xué)生觀察、體驗(yàn)、討論、猜想人物特征?教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識(shí)。?學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。3、畢加索的人物肖像畫4、現(xiàn)代版的《蒙娜•麗薩》?比較剛才所看的作品，想想：為什么會(huì)有這么大的變?教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸荨z影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。四、分析人物特征的表現(xiàn)手段同學(xué)們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個(gè)方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。?你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）?教師出示幾種常見的臉型?小結(jié)：畫人物頭部時(shí)，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。喜過”嗎？（有過）?請幾名學(xué)生上臺(tái)來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表?其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過?每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。?請學(xué)生逐個(gè)分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有?教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實(shí)現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的?感知人體比例、結(jié)構(gòu)?探索：頭部比例——三停五眼B、請學(xué)生說一說剛才測量的結(jié)果。c、教師出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。?感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡介）A、人體比例——立七、坐五、蹲三半B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自出示人體肌肉和骨骼圖過渡：剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，現(xiàn)在我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。五、臨摹練習(xí)?學(xué)生根據(jù)自己的喜好或擅長的表現(xiàn)方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學(xué)生自己準(zhǔn)備的）進(jìn)行臨摹。?仔細(xì)觀察你所選的肖像畫，把人物特征用簡潔的言語六、引導(dǎo)評價(jià)（精選幾張有代表性的作品在實(shí)物投影儀上展示）?請?zhí)顚懞迷u價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。七、課后延伸?請大家課后去搜集與本課有關(guān)的資料（如圖片、文字?搜集羅中立《父親》相關(guān)資料。?嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認(rèn)為還有哪些方面可以體現(xiàn)人第二課時(shí)一、組織教學(xué)二、交流導(dǎo)入2、請個(gè)別學(xué)生說說自己的搜集過程和感受。三、授新1、看“圖”寫“話”?小組派代表讀一下，其他小組學(xué)生進(jìn)行評說。2、看“話”畫“圖”?教師出示一段人物肖像描寫，學(xué)生根據(jù)自己的理解、肖像描寫：紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)?在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生創(chuàng)作的肖像畫，學(xué)生教師進(jìn)3、表現(xiàn)方法結(jié)合圖例，簡單介紹一下油畫、版畫、國畫、素描等表現(xiàn)方法及其優(yōu)勢。（如有學(xué)生了解的，請學(xué)生向其他學(xué)生作4、漫畫在人物特征表現(xiàn)中的特殊作用5、特征的把握通過對人物形象整體特征的把握，并恰當(dāng)?shù)貜?qiáng)化細(xì)部特征，能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的性格、情緒、年齡和職業(yè)等。四、創(chuàng)作表現(xiàn)——嘗試為同學(xué)畫一幅肖像畫?選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。?可以畫正面，也可以畫側(cè)面。?鼓勵(lì)適當(dāng)運(yùn)用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征。?在所畫的肖像畫旁寫上所畫對象的姓名和你表現(xiàn)他的五、引導(dǎo)評價(jià)?能否通過學(xué)習(xí)活動(dòng)加強(qiáng)與同學(xué)的交流，并和同學(xué)建立?能否將人物特征生動(dòng)地表現(xiàn)在畫面上？對自己所表現(xiàn)?和同學(xué)一起討論他們的作業(yè)，詢問他們對這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受，并鼓勵(lì)他們提出自己的不同看法。?請?zhí)顚懞迷u價(jià)表，并存入學(xué)習(xí)檔案袋。動(dòng)感生活教學(xué)內(nèi)容：動(dòng)感生活教學(xué)目標(biāo)：1、通過對人體運(yùn)動(dòng)時(shí)具體結(jié)構(gòu)變化的研究和探索，學(xué)生從中獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生良好的研究性學(xué)習(xí)習(xí)2、通過欣賞提高學(xué)生線造型的審美鑒賞能力，增強(qiáng)對3、學(xué)習(xí)人物全身寫生的基本知識(shí)，掌握站立坐臥人物的寫生方法，初步學(xué)習(xí)用速寫這種藝術(shù)語言，較為生動(dòng)地表現(xiàn)人的多種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并在這種體驗(yàn)中感受生活的多姿多彩。教學(xué)重點(diǎn)：了解運(yùn)動(dòng)中人的結(jié)構(gòu)特征，全身人物的比例準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確地描繪下來。教學(xué)準(zhǔn)備：全身人物比例圖、動(dòng)態(tài)圖等；速寫作品；往屆學(xué)生的人物繪畫作品學(xué)生準(zhǔn)備：搜集若干張自己喜歡的人物繪畫作品，表現(xiàn)形式不限。常用繪畫工具自己和他人的合影照片。收集大師第一課時(shí)一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入欣賞：1、大師及師生的優(yōu)秀作品。三、新授教師結(jié)合人體比例、結(jié)構(gòu)圖和動(dòng)態(tài)圖引導(dǎo)學(xué)生簡單了解全身人物的結(jié)構(gòu)首先為各部分結(jié)構(gòu)的組合，包括脊柱、頭、胸、骨盆、上肢、下肢等，這些外部形體關(guān)系可概括為關(guān)系在具體的寫生對象，具體的空間狀態(tài)下所產(chǎn)生的隱與顯，人物的比例通常以頭長為單位。我國成年人身高約為7個(gè)半頭長度，從下頜到乳頭至肚臍各1頭長，從足底到膝關(guān)節(jié)至大轉(zhuǎn)子各2個(gè)頭長，大轉(zhuǎn)子連線至肚臍半個(gè)頭長。上肢約為3個(gè)頭的長度，肩峰到肘關(guān)節(jié)1個(gè)頭長，肘關(guān)十歲左右的兒童身高為5個(gè)頭長略微多點(diǎn)，五歲兒童身高為5個(gè)頭長不到，幼兒身高為4個(gè)頭長④、立七坐五蹲三半坐著的人由于腿部彎曲，高度為5個(gè)人頭，正面對著他時(shí)，可用服飾來表現(xiàn)，側(cè)面對著他時(shí)可把腿部彎曲畫成近似于直角狀。坐著的人一定還有凳子、椅子依靠著，必須畫出你可以看到的凳子，椅子的角，畫時(shí)要注意透視現(xiàn)象。2、作畫步驟：教師作范畫①觀察人物的姿態(tài)進(jìn)行分析②大致輪廓勾出人物姿態(tài)③從頭部開始畫人物，進(jìn)行詳細(xì)刻畫④修改3、交流自己所帶的照片請小組選派代表將自帶的合影照片進(jìn)行展示，介紹一下這張照片的來歷，它在你心目中的價(jià)值、分量等。今天，讓我們用心、用筆、用線來畫出這張照片中的人物，抒發(fā)自己對這張照片的感情。五、巡回輔導(dǎo)第二課時(shí)找三、五個(gè)模特分別站在老師指定的教室中的某個(gè)位置，由老師喊口令，做出口令中的各種動(dòng)作。換幾個(gè)模特上來，做一做在校園生活中同學(xué)們還會(huì)有的學(xué)生討論：這是什么畫？速寫和素描有什么不同？你最你能想像一下這幅作品是在什么情形下畫的嗎？你猜想一下畫家當(dāng)時(shí)捕捉此畫面時(shí)的想法。2、教師引導(dǎo)學(xué)生了解速寫、速寫和素描的區(qū)別、速寫教師對速寫進(jìn)行準(zhǔn)確描述：速寫就是在比較短的時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條、概括、扼要、準(zhǔn)確地將自己所感受到的藝術(shù)形象，簡要明確的描寫下來的一種繪畫形式。速寫是畫家鍛煉觀察能力，熟悉生活、記錄形象、積累素材的一種很好的方式，也是提高藝術(shù)表現(xiàn)技巧的重要手段。速寫使用的工具簡單，易于操作，是一種靈活機(jī)動(dòng)的繪畫方法。引導(dǎo)學(xué)生從幾幅素描和速寫的作品中分析、區(qū)別它們的3、圖片分析教師引導(dǎo)學(xué)生分析如何又快又準(zhǔn)確地把握住人物動(dòng)態(tài)。動(dòng)態(tài)線：最能代表人的動(dòng)作的一條線。4、教師寫生示范指導(dǎo)。安排一個(gè)學(xué)生做模特，做拖地或其他動(dòng)作，其他同學(xué)觀察并討論如何在短時(shí)間內(nèi)，用簡練的線條、概括、扼要地將第一、把寫生的對象觀察、分析清楚，弄清結(jié)構(gòu)以及各部分的關(guān)系。人物的動(dòng)態(tài)可按自己認(rèn)為最容易下筆的地方入手，從外向內(nèi)或從前向后擴(kuò)展著畫，注意寫生時(shí)要把物象結(jié)構(gòu)關(guān)系、前后關(guān)系清楚地表現(xiàn)出來。第二、要從大體入手，始終強(qiáng)調(diào)大體，逐步深入概括地表現(xiàn)局部，要緊緊掌握第一印象，要有簡要的構(gòu)思，運(yùn)筆要果斷，畫時(shí)要輕松。從簡略定點(diǎn)開始，緊接著從主要部分入手，局部完成，最后稍調(diào)整大體。最后，注意線條的表現(xiàn)。線造型中的線，有精細(xì)長短、曲直起伏、陰陽向背、快慢緩急、虛實(shí)疏密、動(dòng)與靜、稚潤與老辣等變化。整體上用線，一般多用長線，少用短線。運(yùn)利用虛實(shí)、曲直不同線條的特性來處理不同物質(zhì)和形體特征的對比關(guān)系。運(yùn)用藝術(shù)的篩選、取舍、使寫生形象更鮮明、三、學(xué)生練習(xí)安排模特做好動(dòng)作。學(xué)生寫生一個(gè)同學(xué)。要求畫出大體形象，注意構(gòu)圖及線條的變化。四、教師巡回輔導(dǎo)第三課時(shí)教師安排學(xué)生或坐或站，學(xué)生按自己水平畫兩到三個(gè)模要求形成一幅完整的畫面。注意前后、虛實(shí)等變化。本課內(nèi)容為蘇少版初中美術(shù)第十五冊第4課《體積與空間為2課時(shí)，第一課時(shí)通過展示風(fēng)格各異、材料豐富的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞與評述，感悟與體驗(yàn)雕塑藝術(shù)的基本語言及獨(dú)特美感；以學(xué)生非常熟悉且能駕馭的泥為媒材進(jìn)行造型與表現(xiàn)，理解雕塑藝術(shù)的本質(zhì)——以體積和空間的造型方式表達(dá)情感。本課為第二課時(shí)，通過對身邊材料的觀察、分析，探究運(yùn)用新材料表現(xiàn)生命、創(chuàng)造生命的方法。兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成了一個(gè)既相對獨(dú)立又具有綜合性的完整的單元。.本課的教學(xué)對象是八年級學(xué)生，他們處于渴望探求新知識(shí)，喜歡張揚(yáng)個(gè)性的年齡階段，他們會(huì)萌發(fā)許多奇思妙想2.雕塑藝術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容幾乎貫穿義務(wù)教育的不同階段，八年級學(xué)生較為熟悉，已經(jīng)具備了初步的造型能力和動(dòng)手能力，但學(xué)生對于雕塑的表現(xiàn)方法及精神內(nèi)涵了解較少。3.我校學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在家長們“掠奪性的愛”的包圍下，他們?nèi)狈ι畹挠^察，環(huán)保意識(shí)也比較淡薄。畢加索提出了“拾來的材料”概念，這一創(chuàng)新性的材料開發(fā)使雕塑語言更加的豐富和個(gè)性化，因此，我們整合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”與學(xué)校傳統(tǒng)科技節(jié)活動(dòng)，把本課拾”來的生命。教學(xué)圍繞以廢舊物為材料的雕塑創(chuàng)作過程展開，設(shè)置了感受材料特點(diǎn)，探究制作方法，創(chuàng)新作品主題，進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，展示評價(jià)作品等一系列環(huán)節(jié)。教學(xué)從體驗(yàn)、感悟到創(chuàng)造、實(shí)踐，由生活到藝術(shù)，層層遞進(jìn)。學(xué)生在賞析作品、探究材料、立意構(gòu)思的過程中，在生命的快樂綻放中潛移默化地領(lǐng)悟廢廢棄物雕塑的創(chuàng)作規(guī)律、藝術(shù)語言和精神.知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞、評析和考察，認(rèn)識(shí)雕塑的表現(xiàn)2.技能目標(biāo)：探究材料特征，發(fā)現(xiàn)生活中廢舊材料的美感，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê托问?，有?chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作雕塑作3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)生活情趣，培養(yǎng)對美的感悟力，提高合作交流能力，滲透環(huán)保觀念。空間造型的理解和表現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)材料的美感，運(yùn)用恰當(dāng)方生活中各種材料的想象與創(chuàng)意表達(dá)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí).、范作、生活中的各種材料，特別是廢舊材料，如各種紙材、塑料、布、木、線、糧食、泥土等，特別是富有鄉(xiāng)土氣息的材料，如：自然生活中很容易就能找到的麥秸、稻的撲克、光盤、機(jī)械零件、方便袋等。2.所需的加工工具：泥塑工具、繪畫工具、美工刀、剪刀、鉗子、鉛絲、乳膠、雙面膠、鉛絲、針、線、等。課前每班準(zhǔn)備一只大紙箱，存放、收集班級師生使用過的廢棄物品，如吸管、易拉罐、飲料瓶、膠帶圈、報(bào)紙、雜【設(shè)計(jì)意圖】為下一階段的設(shè)計(jì)制作做好材料準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和做事有條理的習(xí)慣。一、展示、表演，與材料親密接觸咦？老師到底在做什么?）為獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們上節(jié)課的出色表現(xiàn)，（教師從袋子里“變”出各種人類家庭生活中廢棄的物品：鏟子、鍋、鎮(zhèn)流器、螺絲、舊衣服、撲克牌、麻將、化近距離展示教師“撿拾”收集來的廢舊物品，學(xué)生仔細(xì)2.教師用學(xué)生隨機(jī)挑選的幾件物品進(jìn)行組合、搭配，進(jìn)行簡單人物或動(dòng)物雕塑創(chuàng)作，學(xué)生帶著好奇心觀望。教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：一把老虎鉗、幾根電線，或者一這節(jié)課就讓我們一起經(jīng)歷創(chuàng)造之旅，給廢舊物以生命?！驹O(shè)計(jì)意圖】本導(dǎo)入環(huán)節(jié)從生活出發(fā)，通過設(shè)疑、“變魔術(shù)”展示、示范表演，讓學(xué)生初步觀察、觸摸生活中種類繁多的廢棄物，初步感知廢舊雕塑過程與簡單方法，喚醒學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)。同時(shí)肯定上節(jié)課學(xué)生的表二、交流、探究，感受材料特點(diǎn).師生交流：生活中有哪些既容易獲得，又具特點(diǎn)的廢舊材料？日常生活中人們是怎么處理這些材料的？自己是2.學(xué)生分組匯總組員收集的材料，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將搜集到的廢舊材料分類。廢舊物作為雕塑材料有怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生各抒己見。)廢舊材料的種類豐富，生活中常被人們隨意丟棄，廣2）廢舊材料擁有固有的形狀、肌理、色彩、質(zhì)地，呈3）廢舊材料形狀多樣，統(tǒng)括了點(diǎn)、線、面、塊等基本4）廢舊材料雕塑方法多樣，但容易受材料自身特點(diǎn)限制??4.參觀了解別組所帶材料，根據(jù)需要在組間進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟牧闲螒B(tài)廢舊材料種類主要加工方法常用工具稻谷、豆類、電池、貝殼粘貼、串剪刀、美工刀、膠水、切割機(jī)、焊接機(jī)、鉛絲、鉗子、線繩、線繩、乳膠等線狀材料線繩、羽毛、蘆葦、草捆扎、粘貼面狀材料紙張、塑料、布卷、揉、縫制、團(tuán)、粘貼、累積、彎曲塊狀材料金屬、石、木、泥、石膏焊接、切割、堆砌、扎【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)立足學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，滲透探究及環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)材料的美感，了解材料是我們借以表達(dá)情感，寄情抒懷的物質(zhì)載體，為下一環(huán)節(jié)探究材料的造型方法奠定基礎(chǔ)。組間的材料調(diào)換實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享，培養(yǎng)了學(xué)生分享、合作的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)及與人交流的能力。三、嘗試、賞析，探究制作方法.在組內(nèi)所帶的材料中選擇較一種材料，思考：可以采用怎樣的加工方法使材料呈現(xiàn)體積與空間？學(xué)生分組探究后交流。學(xué)生利用實(shí)物投影演示空間與體積呈現(xiàn)過程。2.出示表格，總結(jié)廢舊材料塑造空間體積的一般方法及3.師生總結(jié)：不同的材料應(yīng)使用與之相適應(yīng)的制作方法。恰當(dāng)且巧妙的方法能更好地體現(xiàn)空間與體積。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受不同材料巧妙的空間造型方法。四、創(chuàng)意互動(dòng)，賦予材料生命.我們已經(jīng)熟悉了材料，也掌握了一定的創(chuàng)作方法，那么，怎么超能賦予材料生命呢？大家來試一試。同方式進(jìn)行空間與體積造型?？凑l的創(chuàng)意巧，這么構(gòu)思的理武器、瞭望臺(tái)??繞上一圈電線就是“運(yùn)動(dòng)員”；糊上彩紙就是一條“熱帶魚”??【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在沒有任何提示的基礎(chǔ)上，利用“最近發(fā)展區(qū)”理論，從一兩件材料入手，采用“頭腦風(fēng)暴”的方法，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)生在此過程中很容易碰撞出創(chuàng)新的火花，為解決教學(xué)難點(diǎn)埋下伏筆。如果學(xué)生思考的結(jié)果與下一環(huán)節(jié)藝術(shù)家作品創(chuàng)意相似，學(xué)生的自信心會(huì)極大地增強(qiáng)。（PPT播放綜合材料雕塑作品圖片3、4、5、6）引導(dǎo)學(xué)生分析:)表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？你看到了怎樣的“生命”？3）采用了怎樣的造型方法？學(xué)生展開想象談感受?！驹O(shè)計(jì)意圖】從美術(shù)和人文等角度對名作進(jìn)行欣賞，既提高學(xué)生的審美水平，也體現(xiàn)了美術(shù)與文化的融合。3.大家一起來試試：仔細(xì)觀察課前所搜集材料，分組討師生歸納：要做出生動(dòng)富有生命的作品，就必須抓住對象的特點(diǎn)，結(jié)合材料呈現(xiàn)的基本造型元素及其他特征，敢于想象、創(chuàng)造，才能創(chuàng)造出富有生命的空間造型?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，變傳統(tǒng)的教師“教式”為學(xué)生“學(xué)式”，把課堂還給學(xué)生，給了學(xué)生展示自我的空間和舞臺(tái)。學(xué)生邊探究邊思考邊猜想邊體驗(yàn)，在問題的解決過程中，提高了實(shí)踐能力。五、創(chuàng)作、實(shí)踐，生命在快樂中綻放學(xué)生談創(chuàng)作設(shè)想（材料、方法、構(gòu)思的獨(dú)特之處）。教師提示學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源如蘆柳竹進(jìn)行創(chuàng)作。引導(dǎo)學(xué)生提出建議和意見，師生共同幫助學(xué)生完善構(gòu)思。教師引導(dǎo)學(xué)生不要追求外形的“像”，而要力求通過材料表2.以“生命”為主題，創(chuàng)作一件或一組雕塑，可合作也)充分利用材料的形狀、色彩、肌理等美感；3.強(qiáng)調(diào)制作過程中的安全防護(hù)意識(shí)。4.教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)構(gòu)思與造型，5.隨機(jī)拍攝學(xué)生創(chuàng)作過程，留下本課課堂驕教學(xué)圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明了美術(shù)與生活的關(guān)系，領(lǐng)悟“藝術(shù)于生活，高于生活”的真諦。作業(yè)要求較寬泛，給了學(xué)生展現(xiàn)能力，張揚(yáng)個(gè)性的六、評價(jià)、收藏，體驗(yàn)成功的快樂.作業(yè)過程中，利用實(shí)物投影儀、QQ攝像頭、數(shù)碼相機(jī)即拍即用的功能，迅速將學(xué)生創(chuàng)作過程和他們的作品迅速展【設(shè)計(jì)意圖】其他同學(xué)可以既借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，也能為2.創(chuàng)作基本完成，學(xué)生圍繞自己創(chuàng)作生命的過程談創(chuàng)意，進(jìn)行自我評價(jià)；師生從美術(shù)的角度對作品進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生作品的創(chuàng)新之處、獨(dú)特之處教師要充分肯定，即使作品不是3.在師生評價(jià)意見的基礎(chǔ)上學(xué)生對作品進(jìn)行二次作業(yè)?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是發(fā)揮評價(jià)的功能，注意教學(xué)評價(jià)與課程目標(biāo)的對應(yīng)性，淡化美術(shù)教學(xué)評價(jià)的甄別與選撥功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行過程性評價(jià)、激勵(lì)4.結(jié)合校本課程“廢棄物的藝術(shù)加工”和學(xué)?？萍脊?jié)舉行“生命的綻放——廢棄物雕塑展”，舉辦收藏拍賣會(huì)，通過參與學(xué)校大型活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。本課教學(xué)，令我感悟多多，現(xiàn)列舉三點(diǎn)與同仁共勉：一是要立足學(xué)生生活。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生將美術(shù)學(xué)習(xí)與自己的生活聯(lián)系起來，如學(xué)生學(xué)習(xí)材料大部分來自校園和家庭生活；作品的展示是通過數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭這兩種社會(huì)生活中常見的電子產(chǎn)品；教學(xué)成果最終發(fā)揮的是美化家庭生活的功效等，這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生在體驗(yàn)中接受二是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的有效整合。教師要的特點(diǎn)?？梢岳脤?shí)物投影、數(shù)碼相機(jī)和QQ攝像頭即拍即得功能，真正意義上實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的過程性評價(jià)。這不僅能更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的最終作業(yè)，記錄下學(xué)生作業(yè)過程，甚至還能直播全班同學(xué)或者學(xué)生個(gè)體創(chuàng)作過程及其學(xué)習(xí)狀態(tài)，為科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)提供了硬件支撐。三是注重個(gè)性表達(dá)。羅丹說：“生命之泉，是由心涌的；生命之花，是由內(nèi)而外開放的。同樣，在美麗的雕刻中，常潛伏著強(qiáng)烈的內(nèi)心顫動(dòng)?！蹦壳拔覀兊拿佬g(shù)教學(xué)較側(cè)重于注重客觀物象的再現(xiàn)，常常忽略了學(xué)生主觀情感的表達(dá)，所以教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生不用太在乎造型上的像是不像，而要多揣摩塑造對象的精、氣、神，注重表現(xiàn)其生命本質(zhì)。教師尤其要對學(xué)生作品中流露出的個(gè)人的感受性的東西加以當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造之泉滋潤了廢舊物，廢舊物便綻放了生命。希望本課的教學(xué)能促使學(xué)生不斷地尋求新材料，利用新語言，探索新方法，發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓自己的生命綻放藝術(shù)創(chuàng)造本課的內(nèi)容選自蘇教版中學(xué)美術(shù)15冊“綜合、探索”本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以中國古代文化藝術(shù)的瑰寶漢代畫像石、畫像磚為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何去運(yùn)用陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)感知泥材的質(zhì)感，體驗(yàn)造型的樂趣，提高創(chuàng)造能力。本節(jié)課面對的是初中二年級的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生也許想象力已經(jīng)開始遭遇瓶頸，但動(dòng)手創(chuàng)造能力卻是非?；钴S的時(shí)期，根據(jù)教材分析，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，我從以下3方面設(shè)計(jì)本節(jié)課總教學(xué)目標(biāo)：、欣賞與評價(jià)：學(xué)生通過上網(wǎng)查閱畫像石、畫像磚的資歷史故事，在評論中養(yǎng)成崇尚文明，傳承優(yōu)秀名族文化遺產(chǎn)2、實(shí)踐與創(chuàng)造：通過陰刻線、凸線浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿制一塊畫像磚，在制作過程中體驗(yàn)造型的樂趣，提高造型的能力。3、拓展與體驗(yàn)：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、梅蘭芳史料紀(jì)念館、泰州古舊民居，與古老文明對話，對歷史大膽猜測，增強(qiáng)他們對家鄉(xiāng)古老文明的研究興趣，以及保護(hù)文物的意識(shí)。、漢代畫像石、畫像磚所呈現(xiàn)的內(nèi)容、思想內(nèi)涵及其藝2、紫砂泥畫像磚的制作方法，過程。陰線刻、凸線浮、漢代畫像石、畫像磚的藝術(shù)特點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)其藝術(shù)及考古價(jià)值2、對浮雕中的線條、形狀、空間、肌理等造型元素的在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用啟發(fā)式、范例演示等教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中，通過對畫像石、畫像磚的欣賞，引起情感共鳴，感受中國古老文化的尊崇，并能自覺地投入到保護(hù)古代文化遺產(chǎn)、繼承優(yōu)良民在學(xué)法上，主要用探究學(xué)習(xí)、小組合作等方法相結(jié)合，并通過多種評價(jià)方式，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)并歸納本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中突破教學(xué)難點(diǎn)，在體會(huì)創(chuàng)作的快樂的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。課業(yè)類別：欣賞、手工制作教學(xué)內(nèi)容：讓學(xué)生了解畫像石、畫像磚的基本知識(shí)后，運(yùn)用陰線刻、凸顯浮雕等藝術(shù)手法，動(dòng)手在泥板上繪刻、仿教學(xué)方法：手工制作教學(xué)用具準(zhǔn)備：教師——多媒體《尋古探幽》、仿制的畫像磚范例學(xué)生——紫沙泥塊、顏料、刻刀或小竹片（也可準(zhǔn)備長為了使學(xué)生能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂，順利完成教學(xué)目標(biāo)，把教教學(xué)過程師生活動(dòng)分析評價(jià)播放一段畫像石視頻，用展示一段關(guān)于畫像石、畫像磚讓學(xué)生們看到發(fā)掘的過程，產(chǎn)生興趣，在教師的引導(dǎo)下暢談感受。通過欣賞各種類型情景導(dǎo)入法【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)豐富生動(dòng)的情境，可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色，融入到所學(xué)知識(shí)當(dāng)中。當(dāng)師生共同欣賞完視頻，教師提問：同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)畫請學(xué)生簡單歸納雕塑和繪畫作品的不同（表現(xiàn)手法、形式）分組根據(jù)不同主題收集圖片，每個(gè)組把收集到的圖片向全班展示，交流作品故事，背景簡介及藝術(shù)特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手收集材料，了解中國古老文化的獨(dú)特魅力，激發(fā)對優(yōu)秀民族文化的珍惜、熱愛、崇敬之情。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“綜合•探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)以學(xué)生的研究和探索為重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究美術(shù)或與美術(shù)相關(guān)的問題，引導(dǎo)他們圍繞自己選定的課題以個(gè)人或集體的方式進(jìn)行活動(dòng)策劃，并綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)技能，創(chuàng)造性地解決問題在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師首先出示一枚印章，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎——印章的制作與我們學(xué)習(xí)的哪一學(xué)生交流，從印章聯(lián)系到畫像磚——從而揭示本課主題：畫像磚雕刻技法—陽刻：線條塊面凸出。陰刻：線條凹進(jìn)。表現(xiàn)形式—人物多以側(cè)面為主，情節(jié)生動(dòng)有趣，富于生活情趣。動(dòng)物造型具有鮮明的裝飾性，又不失神態(tài)逼真。結(jié)構(gòu)、線條、造型質(zhì)樸雄勁。教師提問，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師小結(jié)：畫像磚與我國傳統(tǒng)的印章、書法有機(jī)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國古老文化【設(shè)計(jì)意圖】通過教師的示范，使學(xué)生清楚了怎么制作仿畫像磚，以及注意事項(xiàng)，并進(jìn)行靈活變通，比如用大鐵釘為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，大膽創(chuàng)作，盡情發(fā)揮創(chuàng)造美麗，我把作業(yè)定為6個(gè)創(chuàng)作小組自由選題，挑選各自感興趣的內(nèi)容用畫像磚的形式表達(dá)出來，技法不限，工具不限。在創(chuàng)作過程中，要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意平整泥板。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、泥板變型等問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生思考、借鑒，學(xué)會(huì)陰刻線還是陽刻線。運(yùn)用小竹片或者大鐵釘進(jìn)行雕刻?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要采用分組合作學(xué)涂、拓，親近泥巴獲得身心的愉悅，同時(shí)鍛煉造型能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡采用多種學(xué)習(xí)方式，分組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生彼此協(xié)助、相互支撐，可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)成團(tuán)體在學(xué)生制作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生展示介紹自己的作品，并相互評價(jià)，同時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)評，表揚(yáng)作品當(dāng)中的閃光點(diǎn)，對作品中的不足提出修改建議，重視學(xué)生的自我評價(jià)，體現(xiàn)【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。教師根據(jù)同學(xué)們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題加以總結(jié)、展示、分析。讓學(xué)生成為課堂的“主人”。自我評價(jià)能力是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、形成“可持續(xù)發(fā)展”學(xué)力的基本鼓勵(lì)學(xué)生利用收集到的材料，以“家鄉(xiāng)的古老文化”為傳承家鄉(xiāng)文明，保護(hù)家鄉(xiāng)文物。【設(shè)計(jì)意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)“綜合、探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與社會(huì)生活相結(jié)合的方法。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，提出鼓勵(lì)和合理化建議【設(shè)計(jì)意圖】通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生可以完成技能方面、【教學(xué)反思】學(xué)生比較喜歡這種動(dòng)手制作的課型，符合初中生好動(dòng)，好鉆研的身心特點(diǎn)，動(dòng)手制作課堂氣氛活潑。但是在課堂實(shí)踐中，有些學(xué)生在制作的時(shí)候會(huì)遇到很多的問題，比如用牙簽起稿時(shí)圖案太復(fù)雜，學(xué)生畫不好;在用小竹片挖泥的時(shí)候，經(jīng)常挖的太深，是整個(gè)圖案顯得不整齊。結(jié)合這種情況，我在教學(xué)時(shí)要求學(xué)生不要選擇太過復(fù)雜的圖案，盡量選擇一些抽象的，或者線條簡潔的，只有容易做、做得好，學(xué)生才有進(jìn)一步刻畫的興趣，否則往往會(huì)半途而廢。本課是蘇少版第十五冊第六課內(nèi)容。本課重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立體賀卡的制作方法，學(xué)習(xí)將平面的紙張，運(yùn)用一定技法和輔助材料制作成立體賀卡，將它們贈(zèng)送給父母、老師或同學(xué)，讓它們打開后呈現(xiàn)奇妙的立體圖形，產(chǎn)生令人驚奇的喜悅，來加強(qiáng)人與人之間的交流，增進(jìn)感情，傳遞美好的祝愿。其中立體賀卡設(shè)計(jì)構(gòu)思與利用材料進(jìn)行手工制作是完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的兩個(gè)基本環(huán)節(jié)。學(xué)生們通過了解自制立體賀卡的種類與意義、形式與外形來加深理解設(shè)計(jì)與生活的密切關(guān)系，并通過運(yùn)用已學(xué)過的平面設(shè)計(jì)和立體構(gòu)成知識(shí)進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜這些賀卡有印刷的，也有學(xué)生自制的，造型簡潔、新穎，主題明確，形象優(yōu)美，體現(xiàn)出濃濃的藝術(shù)情趣和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。教材第25頁主要介紹了切割、折疊和組合等制作立體賀卡的不同方法，以及同一件作品由于打開角度不同而呈現(xiàn)出的不同形象，教材第26頁和第27頁介紹了幾件由學(xué)生制作的模擬不同物象的立體賀卡，讓學(xué)生明確立體賀卡的趣味就是在展開閱讀的過程中形成意想不到的立體形態(tài)，從而給本課的教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們已具備初步的平面設(shè)計(jì)和立體制作能力，且普遍對動(dòng)手制作興趣較濃，而各種不同類型的賀卡又是他們生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容，是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的紐帶，這對于處在十四五歲、樂于交往的中學(xué)生來說很有吸引力。但他們對立體賀卡的創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法，以及如何巧妙利用各種材料的特性來制作富有情趣的立體賀卡還沒有深入的了解。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求從學(xué)生對學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在感受立體賀卡作品之美的同時(shí)，逐步了解和掌握運(yùn)用彩色卡紙和其它不同材料進(jìn)行立體賀卡制作的要點(diǎn)和難點(diǎn)，使其創(chuàng)作出來的作品更具形式美感和藝術(shù)情趣。、認(rèn)識(shí)自制立體賀卡的種類與意義、形式和表現(xiàn)手法，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作的能力，能設(shè)計(jì)出與眾不同、獨(dú)具個(gè)性的作品。2、通過運(yùn)用彩色卡紙和其它輔助材料制作一件以“感恩”為主題的立體賀卡作品，提高學(xué)生的制作水平和能力，并在此過程中感受立體賀卡作品的形式美、材質(zhì)美和色彩美。學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式與周圍人交流溝通，體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。了解立體賀卡的特點(diǎn)，感受它的藝術(shù)美，利用合適的材料進(jìn)行立體賀卡的設(shè)計(jì)與制作。如何在教學(xué)中有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，綜合運(yùn)用各種材質(zhì)的不同色彩、質(zhì)感和肌理，創(chuàng)作出新穎有趣、獨(dú)具個(gè)毛線、羽毛、鈕扣、彩帶等。情境法、談話法、觀察法、探究法、比較法、合作交流法一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣教師課前選擇幾種不同材料，用各種不同技法精心制作一張巨大的立體賀卡，將作品包裝后帶進(jìn)課堂，故作神秘地幫老師把這件禮物打開?！睂W(xué)生上臺(tái)從包裝紙中取出賀卡并說說剛才在賀卡打開的剎那，自己內(nèi)心是怎樣的感受。學(xué)生【設(shè)計(jì)意圖】：通過教師自制的立體賀卡作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與好奇心，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，整體感知二、探究活動(dòng)一：自制立體賀卡的種類與意義學(xué)生回答，教師小結(jié)：根據(jù)不同的時(shí)間和情境，我們可以分別送祝福卡、感謝卡、致歉卡、友誼卡等，它們能夠傳遞我們的友誼、親情和美好的祝愿。2．市場上有很多印刷精美的賀卡，但我們?yōu)槭裁催€強(qiáng)學(xué)生回答，教師小結(jié)：就像印刷品與藝術(shù)品原作不能等同一樣，我們自己的設(shè)計(jì)也許從外觀上不如買的精致，但作品中留有我們的智慧和情感，而在制作過程中也鍛煉了我們【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生了解在不同情境下我們可以用不同的賀卡來傳遞我們的情感，認(rèn)識(shí)到自制立體賀卡的意義與三、探究活動(dòng)二：自制立體賀卡的形式與外形.教師請全班同學(xué)每人拿出一張長方形的紙，想一想并動(dòng)手試一試：如果用這張紙做賀卡，可以用哪些不同的形式學(xué)生動(dòng)手嘗試，并請幾位同學(xué)展示自己探究的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中相關(guān)圖片并小結(jié)：立體賀卡的形式主要有二折式、三折式、對折式、臺(tái)歷2．啟發(fā)學(xué)生思考：如果從賀卡的整體外形上來考慮，請學(xué)生上臺(tái)畫一畫自己所能設(shè)想到的賀卡外形。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞中相關(guān)圖片并小結(jié)：賀卡外形主要可葫蘆形、卡通動(dòng)物形等?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生通過自己的探索實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)立體賀卡的幾種主要制作形式和外形設(shè)計(jì)方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，為后面的設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。四、探究活動(dòng)三：自制立體賀卡的材料與技法.啟發(fā)學(xué)生思考：除了以彩色卡紙做底板外，我們還可珠子、樹葉、海綿、泡沫、植物種子、廢舊畫報(bào)等。請學(xué)生觀察自己所帶的材料，說一說材料有什么特性，2．請學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說說立體賀卡的制作技法，學(xué)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)補(bǔ)充并適當(dāng)演示，主要技法有：切割、折疊、剪貼、繪畫、卡接、插接、編織、鏤空、鑲嵌、拓印、立紙條等方法。3．學(xué)生觀察教材第25頁中三種不同方式對紙張進(jìn)行切割和折疊而成的立體形態(tài)作品，讓學(xué)生對照成品圖和制作圖說說全切線、半切線以及峰線、谷線的不同意義。4．動(dòng)手試一試：除了這三種外，你還能運(yùn)用同樣的制作原理畫出其它形式的底圖并切割折疊出不同的立體形態(tài)【設(shè)計(jì)意圖】：通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料與制作技法的思考探究，讓學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，綜合運(yùn)用多種不同材料與制作技法，有利于拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，避免與他人雷同。五、探究活動(dòng)四：自制立體賀卡的創(chuàng)意要訣通過教材第26頁鞋形賀卡與房形賀卡以及其它幾件同齡學(xué)生作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作品創(chuàng)意的六大要訣：4．聯(lián)一聯(lián)。由這件東西能聯(lián)想到另外的哪些東西，有6．反一反。如果把一件東西的正反、上下、左右、前【設(shè)計(jì)意圖】：通過同齡人作品的欣賞以及對作品創(chuàng)意方法的總結(jié)提煉，讓學(xué)生的創(chuàng)意思維能力得以進(jìn)一步拓展，同時(shí)也為學(xué)生的靈感提供了具體操作可行的方法。六、探究活動(dòng)五：自制立體賀卡的制作步驟以教師自制的立體賀卡作品為例，讓學(xué)生猜猜老師是按3．選用材料，精心描繪制作【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生明確構(gòu)思的重要和全局觀念，在有了整體設(shè)計(jì)方案后，再有條不紊地進(jìn)行后面七、明確作業(yè)要求，學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作結(jié)合學(xué)校近期開展的感恩主題系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生回想自己身邊有哪些值得自己感恩的人，設(shè)計(jì)制作一張立體形同時(shí)配以歌曲《感恩的心》作背景音樂?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生作品雖然不可能都達(dá)到這么高的要真之所以放在第一位，是因?yàn)閷W(xué)生只要在制作過程中懷著感恩的心情真誠投入了，那就已達(dá)到教育教學(xué)的效果了，制作八、學(xué)生作品展示交流與評價(jià)將制作好的部分學(xué)生作品通過實(shí)物投影儀及時(shí)展示，請作者介紹自己的創(chuàng)意構(gòu)思，其他同學(xué)對其作品進(jìn)行評價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生從作品創(chuàng)意、造型、色彩、材料以及制作工藝等方面進(jìn)行評價(jià)。采用競賽評獎(jiǎng)的方法，評出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳造型獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等，活躍課堂氣氛，培對別人作品的客觀評價(jià)，提高了他們的語言表達(dá)能力、彰顯了他們的個(gè)性，使他們獲得了作品完成后的成功感和愉悅感，對進(jìn)一步提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、強(qiáng)化美術(shù)學(xué)習(xí)興趣都有著很重九、拓展延伸.課后請學(xué)生將自己精心制作的作品送給值得自己感恩的人，設(shè)想當(dāng)對方打開賀卡的那一瞬間充盈在心間的感動(dòng)與驚喜，自己也會(huì)收獲一份期待和快樂的。2．提醒學(xué)生要經(jīng)常關(guān)注自己生活中還有哪些可以用來進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的材料，并注重平時(shí)的收集積累。要求學(xué)生做也能化腐朽為神奇，將廢舊物品轉(zhuǎn)化為精美的藝術(shù)品?！驹O(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生將課堂上的學(xué)習(xí)成果運(yùn)用到生活中去，讓美術(shù)作品成為人與人之間表達(dá)情感、傳達(dá)祝愿的載體，學(xué)生會(huì)深刻地感悟到美術(shù)的價(jià)值和與生活的密切聯(lián)系，從而更加熱愛美術(shù)，熱愛用美術(shù)的方式提高自己的生活品味。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，善于從司空見慣的平常事物中發(fā)現(xiàn)不同材質(zhì)的價(jià)值和美感，并將之運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中來，提高學(xué)生收集美術(shù)材料的意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。由課題《打開的喜悅》可知，本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)主要在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可以打開的立體賀卡的制作方法，但本課的教學(xué)設(shè)計(jì)并不僅僅停留在單純的技能技法的訓(xùn)練層面，而是讓學(xué)生在探索實(shí)踐立體賀卡制作基本知識(shí)和技法的同時(shí)，不一條是創(chuàng)意線。賀卡是聯(lián)系人與人之間關(guān)系的橋梁和紐帶，是承載我們各種情感的載體，有了感恩之情的依托，在進(jìn)行立體賀卡基本技法制作的同時(shí)就蘊(yùn)含了濃濃的人情味，學(xué)生就有了真心的投入。另一條創(chuàng)意線則是通過與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)趣導(dǎo)入——自制立體賀卡的種類與意義——形式與外形——材料與技法——?jiǎng)?chuàng)意要訣——制作步驟——設(shè)計(jì)創(chuàng)作—教師起到引導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐和探索，去感受，去發(fā)現(xiàn)，發(fā)展其創(chuàng)意思維能力，避免與別人的雷同，凸顯自己的獨(dú)特思維和個(gè)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)原理舉一反三，激發(fā)出創(chuàng)意無限。有趣的“墻”一、教學(xué)目標(biāo)（1）通過立體構(gòu)成作品欣賞、基本知識(shí)和累積構(gòu)成的制作練習(xí)，使學(xué)生在提高立體構(gòu)成------累積構(gòu)造作品欣賞能力的同時(shí)，了解累積構(gòu)造的基本規(guī)律。（2）感受基本形在累積構(gòu)造中的作用，初步培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生立體形態(tài)的創(chuàng)造潛能，重視聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，發(fā)展綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)造性地解決問題。（3）增強(qiáng)對自然和生活的熱愛，陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，培養(yǎng)集體主義精神。二、教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本形，通過不同形式的累積構(gòu)成具有形式美感的“墻體”是本課的重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)在累積過程中表達(dá)自己的設(shè)計(jì)觀念和設(shè)計(jì)思想。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與案例教具：各色彩卡紙、雙面膠、剪刀、美工刀、回形針、部分作品，多媒體等學(xué)具：各色彩卡紙、剪刀、美工刀、雙面膠等。2、傳授新課（1）教師用紙盒擺出墻式累積構(gòu)造師：這里有很多的紙盒現(xiàn)在我把它們擺起來，看看能變學(xué)生：像一面墻或是屏風(fēng)等等。它是由一個(gè)個(gè)形狀相同的紙盒，經(jīng)過疊加、聚集等重復(fù)組合方式塑造而成新的立體形態(tài)，我們叫它累積構(gòu)造。（2）請一位同學(xué)到講臺(tái)前累積組合基本形。教師：這位同學(xué)擺的太好了！我們看到：這一組和前一組比較，它又變成另外一種形態(tài)。由此，我們說：相同的基本形重新累積、排列組合后還會(huì)變成另外一種形態(tài)。這就是●欣賞圖片()運(yùn)用基本型累積起來的墻，在實(shí)際生活中，特別是建筑的建筑-----不同的墻面----園林漏窗）教師總結(jié)：通過欣賞圖片，我們看到墻不僅可以分割和變化空間還可以是屏風(fēng)或是隔斷；起到優(yōu)化環(huán)境或豐富空間如果我們設(shè)計(jì)出這樣的墻就好了。不過，在設(shè)計(jì)之前，先來回顧一下累積構(gòu)造的規(guī)律。一定數(shù)量的同一或近似的基本形單元,通過疊加、聚集、等重復(fù)組合方式塑造成新的立體形態(tài)。當(dāng)然還要學(xué)會(huì)基本形的制作方法，我給同學(xué)們演示一下：基本形的制作材料一般用紙，也可以用其他的材料或者是廢舊的包裝材料，如空紙盒，紙杯等等。第一步：做基本形的外框，（外框的形狀有很多橫切面看有正方形，三角形、圓形、星形等等，大家可以根據(jù)自己的創(chuàng)意隨意變化）可以變化基本形的造型，對內(nèi)部或是外部加以裝飾）第三步：粘合、固定。（可用雙面膠粘合或用回形針固示范結(jié)束后展示教師做好的基本形及成品。了解了基本形的制作之后，我們再來看看基本形的累積有哪些樣式？()●欣賞累積構(gòu)成在生活中的應(yīng)用()下面我們就動(dòng)手做一做，感受累積構(gòu)成的樂趣。A、作業(yè)：以小組為單位，設(shè)計(jì)制作心目中的藝術(shù)墻（1）每組設(shè)計(jì)制作的基本形相同，并達(dá)到一定數(shù)量（2）發(fā)揮想象對其外部或內(nèi)部做裝飾（3）按照一定規(guī)律將基本形累積成墻的形式（4）制作過程中要注意刀具的安全c、教師巡回輔導(dǎo)，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)。（1）選一位對本組的作品進(jìn)行點(diǎn)評，并向同學(xué)介紹你（2）評選你最欣賞的一組作品。教師總結(jié)：我們設(shè)計(jì)制作的作品，如果想引起人們視覺的興趣，作品就要有新奇的變化，變化越豐富的越能博得人們的視覺欲望，但變化也不是無限度的，否則將會(huì)產(chǎn)生瑣碎零亂感覺，就會(huì)破壞整體的良好秩序失去美感。因此，在造型中還必須要求統(tǒng)一，調(diào)和，又有適度的對比、變化，這樣的作品才算得上既和諧優(yōu)美，有活潑豐富的作品。●延伸活動(dòng)：課后大家一起動(dòng)手把你們沒有完成作品整齊的累積起來，做成一道有趣的墻?！裥〗Y(jié)：本節(jié)課，我們主要是學(xué)習(xí)立體構(gòu)成中基本形的設(shè)計(jì)與制作，以及運(yùn)用一定數(shù)量的基本形做累積構(gòu)造練習(xí)。同學(xué)們做的非常出色，希望同學(xué)們在以后的生活中將我們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用其中，將生活裝扮得更美好！角色游戲、認(rèn)知目標(biāo)：通過對本課的學(xué)習(xí)，初步了解原始面具藝術(shù)和我國少數(shù)民族的面具藝術(shù)。2、能力目標(biāo)：利用多種廢舊材料設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)變廢為寶的樂趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。教學(xué)難點(diǎn)：如何巧妙利用各種材料進(jìn)行制作。課年級：初二年級教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、面具實(shí)物學(xué)具準(zhǔn)備：有色卡紙、剪刀、膠水、雙面膠。一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂入室。師：剛才我發(fā)現(xiàn)，大家進(jìn)來的時(shí)候都注意到大屏幕上的師：二十年的變化多大呀。以前的英俊書生如今已是一個(gè)半老頭了。這張照片是我前幾天在整理房間時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)的?？吹竭@張發(fā)黃的老照片，使我想起了許多往事，其中有一件事，至今仍然記憶猶新，那是發(fā)生在我在河北學(xué)習(xí)畫畫期間的一件事：二十年前，我到河北正定縣的一個(gè)繪畫培訓(xùn)班學(xué)習(xí)畫畫，因?yàn)檫@個(gè)培訓(xùn)班在一個(gè)非常艱苦的小村莊里，我們突然聽到村頭高音喇叭里播出這樣一段話：“各位注意了，媒體播放錄音）能看到戲當(dāng)然非常好。以前越劇、黃梅戲、花鼓戲我看過很多，但不知道這里演的是什么戲。等到戲一開始，我就被吸引住了。為什么呢？正巧我從網(wǎng)上找到了這種戲的片段，今生：因?yàn)槔锩娴娜舜髦鞣N各樣的面具。師：對，這種戲名叫河北梆子，雖然唱的什么我記不清楚了，但里面那各種各樣的面具至今仍記憶猶新，因?yàn)檫@是我第一次看到戴著面具唱的戲。你們以前見師：其實(shí)，今天，在我國許多少數(shù)民族的地方戲中，仍比如川劇中的變臉、西南地區(qū)的儺戲、藏戲等，請看大屏幕（多體媒播放儺戲、藏戲，學(xué)生欣賞）師：原來，在遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。發(fā)展到今天就變成了民間藝術(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展，面具的用途也越來越師：我這里還有一些各種面具的圖片，看看里面有沒有師：好，下一個(gè)月，學(xué)校的藝術(shù)要到了，我希望你們班能出一個(gè)戴著面具表師：今天正好借這節(jié)美術(shù)課，我們先來設(shè)計(jì)一些。（多媒體顯示課題）想一想面具有什么特師：討論好了嗎？哪個(gè)同學(xué)來說？。造型夸張，色彩艷麗，對比強(qiáng)烈。立體。)師：前面我們欣賞了這么多面具，現(xiàn)在又知道了它的特師：小結(jié)步驟并示范，多媒體顯示步驟（1、先在紙上師：好，下面就分組開始設(shè)計(jì)吧。兩人合作一個(gè)。三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)師：請同學(xué)們將自己的作品展示出來，評出最佳作品。挑幾個(gè)做的好的，請他們談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)思路，有哪些優(yōu)缺五、課后拓展：今天我們用紙做了這么多漂亮的面具，回去之后可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，是不是還可用其它材料做一些漂亮的面具。讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來吧。第二課時(shí)師：老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請大家仔細(xì)的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯(lián)想到了誰，他們設(shè)計(jì)意圖：通過音樂，把學(xué)生帶入原始部落的情境中，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘三、揭示課題：今天老師就和大家一起學(xué)做面具師：你看過遠(yuǎn)古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?小結(jié)：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學(xué)的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認(rèn)為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時(shí)候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。設(shè)計(jì)意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學(xué)生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個(gè)面古代的人們把面具當(dāng)作除魔消災(zāi)的工具，那么我們現(xiàn)在（裝飾，娛樂，演戲）3、出示現(xiàn)代面具，引導(dǎo)欣賞設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學(xué)們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個(gè)？（孫悟空，奧特曼??）設(shè)計(jì)意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學(xué)