氯氣和水的反應(yīng)實驗探究實驗設(shè)計依據(jù)實驗設(shè)計思路實驗教學過程目錄CONTENTS123實驗教學反思401課標分析實驗設(shè)計依據(jù)1內(nèi)容要求教學提示學業(yè)要求1.3化學實驗

認識化學實驗室研究和學習物質(zhì)及其變化的基本方法，是科學探究的一種重要途徑。

初步學會物質(zhì)檢驗等化學實驗基礎(chǔ)知識和基本技能。學習研究物質(zhì)性質(zhì)，探究反應(yīng)規(guī)律等不同類型化學實驗及探究活動的核心思路與基本方法。1.教學策略

整體規(guī)劃實驗和探究教學，發(fā)揮典型實驗探究活動的作用。

改變在實驗中注重動手但缺少思考的現(xiàn)狀，強調(diào)高級思維過程。

2.具有較強的問題意識，能提出化學探究問題，能作出預測和假設(shè)。能依據(jù)實驗目的和假設(shè)，設(shè)計解決簡單問題的實驗方案，能對實驗方案進行評價。3.能運用實驗基本操作實施實驗方案，具有安全意識和環(huán)保意識。4.能根據(jù)不同類型實驗的特點，設(shè)計并實施實驗。2.5非金屬及其化合物結(jié)合真實情境中的應(yīng)用實例或通過實驗探究，了解氯、氮、硫及其重要化合物的主要性質(zhì)，認識這些物質(zhì)在生產(chǎn)中的與應(yīng)用和對生態(tài)環(huán)境的影響。1.教學策略

發(fā)揮核心概念對元素化合物學習的指導作用。

重視開展高水平的實驗探究活動。2.學習活動建議（1）實驗與探究活動：氯水的性質(zhì)及成分探究。3.能從物質(zhì)類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)復分解反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)原理，預測物質(zhì)的化學性質(zhì)和變化，設(shè)計實驗進行初步驗證，并能分析、解釋有關(guān)實驗現(xiàn)象。02教材分析實驗設(shè)計依據(jù)1化學反應(yīng)的限度物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)氯及其化合物化工生產(chǎn)中的重要非金屬元素：硫、氮、硅承前啟后02教材分析實驗設(shè)計依據(jù)1從自來水廠用氯氣來殺菌、消毒，引出氯氣與水反應(yīng)的討論。人教版以氯氣在水中的溶解實驗（針筒）、氯水的成分探究兩個實驗為載體討論氯氣與水的反應(yīng)。蘇教版氯氣和水的反應(yīng)出現(xiàn)在第一冊第一章，研究物質(zhì)的基本程序案例：氯氣的性質(zhì)。用氯氣和水的反應(yīng)為例讓學生了解研究物質(zhì)的基本程序。魯科版用注射器做了氯氣溶解性的定量實驗并檢驗了氯水的酸性，在“實驗探究”中驗證了氯氣與水反應(yīng)生成的漂白性物質(zhì)。滬科版03學情分析實驗設(shè)計依據(jù)1已有的知識1、元素守恒思想；2、離子反應(yīng)理論基礎(chǔ)；3、氧化還原反應(yīng)理論基礎(chǔ)；4、鈉及其化合物。已具備的能力1、具備基本的實驗操作技能；2、了解物質(zhì)研究的一般方法；3、基礎(chǔ)的實驗探究方案設(shè)計能力?？赡苡龅降膯栴}1、利用氧化還原反應(yīng)理論模型預測產(chǎn)物和性質(zhì)的能力較弱；2、對探究實驗的分析能力，實驗方案的設(shè)計能力較弱。01課標分析02教材分析03學情分析實驗設(shè)計依據(jù)1實驗教學設(shè)計

實驗原理01實驗教學設(shè)計2

學生在探究氯氣和水反應(yīng)時，需要思考以下的一系列問題：氯氣能不能溶在水里面？如果能溶，溶解度多大？氯氣和水是簡單溶解還是發(fā)生了化學反應(yīng)？如果發(fā)生了化學反應(yīng)，可以怎樣驗證？為了解決以上問題，從真實的情境出發(fā)，提出問題，設(shè)計了四個相關(guān)的系列實驗。

Cl2+H2OHCl+HClO

設(shè)計思路02實驗教學設(shè)計2

從物質(zhì)類別、元素價態(tài)的角度，依據(jù)氧化還原反應(yīng)原理，預測氯氣和水的反應(yīng)，設(shè)計氯氣溶解、氯氣和水反應(yīng)產(chǎn)物驗證系列實驗。以實驗為載體，讓學生體會通過科學探究研究物質(zhì)的基本程序。實驗創(chuàng)新要點03難點1、氯氣有毒，大多以圖片和視頻展示為主，很難開展演示及分組實驗。2、實驗教學課堂效率不高，學生實驗動手能力較差，動手的同時缺少思考，沒有高級思維過程。突破1、氯氣溶解性實驗利用塑料瓶和注射器分別從定性和定量兩個角度進行；2、氯氣和水反應(yīng)產(chǎn)物中漂白性物質(zhì)檢驗，自制教具、改進實驗，使實驗更安全、更綠色、更微型化，便于演示和學生分組實驗；分別設(shè)計了兩種實驗方案，可根據(jù)學校實驗條件和教學要求靈活選擇演示或分組。實驗教學設(shè)計2實驗教學目標0101通過氯氣的溶解性實驗，學會從定性和定量兩個角度研究物質(zhì)的性質(zhì)，發(fā)展“宏觀辨識與微觀探析”核心素養(yǎng)。02通過氯氣和水反應(yīng)的3個實驗探究，建立“變化觀念”，強化“證據(jù)推理”，發(fā)展“宏觀辨識與微觀探析”、“科學探究與創(chuàng)新意識”等核心素養(yǎng)。03通過以上系列探究實驗，讓學生以實驗為載體體會科學探究的一般過程，了解研究物質(zhì)的基本程序，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。3實驗教學過程實驗教學過程3實驗器材02實驗探究一：氯氣的溶解性實驗塑料瓶、輸液袋、保鮮膜、注射器實驗探究二：氯氣和水反應(yīng)探究【實驗1】：Cl-檢驗試管、新制氯水、硝酸銀溶液、稀硝酸【實驗2】：H+檢驗玻璃棒、pH試紙、培養(yǎng)皿、新制氯水【實驗3】：漂白性物質(zhì)檢驗方案1：培養(yǎng)皿、表面皿、漏斗、膠頭（或氣球）、棉花、紅紙、NaOH溶液、KMnO4固體、無水CaCl2

、濃鹽酸方案2：注射器、小藥瓶、干燥氯氣、紅紙、水實驗教學過程3實驗教學過程03情境導入：紀錄片《霍亂的平息》片段實驗教學過程3實驗教學過程03探究實驗一：氯氣的溶解性實驗定性實驗思考與討論：（1）氯氣是否溶于水了？（2）觀察溶液和溶液上方的顏色，判斷氯氣是部分溶解還是完全溶解？（3）氯氣的溶解性是多大呢？用保鮮膜密封，用注射器加水實驗教學過程3實驗教學過程03探究實驗一：氯氣的溶解性實驗定量實驗用50mL注射器收集40mL氯氣，注射器通過閥門與針頭連接。打開閥門吸入10mL蒸餾水后關(guān)閉，充分振蕩后靜置，觀察現(xiàn)象。40mL氯氣20mL氯氣溶于水實驗教學過程3實驗教學過程03探究實驗二：氯氣和水反應(yīng)探究（1）提出問題：氯氣溶解于水，是簡單溶解還是發(fā)生了化學反應(yīng)呢？氯氣溶于水后溶質(zhì)微粒以什么形式存在？（2）建立假設(shè)：氯氣溶于水后會與水發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)后溶液中可能存在的微粒有________________________________________。（3）實驗探究：【實驗1】Cl-檢驗在潔凈的試管中加入1mL新制氯水，再向試管中加入幾滴硝酸銀溶液和稀硝酸，觀察實驗現(xiàn)象。實驗教學過程3實驗教學過程03【實驗2】H+檢驗分別用玻璃棒蘸取新制氯水，滴在pH試紙上，觀察實驗現(xiàn)象。探究實驗二：氯氣和水反應(yīng)探究異?，F(xiàn)象：pH試紙中間白四周紅實驗教學過程3實驗教學過程03課堂實錄實驗教學過程3實驗教學過程03探究實驗二：氯氣和水反應(yīng)探究【實驗3】漂白性物質(zhì)檢驗（方案1）

取一個培養(yǎng)皿，往里面加入一定量的NaOH溶液，放上一個表面皿，表面皿上放一定量的KMnO4固體，上面倒扣一個漏斗，漏斗上方接一個膠頭（或氣球）。漏斗的頸部有一團棉花，棉花內(nèi)包裹有無水CaCl2

，在棉花的上方是一段干燥的紅紙，在棉花下方貼的是一張濕潤的紅紙。準備就緒之后，快速滴入濃鹽酸。實驗教學過程3實驗教學過程03實驗教學過程3實驗教學過程03探究實驗二：氯氣和水反應(yīng)探究【實驗3】漂白性物質(zhì)檢驗（方案1）創(chuàng)新點：（1）老師不用提前制備和收集氯氣。（2）在一個實驗中完成了一組對比實驗，現(xiàn)象明顯，對比性強。實驗教學過程3實驗教學過程03探究實驗二：氯氣和水反應(yīng)探究【實驗3】漂白性物質(zhì)檢驗（方案2）

準備一支提前放入一段干燥紅紙的注射器，用注射器在小藥瓶中抽取一定量的干燥氯氣，觀察，不褪色；再抽取一定量的水，再次觀察，逐漸褪色。實驗教學過程3實驗教學過程03實驗教學過程3實驗教學過程03探究實驗二：氯氣和水反應(yīng)探究【實驗3】漂白性物質(zhì)檢驗（方案2）創(chuàng)新點：將有毒氣體的實驗微型化、更綠色、更安全，操作簡單，現(xiàn)象明顯，便于學生分組實驗。實驗教學過程3實驗教學過程03課堂實錄實驗教學過程3實驗教學過程03（4）得出結(jié)論：引導學生對系列實驗進行小結(jié)，分析氯氣和水的反應(yīng)，回答情境導入提出的問題。教學反思4整節(jié)課貫穿“在真實問題情境中提出問題，從問題和假設(shè)出發(fā)，依據(jù)探究目的，設(shè)計探究方案，運用化學實驗進行實驗探究”的科學探究方法。課堂中學生積極動手實驗、深度參與討論和探究，培養(yǎng)學生實驗過程中高級思維過程。通過以上系列探究實驗，讓學生以實驗為載體體會了科學探究的一般過程，了解了研究物質(zhì)的基本