教師資格認定考試初級中學音樂模擬題25一、單項選擇題1.

以下譜例中的作品是馬思聰根據(jù)內(nèi)蒙古民歌______的曲調(diào)創(chuàng)作而成的。

A.《牧歌》B.《嘎達梅林》C.《城墻上跑馬》D.《綏遠組曲》正確答案：C[解析]該作品是馬思聰創(chuàng)作的《內(nèi)蒙組曲》中的第二首《思鄉(xiāng)曲》，是根據(jù)蒙古族民歌《城墻上跑馬》的曲調(diào)改編而成的。《牧歌》是內(nèi)蒙古民歌，是著名的作曲家賀綠汀所創(chuàng)作的。

2.

下圖的指揮圖示適用于下列哪部作品?______

A.威爾第《飲酒歌》B.貝多芬《歡樂頌》C.莫扎特《渴望春天》D.比才《哈巴涅拉》正確答案：B[解析]圖片的指揮圖示為四拍子，適用于貝多芬的《歡樂頌》。威爾第《飲酒歌》指揮圖示應為三拍子；莫扎特的《渴望春天》為6/8拍，采用合拍，指揮圖示應為二拍子；比才《哈巴涅拉》指揮圖示應為二拍子。

3.

交響音畫《在中亞細亞草原上》是______的作品。A.穆索爾斯基B.柴科夫斯基C.巴拉基列夫D.鮑羅丁正確答案：D[考點]西方音樂史

[解析]鮑羅丁的交響音畫《在中亞細亞草原上》就是為一幅畫面所寫的配樂。這部音畫南于其樸實動人的旋律和詩一般的意境而得以廣泛的流傳。

4.

歌曲《義勇軍進行曲》的指揮圖示是______。A.二拍子B.三拍子C.四拍子D.五拍子正確答案：A[考點]音樂創(chuàng)編與合唱指揮

[解析]《義勇軍進行曲》是2/4拍子，故選擇的指揮圖示為二拍子指揮圖示。

5.

“作品將聽者的注意力吸引向音樂本身的特性上，認為音樂的意義都可以用文字充分地表達出來，有文字和具體化的暗示才能明確表達作曲家的思想?！边@句話體現(xiàn)的美學觀是______。A.指涉主義B.表現(xiàn)主義C.極簡主義D.解構主義正確答案：A[解析]指涉主義是指作品將聽者的注意力吸引到音樂本身的特性上，認為音樂的意義都可以用文字充分地表達出來，有文字和具體化的暗示才能明確表達作曲家的思想。

6.

下列屬于合唱中男低音聲部的是______。A.BassoB.TenorC.SopranoD.Alto正確答案：A[考點]音樂創(chuàng)編與合唱指揮

[解析]合唱中男低音聲部是Basso，簡寫為B.。

7.

里姆斯基-科薩科夫是俄國著名的音樂家、音樂教育家。下列哪一首是他的作品?______A.《匈牙利舞曲》B.《拿波列舞曲》C.《1812序曲》D.《西班牙隨想曲》正確答案：D[考點]西方音樂史

[解析]《西班牙隨想曲》是俄國作曲家里姆斯基-科薩科夫基于西班牙地方曲調(diào)寫成的一部管弦樂曲。

8.

探究性教學的方法步驟不包括______。A.分配選題、制定方案B.獲取信息、梳理分析C.形成結果、表達交流D.小組討論、集體交流正確答案：D[考點]音樂美學基礎、音樂課程與教學論

[解析]探究性教學的方法步驟主要有分配選題、制定方案、獲取信息、梳理分析、形成結果、表達交流。

9.

《歡樂頌》的主題發(fā)展采用了哪種旋律發(fā)展手法?______A.裝飾重復B.移位重復C.節(jié)奏重復D.嚴格重復正確答案：D[考點]音樂基本理論

[解析]嚴格重復是主題句最簡單的發(fā)展手法，重復句完全相同于原樂句，而《歡樂頌》主題發(fā)展采用的正是嚴格重復的手法。裝飾重復也叫加花重復，重復部分主題的音調(diào)、節(jié)奏基本不變，而是加以裝飾性變化，該手法多見于中國民歌。移位重復是指重復部分在原型的基礎上移高或移低若干度，且在移位時，不改變或基本不改變原型的節(jié)奏和音程關系，可進一步分為嚴格移位重復、自由移位重復、多次移位重復等。節(jié)奏重復是指重復音樂的節(jié)奏，音調(diào)有一定的改變，使其情緒上產(chǎn)生一定變化，但節(jié)奏的不變使音樂的整體性格能夠保持一致。

10.

在欣賞《伏爾加船夫曲》的時候，黃老師首先帶領學生反復欣賞歌曲，并提問學生歌曲的情緒、速度等基本要素。進而讓學生模仿船夫拉纖的動作以體會歌曲的律動感。黃老師引導學生模仿纖夫動作的教學行為體現(xiàn)了______教學原則。A.愉悅性B.實踐性C.創(chuàng)造性D.情感性正確答案：B[解析]在音樂教學中，實踐活動是完成音樂教育任務的重要環(huán)節(jié)。一切情感體驗都必須在學生的參與、感受過程中獲得直接的經(jīng)驗。黃老師讓學生模仿船夫拉纖的動作以體會歌曲的律動感，這種親身參與以獲得審美體驗的方式，體現(xiàn)了音樂教學中的實踐性原則。

11.

下列譜例中的旋律片段出自舒伯特的______。

A.《菩提樹》B.《鱒魚》C.《茶花女》D.《美麗的磨坊女》正確答案：A[解析]此旋律片段是奧地利作曲家舒伯特創(chuàng)作的聲樂套曲《冬之旅》中的歌曲《菩提樹》。聲樂套曲《冬之旅》的歌詞選自詩人繆勒所寫的詩歌，《菩提樹》是其中的一段。

12.

______是青主在1930年為宋代詞人李之儀的詞《卜算子》譜曲的一首獨唱曲。A.《紅豆詞》B.《春江花月》C.《我住長江頭》D.《卜算子·詠梅》正確答案：C[考點]中國音樂史

[解析]《我住長江頭》是青主在1930年為宋代詞人李之儀的詞《卜算子》譜曲的一首獨唱曲。青主在作品中用了6/8拍，用簡單的音型、節(jié)奏表達了這種質(zhì)樸真摯的情感。

13.

我國中學常用的音樂教學原則，是在蘇聯(lián)______教育學的音樂教學原則基礎上發(fā)展起來的。A.凱洛夫B.柯達依C.奧爾夫D.達爾克洛茲正確答案：A[考點]音樂美學基礎、音樂課程與教學論

[解析]我國中小學常用的音樂教學原則，是在蘇聯(lián)凱洛夫教育學的音樂教學原則基礎上發(fā)展起來的，但其內(nèi)容已由我國教學理論和實際工作者結合我國的教學實踐進行發(fā)展，并補充了一些新的原則。特別指出，這一原則體系是針對師生系統(tǒng)地傳授和學習書本知識的教學模式。如果教學采用教師輔導學生從活動中自己學習的模式(例如活動課程)，這一原則體系則并不適用。

14.

下列屬于銅管樂器的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：B[解析]銅管組有小號、圓號、長號、低音號。B項為圓號，屬于銅管樂器。A項短笛與D項雙簧管為木管樂器，C項定音鼓為打擊樂器。

15.

新課程標準下的音樂教學評價要求不只評價學生的學，還要評價教師的教，既要注重音樂專業(yè)能力的發(fā)展，又要注重人文素養(yǎng)的全面提高。這說明了音樂教學評價的______。A.科學性原則B.可操作性原則C.整體性原則D.綜合性原則正確答案：C[考點]音樂美學基礎、音樂課程與教學論

[解析]整體性原則要求評價必須從整體出發(fā)，全面、全過程地進行評價。

16.

歌劇______是法國作曲家比才的最后一部歌劇。該劇主要塑造了一個相貌美麗、性格倔強的吉卜賽姑娘的角色形象。A.《飲酒歌》B.《卡門》C.《睡美人》D.《吉卜賽女郎》正確答案：B[考點]西方音樂史

[解析]歌劇《卡門》是法國作曲家比才的最后一部歌劇，完成于1874年。該劇在比才逝世后才大獲成功，成為當今世界上演率最高的歌劇之一?！讹嬀聘琛肥峭柕诘娜桓鑴　恫杌ㄅ分兄囊欢?；《睡美人》是由柴科夫斯基創(chuàng)作的一部芭蕾舞劇。

17.

下圖中的舞蹈主要流行于______。

A.朝鮮族B.維吾爾族C.藏族D.鄂倫春族正確答案：C[解析]鍋莊舞，又稱為“果卓”“歌莊”“卓”等，藏語意為圓圈歌舞，是藏族三大民間舞蹈之一。鍋莊舞在節(jié)日或農(nóng)閑時跳，男女圍成圓圈，自右而左，邊歌邊舞。鍋莊舞早期與西藏奴隸社會和盟誓活動有關，后來逐步演變成歌舞結合、載歌載舞的圓圈歌舞形式。

18.

《保衛(wèi)黃河》是鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的第______樂章。A.二B.四C.六D.七正確答案：B[考點]中國音樂史

[解析]鋼琴協(xié)奏曲《黃河》取材于抗日戰(zhàn)爭時期的救亡歌曲《黃河大合唱》。《黃河》的第一樂章為《黃河船夫曲》，第二樂章為《黃河頌》，第三樂章為《黃河憤》，第四樂章為《保衛(wèi)黃河》。

19.

當課堂上出現(xiàn)的教學情境與預設不一致的時候，教師有時會感到束手無策、不知應變。有時為了上好一節(jié)教學目標明確、知識點充分展示的課，教師會繞過問題直奔目標。也許整節(jié)課的教學結果是無可挑剔的，但也使得整節(jié)課的教學變得機械化和程式化。教師忽略了學生，學生的積極性也不高，甚至學得毫無興致。因此，在課前設計教學預案時，教師應該______。A.課前設計給教學生成留下足夠的空間B.營造寬松與愉悅的氛圍，提供生成土壤C.課中生成，與學生共建“互動網(wǎng)”D.活學活用正確答案：A[考點]音樂美學基礎、音樂課程與教學論

[解析]基礎教育課程改革注重教師教學的“前設計”，要求教師根據(jù)學生實際情況和教學內(nèi)容實事求是地制定教學三維目標，且能在課堂上有效落實。但如果課前設定得太多，課上學生的自由空間也就越小。因此，在課前設計教學預案時，教師要為學生的主動參與留出時間和空間。

20.

下列譜例中的旋律片段是根據(jù)唐代詩人王維《送元二使安西》而創(chuàng)作的一首琴歌______。

A.《送別》B.《朝辭白帝彩云間》C.《陽關三疊》D.《渭城朝雨浥輕塵》正確答案：C[考點]中國音樂史

[解析]譜例中的旋律片段出自《陽關三疊》，是根據(jù)唐代詩人王維的《送元二使安西》而創(chuàng)作的一首琴歌，因詩中有“陽關”和“渭城”兩個地名，故又稱《陽關曲》或《渭城曲》。三疊指一個曲調(diào)變化反復三次。

21.

京劇中散板的意思是______。A.有板無眼B.無板無眼C.一板一眼D.一板三眼正確答案：B[考點]音樂基本理論

[解析]我國戲曲中，強拍稱為板，弱拍或次強拍稱為眼，合稱板眼。板眼依照形式不同分為一板三眼(四拍子)，一板一眼(二拍子)，有板無眼(單拍子或者流水板)，無板無眼(散拍子)等。

22.

下列說法錯誤的是______。A.終結性評價是對課程結業(yè)的檢測B.在學生的學習中，教師應以定量評價為主，定性評價為輔C.自評、互評及他評三種評價方式相結合，是實施綜合性評價的重要方面D.對學生音樂學習評價的自我評價方式應給予充分的重視，要根據(jù)不同學段和年級，廣泛、靈活地加以運用正確答案：B[考點]音樂美學基礎、音樂課程與教學論

[解析]定性評價與定量評價在教學評價中各有其價值和作用，教師應該把定性評價和定量評價有效地結合起來，而B項明顯將兩部分分了主次。

23.

下列帶有的和弦序進中，功能正確的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：D[考點]音樂基本理論

[解析]和弦本身帶有屬和弦的功能，所以后面不能跟Ⅳ級音，否則出現(xiàn)反功能，排除B、C選項，也叫終止四六和弦，出現(xiàn)在樂句末尾處，后面一般接屬和弦，表現(xiàn)出更強烈的傾向性。

24.

《茶花女》是意大利著名歌劇作曲家______的作品。A.威爾第B.普契尼C.羅西尼D.唐尼采蒂正確答案：A[考點]西方音樂史

[解析]歌劇《茶花女》由意大利著名歌劇作曲家威爾第于1853年初創(chuàng)作完成，并于同年3月6日在威尼斯的芬尼斯歌劇院上演。這部歌劇是根據(jù)小仲馬的同名戲劇及小說《茶花女》改編的。

25.

“我總是問個不休，你何時跟我走，可是你總是笑我一無所有?！边@是崔健的代表作______中的歌詞。A.《好漢歌》B.《春天里》C.《大花轎》D.《一無所有》正確答案：D[考點]中國音樂史

[解析]《一無所有》創(chuàng)作于1986年，是“中國搖滾教父”崔健的成名曲。歌曲表現(xiàn)了20世紀80年代青年人面對急速變化的社會和強烈的文化沖擊時，內(nèi)心的迷茫彷徨、陣痛沮喪，同時又渴望追求人性的真實和解放的復雜情緒。

26.

意大利作曲家威爾第的歌劇《阿伊達》第一幕第一場中的《勝利歸來》是一首______獨唱曲。A.女高音B.女低音C.女中音D.男低音正確答案：A[考點]音樂創(chuàng)編與合唱指揮

[解析]《勝利歸來》是一首典型的戲劇女高音獨唱曲目。

27.

在欣賞《卡門序曲》時，王老師帶領學生反復欣賞樂曲，并提問學生樂曲的情緒、演奏樂器等問題。在講解作品背景的同時還播放了歌劇《卡門》的片段，讓學生模仿表演。王老師的教學行為體現(xiàn)了______的教學原則。A.愉悅性B.實踐性C.創(chuàng)造性D.情感性正確答案：B[解析]在音樂教學中，實踐活動是完成音樂教育任務的重要環(huán)節(jié)。一切情感體驗都必須在學生的參與、感受過程中獲得直接的經(jīng)驗。王老師帶領同學們對樂曲進行反復欣賞并且讓同學們參與到表演當中，屬于實踐性原則。

28.

和弦在縱向?qū)懽鲿r，各個聲部之間的音程距離關系稱為______。A.密集排列法B.和弦排列法C.開放排列法D.整合排列法正確答案：B[解析]和弦排列法是指和弦在縱向?qū)懽鲿r，各個聲部之間的音程距離關系。在原位的三和弦縱向排列時，有兩種排列方式：①密集排列法，即四個聲部中，上方三個聲部中每一對相鄰聲部(高音部與中音部、中音部與次中音部)之間的距離是三度或四度，這種排列方式音響效果比較集中。②開放排列法，即相鄰聲部的距離是五度、六度或八度，這種排列方式音響效果比較開闊。

29.

中國古代歌曲《滿江紅》的詞作者是______。A.屈原B.岳飛C.李白成D.林則徐正確答案：B[考點]中國音樂史

[解析]《滿江紅》為岳飛的詩詞，英勇而悲壯，深受人們喜愛。歌曲真實而充分地反映了岳飛精忠報國、一腔熱血的英雄氣概。

30.

民族管弦樂曲《金蛇狂舞》的作者是______。A.冼星海B.聶耳C.彭修文D.劉天華正確答案：B[考點]中國音樂史

[解析]《金蛇狂舞》是民族管弦樂曲，取材于民間器樂曲《倒八板》。樂曲由聶耳根據(jù)民間樂曲《倒八板》整理改編，易名為《金蛇狂舞》。

二、音樂編創(chuàng)題(本大題共10分)1.

將下面圓舞曲旋律片段改寫為一首抒情歌曲。

要求：

(1)采取合適的節(jié)拍和速度。

(2)允許對原曲旋律做增減音符、改動節(jié)奏的處理，但須保持原有旋律的基本框架。

正確答案：

三、音樂作品分析題(本大題共15分)分析音樂作品《歌唱祖國》，并按要求作答。

要求：1.

分析調(diào)式調(diào)性。正確答案：《歌唱祖國》是2/4拍，F(xiàn)自然大調(diào)。

2.

分析歌曲風格特點。正確答案：歌曲以進行曲的風格，中速的音樂形象表現(xiàn)了中國人民昂揚的精神風貌和自豪感，表現(xiàn)了中國走向繁榮富強的光明前程，表達了人民對祖國的歌唱和贊頌。音樂雄壯豪邁，積極向上，帶有行進風格。

3.

分析旋律音調(diào)上的特點。正確答案：旋律氣勢豪邁而充滿深情，連貫統(tǒng)一中又富于變化，在繼承革命群眾歌曲傳統(tǒng)的基礎上，創(chuàng)造了新時代的新風格。歌曲由長度相等的主、副歌組成，主歌每段歌詞不同，表現(xiàn)了同一主題的不同側面；副歌歌詞不變，是歌曲主題集中的體現(xiàn)，兩者在節(jié)奏、結構、音調(diào)諸方面形成強烈的對比，是一首既具有深刻思想性又具有高度藝術性的祖國頌歌。

四、教學設計題(本大題共35分)1.

依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，按照下列要求進行教學設計。

教學對象：七年級學生

教學內(nèi)容：演唱教學《歌唱祖國》

要求：

(1)設定教學目標與重難點。

(2)針對教學重點設計教學環(huán)節(jié)，其中至少包括2個課堂提問。

(3)針對(2)中的主要環(huán)節(jié)寫出設計意圖。

正確答案：[參考設計]

一、教學目標

【情感·態(tài)度·價值觀】通過學唱《歌唱祖國》，陶冶高尚情操，樹立愛國主義精神。

【過程與方法】通過聽賞、學唱、小組合作，提高演唱能力與音樂審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【知識與技能】通過學唱歌曲，初步掌握分析二段體及三段體歌曲的方法，培養(yǎng)控制力度變化及用氣息支撐歌唱的能力。

二、教學重難點

【教學重點】有感情地演唱歌曲《歌唱祖國》。

【教學難點】能夠準確把握節(jié)奏、節(jié)拍、音準等音樂要素，較好地表現(xiàn)出歌曲的進行曲風格與力度的變化。

三、教學環(huán)節(jié)

(一)新課導入

1．播放《歌唱祖國》，配合國慶典禮的影像，引導學生感受我國繁榮、蒸蒸日上的新面貌。

2．跟隨音樂引導學生用手打節(jié)拍，進行初步的節(jié)奏練習。

【設計意圖】視頻導入，激發(fā)學生的好奇心和進一步探索的欲望。

(二)教授新課

1．學習歌曲

(1)師示范演唱歌曲旋律。

(2)生跟琴視唱歌曲旋律。

(3)完整演唱歌曲旋律。

(4)找?guī)孜煌瑢W分別演唱，找出幾位同學演唱中存在的問題。

(5)及時糾正學生演唱中存在的問題，教師再次分段范唱，學生分段模唱。

2．視唱旋律

(1)指導弱起(劃拍法)。

(2)邊揮拍邊視唱一遍。

矯正：附點節(jié)奏，切分節(jié)奏弱起。

(3)視唱B段旋律。

先根據(jù)歌詞的標點斷句，并標出強拍。

注意：A.每句皆弱起，且結束于強拍。B.長音時值。C.八度大跳與四度音程。

(4)隨琴視唱旋律。

①將歌曲中的附點節(jié)奏換成不帶附點節(jié)奏，體會藝術表現(xiàn)力的優(yōu)勢。

②介紹反復記號。

3．簡介作品，概括主題

(1)復聽歌曲，邊聽邊看曲詞，注意主題。

(2)簡介作品：這是作曲家王莘于1950年9月創(chuàng)作的，作者懷著對新中國的深厚感情，向往著祖國光明幸福的未來。歌曲用凝練集中的歌詞、深情豪邁的旋律，唱響了中國人民的理想與事業(yè)。

4．演唱、分析歌曲(分組探究)

(1)隨琴習唱A段。

A段第一句類似號角，雄壯有力。第二句平穩(wěn)流暢。第三句變化重復，統(tǒng)一中求變化，增強了美感又強調(diào)了主題。

(2)隨琴習唱B段。

B段節(jié)奏舒展平穩(wěn)，旋律優(yōu)美、流暢，因而形成一種浩浩蕩蕩、昂首挺胸、闊步向前的氣勢。

(3)再次聆聽歌曲，引導學生揮拍輕唱，然后用自然聲演唱。

5．藝術處理

(1)引導學生正確演唱歌曲中的附點節(jié)奏。

(2)引導學生把握歌曲中八分休止符的空拍。

(三)拓展實踐

1．分小組練習，教師巡視指導，找出各組的缺點，提醒學生多加注意。

2．小組輪流上臺表演，生生互評。

【設計意圖】激發(fā)學生對歌曲的興趣，培養(yǎng)學生的表演和編創(chuàng)能力，增強學生們的合作意識，使更多的學生嘗試編創(chuàng)活動。

(四)小結作業(yè)

學生討論歌曲，分析其情緒并結合到歌曲當中，對歌曲情緒進行處理，演唱鞏固練習學習的音樂知識。

五、案例分析題(本大題共15分)閱讀案例，并回答問題1.

案例：

某教師在《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的演唱教學中，導入時播放了《娜魯灣情歌》等歌曲(5分鐘)。首先，自己“說”臺灣阿里山；然后與同學們一起討論高山族民族語言、生活方式、服飾、飲食、民歌分類等臺灣的風土人情(25分鐘)；最后進行學唱教學(5分鐘)。在教唱環(huán)節(jié)講解關于高山族的故事等(10分鐘)。

問題：根據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》基本理念，對上面案例中教師的教學行為進行分析，并針對問題提出改進建議。正確答案：這是一個問題案例，存在不足之處，有需要改進的地方。

(1)缺點：本案例違背了義務教育音樂課程標準中“突出音樂特點，關注學科綜合”的基本理念。本節(jié)音樂課以《我的祖家是歌鄉(xiāng)》的演唱為教學內(nèi)容，但忽略了音樂本體，夸大了臺灣的民族語言、生活方式、服飾、飲食、民歌分類等相關文化比例，教唱過程中使用大量篇幅講解故事，淡化了音樂學科的特點，忽略了本學科教學內(nèi)容，過多地關注了學科以外的文化知識，與課程標準的要求不符，曲解了“突出音樂特點，關注學科綜合”課程基本理念。在教學中，學科綜合應該突出音樂藝術的特點，拓展學生的文化藝術視野，為的是學生能夠更好地理解音樂，而不是本末倒置，無限度地外延與拓展，將音樂課上成民族、民俗、文化課。

同時，本案例違背了義務教育音樂課程標準中“強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造”的基本理念。音樂教學是音樂藝術的實踐過程。所有的音樂教學領域都應強調(diào)學生的藝術實踐，積極引導學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，將其作為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。而此節(jié)音樂課僅有5分鐘的教唱環(huán)節(jié)，之后再無任何音樂實踐活動。此案例的音樂課沒能有效提高學生的音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神，更不能豐富學生的形象思維，開發(fā)學生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。

(2)改進建議：在新課程音樂教學中提倡拓展民族文化，但要把主要的精力放到音樂本體的教學上，因為它是發(fā)展學生審美體驗、藝術表達和文化認知的基礎。同時在教學過程中，教師應設定生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)造意識。

六、課例點評題(本大題共15分)1.

依據(jù)《義務教育音樂課程標準(2011年版)》的基本理念，對下面教學設計中的教學階段進行評析。

【課程名稱】《繡紅旗》

【教學對象】七年級學生

【教學目標】

情感·態(tài)度·價值觀：欣賞音樂作品，感受、理解作品中的情緒、人文內(nèi)涵，培養(yǎng)愛國主義情感。

過程與方法：完整而充分地聆聽音樂，并適當?shù)剡\用演唱、創(chuàng)編等活動，增強音樂的表現(xiàn)力。

知識與技能：學習《繡紅旗》這首歌曲，進一步加強對歌唱氣息的運用和位置的保持，從而達到有感情地歌唱。

【教學方法】引導法、講授法、分析法、“體態(tài)定式語言”、示范與學生練習。

【教學重難點】熟練地、發(fā)自內(nèi)心地演唱本首歌曲。

【教學過程】

(一)基本功訓練

1．課前氣息、狀態(tài)練習。

2．吹唇。

歌唱提示：鼻子、上腭抬起，氣息流動起來，找哭泣的感覺。

歌唱提示：連貫性要好，情緒激動起來，一氣呵成，換氣時注意保持興奮的感覺。

(二)歌曲導入

1．播放歌曲《紅梅贊》，組織學生交流有關江姐的英雄事跡。

2．導學新課。

教師介紹時代背景：

《繡紅旗》是歌劇《江姐》的插曲，《江姐》是我國現(xiàn)代著名