基層治理實訓課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生理解基層治理的基本概念和重要性，掌握基層治理的組織結(jié)構(gòu)和運作流程。

2.幫助學生了解我國基層治理的政策法規(guī)，認識基層治理中的關鍵問題和挑戰(zhàn)。

3.引導學生掌握基層治理中的溝通協(xié)作、矛盾化解、民生服務等方面的基本知識和方法。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用所學知識分析基層治理案例，提出解決問題的方案和建議的能力。

2.提高學生在基層治理實踐中的溝通、協(xié)調(diào)、組織等綜合能力。

3.培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)，收集、處理和傳播基層治理相關信息的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.增強學生對基層治理工作的認同感和責任感，激發(fā)他們?yōu)榛鶎又卫硎聵I(yè)貢獻力量的意愿。

2.培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、服務人民的情感，樹立正確的價值觀和人生觀。

3.引導學生尊重基層治理中的不同意見和多元文化，形成包容、合作、共贏的思維方式。

本課程旨在通過實訓教學，使學生在掌握基層治理相關知識的基礎上，提高實踐操作能力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和責任意識的基層治理人才。課程性質(zhì)為實踐性、應用性，結(jié)合學生年級特點，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力和綜合素質(zhì)。在教學過程中，要求教師關注學生個體差異，采用多樣化的教學方法和評估手段，確保課程目標的實現(xiàn)。通過本課程的學習，學生將能夠具備基層治理所需的各項能力，為將來從事相關工作打下堅實基礎。

二、教學內(nèi)容

1.基層治理概述

-基層治理的定義、功能與作用

-基層治理的組織結(jié)構(gòu)及運作機制

-我國基層治理的政策法規(guī)及發(fā)展趨勢

2.基層治理關鍵問題

-基層治理面臨的挑戰(zhàn)與困境

-民生服務與基層治理的關系

-矛盾化解與基層治理實踐

3.基層治理實踐技能

-溝通協(xié)作技巧

-基層組織建設與項目管理

-現(xiàn)代信息技術(shù)在基層治理中的應用

4.基層治理案例分析

-國內(nèi)外典型基層治理案例

-案例分析方法與技巧

-案例啟示與經(jīng)驗借鑒

5.基層治理實訓

-實訓項目設計與實施

-實訓過程中的指導與評估

-實訓成果展示與總結(jié)

教學內(nèi)容依據(jù)課程目標進行科學組織和系統(tǒng)安排，注重理論與實踐相結(jié)合。教學大綱明確指出教材的章節(jié)內(nèi)容，確保教學進度與課程目標相符合。通過以上教學內(nèi)容的學習，學生將全面掌握基層治理的相關知識和實踐技能，為基層治理工作打下堅實基礎。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高教學效果：

1.講授法：教師以系統(tǒng)的講解方式傳授基層治理的基本概念、理論知識和政策法規(guī)。通過清晰的講解，幫助學生建立完整的知識體系。

2.討論法：針對基層治理中的熱點問題、案例及實訓項目，組織學生進行小組討論和課堂發(fā)言。鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊協(xié)作精神。

3.案例分析法：挑選具有代表性的基層治理案例，引導學生通過分析、討論，提煉出基層治理的規(guī)律和經(jīng)驗。提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.實驗法：通過組織實地考察、模擬實訓等實驗活動，讓學生親身參與基層治理實踐，增強學生的實踐操作能力和創(chuàng)新精神。

5.情景教學法：設置模擬情景，讓學生扮演不同角色，體驗基層治理工作的實際情況。培養(yǎng)學生溝通、協(xié)調(diào)、組織等綜合能力。

6.互動式教學：充分利用提問、問答、小組競賽等形式，增強課堂教學的互動性，提高學生的學習積極性。

7.線上線下相結(jié)合：利用網(wǎng)絡教學平臺，開展線上學習、討論和資源共享，拓展學生的學習空間和時間。

8.評價與反饋：實施過程性評價，關注學生在課堂討論、案例分析、實訓項目等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時給予反饋，指導學生提高。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式，全面考察學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、回答問題等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，占總評的20%。

-小組討論：評估學生在小組合作中的貢獻，包括觀點闡述、協(xié)作態(tài)度等，占總評的10%。

-實訓參與：評估學生在實訓項目中的實踐操作、問題解決和團隊協(xié)作能力，占總評的20%。

2.作業(yè)評估：

-案例分析報告：學生針對所提供的基層治理案例，撰寫分析報告，評估其分析能力、思考深度和書面表達能力，占總評的20%。

-研究論文：學生就基層治理相關主題，撰寫一篇研究論文，評估其研究能力、論證邏輯和創(chuàng)新能力，占總評的10%。

3.考試評估：

-期末閉卷考試：考察學生對基層治理基本概念、理論知識和政策法規(guī)的掌握程度，占總評的30%。

-實訓成果展示：學生以小組形式展示實訓項目成果，評估其實訓過程中的學習效果和綜合運用能力，占總評的10%。

4.過程性評估：

-課堂筆記：檢查學生的課堂筆記，評估其學習態(tài)度和知識梳理能力。

-課后反思：要求學生針對每節(jié)課或?qū)嵱栱椖孔珜懛此既沼?，評估其自我認知和自我提升能力。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時充分考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：基層治理概述、政策法規(guī)及發(fā)展趨勢

-第二周：基層治理組織結(jié)構(gòu)與運作機制、關鍵問題

-第三周：基層治理實踐技能（溝通協(xié)作、組織建設、信息技術(shù)應用）

-第四周：基層治理案例分析及討論

-第五周：實訓項目一（設計、實施與評估）

-第六周：實訓項目二（設計、實施與評估）

-第七周：期末復習與考試準備

-第八周：期末考試及成果展示

2.教學時間：

-每周2課時，共計16課時。

-課余時間安排實訓項目、小組討論及課后反思。

-期末安排2課時進行成果展示和考試。

3.教學地點：

-理論課：學校教室

-實訓項目：學校實驗室、社區(qū)實踐基地等

-成果展示：學校報告廳或教室