2023-2024學(xué)年山東省臨沂市沂南縣八年級(jí)（下）期末語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（26分）閱讀下面的文字，完成下面小題。翻開(kāi)語(yǔ)文課本，開(kāi)啟了一段文學(xué)之旅。在民俗畫(huà)卷中，我們跟隨劉成章的腳步，觀看讓人嘆為觀止的安塞腰鼓表演，當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，耳畔縈繞著一聲渺遠(yuǎn)的雞啼□跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故，暢想烈火燎原的盛況□在科學(xué)小品文中，我們與定期遷徙的大雁一起沖破三月暖流的霧靄，讓寒冷的冬季不再緘默；與小小的沙礫翻越山簏，破解“?？菔癄€”的密碼……在游記散文中，我們與梁衡一同聽(tīng)壺口瀑布振聾發(fā)聵的濤聲，看前呼后擁的黃河水暢快馳騁，嘆黃河一旦被壓迫竟會(huì)怒不可遏地奮力抗?fàn)幍膫€(gè)性；在鮮有人跡的冰雪世界，目睹各拉丹冬晶瑩連綿的冰峰，感受穿流不息的山風(fēng)，慨嘆大自然的偉力和永恒……語(yǔ)文書(shū)里的山啊□水啊，都令我們心馳神往。相約語(yǔ)文，盡情暢游語(yǔ)文世界，奔赴詩(shī)意的語(yǔ)文之旅！1.文段中下列字形和加點(diǎn)字注音，全都正確的一項(xiàng)是（）A.戛（gá）然而止縈繞耳畔 B.?？菔癄€遷徙緘（jiān）默C.鮮有人跡（xiān）霧靄山簏 D.穿流不息晶瑩馳騁（chěng）2.文段中的畫(huà)線詞語(yǔ)，使用有誤的一項(xiàng)是（）A.嘆為觀止 B.人情世故 C.振聾發(fā)聵 D.怒不可遏3.依次填入三個(gè)方框（□）處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.，……、 B.；。、 C.；……， D.。；，4.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A.相約語(yǔ)文，奔赴詩(shī)意的語(yǔ)文之旅，盡情暢游語(yǔ)文世界！B.相約語(yǔ)文，盡情奔赴語(yǔ)文世界，暢游詩(shī)意的語(yǔ)文之旅！C.讓我們相約語(yǔ)文，盡情暢游語(yǔ)文世界，奔赴詩(shī)意的語(yǔ)文之旅！D.讓我們相約語(yǔ)文，奔赴詩(shī)意的語(yǔ)文之旅，盡情暢游語(yǔ)文世界！【答案】1.B2.C3.C4.D【解析】【1題詳解】本題考查漢字的字音與字形。A.戛（gá）然而止——jiá；C.鮮有人跡（xiān）——xiǎn；山簏——山麓；D.穿流不息——川流不息；故選B。【2題詳解】本題考查成語(yǔ)的含義。A.嘆為觀止：指的是贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。這里形容安塞腰鼓的表演，符合語(yǔ)境；B.人情世故：指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。這里形容燈籠中蘊(yùn)含的人情、經(jīng)驗(yàn)，符合語(yǔ)境；C.振聾發(fā)聵：意思是聲音很大,使耳聾的人也聽(tīng)得見(jiàn)，比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒過(guò)來(lái)。這里形容水聲，應(yīng)該用“震耳欲聾”；D.怒不可遏：形容憤怒得難以抑制，十分憤怒。這里形容被壓迫的黃河抗?fàn)幍那閼B(tài)，符合語(yǔ)境；故選C。【3題詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！案S劉成章的腳步，觀看讓人嘆為觀止的安塞腰鼓表演，當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，耳畔縈繞著一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”與“隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故，暢想烈火燎原的盛況”屬于并列關(guān)系，故兩句中間應(yīng)用分號(hào)；“跟隨吳伯簫暖融融的燈籠火光，感受一盞燈籠中蘊(yùn)含的人情世故，暢想烈火燎原的盛況”后頭表示省略，故此句后應(yīng)用省略號(hào)；“語(yǔ)文書(shū)里的山啊”中的“山啊”與“水啊”表示并列詞語(yǔ)，這兩個(gè)并列成分之間應(yīng)用逗號(hào)；故選C?！?題詳解】本題考查病句辨析與修改?！跋嗉s語(yǔ)文，盡情暢游語(yǔ)文世界，奔赴詩(shī)意的語(yǔ)文之旅！”本句中缺失主語(yǔ)、邏輯錯(cuò)誤，應(yīng)該補(bǔ)足主語(yǔ)，在句子前加上“讓我們”，并將“盡情暢游語(yǔ)文世界”“奔赴詩(shī)意的語(yǔ)文之旅”調(diào)換位置；故選D。5.閱讀《經(jīng)典常談》，同學(xué)們對(duì)“讀經(jīng)典的意義”有了更深層次的理解。請(qǐng)結(jié)合自己閱讀這本書(shū)的體驗(yàn)，仿照下面的例句寫(xiě)下你的閱讀感受。（不少于80字）小語(yǔ)的看法：讀經(jīng)典，不但可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，比如可以從《說(shuō)文解字》中了解漢字的造字法和每個(gè)字的造字本義；還可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，比如可以從《戰(zhàn)國(guó)策》中了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期盛行策士游說(shuō)等歷史事實(shí)。小文的看法：讀經(jīng)典，讓我充分梳理了中國(guó)古典文學(xué)的文脈發(fā)展，我在讀《詩(shī)經(jīng)》《辭賦》《詩(shī)》這三篇時(shí)，既明白了《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)詩(shī)歌的源頭，也知道了各位大詩(shī)人對(duì)詩(shī)歌發(fā)展的推動(dòng)作用。自古至今，中國(guó)人對(duì)詩(shī)歌的熱愛(ài)是融于血脈中的?！敬鸢浮渴纠唬鹤x經(jīng)典，可以充實(shí)精神內(nèi)涵。比如讀《史記》，我們可以了解古人的故事，感受古人的精神品質(zhì)，豐富自己的精神世界。司馬遷發(fā)憤著書(shū)，不但有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹问肪?，更有著持之以恒的初心。示例二：讀經(jīng)典，可以讓我學(xué)到正確的學(xué)習(xí)方法，明曉事理，提升個(gè)人修養(yǎng)。比如從儒家經(jīng)典“四書(shū)”中我們可以汲取有關(guān)學(xué)習(xí)、做人等多方面的道理：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”告訴我要及時(shí)復(fù)習(xí)；“居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道”讓我明白了大丈夫就要堅(jiān)守心中正道，不屈不撓?！窘馕觥俊痉治觥俊驹斀狻勘绢}考查閱讀名著的感悟。答題時(shí)，要明確指出讀經(jīng)典帶來(lái)的收獲，再舉出具體的例子進(jìn)行闡述。示例1：讀經(jīng)典，使我深刻感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。在閱讀《周易》《尚書(shū)》等篇章時(shí)，我領(lǐng)略到了古老智慧的深邃魅力，既知曉了古人對(duì)天地自然的獨(dú)特認(rèn)知，也體會(huì)到了先哲們對(duì)人生哲理的思索探究。從遠(yuǎn)古到現(xiàn)今，這種對(duì)智慧的追尋始終流淌在中華民族的精神長(zhǎng)河中。示例2：讀經(jīng)典，讓我深入探究了中國(guó)古代思想的演進(jìn)歷程。當(dāng)我研讀《論語(yǔ)》《孟子》《諸子》時(shí)，我既體悟到儒家思想的核心要義，明白其對(duì)社會(huì)倫理道德的深刻影響；也了解到諸子百家的爭(zhēng)鳴與思想碰撞。從古至今，這些深邃的思想一直滋養(yǎng)著中華民族的靈魂。6.閱讀下面的選文，根據(jù)要求答題?！叭俗顚氋F的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)?！保?）這段激動(dòng)人心、被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人引以為座右銘的文字，就出自_______（國(guó)別）作家________________（作者）的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。（2）《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了_______這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。我們從他身上應(yīng)學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品質(zhì)？【答案】（1）①.蘇聯(lián)②.尼古拉?奧斯特洛夫斯基（2）保爾學(xué)習(xí)他鋼鐵般的意志、為黨和祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查名著文學(xué)常識(shí)?！朵撹F是怎樣煉成的》：前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。該小說(shuō)通過(guò)記敘保爾·柯察金的成長(zhǎng)道路告訴人們，一個(gè)人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國(guó)、人民的利益聯(lián)系在一起的時(shí)候，才會(huì)創(chuàng)造出奇跡，才會(huì)成長(zhǎng)為鋼鐵戰(zhàn)士。據(jù)此作答即可?！拘?wèn)2詳解】本題考查名著人物分析。《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了保爾這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。保爾是在革命烽火和艱苦環(huán)境中鍛煉出來(lái)的共產(chǎn)主義新人的典型形象。他以愛(ài)憎分明的階級(jí)立場(chǎng)、崇高的道德風(fēng)貌、高昂的革命激情、奇跡般的生命活力和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志，譜寫(xiě)著把一切獻(xiàn)給黨和人民的壯麗詩(shī)篇。保爾是一個(gè)剛毅堅(jiān)強(qiáng)、愛(ài)憎分明、為黨和祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的革命戰(zhàn)士。所以我們要學(xué)習(xí)他鋼鐵般的意志、為黨和祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。7.綜合性學(xué)習(xí)。（1）語(yǔ)文老師正在課堂上講授“和”文化的知識(shí)。請(qǐng)你運(yùn)用積累的有關(guān)“和”文化的故事、俗語(yǔ)、名言等，仿照示例寫(xiě)出對(duì)“和”的理解。示例：從“六尺巷”的故事中，我懂得了“和”是忍讓與寬容。（2）在學(xué)習(xí)生活中，我們不可避免的會(huì)有觀點(diǎn)的交鋒。相持不下時(shí)，有些同學(xué)會(huì)惡語(yǔ)傷人，最后不歡而散。小明和小東因瑣事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)并打斗，請(qǐng)你用所學(xué)的“和而不同”“以和為貴”的思想來(lái)勸導(dǎo)兩人?！敬鸢浮浚?）示例：從“將相和”的故事中，我懂得了“和”是顧全大局與不計(jì)得失。（2）示例：小明和小東，你們這樣做是不對(duì)的。同學(xué)之間要相互包容體諒、和睦相處，班級(jí)的團(tuán)結(jié)和諧需要大家一起維護(hù)來(lái)啊。你們說(shuō)對(duì)嗎？【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查仿寫(xiě)。明確主題：圍繞“和”文化展開(kāi)，通過(guò)故事、俗語(yǔ)、名言等體現(xiàn)對(duì)“和”的理解；給定示例形式：以一個(gè)具體的“和”文化故事為例，說(shuō)明從中懂得的“和”的具體內(nèi)涵，即“從……故事中，我懂得了‘和’是……”。示例1：從“將相和”的故事中，我懂得了“和”是顧全大局與團(tuán)結(jié)協(xié)作。示例2：從“家和萬(wàn)事興”的俗語(yǔ)中，我懂得了“和”是家庭和睦與幸福的基礎(chǔ)。示例3：從“禮之用，和為貴”的名言中，我懂得了“和”是禮儀中最為重要的價(jià)值追求?！拘?wèn)2詳解】本題考查勸說(shuō)。通過(guò)勸導(dǎo)讓兩人認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)執(zhí)和打斗的不當(dāng)之處，理解“和而不同”“以和為貴”的意義，從而化解矛盾，重歸于好。示例：小明、小東，你們冷靜一下。“以和為貴”，大家都是同學(xué)，有分歧很正常，但不能因此而爭(zhēng)吵打斗。我們應(yīng)該秉持“和而不同”的理念，尊重彼此的觀點(diǎn)，通過(guò)溝通來(lái)解決問(wèn)題，這樣才能讓我們的班級(jí)更加和諧友愛(ài)。你們覺(jué)得呢？8.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（1）_____________，不必為己。（《大道之行也》）（2）__________，白水繞東城（李白《送友人》）（3）萬(wàn)籟此都寂，__________。（常建《題破山寺后禪院》）（4）____________，寂寞沙洲冷（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（5）是故學(xué)然后知不足，__________。（《雖有嘉肴》）（6）____________，只有香如故。（陸游《卜算子·詠梅》）【答案】①.力惡其不出于身也②.青山橫北郭③.但余鐘磬音④.揀盡寒枝不肯棲⑤.教然后知困⑥.零落成泥碾作塵【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。注意“郭、磬、揀、棲、碾”等字詞的書(shū)寫(xiě)。二、閱讀與鑒賞（44分）9.閱讀下面的詩(shī)歌，完成下列各題。茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）杜甫俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?。?）對(duì)這首詩(shī)節(jié)選部分理解分析不正確的一項(xiàng)是（）A.“俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句預(yù)示大雨將至，烘托詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的愁苦心境。B.“雨腳如麻未斷絕”運(yùn)用比喻修辭，形象地寫(xiě)出了秋雨細(xì)密連綿的特點(diǎn)。C.“何由徹”和前面的“未斷絕”照應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人盼雨停盼天亮的迫切心情。D.“長(zhǎng)夜”既指詩(shī)人筆下凄風(fēng)苦雨的秋夜，又暗指當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩艱難的時(shí)局。（2）“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”表達(dá)了作者怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮浚?）A（2）這兩句寫(xiě)出了詩(shī)人推己及人，希望“天下寒士”都居“廣廈”，都能安居樂(lè)業(yè)的心愿，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心民生疾苦的博大胸懷和憂國(guó)憂民的深沉情感?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。A.句意為：一會(huì)兒風(fēng)停了，天空中烏云像墨一樣黑，深秋天空陰沉迷蒙漸漸黑下來(lái)了。運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，渲染凄苦的氛圍，烘托詩(shī)人愁苦的心情，為下文寫(xiě)詩(shī)人憂國(guó)憂民的偉大胸襟作鋪墊，而不是“烘托詩(shī)人思念故鄉(xiāng)的愁苦心境”；故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查詩(shī)歌主旨情感?！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的意思是：如何能得到千萬(wàn)間寬敞的大屋，普遍地庇護(hù)天底下貧寒的讀書(shū)人讓他們喜笑顏開(kāi)。這兩句詩(shī)展現(xiàn)了詩(shī)人愛(ài)及天下的博大胸懷。一場(chǎng)暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，也觸動(dòng)了作者一貫的憂國(guó)憂民情懷。秋風(fēng)、秋雨的威力，貧困、流離失所的生活，都沒(méi)能擊垮作者。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人從個(gè)人“長(zhǎng)夜沾濕何由徹”的痛苦，聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬(wàn)萬(wàn)衣食無(wú)著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來(lái)，發(fā)出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩(shī)人推己及人，關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。據(jù)此理解概括回答即可。10.閱讀下面的文字，完成各題。甲雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ㄟx自《雖有嘉肴》）乙《書(shū)》曰：“好問(wèn)則裕?！薄抖Y》云：“獨(dú)學(xué)（）無(wú)友，則孤陋而寡聞”。蓋須切磋相起①明（）。見(jiàn)有閉門(mén)讀書(shū)師②心自是稠人③廣坐謬誤差失者多矣。（選自《顏氏家訓(xùn)》）【注釋】①起：?jiǎn)l(fā)，開(kāi)導(dǎo)。②師：以……為師。③稠人：指人多。（1）下列對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解，正確的一項(xiàng)是（）A.“不知其旨”中的“旨”是“主旨”的意思，也就是文章的中心。B.“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”這句話采用了類比的手法來(lái)說(shuō)明道理。C.“教學(xué)相長(zhǎng)也”一句中，“教學(xué)”是指“老師的教學(xué)活動(dòng)”。D.乙文引用了“《書(shū)》”中的話，是為了充當(dāng)乙文的中心論點(diǎn)。（2）在乙文中括號(hào)內(nèi)依次填入下列詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（）A.且也 B.者也C.而也 D.則矣（3）請(qǐng)用“/”給文中畫(huà)線的句子斷句（斷三處）。見(jiàn)有閉門(mén)讀書(shū)師心自是稠人廣坐謬誤差失者多矣（4）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。【文言知識(shí)資料卡】道：①道路；②方法，途徑；③規(guī)律，道理；④主張，思想，學(xué)說(shuō)。裕：①充足；②富饒。①雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。②《書(shū)》曰：“好問(wèn)則裕。”（5）甲、乙兩文都談?wù)摿藢W(xué)習(xí)，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容談?wù)勀銖膬晌闹蝎@得的啟示?！敬鸢浮浚?）B（2）C（3）見(jiàn)有閉門(mén)讀書(shū)/師心自是/稠人廣坐/謬誤差失者多矣（4）①雖然有最好的道理，但不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。②《尚書(shū)》說(shuō)：“喜歡提問(wèn)就能使知識(shí)充足?！保?）由甲文語(yǔ)句“故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩弧畬W(xué)學(xué)半’，其此之謂乎”和乙文中語(yǔ)句“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”“蓋須切磋相起明也。見(jiàn)有閉門(mén)讀書(shū)，師心自是，稠人廣坐，謬誤差失者多矣”可知，教和學(xué)是互相影響和促進(jìn)的，學(xué)習(xí)中要相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)才能有收獲，反之獨(dú)自學(xué)習(xí)而沒(méi)有朋友一起切磋，就會(huì)孤陋寡聞，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的失敗?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)詞語(yǔ)和句子的理解。A.有誤，“不知其旨”意思是“不知道它的美味”?！爸肌笔恰拔睹馈钡囊馑迹籆.有誤，“教學(xué)相長(zhǎng)也”意思是“教與學(xué)是互相促進(jìn)的”，“教學(xué)”是指“教與學(xué)”；D.有誤，乙文學(xué)習(xí)“切磋相起”是中心論點(diǎn)，“好問(wèn)則?！笔堑览碚摀?jù)；故選B。小問(wèn)2詳解】本題考查文言虛詞的用法。“獨(dú)學(xué)”與“無(wú)友”之間是并列關(guān)系，故應(yīng)填“而”；“蓋須切磋相起明”是陳述句，故應(yīng)填“也”。故選C。【小問(wèn)3詳解】本題考查句子的斷句。解答此類問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意為：（我曾）看到有的人閉門(mén)讀書(shū)，平時(shí)自以為是，當(dāng)?shù)搅舜笸V眾中時(shí)，出差錯(cuò)鬧笑話就很多了?！耙?jiàn)有閉門(mén)讀書(shū)”寫(xiě)自己所見(jiàn)，“師心自是”“稠人廣坐”“謬誤差失者多矣”寫(xiě)閉門(mén)讀書(shū)的人的所作所為，故斷為：見(jiàn)有閉門(mén)讀書(shū)/師心自是/稠人廣坐/謬誤差失者多矣?！拘?wèn)4詳解】本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)字詞：至道，最好的道理；善，好處。②重點(diǎn)字詞：好，喜歡；裕，充足?！拘?wèn)5詳解】本題考查談啟示。根據(jù)甲文中“雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可得：要主動(dòng)學(xué)習(xí)；根據(jù)甲文中“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”可得：教和學(xué)是互相促進(jìn)，學(xué)習(xí)中要相互觀摩，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)才能有收獲；結(jié)合乙文中“好問(wèn)則?！笨傻茫簩W(xué)習(xí)要善于提問(wèn)，這樣才能充實(shí)自己的知識(shí)；結(jié)合乙文中“‘獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而賽聞’。蓋須切碰相起明也”可得：讀書(shū)求學(xué)問(wèn)，必須互相切磋研討，才能徹底的明通道理?！军c(diǎn)睛】參考譯文：甲：雖然有美味可口的菜肴，但不吃，就不知道它味道甘美；雖然有最好的道理，但不學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以學(xué)習(xí)以后知道自己的不足之處，把知識(shí)或技能傳授給他人以后才能知道哪里有困惑。知道自己不足之處，這樣才能夠反省自己；知道自己困惑的地方，這樣才能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的。教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問(wèn)。《兌命》上說(shuō)：“教人是學(xué)的一半。”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？乙：《尚書(shū)》說(shuō)：“喜歡提問(wèn)就能使知識(shí)充足。”《禮記》說(shuō)：“獨(dú)自苦學(xué)而沒(méi)有朋友，就會(huì)狹隘閉塞見(jiàn)識(shí)短淺?！本褪钦f(shuō)必須互相切磋才能引出明達(dá)的見(jiàn)解。（我曾）看到有的人閉門(mén)讀書(shū)，平時(shí)自以為是，當(dāng)?shù)搅舜笸V眾中時(shí)，出差錯(cuò)鬧笑話就很多了。閱讀下面的文字，完成下面小題。【材料一】①曾經(jīng)有個(gè)對(duì)中國(guó)文化特別感興趣的外國(guó)學(xué)生讀完《靜夜思》后，一臉茫然地問(wèn)他的朋友：月亮跟故鄉(xiāng)有什么關(guān)系呢？②這位外國(guó)學(xué)生之所以有此疑問(wèn)，是因?yàn)樗欢袊?guó)詩(shī)歌中的意象。意象，是打開(kāi)詩(shī)歌大門(mén)的鑰匙。③什么是意象呢？意象就是“意”加“象”的組合。自然界里，一切看得見(jiàn)的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為“象”，即物象。物象一旦經(jīng)過(guò)詩(shī)人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，經(jīng)過(guò)詩(shī)人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩(shī)人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象。如“梅”是一種客觀的事物，它有形有色，具備某種形象。當(dāng)詩(shī)人將它寫(xiě)入作品之中，并融入自己的主觀情感時(shí)，它就成為詩(shī)歌的意象。④詩(shī)歌為什么要用意象呢？⑤因?yàn)樵?shī)歌講究含蓄，忌直接宣泄主觀情思。只有將抽象的情思轉(zhuǎn)化為意象，才能構(gòu)成詩(shī)的藝術(shù)。如詩(shī)人魯藜的《泥土》：老是把自己當(dāng)作珍珠就時(shí)時(shí)有怕被埋沒(méi)的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條道路⑥詩(shī)歌用“珍珠”和“泥土”兩個(gè)極平常的意象進(jìn)行對(duì)比，就表現(xiàn)出兩種不同的人生觀表達(dá)了詩(shī)人對(duì)理想、對(duì)人生的思索和追求，揭示出深刻的人生哲理。如果直接講述道理，詩(shī)歌的藝術(shù)境界就蕩然無(wú)存。⑦“立象”可以“盡意”。詩(shī)是心之精微，要把主觀情思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)很難，古人有“書(shū)不盡言，言不盡意”之說(shuō)。為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來(lái)代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無(wú)窮意蘊(yùn)。這種“立象以盡意”的方法是詩(shī)人表達(dá)滿腔情思的最好方式。如余光中的《鄉(xiāng)愁》。鄉(xiāng)愁是一種十分抽象的情緒，要用語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)很難。但詩(shī)人把抽象的鄉(xiāng)愁轉(zhuǎn)化為郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{這四種意象，把“鄉(xiāng)愁”物化，繼而寫(xiě)出了母子離別之愁、新婚離別之愁、母子永別之愁和家國(guó)之愁，令人動(dòng)容。⑧詩(shī)歌離不開(kāi)意象。有意無(wú)象的詩(shī)，很難讓人得到審美的滿足；有象無(wú)意的詩(shī)，難以讓讀者獲得深刻的認(rèn)識(shí)。意象是溝通詩(shī)人與讀者的橋梁，讀者通過(guò)領(lǐng)悟意象的寓意，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，感知詩(shī)人情感。（摘編自王宜振《詩(shī)是意象的藝術(shù)》，有改動(dòng)）【材料二】如果說(shuō)意象是一些磚石，那么意境就是一座完整的建筑。意境是詩(shī)人的主觀情意和客觀物象互相交融而形成的藝術(shù)境界，與意象構(gòu)成包容與被包容的關(guān)系。這種意境不僅能包括詩(shī)里所有意象的審美指向，更能集中突出全詩(shī)的主旨。只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成一首有意境的詩(shī)。詩(shī)人要圍繞詩(shī)的主旨將一組或多組意象有機(jī)組合，才能營(yíng)造出意境。就像一幅畫(huà)，多個(gè)意象圍繞畫(huà)的主題有機(jī)組合，構(gòu)成的整體畫(huà)面營(yíng)造出的境界就是意境。如《江雪》圖。（摘編自袁行霈《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究》，有改動(dòng)）【材料三】從詩(shī)歌寫(xiě)作的本質(zhì)來(lái)講，詩(shī)歌以表達(dá)詩(shī)人情感為首要目的，意象只是將詩(shī)人的情感具體化、形象化的載體，但是它也可能限制讀者的想象力。例如，如果詩(shī)人寫(xiě)月亮代表思念，那么當(dāng)讀者讀這首詩(shī)時(shí)看到月亮，必然覺(jué)得月亮就只是思念的象征物。但每個(gè)人的思考方式不同，月亮除了代表思念，還能寓意團(tuán)圓、愛(ài)情、凄冷等意義，寄托思念的也不止月亮，還有楊柳、酒杯、歌曲等物象，但讀者讀這首詩(shī)時(shí)卻認(rèn)為思念只能用月亮來(lái)寄托，想象力就被限制了。另外，意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準(zhǔn)確理解詩(shī)歌意蘊(yùn)；而無(wú)意象的詩(shī)歌直抒胸臆，能直接傳達(dá)詩(shī)人的情感，易于讀者準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴。所以詩(shī)歌并非一定要用意象。只要詩(shī)人能寫(xiě)出最真實(shí)動(dòng)人的情感，給人以思想的啟迪，這樣的詩(shī)歌也具有藝術(shù)性。（改編自馮天，袁毅《非意象化：論純意識(shí)詩(shī)歌思維》）11.根據(jù)上面三則材料，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）A.一切看得見(jiàn)的客觀物體，如山、水、草、木等只要進(jìn)入作品，就成了意象。B.詩(shī)和畫(huà)的意境都是用物象組合而成。如《江雪》圖，把“山”“雪”等物象組合，就構(gòu)成了孤獨(dú)寂寞的意境。C.由于每首詩(shī)都由眾多的物象構(gòu)成，所以每首詩(shī)都有多種意境，這使得詩(shī)歌的意蘊(yùn)更加豐富。D.《回延安》采用陜北民歌信天游的形式，詩(shī)人對(duì)陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫(xiě)，更增添了作品的生活氣息和鄉(xiāng)土美感。12.請(qǐng)結(jié)合材料一，“立象以盡意”有什么含義。（用原文語(yǔ)句回答）13.《經(jīng)典常談》中認(rèn)為“唐人古詩(shī)有兩種作風(fēng)：一是鋪排，一是含蓄”，請(qǐng)結(jié)合材料一內(nèi)容和下面的連接材料，說(shuō)說(shuō)《江雪》是鋪排還是含蓄？知識(shí)卡片鋪排：平排幾個(gè)同性質(zhì)的印象，讓他們集合起來(lái)，暗示一個(gè)境界。含蓄：要從淺中見(jiàn)深，小中見(jiàn)大。

14.材料一中說(shuō)“詩(shī)歌離不開(kāi)意象”，材料三卻說(shuō)“詩(shī)歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？請(qǐng)根據(jù)你的閱讀體驗(yàn)，從學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中舉例闡明理由。（不能以材料一和材料二中的詩(shī)歌以及《天凈沙·秋思》為例）【答案】11.D12.為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來(lái)代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無(wú)窮意蘊(yùn)。13.含蓄。詩(shī)中選擇千山萬(wàn)徑、人鳥(niǎo)絕跡這種最能表現(xiàn)山野嚴(yán)寒的典型景物，描繪大雪紛飛，天寒地凍的圖景；接著勾畫(huà)獨(dú)釣寒江的漁翁形象。漁翁形象正是柳宗元本人思想情感的寄托和寫(xiě)照，借以表達(dá)詩(shī)人在遭受打擊之后不屈而又深感孤寂的情緒。全詩(shī)構(gòu)思獨(dú)特，意蘊(yùn)豐富。（言之有理即可）14.示例：我的看法是：詩(shī)歌并非一定要用意象。如《假如生活欺騙了你》，這首詩(shī)沒(méi)有什么意象可言，但這首詩(shī)卻以說(shuō)理而取得了巨大的成功。其原因在于詩(shī)人以平等的娓娓的語(yǔ)氣寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情緒。（言之成理即可）【解析】【分析】【11題詳解】本題考查信息篩選與辨析。A.結(jié)合材料一第③段“自然界里，一切看得見(jiàn)的物體，如山、水、草、木等，都可以稱之為‘象’，即物象。物象一旦經(jīng)過(guò)詩(shī)人審美經(jīng)驗(yàn)的淘洗與篩選，經(jīng)過(guò)詩(shī)人思想感情的化合與點(diǎn)染，帶上了詩(shī)人的主觀色彩，這樣的物象就成了意象”，可知意象是帶有詩(shī)人主觀色彩的，所以“一切看得見(jiàn)的客觀物體，如山、水、草、木等只要進(jìn)入作品，就成了意象”的理解或推斷不正確；B.結(jié)合材料二“只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成一首有意境的詩(shī)。詩(shī)人要圍繞詩(shī)的主旨將一組或多組意象有機(jī)組合，才能營(yíng)造出意境”，可知只有物象，或意象散亂，都不能構(gòu)成一首有意境的詩(shī)，所以“把‘山’‘雪’等物象組合，就構(gòu)成了孤獨(dú)寂寞的意境”的理解或推斷不正確；C.結(jié)合材料三“意象的模糊性和多義性，讓讀者難以準(zhǔn)確理解詩(shī)歌意蘊(yùn)；而無(wú)意象的詩(shī)歌直抒胸臆，能直接傳達(dá)詩(shī)人的情感，易于讀者準(zhǔn)確把握詩(shī)歌主旨，從而引發(fā)讀者的共鳴”，可知詩(shī)歌有沒(méi)有意象都可以，不會(huì)影響意蘊(yùn)，所以“每首詩(shī)都有多種意境，這使得詩(shī)歌的意蘊(yùn)更加豐富”的理解或推斷不正確；故選D?！?2題詳解】本題考查材料梳理與概括。結(jié)合材料一第⑦段“‘立象’可以‘盡意’。詩(shī)是心之精微，要把主觀情思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)很難，古人有‘書(shū)不盡言，言不盡意’之說(shuō)。為能‘盡言盡意’，古人想出了化意為象的方法，以‘不言出’來(lái)代替‘言不出’和‘言不盡’，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無(wú)窮意蘊(yùn)。這種‘立象以盡意’的方法是詩(shī)人表達(dá)滿腔情思的最好方式”，可知古人用化意為象法，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無(wú)窮意蘊(yùn)。原文語(yǔ)句作答即為：為能“盡言盡意”，古人想出了化意為象的方法，以“不言出”來(lái)代替“言不出”和“言不盡”，把大量的空間留給讀者去想象、去填充、去思考，尺幅之間表無(wú)窮意蘊(yùn)?！?3題詳解】本題考查名著閱讀的運(yùn)用。首先表明觀點(diǎn)，然后結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容及知識(shí)卡片闡述原因即可?！督肥橇谠囊皇自?shī)，作者用洗煉的文筆，勾勒出一位漁翁在白雪茫茫的寒江上獨(dú)釣的情景。暗喻詩(shī)人在政治上的失意后，向往隱逸的生活，自得其樂(lè)，寄情山水的感情。不與權(quán)貴同流合污，不向黑暗勢(shì)力屈服的個(gè)性。詩(shī)人所要具體描寫(xiě)的本極簡(jiǎn)單，不過(guò)是一條小船，一個(gè)穿蓑衣戴笠帽的老漁翁，在大雪的江面上釣魚(yú)，如此而已。可是，為了突出主要的描寫(xiě)對(duì)象，詩(shī)人不惜用一半篇幅去描寫(xiě)它的背景，而且使這個(gè)背景盡量廣大寥廓，幾乎到了浩瀚無(wú)邊的程度。背景越廣大，主要的描寫(xiě)對(duì)象就越顯得突出。首先，詩(shī)人用“千山”“萬(wàn)徑”這兩個(gè)詞，目的是為了給下面兩句的“孤舟”和“獨(dú)釣”的畫(huà)面作陪襯。沒(méi)有“千”“萬(wàn)”兩字，下面的“孤”“獨(dú)”兩字也就平淡無(wú)奇，沒(méi)有什么感染力了。其次，山上的鳥(niǎo)飛，路上的人蹤，這本來(lái)是極平常的事，也是最一般化的形象。可是，詩(shī)人卻把它們放在“千山”“萬(wàn)徑”的下面，再加上一個(gè)“絕”和一個(gè)“滅”字，這就把最常見(jiàn)的、最一般化的動(dòng)態(tài)，一下子給變成極端的寂靜、絕對(duì)的沉默，形成一種不平常的景象。再結(jié)合題干及知識(shí)卡片的介紹：《經(jīng)典常談》中認(rèn)為“唐人絕句有兩種作風(fēng)：一是鋪排，一是含蓄”，鋪排：平排幾個(gè)同性質(zhì)的印象，讓它們集合起來(lái)，暗示一個(gè)境界。含蓄：要淺中見(jiàn)深，小中見(jiàn)大。據(jù)此分析提煉可得：《江雪》是鋪排。詩(shī)人鋪排了“鳥(niǎo)飛絕”“人蹤滅“蓑笠翁“三個(gè)印象，突出了“江雪”的幽靜，又運(yùn)用“千山”“萬(wàn)徑”“絕”“滅”等詞，顯得更為幽靜。示例：鋪排。詩(shī)人鋪排了“鳥(niǎo)飛絕”“人蹤滅”“蓑笠翁”三個(gè)印象，突出了“江雪”的幽靜，又運(yùn)用“千山”“萬(wàn)徑”“絕”“滅”等詞，顯得更為幽靜。【14題詳解】本題考查談看法。首先表明自己看法，然后結(jié)合學(xué)過(guò)的詩(shī)歌闡述理由即可。兩種說(shuō)法都可以認(rèn)可。示例：我的看法是：詩(shī)歌離不開(kāi)意象。如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，運(yùn)用了楊花和子規(guī)兩種意象。楊花即柳絮，柳絮紛飛，既點(diǎn)出了時(shí)節(jié)特點(diǎn)，又渲染了一種凄涼的氛圍，而子規(guī)即是杜鵑，相傳為蜀帝杜宇死后精血所化，杜鵑啼血表達(dá)了一種悲傷的心境。此處王昌齡左遷即貶官到龍標(biāo)，地處荒涼，詩(shī)人用“楊花”、“子規(guī)”兩種意象意在表達(dá)對(duì)好友不幸遭遇的同情，體現(xiàn)了內(nèi)心的哀傷。閱讀下面文字，完成下列小題比剎那更短，比時(shí)光更長(zhǎng)包利民①一個(gè)不眠的寒夜，窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流。輾轉(zhuǎn)反側(cè)中，一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。所有曾經(jīng)的感動(dòng)，仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí)光，從來(lái)不需要想起，卻一直在心底盈然①。②有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。③沿著時(shí)光的腳步追溯，我想起了最初的那個(gè)剎那。那個(gè)時(shí)候，我剛剛從農(nóng)村搬進(jìn)城里，內(nèi)心總有些許黯淡?；蛟S是自卑心理的影響，便開(kāi)始用偏激的行動(dòng)來(lái)引起別人的注意。有一次和別人打架后，被老師叫去辦公室了。當(dāng)時(shí)心里正憤憤，便與老師頂撞了。當(dāng)我離開(kāi)，老師關(guān)上門(mén)的瞬間，我看見(jiàn)他嘴角揚(yáng)起一絲笑意，一句他和其他老師的說(shuō)笑從門(mén)縫擠了出來(lái)：“這孩子和我小時(shí)候特別像……”④那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經(jīng)那么多的嚴(yán)厲話語(yǔ)，都不及這無(wú)意間的一絲笑意半句閑話。此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡。老師根本不知道，是他當(dāng)年的微笑和話語(yǔ)，使一個(gè)叛逆的少年從此有所改變。⑤短短的一瞬，影響著長(zhǎng)長(zhǎng)的一生?；蛟S每個(gè)人的生活中都有著類似的情節(jié)，看似遺忘，卻一直在散發(fā)著溫暖與力量，像落在心間不經(jīng)意的一粒種子，剎那間的感動(dòng)會(huì)不知不覺(jué)生長(zhǎng)成郁郁蔥蔥的希望和美好。⑥就像一個(gè)朋友所說(shuō)，自閉恐懼與防備，一直是她從小到大的常態(tài)，只因?yàn)樗枪聝骸＞瓦@樣一直到高中，她幾乎一個(gè)朋友都沒(méi)有。就算別人善意的結(jié)交，她也是冷漠以對(duì)。班上有個(gè)女生是城里人，對(duì)她也總想關(guān)心，可是不管是否真心真誠(chéng)，她都不予理會(huì)，她只覺(jué)得是憐憫。有一天，好些天沒(méi)來(lái)上學(xué)的女生遇見(jiàn)她，低沉地說(shuō)：“現(xiàn)在咱們一樣了，我也成了孤兒了！”⑦原來(lái)，那個(gè)女生的父母在一場(chǎng)車(chē)禍中雙雙身亡。⑧朋友說(shuō)，只那一句，就讓她打開(kāi)了心扉。并不是因?yàn)榕娴淖兊煤退粯樱桥壑械恼嬲\(chéng)與失落。對(duì)于朋友來(lái)說(shuō)，剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開(kāi)了心里那扇冷漠的門(mén)。⑨想起曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的一件事。鄰家大伯很健談，可是每年中總有固定的一天，終日無(wú)言。后來(lái)我們知道了原因，卻是久久震撼。他的父母是聾啞人，有一年冬天，父母帶著六歲的他去爺爺家過(guò)年。半路上，汽車(chē)忽然出了故障，慢慢地滑向山路下的深谷。車(chē)門(mén)無(wú)法打開(kāi)，人們?cè)议_(kāi)車(chē)窗時(shí)，車(chē)身已經(jīng)向下傾斜。大家紛紛涌向車(chē)窗向外跳，父母護(hù)著他拼命擠到車(chē)窗前，用兩雙手將他推了出去。他回頭看，父母眼中全是不舍和牽掛，臉上帶著微微的笑意。⑩從此，每一年的那一日，他都會(huì)禁言一天，用來(lái)體會(huì)父母當(dāng)年的沉默無(wú)聲，腦海中全是汽車(chē)墜崖那一刻父母的眼神與笑容。在生命中的每一個(gè)那一天，鄰家大伯就是用這樣的方式，來(lái)懷念著那份愛(ài)與悲情。?足夠了，漫長(zhǎng)的歲月中，哪怕有過(guò)一個(gè)能融入我們生命的剎那，所有的日子便都有了意義。不管風(fēng)雨起落，長(zhǎng)路夜路，那份感動(dòng)，那份愛(ài)，成為念念間最美的心靈家園！（選自《做人與處世》，有刪改）【注釋】①盈然：漫溢的樣子。15.作者寫(xiě)了令人感動(dòng)的三個(gè)片段，請(qǐng)概括出第二、三片段的內(nèi)容。片段一：我因?yàn)楫?dāng)年老師的微笑和話語(yǔ)，從此，叛逆的性格有所改變。片段二：___________片段三：___________16.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞豐富的表達(dá)效果。一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。17.聯(lián)系前后文，具體說(shuō)說(shuō)下面這個(gè)比喻句表達(dá)了作者“那一刻”怎樣的心理感受？那一刻，心上的繭殼片片剝落如花。18.文章第⑨段畫(huà)線句子用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？父母護(hù)著他拼命擠到車(chē)窗前，用兩雙手將他推了出去。19.本文題目含蓄而富有韻味，下面最能詮釋題目含義的一項(xiàng)是（）A.所有曾經(jīng)的感動(dòng)仿佛靜靜地滋潤(rùn)了一生的時(shí)光。B.有時(shí)候，剎那間的一點(diǎn)光一滴暖，都可成為生命中永不消散的感動(dòng)。C.剎那間那真誠(chéng)深切的目光，像溫暖的手，輕輕地叩開(kāi)了心里那扇冷漠的門(mén)。D.此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡?！敬鸢浮?5.①.片斷二：朋友因?yàn)榕恼嬲\(chéng)親切而改變自己冷漠的性格；②.片斷三：鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶?，懷念著那份?ài)與悲情。16.“一枕”扣住了“夜”“不眠”，形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入睡的情狀。（言之成理即可）17.表達(dá)此刻“我”因?yàn)榈玫嚼蠋煹耐楹屠斫?，?nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失的喜悅心情。（意合即可）18.動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“護(hù)”“擠”“推”三個(gè)連貫的動(dòng)詞，生動(dòng)地刻畫(huà)了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，奏出父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。19.B【解析】【15題詳解】本題考查梳理和概括文章內(nèi)容。通讀全文，劃分層次，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容回答。第⑥——⑧段寫(xiě)朋友因?yàn)榕恼嬲\(chéng)親切而改變自己冷漠的性格；第⑨⑩段寫(xiě)鄰家大伯因?yàn)楦改干嵘砭茸佣砸惶欤瑧涯钪欠輴?ài)與悲情。依照示例的形式整合答案即可?！?6題詳解】本題考查煉字。要結(jié)合上下文分析其語(yǔ)境義。上文“一個(gè)不眠的寒夜，窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流”寫(xiě)出夜的寒冷和人的不眠，可知，“一枕”形象地寫(xiě)出了作者枕臥床上，難以入睡的情狀?！?7題詳解】本題考查人物心理。要結(jié)合上下文分析。“這孩子和我小時(shí)候特別像……”“老師曾經(jīng)那么多的嚴(yán)厲話語(yǔ)，都不及這無(wú)意間的一絲笑意半句閑話。此刻，那點(diǎn)滴的同情與理解的觸動(dòng)，洗亮著所有的黯淡”，寫(xiě)老師的同情和理解使“我”內(nèi)心黯淡憤憤的情緒瞬間消失，寫(xiě)出了“我”心情豁然開(kāi)朗的喜悅?！?8題詳解】本題考查從描寫(xiě)角度賞析句子的作用。首先對(duì)句子進(jìn)行定性，看句子是環(huán)境描寫(xiě)句還是人物描寫(xiě)句；其次結(jié)合句子的這一特點(diǎn)及內(nèi)容分析句子作用，即寫(xiě)出了什么?！案改缸o(hù)著他拼命擠到車(chē)窗前，用兩雙手將他推了出去”，是運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)的描寫(xiě)方法?；卮鹌渥饔?，是生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……的情形，刻畫(huà)了人物……的心理（品質(zhì)、心情、情感）。此句描寫(xiě)了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象，表現(xiàn)父母對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)?！?9題詳解】本題考查標(biāo)題含義的