學(xué)校：春暉學(xué)校學(xué)期：2012下學(xué)年教師：張金懷小學(xué)大綱教學(xué)總結(jié)（4—6年級）一、對年級學(xué)習(xí)情況大致分析本計劃針對4—6年級小學(xué)中高年級的學(xué)生，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，四年級學(xué)生對計算機(jī)的組成、畫圖軟件的各種工具畫圖方法及自我創(chuàng)作電腦繪畫有了更進(jìn)一步的了解、五年級學(xué)生則對網(wǎng)絡(luò)信息搜索及word辦公軟件中名片、卡片、日歷、電子小報等word文檔制作技能基本掌握，而六年級相對而言學(xué)習(xí)跨度較大，它們運(yùn)用的是flash動畫制作軟件來制作簡單的二維動畫對基本的操作及理論有一定程度的了解，小學(xué)各年級基本掌握了一定的理論知識和制作技能，但是由于每一學(xué)期信息技術(shù)課時比較少，每周只有一節(jié)課，學(xué)生的遺忘性大，大多數(shù)學(xué)生學(xué)后沒有注意鞏固，課外練習(xí)情況不統(tǒng)一，學(xué)生掌握的情況參差不齊。有條件的學(xué)生家中有電腦或父母單位有電腦，上機(jī)時間相對多一些，操作較熟練，有大部分學(xué)生純粹是上課時間聽課，課后就沒有練習(xí)鞏固的機(jī)會，所以，這一部分學(xué)生對所學(xué)知識遺忘較大，操作生疏。但小學(xué)信息科最大優(yōu)勢在于學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性比較高，因為信息技術(shù)課并不像語文、數(shù)學(xué)那么枯燥、單調(diào)。相對來說學(xué)生覺得比較新鮮，但是這又存在一個問題就是學(xué)生感興趣的并不是學(xué)習(xí)，而是打游戲、上網(wǎng)聊天。所以，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識還有待提高。要進(jìn)一步對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)二、教材分析本學(xué)期教材是粵教版小學(xué)信息技術(shù)課本相對其他教材來說難度稍微大些。其中教材內(nèi)容包括：四年級：包括認(rèn)識計算機(jī)、使用鼠標(biāo)、打開窗口認(rèn)識它、認(rèn)識畫圖工具、用工具畫圖、繪制圖片，把圖片復(fù)制加朋友、選轉(zhuǎn)變圖像、制作賀卡等等引導(dǎo)性較強(qiáng)實際操作較易的畫圖知識。五年級：包括用網(wǎng)絡(luò)查找信息資料、留住網(wǎng)上精彩下載網(wǎng)頁及網(wǎng)頁當(dāng)中的文字、圖片、聲音等、查看與管理文件及文件夾、收藏網(wǎng)絡(luò)地址、設(shè)置瀏覽器主頁、網(wǎng)上交流信息、qq即時交流，用word設(shè)計名片、賀卡、日歷、課程表及制作電子小報等實踐性操作性較強(qiáng)的技能訓(xùn)練六年級：包括認(rèn)識flash軟件及其工作面板、繪圖工具的使用、制作逐幀動畫、運(yùn)用元件、制作形狀及動作補(bǔ)間動畫、制作多圖層動畫，運(yùn)用影片剪輯元件、插入聲音發(fā)布影片、創(chuàng)作動畫等等。三、指導(dǎo)思想：根據(jù)教學(xué)工作計劃和小學(xué)學(xué)信息技術(shù)以及學(xué)生的具體情況，明確小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。（二）、提優(yōu)補(bǔ)差的內(nèi)容、途徑和方法。對于優(yōu)秀生可以適當(dāng)學(xué)教材以外的技能知識及理論知識來充實自己，并在學(xué)習(xí)中逐步增強(qiáng)興趣從而加強(qiáng)形成自己的知識及技能、技巧；對于潛能生在課上、課后給予更多關(guān)心、幫助和指導(dǎo)。對于特別有興趣的同學(xué)可以組織課外活動興趣小組，以培養(yǎng)學(xué)生的特長。六、遇到的困惑及問題：由于所教年級在教學(xué)中各年級的問題各不相同下面分年級談?wù)勊龅降睦Щ笏哪昙墸涸诠ぞ哌\(yùn)用方面每個學(xué)生基本上都能掌握所學(xué)習(xí)知識和技能，但在工具的利用方面偏向于使用單一自我喜歡的工具，對一些相對用處少，但要求會使用的工具極少運(yùn)用，對技能的訓(xùn)練上就少了創(chuàng)新，學(xué)生在畫圖的時候思想單一，思維局限，即使在極力引導(dǎo)下還是把畫圖的思維局限在課本中的畫圖，缺少創(chuàng)新缺少自我的想法。五年級：在學(xué)習(xí)的理論知識的時候由于網(wǎng)絡(luò)暫時未連接大多數(shù)是靠我在黑板上模擬搜索信息窗口等等信息，相對來說是比較抽象的，學(xué)生理解方面會有一定的難度，而在運(yùn)用到收發(fā)電子郵件時，學(xué)生缺少實際操作，對電子郵件等網(wǎng)絡(luò)實踐學(xué)習(xí)方面能力會較弱下面進(jìn)入到word當(dāng)中名片、賀卡等等的制作，學(xué)生有了實踐操作，相對之間技能較好，只是還是思維局限，它們都局限在課本的思維里，沒有依據(jù)自己的想法來進(jìn)行創(chuàng)新制作，引導(dǎo)難度較大。六年級：相對他們來說，動畫相對是比較感興趣的，通過有趣的情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)生有了較大興趣，在flash動畫實踐創(chuàng)作方面也較好，可是對在flash工作舞臺上畫圖方面相對較差，其他方面能力相當(dāng)。七、應(yīng)對措施：