九年級(jí)歷史上冊(cè)第八單元璀璨的近代文化第23課世界的文化杰作教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)歷史上冊(cè)第八單元璀璨的近代文化第23課世界的文化杰作

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)歷史上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握世界文化杰作的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、歷史思維能力、歷史價(jià)值觀和文化認(rèn)同感。

2.唯物史觀：通過(guò)分析世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的發(fā)展與社會(huì)歷史的變遷密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀。

3.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠掌握世界文化杰作的時(shí)間和空間背景，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和空間觀念。

4.史料實(shí)證：通過(guò)分析世界文化杰作的相關(guān)史料，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料實(shí)證的方法研究歷史，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證精神。

5.歷史解釋：使學(xué)生能夠?qū)κ澜缥幕茏鬟M(jìn)行合理的解釋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力。

6.家國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)世界文化杰作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和交流互鑒的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.世界文化杰作的基本知識(shí)和特點(diǎn)

2.世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響

難點(diǎn)：

1.對(duì)世界文化杰作的理解和評(píng)價(jià)

2.世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響的深入理解

解決辦法：

1.通過(guò)多媒體展示和講解，讓學(xué)生直觀地了解世界文化杰作的基本知識(shí)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究。

2.通過(guò)案例分析和小組討論，讓學(xué)生深入理解世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

3.提供相關(guān)的閱讀材料和參考文獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的閱讀和研究，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

4.通過(guò)課堂討論和寫(xiě)作，讓學(xué)生能夠?qū)κ澜缥幕茏鬟M(jìn)行合理的解釋和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史文物圖片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、歷史學(xué)科教學(xué)平臺(tái)等。

3.信息化資源：多媒體課件、歷史紀(jì)錄片、文化杰作音頻資料、網(wǎng)絡(luò)圖片等。

4.教學(xué)手段：講解、展示、分析、討論、小組合作、寫(xiě)作等。

5.輔助材料：教材、參考書(shū)籍、論文、報(bào)刊雜志、歷史人物傳記等。

6.評(píng)價(jià)工具：課堂提問(wèn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)估等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解世界的文化杰作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)世界的文化杰作內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確世界的文化杰作教學(xué)目標(biāo)和世界的文化杰作重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保世界的文化杰作教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)世界的文化杰作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入世界的文化杰作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的世界文化杰作的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為世界的文化杰作新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解世界文化杰作的基本知識(shí)和特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出世界文化杰作重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文化杰作難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)世界文化杰作知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決世界文化杰作問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的世界文化杰作錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與世界的文化杰作相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合世界的文化杰作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文化杰作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)世界的文化杰作的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的世界文化杰作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)世界文化杰作重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的世界的文化杰作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理1.世界文化杰作的基本知識(shí)和特點(diǎn)：文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、工業(yè)革命等時(shí)期的代表性文化杰作，如達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、莎士比亞的《哈姆雷特》、貝多芬的《第九交響曲》等。

2.世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響：了解各個(gè)時(shí)期文化杰作產(chǎn)生的歷史背景，如資本主義萌芽、封建制度的衰落、科學(xué)革命的推動(dòng)等，以及文化杰作對(duì)后世產(chǎn)生的影響，如推動(dòng)了藝術(shù)的發(fā)展、影響了社會(huì)變革等。

3.不同國(guó)家的文化杰作：重點(diǎn)了解我國(guó)和其他國(guó)家的文化杰作，如中國(guó)的《紅樓夢(mèng)》、美國(guó)的《獨(dú)立宣言》、法國(guó)的《人權(quán)宣言》等，分析不同國(guó)家的文化特點(diǎn)和共性。

4.文化杰作的價(jià)值和評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)如何評(píng)價(jià)和欣賞文化杰作，如從藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、思想價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力。

5.文化杰作與社會(huì)的聯(lián)系：了解文化杰作與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到文化是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，同時(shí)文化又反作用于社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

6.文化杰作的傳承和保護(hù)：學(xué)習(xí)文化杰作的傳承和保護(hù)的意義，了解如何傳承和保護(hù)文化杰作，如加強(qiáng)文化教育、提高文化自覺(jué)等。

7.文化杰作的教育意義：通過(guò)學(xué)習(xí)文化杰作，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、審美觀念、創(chuàng)新意識(shí)等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.世界文化杰作的基本知識(shí)和特點(diǎn)：

-文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、工業(yè)革命等時(shí)期的代表性文化杰作

-達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》、莎士比亞的《哈姆雷特》、貝多芬的《第九交響曲》等

2.世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響：

-各個(gè)時(shí)期文化杰作產(chǎn)生的歷史背景：資本主義萌芽、封建制度的衰落、科學(xué)革命的推動(dòng)等

-文化杰作對(duì)后世產(chǎn)生的影響：推動(dòng)了藝術(shù)的發(fā)展、影響了社會(huì)變革等

3.不同國(guó)家的文化杰作：

-中國(guó)的《紅樓夢(mèng)》、美國(guó)的《獨(dú)立宣言》、法國(guó)的《人權(quán)宣言》等

-分析不同國(guó)家的文化特點(diǎn)和共性

4.文化杰作的價(jià)值和評(píng)價(jià)：

-從藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值、思想價(jià)值等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和鑒賞能力

5.文化杰作與社會(huì)的聯(lián)系：

-文化杰作與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：文化是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，文化反作用于社會(huì)

6.文化杰作的傳承和保護(hù)：

-傳承和保護(hù)文化杰作的意義

-加強(qiáng)文化教育、提高文化自覺(jué)等

7.文化杰作的教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念、審美觀念、創(chuàng)新意識(shí)等

-提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎脠D文結(jié)合、關(guān)鍵詞突出、顏色標(biāo)注等方法，使板書(shū)更具吸引力。典型例題講解八、典型例題講解

1.例題一：分析達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

解答：

達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》是文藝復(fù)興時(shí)期的代表作之一，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

藝術(shù)價(jià)值：

-畫(huà)中的女性形象具有深刻的內(nèi)涵和豐富的情感，展示了達(dá)芬奇卓越的繪畫(huà)技巧和人物塑造能力。

-《蒙娜麗莎》的獨(dú)特之處在于其微笑的表情，給人以神秘和遐想，成為世界藝術(shù)史上的經(jīng)典之作。

歷史價(jià)值：

-《蒙娜麗莎》的創(chuàng)作標(biāo)志著文藝復(fù)興時(shí)期的藝術(shù)成就，對(duì)后世的繪畫(huà)藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-作為達(dá)芬奇的代表作之一，它反映了文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的興起，對(duì)人類文化的發(fā)展具有重要意義。

2.例題二：比較莎士比亞的《哈姆雷特》和貝多芬的《第九交響曲》在各自領(lǐng)域的影響。

解答：

莎士比亞的《哈姆雷特》和貝多芬的《第九交響曲》分別是戲劇和音樂(lè)領(lǐng)域的杰作，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

《哈姆雷特》的影響：

-作為莎士比亞的的代表作之一，它深刻揭示了人性的復(fù)雜性和悲劇命運(yùn)，對(duì)后世的戲劇創(chuàng)作產(chǎn)生了重要影響。

-《哈姆雷特》中的經(jīng)典臺(tái)詞和人物形象，如“生存還是毀滅，這是一個(gè)問(wèn)題”，已經(jīng)成為西方文化的重要組成部分，影響了許多作家和思想家。

《第九交響曲》的影響：

-貝多芬的《第九交響曲》是古典音樂(lè)史上的里程碑，以其宏偉的規(guī)模和深刻的內(nèi)涵，成為音樂(lè)史上的經(jīng)典之作。

-《第九交響曲》中的“歡樂(lè)頌”部分，以其激昂的旋律和宏偉的氣勢(shì)，成為人們心中的自由和民主的象征，對(duì)后世音樂(lè)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)：世界文化杰作的基本知識(shí)和特點(diǎn)、世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響、不同國(guó)家的文化杰作、文化杰作的價(jià)值和評(píng)價(jià)、文化杰作與社會(huì)的聯(lián)系、文化杰作的傳承和保護(hù)、文化杰作的教育意義。

2.強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

-重點(diǎn)：世界文化杰作的基本知識(shí)和特點(diǎn)，世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響，不同國(guó)家的文化杰作，文化杰作的價(jià)值和評(píng)價(jià)。

-難點(diǎn)：文化杰作與社會(huì)的聯(lián)系，文化杰作的傳承和保護(hù)，文化杰作的教育意義。

3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：通過(guò)講解、互動(dòng)探究、技能訓(xùn)練等方式，使學(xué)生更好地理解和掌握世界文化杰作的相關(guān)知識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和獨(dú)立思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)、工業(yè)革命等時(shí)期的代表性文化杰作的特點(diǎn)。

2.分析達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

3.比較莎士比亞的《哈姆雷特》和貝多芬的《第九交響曲》在各自領(lǐng)域的影響。

4.請(qǐng)學(xué)生列舉出三個(gè)不同國(guó)家的文化杰作，并簡(jiǎn)要介紹其特點(diǎn)。

5.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)文化杰作與社會(huì)的聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，以及文化杰作的傳承和保護(hù)的重要性。

6.請(qǐng)學(xué)生分享一下學(xué)習(xí)世界文化杰作的心得和體會(huì)，以及文化杰作對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了反思，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)世界文化杰作的基本知識(shí)和特點(diǎn)時(shí)，表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。然而，在討論世界文化杰作產(chǎn)生的背景和影響時(shí)，部分學(xué)生顯得有些困惑和不理解。我意識(shí)到，我需要在講解這些背景和影響時(shí)更加深入和具體，提供更多的實(shí)例和案例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

其次，我在課堂互動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生積極參與討論，并提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。這表明他們已經(jīng)能夠理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。然而，也有部分學(xué)生似乎不太愿意參與討論，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識(shí)到，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，鼓勵(lì)他們積極參與討論，并提供更多的支持和幫助。

再次，我在教學(xué)過(guò)程中，使用了多媒體課件和實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解和掌握世界文化杰作的相關(guān)知識(shí)。這使得學(xué)生能夠更直觀地了解文化杰作的特點(diǎn)和背景，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，我也注意到，有些學(xué)生在使用這些多媒體資源時(shí)，過(guò)于依賴視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息，而忽視了對(duì)文本的深入閱讀和理解。我意識(shí)到，我需要在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)