2024年七年級生物上冊第3單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級生物上冊第3單元第四章綠色植物是生物圈中有機物的制造者教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級生物上冊第3單元第四章——綠色植物是生物圈中有機物的制造者

2.教學年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習，學生將能夠理解綠色植物的光合作用過程，掌握植物制造有機物的重要性，提升對生物圈中植物角色的認識，從而樹立生態(tài)平衡和環(huán)境保護的意識。同時，通過小組討論和實驗操作，學生將培養(yǎng)觀察、思考、分析和解決問題的能力，以及團隊合作和溝通技能。教學難點與重點1.教學重點：

（1）光合作用的概念：本節(jié)課的重點是讓學生理解光合作用的定義，即綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

（2）光合作用的公式：學生需要掌握光合作用的公式，即二氧化碳+水+光能→有機物（儲存能量）+氧氣。

（3）光合作用的原料、條件、場所和產(chǎn)物：學生需要了解光合作用的原料是二氧化碳和水，條件是光，場所是葉綠體，產(chǎn)物是有機物和氧氣。

（4）光合作用的意義：學生需要理解光合作用的重要性，包括完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變、完成能量轉(zhuǎn)變和促進生態(tài)平衡。

2.教學難點：

（1）光合作用的機理：學生可能難以理解光合作用的機理，特別是光能如何轉(zhuǎn)化為化學能，以及這個過程是如何在葉綠體中進行的。

（2）光合作用的公式：學生可能難以記憶和理解光合作用的公式，特別是反應(yīng)物和產(chǎn)物的關(guān)系。

（3）光合作用的原料、條件、場所和產(chǎn)物：學生可能難以記住光合作用的原料、條件、場所和產(chǎn)物，特別是它們之間的關(guān)系。

（4）光合作用的意義：學生可能難以理解光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的重要性，特別是它如何促進生態(tài)平衡。

針對以上重點和難點，教師可以通過生動的講解、圖表展示、實驗演示和小組討論等多種教學方法，幫助學生理解和掌握光合作用的概念、公式、原料、條件、場所、產(chǎn)物和意義。同時，教師還可以設(shè)計一些練習題和活動，幫助學生鞏固所學知識，并提高他們的觀察、思考和解決問題的能力。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-教學用具，如黑板和粉筆

-學生實驗用的植物材料和實驗器材

-教師演示用的光合作用動畫或視頻

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資料和作業(yè)

3.信息化資源：

-光合作用的PPT演示文稿

-相關(guān)科普文章和學術(shù)資料

-光合作用過程的動畫或視頻素材

4.教學手段：

-小組討論和實驗操作

-問題引導和思考練習

-互動提問和答案反饋

-課堂講解和案例分析教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞光合作用課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解光合作用的知識點。

-思考預(yù)習問題：學生針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：學生將預(yù)習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解光合作用課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出光合作用課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解光合作用的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握光合作用的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗光合作用的應(yīng)用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解光合作用的知識點。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握光合作用的技能。

-合作學習法：學生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解光合作用的知識點，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)光合作用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與光合作用課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的光合作用知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《植物的光合作用》：一篇科普文章，詳細介紹了光合作用的原理、過程和意義。

-《光合作用的發(fā)現(xiàn)史》：介紹光合作用被發(fā)現(xiàn)的過程，包括科學家們的實驗和發(fā)現(xiàn)。

-《綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用》：闡述綠色植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，以及光合作用對生態(tài)平衡的影響。

-《光合作用的應(yīng)用》：探討光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，以及未來可能的發(fā)展方向。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步學習光合作用的相關(guān)知識，如光合作用的不同類型、光合作用與呼吸作用的關(guān)系等。

-學生可以探究光合作用在自然界中的重要性，如它如何影響氣候、生態(tài)系統(tǒng)和人類生活等。

-學生可以進行實驗探究，如自己動手進行光合作用的實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果，進一步理解光合作用的過程。

-學生可以進行拓展閱讀，尋找更多關(guān)于光合作用的資料和研究成果，了解最新的研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。教學反思今天教授的是七年級生物上冊第三單元第四章——綠色植物是生物圈中有機物的制造者?；叵肫饌湔n的時候，我設(shè)想過無數(shù)種教學場景，希望學生能夠通過這一章節(jié)的學習，不僅掌握光合作用的基礎(chǔ)知識，更能激發(fā)他們對生物科學的興趣。

課堂上，我試圖通過生動的講解、直觀的動畫和有趣的實驗，讓學生們感受到光合作用的奇妙。我看到了他們專注的眼神，也聽到了他們積極的討論。但在解答學生們提出的問題時，我發(fā)現(xiàn)他們對光合作用的理解并不深入，尤其是在解釋光合作用的機理和公式時，部分學生的眼神中透露出困惑。

這讓我反思，是不是我在教學過程中過于注重知識的傳遞，而忽略了學生們的實際接受情況。我意識到，作為教師，我需要更加關(guān)注學生們的學習過程，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑，并采取有效的教學方法幫助他們解決問題。

課后，我批改了學生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他們在應(yīng)用光合作用知識解決問題時，仍存在一定的困難。這讓我意識到，僅僅在課堂上進行理論教學是不夠的，我需要設(shè)計更多的實踐活動，讓學生在動手操作中加深對光合作用的理解。

同時，我也意識到，每個學生都有自己的學習節(jié)奏和方式，作為教師，我需要尊重他們的差異，給予他們個性化的指導。在未來的教學中，我會更加關(guān)注每個學生的學習情況，努力激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立起生物科學的知識體系。典型例題講解1.例題一：光合作用的原料是什么？

答案：光合作用的原料是二氧化碳和水。

2.例題二：光合作用的條件是什么？

答案：光合作用的條件是光和葉綠體。

3.例題三：光合作用的場所是什么？

答案：光合作用的場所是葉綠體。

4.例題四：光合作用的產(chǎn)物是什么？

答案：光合作用的產(chǎn)物是有機物和氧氣。

5.例題五：光合作用的意義是什么？

答案：光合作用的意義包括完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變、完成能量轉(zhuǎn)變和促進生態(tài)平衡。板書設(shè)計1.光合作用的概念：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

2.光合作用的原料：二氧化碳和水

3.光合作用的條件：光、葉綠體

4.光合作用的場所：葉綠體

5.光合作用的產(chǎn)物：有機物、氧氣

6.光合作用的意義：完成物質(zhì)轉(zhuǎn)變、完成能量轉(zhuǎn)變、促進生態(tài)平衡

二、教學過程

1.導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出光合作用課題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解知識點：詳細講解光合作用的概念、原料、條件、場所、產(chǎn)物和意義，結(jié)合實例幫助學生理解。

3.組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握光合作用的技能。

4.解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)光合作用的概念、原料、條件、場所、產(chǎn)物和意義。

6.布置作業(yè)：根據(jù)光合作用課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

三、課后拓展

1.提供拓展閱讀材料：讓學生閱讀與光合作用相關(guān)的科普文章、學術(shù)資料等，拓寬知識視野。

2.鼓勵學生進行實驗探究：讓學生動手進行光合作用的實驗，觀察和記錄實驗結(jié)果，加深對光合作用的理解。

3.組織課外活動：如參觀植物園、開展光合作用主題的科普活動等，增強學生對光合作用的認識。

四、教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注重引導學生掌握光合作用的基礎(chǔ)知識，并通過實踐活動培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，以提高教學效果。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生總結(jié)光合作用的概念、原料、條件、場所、產(chǎn)物和意義，并以思維導圖或PPT的形式呈現(xiàn)。

（2）讓學生設(shè)計一個關(guān)于光合作用的實驗，包括實驗?zāi)康?、材料、步驟和預(yù)期結(jié)果，并撰寫實驗報告。

（3）請學生分析生活中有哪些現(xiàn)象與光合作用有關(guān)，舉例說明，并撰寫一篇短文。

（4）讓學生查閱資料，了解光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，并撰寫一篇研究報告。

（5）請學生參與在線討論，與其他同學分享自己對光