2024年春七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化第11課元朝的統(tǒng)治教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史下冊(cè)第二單元“遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化”中的第11課“元朝的統(tǒng)治”。本節(jié)課主要內(nèi)容涵蓋了元朝的建立、成吉思汗和忽必烈的相關(guān)事跡、元朝的政治制度、以及元朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治情況。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解元朝的歷史背景、政治制度以及其對(duì)后世的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)元朝的統(tǒng)治，學(xué)生將能夠建立起對(duì)元朝歷史事件的時(shí)空觀念，了解元朝的歷史背景及其對(duì)后世的影響；同時(shí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)元朝的政治制度和歷史事件進(jìn)行深入的歷史解釋?zhuān)囵B(yǎng)批判性思維能力；此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）元朝的建立：成吉思汗建立蒙古國(guó)，統(tǒng)一蒙古諸部，成為大汗，建立元朝，定都大都。

（2）元朝的政治制度：行省制度、科舉制度。元朝實(shí)行行省制度，加強(qiáng)對(duì)地方的管轄；同時(shí)，元朝也實(shí)行科舉制度，選拔人才。

（3）元朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治：元朝統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂局面。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）成吉思汗和忽必烈的相關(guān)事跡：成吉思汗如何統(tǒng)一蒙古諸部，忽必烈如何建立元朝，并成為元世祖。

（2）元朝的行省制度和科舉制度：行省制度的具體內(nèi)容和作用，科舉制度在元朝的實(shí)行情況及其影響。

（3）元朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治情況：元朝如何統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束了我國(guó)歷史上較長(zhǎng)時(shí)期的分裂局面。

（4）元朝的對(duì)外關(guān)系：元朝與亞洲、歐洲、非洲的一些國(guó)家和地區(qū)的關(guān)系，以及元朝的海上絲綢之路。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過(guò)講解元朝的建立、政治制度和對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治情況，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-案例研究法：分析成吉思汗和忽必烈的相關(guān)事跡，讓學(xué)生深入了解元朝的歷史背景。

-討論法：組織學(xué)生討論元朝的行省制度和科舉制度，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演成吉思汗、忽必烈等歷史人物，模擬元朝的建立過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的歷史代入感。

-實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：通過(guò)模擬行省制度，讓學(xué)生了解行省制度的具體內(nèi)容和作用。

-游戲設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)關(guān)于元朝歷史的知識(shí)問(wèn)答游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教學(xué)媒體使用：

-圖片和地圖：展示元朝的疆域圖、行省制度示意圖等，幫助學(xué)生形象地理解元朝的歷史背景和政治制度。

-視頻資料：播放關(guān)于成吉思汗、忽必烈等歷史人物的紀(jì)錄片，為學(xué)生提供生動(dòng)的歷史資料。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱關(guān)于元朝的在線資料，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供元朝歷史的相關(guān)PPT、視頻和文檔，要求學(xué)生預(yù)習(xí)元朝的建立、政治制度和對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治情況。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“成吉思汗如何統(tǒng)一蒙古諸部？”、“元朝的行省制度具體是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或微信群，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀資料，理解元朝的歷史背景和政治制度。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，準(zhǔn)備課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，促進(jìn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述成吉思汗統(tǒng)一蒙古的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)元朝歷史的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元朝的建立、政治制度和對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治情況，舉例說(shuō)明。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論元朝的行省制度和科舉制度，讓學(xué)生模擬行省制度實(shí)施。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，及時(shí)解答，確保理解。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)元朝歷史進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，參與模擬行省制度的實(shí)踐活動(dòng)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論，共同解決問(wèn)題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解元朝歷史知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)模擬行省制度，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生對(duì)元朝歷史知識(shí)點(diǎn)有全面深入的理解。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)課后作業(yè)，如寫(xiě)關(guān)于元朝行省制度的小短文，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于元朝歷史的相關(guān)書(shū)籍，觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出改進(jìn)之處。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)元朝歷史的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，確保學(xué)生掌握元朝歷史的關(guān)鍵知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)批判性思維。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）歷史文獻(xiàn)：推薦學(xué)生閱讀《元史》、《遼史》、《金史》等歷史文獻(xiàn)，了解元朝以及其他民族的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（2）文學(xué)作品：閱讀元朝文學(xué)作品，如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》、關(guān)漢卿《竇娥冤》等，感受元朝文化特點(diǎn)。

（3）博物館資源：組織學(xué)生參觀博物館，欣賞元朝瓷器、書(shū)畫(huà)等藝術(shù)品，直觀感受元朝的繁榮。

（4）紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看《故宮》、《國(guó)家寶藏》等紀(jì)錄片，了解元朝歷史背景及文物背后的故事。

（5）學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界關(guān)于元朝的研究成果，如學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

2.拓展建議

（1）組織歷史講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)家、教授等專(zhuān)家進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更加深入的歷史解讀。

（2）開(kāi)展歷史沙龍：組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題的討論交流，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和觀點(diǎn)。

（3）歷史旅行：安排學(xué)生參觀元朝歷史遺址，如上都遺址、大運(yùn)河等，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍。

（4）創(chuàng)作歷史劇本：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于元朝歷史的故事劇本，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)歷史體驗(yàn)。

（5）開(kāi)展歷史知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①核心知識(shí)點(diǎn)：

-元朝的建立：成吉思汗→忽必烈

-政治制度：行省制度、科舉制度

-統(tǒng)治情況：統(tǒng)一全國(guó)、結(jié)束分裂

②關(guān)鍵詞：

-元朝、成吉思汗、忽必烈

-行省制度、科舉制度

-統(tǒng)一全國(guó)、分裂、繁榮

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖文結(jié)合的方式，如繪制元朝疆域圖、行省制度示意圖，使板書(shū)更具直觀性。

-采用色彩標(biāo)注不同民族和地區(qū)的統(tǒng)治情況，增加板書(shū)的視覺(jué)沖擊力。

-設(shè)計(jì)成時(shí)間軸形式，展示元朝歷史的重要事件，幫助學(xué)生形成時(shí)間觀念。

-融入卡通人物形象，如成吉思汗、忽必烈等，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣。

-在板書(shū)設(shè)計(jì)中加入互動(dòng)元素，如學(xué)生填空、問(wèn)答等，提高學(xué)生的參與度和積極性。八、典型例題講解1.成吉思汗如何統(tǒng)一蒙古諸部？

答案：成吉思汗通過(guò)軍事征服和外交聯(lián)盟，逐步統(tǒng)一了蒙古諸部。他先后擊敗了蔑兒乞部、塔塔兒部等部落，擴(kuò)大了蒙古的勢(shì)力范圍。他還通過(guò)聯(lián)姻等手段，與一些部落建立了聯(lián)盟關(guān)系，進(jìn)一步鞏固了蒙古的統(tǒng)一。

2.簡(jiǎn)述忽必烈建立元朝的過(guò)程。

答案：忽必烈在成吉思汗統(tǒng)一蒙古的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大了蒙古的統(tǒng)治范圍。他先后征服了金朝、南宋等政權(quán)，統(tǒng)一了全國(guó)，建立了元朝。元朝的建立標(biāo)志著中國(guó)歷史上一個(gè)新時(shí)代的開(kāi)始。

3.描述元朝的行省制度。

答案：元朝實(shí)行行省制度，將全國(guó)劃分為多個(gè)行省，由行省官員負(fù)責(zé)地方政務(wù)。行省制度加強(qiáng)了中央集權(quán)，提高了政府效率。同時(shí)，行省制度也有利于地方官員因地制宜，更好地管理地方事務(wù)。

4.說(shuō)明元朝科舉制度的特點(diǎn)。

答案：元朝科舉制度繼承了宋朝的